初中地理-《世界的居民》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三章《世界的居民》測(cè)試講評(píng)課教學(xué)設(shè)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思蘇霍姆林斯基曾說過促使學(xué)生進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)。1、對(duì)試卷中自己所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類2、通過小組討論，總結(jié)做題方法3、針對(duì)考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，有的放矢的復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握考試方法【【教學(xué)關(guān)鍵關(guān)注學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決問題方法的培養(yǎng)與應(yīng)用，初步理解自然地理與人文地理的關(guān)系。二、教學(xué)媒體和課前準(zhǔn)【【針對(duì)學(xué)生課前下發(fā)試卷卷后感悟查找自己易錯(cuò)題型并完成通過努力可以改錯(cuò)的部分【【針對(duì)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，確定講評(píng)重點(diǎn)。將學(xué)生分小組，使每組內(nèi)有好，中，差三個(gè)層次學(xué)生。統(tǒng)計(jì)解答題的得分，計(jì)算各題的平均分，以此衡量全班對(duì)此類題的掌制作課件。三、教學(xué)過程【第一環(huán)節(jié)課前糾1措施?！荚O(shè)計(jì)意圖①學(xué)生由于考場(chǎng)氣氛，時(shí)間緊張等因素導(dǎo)致一些題目的失誤，可能試后或下發(fā)試卷時(shí)②在學(xué)生錯(cuò)誤的解題過程中，若隱含著某種積極因素，教學(xué)時(shí)可以其不明白入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤深入分析，得出正確結(jié)論。這不僅使“錯(cuò)”者茅塞頓開，還可引起“對(duì)”者的再次思考，使不同層次的學(xué)生都得到益處。【第二環(huán)節(jié)課堂講（一、考試情況分析并指出存在問題〖設(shè)計(jì)意圖〗德國的教育家第斯多惠說過時(shí)肯定，積極點(diǎn)燃他們智慧的火花;對(duì)于那些本身基礎(chǔ)不好，本次考試仍不理想的同學(xué)，教在的潛能。（二）試卷問題分【【試卷分析生活中地理知識(shí)的應(yīng)用，切實(shí)落實(shí)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念?？键c(diǎn)分布選擇填充所占比第一1-6；18212242第二第三7-15；2723；1138第四【答題分析16-20；1524；520選擇題題123456789答B(yǎng)DDCCBBDCC出錯(cuò)人651663124出錯(cuò)題答DCBADDDABD出錯(cuò)人542220001出錯(cuò)℅℅℅填充題：出錯(cuò)較多的集中在了21的第1題和4題；再就241題25題的第3小題。主要表現(xiàn)為不會(huì)、回答問題時(shí)不能一一對(duì)應(yīng)、語言表述不規(guī)范等本節(jié)課內(nèi)容有大致的了解，確立本節(jié)講評(píng)的內(nèi)容重點(diǎn)（注組長職責(zé)：（）幫助小組成員弄明白錯(cuò)題錯(cuò)在哪；2）組員職責(zé)：（1先（2（3后做此類題目該注意的問題，完成“改錯(cuò)向?qū)А钡腻e(cuò)題分析24題第1小題；〖設(shè)計(jì)意圖〗針對(duì)13題等題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，起到舉一教學(xué)實(shí)踐表明讓學(xué)生說出自己正確的解法，讓其體驗(yàn)作“老師”的成功感，既能激發(fā)“優(yōu)等生”探索的興趣和思維的欲望要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，將課堂氣氛不斷推向高潮。（五）、拓展延讀右圖，完成下列問題（1）從三聲嘆息可以看出世界面的三大問題分別是 、 。你認(rèn)為哪一問題是首要問題？ ，請(qǐng)你說理由： （2）請(qǐng)?zhí)岢鼋鉀Q“第一聲嘆息”的措 （3）針對(duì)世界面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)們必須做到 ）①實(shí)施可持續(xù)戰(zhàn)略②實(shí)行計(jì)劃生③堅(jiān)持保護(hù)資源、環(huán)境④正確處理B．①③④C．①②③（4）地球母親講語才能讓遍布全

1）人口問題、資源問題、環(huán)境問題；人口問題；超過資源和環(huán)境的承受能力，造成資源的過度消耗，而對(duì)資源的過度利用，會(huì)加劇環(huán)境的破壞。（2）實(shí)行計(jì)劃生（4）英〖設(shè)計(jì)意圖〗借助此題，強(qiáng)化讀圖做題的能力，既要注重對(duì)圖的審視，提取關(guān)鍵有效的信息，還要注重做題方法的選擇，同時(shí)還要注意答題的規(guī)范和語言的準(zhǔn)確。這樣，既鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)同時(shí)使學(xué)生領(lǐng)悟解決問題的策略，掌握并積累了有效的學(xué)習(xí)方法（六、課標(biāo)解讀與回扣課【課標(biāo)解讀1．