Unit 1 Where did you go on vacation-Section B 2a-2e 旅行日記閱讀課教案

第第頁Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionB2a-2e旅行日記閱讀課教案Unit1Wheredidyougoonvacation

SectionB2a-2e

Part1基本信息

單元名稱：Unit1Wheredidyougoonvacation你假期去哪里了？

課時主題：SectionB2a-2eDiaryReading旅行日記閱讀課

教材：人教版GoForIt八年級上冊

教學對象：初二（1）班學生

Part2背景分析

課程標準分析

《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《新課標》）中指出，義務教育英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標，其中英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力等。

本課選自人教版教材GoForIt八年級上冊，根據(jù)《新課標》中的學段目標的要求，學生能夠達到三級目標（7-9年級）。針對本課內(nèi)容，語言能力目標包括，圍繞語篇內(nèi)容，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容，歸納學過的語法知識，梳理語篇的基本結(jié)構(gòu)特征，運用所學語言描述事件表達情感態(tài)度；文化意識目標包括，通過語篇簡要歸納文化信息，形成正確的價值觀和積極向上的情感態(tài)度；思維品質(zhì)目標包括發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，把握語篇的整體意義，發(fā)現(xiàn)同類型語篇的相似之處，根據(jù)語篇推斷人物的心理；學習能力目標包括在學習活動中積極與他人合作共同完成學習任務，積極思考主動探究。

根據(jù)《新課標》中主題與語篇的劃分，本單元屬于“人與自我”主題范疇，涉及的主題群為“生活與學習”，語篇體裁屬于應用文中的日記。

教材分析

本單元“Wheredidyougoonvacation”為人教版教材GoForIt八年級上冊第一單元，主題語境為“人與自我”，涉及的主題群為“生活與學習”，本課時為本單元的第四課時，前三個課時基于主題語境對學生進行聽、說、語法的訓練，本課需要通過語篇閱讀，將所學的詞匯與語法進行鞏固，并為下一課時的寫作打好基礎。

What：本課語篇Jane’sdiaryentriesabouthertriptoPenanginMalaysia是女孩Jane在馬來西亞旅行兩天的日記。日記中，Jane記錄了旅行的時間、天氣、地點、具體活動以及感受與心情。第一天，天氣晴朗，Jane嘗試了降落傘等活動，品嘗了當?shù)孛朗?，旅行體驗非常愉悅。第二天，Jane與父親去爬山，但天氣截然不同，陰雨連綿，Jane感覺又濕又冷，由于Jane的父親沒有帶足夠的錢，二人只夠吃一碗飯和一些魚，雖然各種因素讓這一天的旅行不太愉快，但是Jane依然以積極樂觀的態(tài)度對待這次經(jīng)歷。

Why：從Jane兩天的游記中，可以看出，她兩天的旅行經(jīng)歷截然不同，但無論天氣如何，Jane依舊保持積極樂觀的態(tài)度，使學生明白克服困難需要有堅強的毅力與樂觀的精神。假期與旅行與學生的生活息息相關，通過談論假期與旅行，學習Jane的樂觀精神，學生能夠逐漸養(yǎng)成健康的生活方式，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，具有一定的現(xiàn)實價值與教育意義。

How：通過4W1H分析法，學生能夠在教師的引導下，了解Jane的旅行經(jīng)歷，閱讀有一定篇幅的文章，并理解和掌握相關詞匯表達，包括decide、tryparagliding、ridebicycles、wet、below、trader、umbrella等。同時學生能夠通過復述Jane的假期旅行經(jīng)歷，復習一般過去時的用法，掌握日記體裁的格式，從而可以進行本單元旅行日記的寫作。

