勞動課的必要性(合集7篇)

第第頁勞動課的必要性(合集7篇)

時間：2023-09-1417:27:52

勞動課的必要性第1篇

我國在小學(xué)、中學(xué)分別設(shè)立了勞動技術(shù)課，對學(xué)生進行勞動技術(shù)教育。這些課程的設(shè)立是我國教育正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個標志。由于生產(chǎn)的發(fā)展，對生產(chǎn)技術(shù)的要求，對勞動者的素質(zhì)要求，特別是對技能素質(zhì)的要求越來越高，我國原來的教育對學(xué)生的技能素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視的狀況，已不適應(yīng)我國生產(chǎn)發(fā)展的需要。在現(xiàn)代生產(chǎn)比較發(fā)達的國家，早就開設(shè)了技術(shù)類課程，它與科學(xué)課程(理、化、生)是并重的。我國由于生產(chǎn)的發(fā)展，已出現(xiàn)了因職工的技術(shù)素質(zhì)不高致使先進設(shè)備無法使用和影響產(chǎn)品質(zhì)量的現(xiàn)象。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，特別是生產(chǎn)技術(shù)水平的提高，我國對職工技術(shù)素質(zhì)的要求也將提高。生產(chǎn)的發(fā)展要求提高國民的技術(shù)素質(zhì)，首先反映在對教育工作的要求上，要求培養(yǎng)出具有較高勞動技能素質(zhì)的人才，以適應(yīng)未來生產(chǎn)發(fā)展的需要。

勞動技術(shù)教育包括勞動教育和技術(shù)教育兩個方面。勞動教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點、勞動習(xí)慣、熱愛勞動和勞動人民的感情，即培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)；技術(shù)教育則是使學(xué)生掌握一些勞動技術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)他們動手的能力，進而進行一些初級的職業(yè)技術(shù)預(yù)備教育，即培養(yǎng)他們的技能素質(zhì)，使他們能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和生活。應(yīng)當注意到，勞動教育與技術(shù)教育兩者還有個共同之處：使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動者的品質(zhì)和行為習(xí)慣，即勞動者的個性心理品質(zhì)。

提高勞動者的勞動技能素質(zhì)，在教育工作中的具體措施之一，就是勞動課和勞動技術(shù)課的開設(shè)。技能素質(zhì)包括必要的科學(xué)技術(shù)知識和操作技術(shù)。例如，物理、化學(xué)、生物等文化學(xué)科所學(xué)習(xí)的理論知識屬于必要的科學(xué)理論知識，勞動技術(shù)課中所學(xué)習(xí)的技術(shù)理論知識也屬于必要的科學(xué)理論知識：勞動技術(shù)課中的操作技能則屬于操作技術(shù)，它以動手能力為主。

勞動課和勞動技術(shù)課都是以培養(yǎng)學(xué)生勞動技能素質(zhì)為主要目的的課程。根據(jù)學(xué)生的知識和體能水平，小學(xué)勞動課的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)為主，并隨著學(xué)生年齡的增長和知識的增多，逐步增加技術(shù)知識的含量：在初中。則是勞動素質(zhì)和技能素質(zhì)的培養(yǎng)并重：到了高中，由于學(xué)生已有一定的知識和體能水平，經(jīng)過小學(xué)和初中階段的教育，學(xué)生已具有一定的勞動素質(zhì)，因而，高中勞動技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)為主，兼顧勞動素質(zhì)的培養(yǎng)。

總的來說，中小學(xué)的勞動技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的勞動技術(shù)素質(zhì)。使學(xué)生學(xué)會一些基本的勞動技術(shù)理論和技能，掌握一些學(xué)習(xí)技術(shù)的方法，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。還應(yīng)注意到一點。勞動技術(shù)教育、勞動技術(shù)課的教學(xué)不屬于職業(yè)教育，它們只能為進一步進行職業(yè)教育打下基礎(chǔ)。但是，由于各地大部分學(xué)生不能升學(xué)，而要在當?shù)鼐蜆I(yè)。因而，培養(yǎng)具有較高勞動技能素質(zhì)的學(xué)生，對當?shù)貏趧恿Φ乃刭|(zhì)的提高既是必要的，又是非常重要的。

勞動課的必要性第2篇

【關(guān)鍵詞】勞動法，課程，大學(xué)生

勞動法是調(diào)整勞動關(guān)系以及與勞動關(guān)系有密切聯(lián)系的其他關(guān)系的法律。隨著社會市場經(jīng)濟體制的不斷完善，勞動法的地位和作用越來越受到重視。在大學(xué)生就業(yè)過程中，勞動法的作用日益凸顯。實踐表明，了解和掌握勞動法的一般原理和基本知識，不僅對大學(xué)生就業(yè)有直接的幫助，而且對大學(xué)生依法維護自身合法權(quán)益以及進一步的擇業(yè)直至創(chuàng)業(yè)都將發(fā)生重要的影響。而非法學(xué)專業(yè)學(xué)生往往對勞動法一無所知，因此在大學(xué)教育的課程設(shè)置體系中應(yīng)當將勞動法作為必選課，以提高大學(xué)生在兼職和就業(yè)中的自我保護能力，增強其綜合素質(zhì)。