人口與人種··舉·舉例說明人口數(shù)量過多對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響·說出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)·運(yùn)用·運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要布地區(qū)··說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)·運(yùn)用·運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別·舉例·舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系·懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義【回扣課本1、影響世界人口分布的主要因素；指圖標(biāo)劃識(shí)記世界人口分布的稠密區(qū)和稀疏區(qū)。2在地圖上指出三大人種的主要分布地（P54）和世界三大宗教及其主要分布地（P58再次讓學(xué)生明確本章節(jié)在世界地理中的位置及教材中對(duì)本章節(jié)內(nèi)容是如何要求的，從而讓學(xué)生從整體上了解中考中對(duì)這部分內(nèi)容會(huì)如何考查。（七）評(píng)測(cè)練習(xí)，開展自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)1.某地區(qū)在一年里平均1000人當(dāng)中，出生并成活25個(gè)嬰兒，死亡10人，該地區(qū)的人口自（ B．35‰C．15‰D．15%2（2014年泰安）某地區(qū)“人口自然增長率等于零”的含義是A．表示該地區(qū)不出生嬰兒B．表示該地區(qū)出生率等于零C．表示該地區(qū)死亡率等于零D3（2010年福州中考）為服務(wù)，迎接上海世博會(huì)，組委會(huì)向社會(huì)招募了大量懂英語的志愿者，因?yàn)橛⒄Z是（）A、世界上使用人數(shù)最多的語言B、世界上使用最廣泛的C、聯(lián)合國規(guī)定的唯一工作語言D、上海世博會(huì)唯一指定外4.人口增長過快帶來的問題是（①森林減少草原遭破壞水土流失土壤沙化；②糧食及生活用品趕不上人口增長的需要③勞動(dòng)力短缺國防兵源不足；④生活水平會(huì)大幅度提高。ABCD5（2013年昆明）世界上信徒最多的宗教，其代表建筑66（2014?煙臺(tái)）煙臺(tái)市某居民欲購買一棟樓房，他相中了城郊一處依山傍海、遠(yuǎn)離鬧市花園式小區(qū)，他可能考慮的是該小區(qū) A氣候優(yōu)越，適宜人 B物產(chǎn)富 C環(huán)境優(yōu)美，空氣清新D交通便數(shù)人口稀少的原數(shù)人口稀少的原③濕熱的熱帶雨熱帶沙漠地寒帶亞寒帶地青藏高原地7、閱讀下圖7、閱讀下圖，回答問題⑴圖中人口稠密的四個(gè)地區(qū)是＿＿＿＿（填數(shù)碼，這四地人口稠密的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵寫出圖中四個(gè)人口稀少地區(qū)的數(shù)字，并簡述其原因⑷數(shù)碼④所在地區(qū)的居民多信仰＿＿＿＿教；數(shù)碼②所在國家通用的語言是＿＿〖設(shè)計(jì)意圖〗試卷中所反映出來的問題大部分是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生不大可能內(nèi)容，以鞏固課堂效果。（八）我的收一、選擇題，重審題，巧選直接法，對(duì)知識(shí)掌握非常熟練。2.加強(qiáng)審題、讀圖意識(shí)，關(guān)注題目中特殊經(jīng)、緯線〖設(shè)計(jì)意圖〗：正如《教學(xué)論》所說：“復(fù)習(xí)不是為了修補(bǔ)坍塌的建筑物”，而是“添建層新的樓房”，此環(huán)節(jié)旨在拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力第三章《世界的居民》測(cè)試講評(píng)課學(xué)情分學(xué)生學(xué)情分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析本班有32人。他們是剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理2、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)七年級(jí)學(xué)生年齡一般在133275.3%100%90.73、學(xué)習(xí)者已有的準(zhǔn)備力有所提高，收集和分析地理信息的能力有所體現(xiàn)，為本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了初步基礎(chǔ)。4、確定幫困扶優(yōu)措施則要求全部完成。5、提高教育教學(xué)成績的措關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力系。第三章《世界的居民》測(cè)試講評(píng)課教學(xué)效果分析一、從教學(xué)環(huán)節(jié)上來其次，教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)原并有機(jī)結(jié)合自身實(shí)際，收到了良好的效果。二、從教學(xué)效果上來１、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，寓能力培養(yǎng)于活動(dòng)之中2、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)活力從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生所處的錯(cuò)誤，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情境之中學(xué)習(xí)知識(shí)，有效增強(qiáng)教學(xué)的活力，發(fā)展學(xué)生的智力。3