學情分析

授課學生為浙江某初中初二（1）班學生，共32人，總體語言能力水平中等偏上，有良好的知識基礎，對英語有較高的學習興趣，上課較為活躍，能夠積極參與到課堂活動中來。

在知識儲備方面，首先是詞匯層面，在七年級上冊Unit7Howmucharethesocks以及七年級下冊Unit3Howdoyougettoschool的學習過后，學生對于travel主題所涉及的相關話題，如交通、購物等已經(jīng)比較熟悉，對相關的詞匯也有一定量的儲備。但是，學生可能對于涉及的旅游場所、娛樂項目等詞匯比較生疏，如paragliding滑翔傘運動等。在時態(tài)層面，學生在七年級下冊Unit11Howwasyourschooltrip與Unit12Whatdidyoudolastweekend中已經(jīng)學習了如何運用一般過去時來描述過去發(fā)生的事情，對一般過去時的意義、結(jié)構(gòu)以及應用功能都較為熟悉了，且在本單元前三個課時聽、說、語法的訓練的基礎上，學生能夠較順利地進行閱讀。在體裁層面，學生在七年級下冊Unit11Howwasyourschooltrip中的SectionB2b已經(jīng)接觸過日記體裁的語篇，但經(jīng)過一個暑假，可能對該體裁格式有所遺忘，教師需要重點強調(diào)，并為下一課時的寫作打好基礎。

在能力儲備方面，學生經(jīng)過一年的初中英語學習后，對于任務型教學、交際教學以及PWP閱讀教學訓練，已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學習行為習慣，能夠聽懂老師上課的指令，通過小組合作的方式，完成各項任務，在完成任務的過程中提升聽說讀寫譯各方面的能力。

Part3學習目標

學完本節(jié)課的內(nèi)容后，學生能夠：

通過4W1H法閱讀語篇，獲取Jane的日記內(nèi)容，包括時間、地點、天氣、人物、活動，并組織語言，根據(jù)提綱，復述旅行日記的內(nèi)容。

通過觀察兩篇日記的格式與結(jié)構(gòu)，概括總結(jié)日記的基本格式與要素。

通過參與小組任務，學習與他人合作的方法，愿意在活動中與他人合作。

學習Jane游記中的樂觀精神，養(yǎng)成積極生活態(tài)度。

Part4評價任務

導學任務

Completethefollowingtablebasedonyourpreviewoftherequiredwordsbeforeclass.

預習檢測單

課中任務

Readthediarycarefully,thencompletethefollowing4W1Hreadingsheet.Afterthat,haveagroupdiscussionononepartasmarkedinthesheet,thenpresentyouranswerstotheclass.

閱讀記錄表

WhenWhereWhatWhoHow

Monday(G1)(G2)(G3)(G4)

Tuesday(G5)(G6)(G7)(G8)

Accordingtoyourperformance,giveyourgroupascore.

合作自評表

評委標準組員一組員二組員三組員四

分工明確（20分）

積極參與（20分）

認真傾聽（20分）

共同合作（20分）

氛圍融洽（20分）

總分（100分）

評價等級及標準

分數(shù)標準A(15-20分)B(10-15分)C(10分以下)

分工明確角色分配合理，分工明確角色分配比較合理，分工比較明確角色分配不太合理，分工不太明確

積極參與積極主動參與比較積極主動參與不太積極主動參與

認真傾聽認真傾聽他人發(fā)言比較認真傾聽他人發(fā)言不愿傾聽他人發(fā)言

共同合作在分工明確的基礎上共同高效完成任務，以討論的方式共享觀點在分工明確的基礎上基本完成任務，以討論的方式共享觀點很少進行相互溝通

氛圍融洽自主、合作、探究氛圍融洽自主、合作、探究氛圍比較融洽缺乏自主、合作、探究的氛圍

RetellJane’sdiaryinyourownlanguagewiththe4W1Hsheet.Thengroupmembersgivecommentsandsuggestions.