一、大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的謀生方式要求高校加強對《勞動法》的重視

大學(xué)教育的主要目的是為了讓學(xué)生獲得從事某類專業(yè)所需的理論和實踐知識，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會的需要，實現(xiàn)自食其力，改變一直依靠父母或他人獲得生活來源的問題?，F(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后找份工作不容易，所以很多學(xué)生只要有工作就會立即簽約，不管勞動合同具體條款怎樣，或盡管有些條款于其非常不利，也會毅然簽下該合同；或者根本就不知道哪些條款從法律角度看是陷阱或是用人單位單方事先設(shè)定的圈套，一旦出現(xiàn)糾紛，大學(xué)生無法自救。

對于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，了解勞動法可以使其在創(chuàng)業(yè)之初就能完善公司的管理和規(guī)章制度，使企業(yè)正規(guī)化運作，為企業(yè)將來做強做大奠定良好的基礎(chǔ)。一個有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)絕不是靠坑害員工發(fā)家致富的，而是靠員工群策群力，靠企業(yè)創(chuàng)新提升競爭力贏得市場。

二、實踐中存在的大量勞動糾紛要求大學(xué)生能夠運用《勞動法》保護自己

目前，我國各級勞動仲裁機構(gòu)受理的勞動爭議案件年均增長率在30%左右，而其中工傷、職業(yè)病等以勞動者為受損害一方的勞動仲裁案件呈現(xiàn)急速上升趨勢，同時案件的標的額也逐年攀高。面對工作中隨時可能發(fā)生的勞動糾紛，高校必須讓學(xué)生了解掌握《勞動法》的基本內(nèi)容，知道自己在勞動關(guān)系中的權(quán)利義務(wù)，使學(xué)生明白如何保護自己在勞動關(guān)系中的合法權(quán)益。高等教育中《勞動法》的教學(xué)不僅可以使畢業(yè)后的大學(xué)生在就業(yè)時訂立勞動合同的過程中明確勞動合同的條款，維護自己的權(quán)益，避免勞動爭議的發(fā)生，更可以在勞動爭議發(fā)生時，能迅速通過各種合法途徑救濟被損害的權(quán)利。高等教育是培養(yǎng)未來優(yōu)秀勞動者的教育模式，勞動法的教學(xué)是高等教育課程設(shè)置體系中的當然內(nèi)容，對未來勞動者素質(zhì)的提高和勞資關(guān)系的協(xié)調(diào)具有重要意義，能為大學(xué)生在未來的兼職和就業(yè)中提供勞動保護，為未來創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生排除勞資關(guān)系的障礙。

三、勞動法課程在教學(xué)體系中的設(shè)置建議

（一）針對非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，突出勞動法課程的實用性

非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)勞動法目的是為了解決今后兼職或就業(yè)過程中可能碰到的勞動糾紛，事先能預(yù)防，事后能迅速救濟受損的權(quán)利，實用性是首要的教學(xué)目的。當明確開設(shè)此課程的目的是讓學(xué)生在今后的工作中可以保護自己的合法權(quán)益，學(xué)會應(yīng)對今后可能發(fā)生的勞動爭議后，課程設(shè)置就應(yīng)當圍繞這個目的，抓住勞動法的相關(guān)重點，對學(xué)生進行詳略得當?shù)闹v授。例如在講解《勞動法》時，對于立法背景、總則等概括性知識以及促進就業(yè)、對用人單位的行政檢查等與學(xué)生今后工作聯(lián)系不是很緊密的內(nèi)容，可以簡略講解；對于勞動合同的訂立、工作時間的起算、工資標準及其計算方式、加班費的計算、福利待遇的保障、勞動爭議的解決方式和解決程序等與學(xué)生以后工作聯(lián)系較密切、今后可能會運用的條款應(yīng)該進行詳細講解等等。這些知識將會讓學(xué)生受益一輩子，在以后的工作中能夠很好地保護自己。

（二）結(jié)合具體案例，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合

法學(xué)課程本身不枯燥，但對非法律專業(yè)的學(xué)生來說，由于沒有相關(guān)的理論背景，法律對他們來說，還是比較枯燥的。但如果結(jié)合案例教學(xué)，將大為改觀本課程的教學(xué)效果。將案例與法律條款相結(jié)合來講解勞動法，既可以豐富講課內(nèi)容，使課堂生動有趣，又可以加深學(xué)生對勞動法的理解。但是教師在結(jié)合案例時，應(yīng)當注意切不可將報刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集來的案例原封不動、不做任何修改地作為分析材料。應(yīng)對案情進行一定的簡化，例如省略案件發(fā)生地、將當事人名字簡化等，同時抽絲剝繭，針對某一具體條款，將實際案例中的相關(guān)法律關(guān)系提煉出來，使學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)了解案情，并運用所學(xué)的法律知識對其加以分析，解決問題，從而達到良好的理論聯(lián)系實際的效果。

（三）解釋為主，重點講授

我國1995年起開始實施的《勞動法》及相關(guān)解釋，是我國勞動法體系的大綱。但是勞動關(guān)系同時還受《工傷保險條例》和《勞動合同法》以及民法中的其他法律規(guī)范的調(diào)整。例如，工傷問題，《勞動法》第二十九條、五十六條和九十三條對其進行了一般性的規(guī)定，而《工傷保險條例》作為特別法更為細化地對其進行了具體的規(guī)制。再如