小組評價表

評委標準組員一組員二組員三自評

內(nèi)容全面（20分）

整體流暢（20分）

條理清楚（20分）

銜接順暢（20分）

用詞準確（20分）

總分（100分）

評價等級及標準

分數(shù)標準A(15-20分)B(10-15分)C(10分以下)

內(nèi)容全面全面、準確、具體復述日記內(nèi)容基本復述日記內(nèi)容，缺少部分要點大量缺乏內(nèi)容與要點

整體流暢表達流暢，意群、連讀等處理恰當，節(jié)奏感強表達較為流暢，稍有停頓表達不流暢，常有停頓

條理清楚邏輯性強有一定邏輯缺乏邏輯性

銜接順暢熟練運用銜接表達運用一定的銜接基本沒有銜接表達

用詞準確用詞準確，語法基本無誤部分用詞不太恰當，語法有部分錯誤用詞不準確，語法錯誤較多

ListentoanEnglishsong,thenfillintheblanks.

WhenI___young

I'dlistentotheradio

Waitingformyfavoritesongs

Whenthey______I'dsingalong

It_____mesmile

Those_____suchhappytimes

Andnotsolongago

HowIwonderedwherethey'dgone

課后作業(yè)

ImagineJanewenttoPenangHillagainandhadagreatday.Fillintheblanksinherdiaryentrywiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.

Thursday,July18th

Today_____(be)abeautifulday.MyfatherandI_____(go)toPenangHillagain,butthistimewe_____(walk)tothetop.We_____(start)at9:30a.m.and_____(see)lotsofspecialMalaysianalongtheway.Aboutonehourlater,we_____(stop)and_____(drink)sometea.Thenwe_____(walk)foranothertwohoursbeforewe_____(get)tothetop.I_____(be)quitetired,butthecity_____(look)wonderfulfromthetopofthehill!

Role-playwithyourpartner.OneofyouisJaneandtheotherisJane’sfriend.JaneistellingherfriendabouthertriptoPenang.Andthenreverseyourrole.Youcanuse2dforyourreference.Thengiveyourselfandyourpartnerscores.

同伴評價表

標準內(nèi)容全面整體流暢條理清楚銜接順暢用詞準確

分數(shù)（1-5）

同伴建議：_________________________________________________

評價等級及標準

分數(shù)標準A(15-20分)B(10-15分)C(10分以下)

內(nèi)容全面內(nèi)容全面、準確、具體內(nèi)容基本全面，缺少部分要點大量缺乏內(nèi)容與要點

整體流暢表達流暢，意群、連讀等處理恰當，節(jié)奏感強表達較為流暢，稍有停頓表達不流暢，常有停頓

條理清楚邏輯性強有一定邏輯缺乏邏輯性

銜接順暢熟練運用銜接表達運用一定的銜接基本沒有銜接表達

用詞準確用詞準確，語法基本無誤部分用詞不太恰當，語法有部分錯誤用詞不準確，語法錯誤較多

Part5學習、教學與評價過程

(T-teacher,S-student,Ss-students)

Leadin(about3minutes)

T:Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.It’ssonicetoseeyouagain.HaveyouenjoyedtheMayDayholidayWheredidyougoDidyougoanywhereWhatdidyoudoonyourholidayYes,Crystal.

S:Goshopping.

T:Ok,youwentshopping.WithwhomOh,withyourmom.AnythingelseTom,whatdidyoudo

S:Playbasketball.

T:Oh,youplayedbasketball.It’sgoodforyourhealth,rightWhatelseJimmy,whataboutyou

S:Stayathome.

T:YoujuststayedathomeSo,youdidyourhomeworkathome,rightIstayedathome,too.Thanksforyoursharing.WeknowthatduetoCOVID-19,wearenotexpectedtotravelinanothercity.So,intoday’sclass,let’stravelwithJaneandreadJane’sdiaryandseewheredidshegoonvacation.

(Twritesdownthetitle“Unit1WheredidyougoonvacationSectionB2a-2eJane’sDiary”ontheblackboard.)

Body(about32minutes)

Prereading(about6minutes)

T:IguessallofyouhavepreviewedthenewwordsIassignedashomeworklastFriday.Class,amIright

Ss:Yes.

T:Ok,nowIwanttogiveyouashortquiztoseeifyouarelying.Areyouready

Ss:I’mready.

T:Good,takeoutthepaperIhandedouttoyoubeforeclass.Let’splayagamecalledCrossword.Firstly,readtheexplanationofeachword.Secondly,guesswhatthewordis.Andthenfillthewordintheblank.Allthewordsareselectedfromthevocabularysheet.WhatdidIsayjustnow

(Atthesametime,Tshowstheinstructionsonthescreen.)

Ss:Readandguess.

T:That’sgreat,youhave2minutes.Getstarted.

(TwalksovertoSsandguidesSswhodonotunderstandtheinstructionstocompletethetask.Atthesametime,TobservesandrecordstheperformanceofSs.)

T:Ok,timeisup.WhowantstoshareyouranswerwithusYes,Nancy.

(Tusestheprojectortoshowtheworksheettotheclass.)

T:DoesanyonehaveotherideasLily,youplease.

S:Number3isenough.

T:DoyouagreewithherRight,itshouldbeenough.Otheranswersarecorrect.Ifyouget10ormorewordscorrect,pleaseraiseyourhandandletmeknow.

(Abouttwo-thirdsoftheSsraisetheirhands.)

T:Wow,wonderful.Mostofyouhavedoneagoodjob.Nowopenyourbookandturntopage5.Herearetwopictures.CouldyouguesswhatJanewroteinherdiaryYouhave30secondstothinkaboutit.Vivian,youplease.

S:Maybethecity’sweather.

T:Right,thefirstis──sunny,andthesecondoneis──rainy.Yes,youareright.AnyotherideaWhatdidJanedoYes,Molly.

S:Paragliding.

T:Exactly,wecanseeabigparachuteinthefirstpicture.Class,readafterme,parachute,parachute.

(Atthesametime,Twritesdowntheword“parachute”ontheblackboard.)

T:Whatelsecanyousee

S:Maybesheclimbedthemountains.

T:Good,Iagreewithyou.Therearemountainsinthesecondpicture.

Whilereading(about14minutes)

T:Nowlet’sreadthetwodiariesquicklyandcheckyourprediction.Whilereading,thinkaboutthequestionsonthescreen.DidJanehaveagoodtimeonMondayWhataboutonTuesdayI’llgiveyou1minute.Let’sgo.

(Atthesametime,Twritesdown“fastreading”,“Monday”and“Tuesday”ontheblackboard.ThenTobserveSs’statuswhenreading.)

T:Ok,timeisup.WhocanshareyouranswerwithusIvy,couldyou

S:Mondaywasgood,butTuesdaywasnotgood.

T:Doyouagreewithher

Ss:Yes.

T:Verygood.JanehadagoodtimeonMonday,butshedidn’thaveagoodtimeonTuesday.

(Atthesametime,Tdrawsahappyfaceandasadfaceontheblackboard.)

T:ShefeltsodifferentonMondayandTuesday.WhyLet’sreadagainandcompletethe4W1Hsheetonthepaper.Doyoustillrememberwhatis4W1HWeuseditlastsemester.4W1HincludesWhen──MondayandTuesday,Where──wheredidJanego,What──whatdidJanedo,Who──whodidJanegowithandHow──howdidJanefeel.Afterfinishingyourownsheet,eachgroupshouldfocusononepoint,discusswitheachotherandchooseonereportertopresentyourfinalanswertothewholeclass.Youcanseethemonthescreenifyouforgetit.

(Tshowstheinstructionsonthescreen.)

T:Ok,Iwillgiveyou4minutes.

(Twritesdown“carefulreading”anddrawsthe4W1Hsheetontheblackboard,thenobservesandjoinsinSs’discussion.)

T:Timeisup.Group1,couldyoutellmewheredidJanego

S:Yes,Janewenttothebeach.AndGeorgetownandWeldQuay.

(TwritesdowntheplacesthatSsaysontheblackboard.)

T:Yes,beach,GeorgetownandWeldQuay.Good.AnyonehasotherideasForexample,thecityis

Ss:Penang.

T:Right,PenanginMalaysia,asyoucanseeonthescreen.

(Atthesametime,TshowsthepicturesofPenangandMalaysiaonthescreen.)

T:ThenonMonday,whatdidJanedo,Group2

S:Shetriedparagliding.ShehadMalaysianyellownoodlesandsherodebicycles.ShealsosawthehousesoftheChinesetraders100yearsago.

(Atthesametime,TwritesdownthephrasesontheblackboardandgivesSpositiveeyecontact.)

T:Exactly.Youfoundalltheinformation.Class,doyouagree

Ss:Yes.

T:Next,Group3.WhodidJanegowith

S:Herfamily,andshetriedparaglidingwithhersister.

T:Right.Sitdown,please.

(Twritesdownsthewordsontheblackboard.)

T:Group4,howdidJanefeel

S:Shefeltexcited.

T:Yes,shefeltexcited.Andshehadagoodtime,right

(Atthesametime,Twritesdownthewordontheblackboard.)

T:AndwhataboutTuesdayGroup5,wheredidJanego

S:ShewenttoPenangHill.

T:Yes,it’sabeautifulplace,right

(Tshowsthepictureofthehillonthescreenandwritesdownthewordsontheblackboard.)

T:AndGroup6,couldyoutellmewhatdidJanedo

S:Shewalkeduptothehill,andateonebowlofriceandsomefish.

(Twritesdownthephrasesontheblackboard.)

T:Nice.Butsomethingterriblehappenedwhenshewasclimbing,rightWhathappenedYes,Monica,youplease.

S:Itsuddenlystartedraining.Andtheydidn’thaveanumbrella.

T:Yes.So,didherfeelingchangeLet’sinviteGroup8totellushowdidJanefeelfirst.

S:Shefeltterrible.

T:Terrible.That’snotquiteright.AnyonecanhelpherNooneLet’slookatthelastsentence.

T:AlthoughJaneexperiencedaterribleday,shestillfeltsatisfiedaftereatingthefood.So,wecansay,sheisapositiveperson.Readafterme,positive.Itmeans樂觀的inChinese.Maybenexttime,ifyouareintrouble,youcanalsofindthegoodsideandbepositive.Ok

(Twritesdownthewordsontheblackboard.)

T:Thenthelastone,whodidJanegowith,Group7

S:Herfather.

(Twritesdownthewordontheblackboard.)

T:Yeah,correct.Allofyouhavedoneagoodjobinsearchingthedetails.Now,youhave1minutetogiveyourowngroupascore.

(Tjoinstheevaluationprocessofeachgroupandasksthemifthereareproblemsingroupdiscussion.)

Postreading(about12minutes)

T:NowwehavealreadyknownwhatJane’svacationislike.Couldyouretellherdiarywiththe4W1HsheetYouhave1minutetoprepare.Thenshowyourstorytoyourgroupmembers.Everyoneshouldgiveyourselfandyourgroupmembersscoresaccordingtotherulesonthepaper.DoyouknowwhatImeanAnna,whatdidIsay

S:First,retellthestory.Thengivescores.

T:Exactly,youareagoodlistener.Youcanstartnow.

(TlistenstoSs’retelling,recordstheirperformanceandgivesadvices.)

T:Timeisup.WhowantstohaveatryAnyvolunteersOhyes,Jason.Chooseoneday.

S:OnTuesday,JanewenttoPenangHillwithherfather.However,itstartedtorainandtheydidn’thaveanumbrella.Theywaitedforalongtimeforthetrain.Andtheywerewetandcold.Evenworse,theydidn’thaveenoughmoney,sotheyonlyhadalittlefood.ButittastedgoodbecauseJanewasveryhungry.

(Twritesdownsomelinkingexpressionontheblackboard.)

T:Youspeakveryfluentlyandyouusemanylinkingwords,likehowever,evenworseandso.Let’sgiveJasonabighand.

(Atthesametime,Tpointstotheexpressionsontheblackboard.)

T:HaveyounoticedanydifferencebetweenadiaryandaregulartextYes,Jack,whatdoyoufind

S:Monday,July15thandTuesday,Jul