語文修辭手法練習(xí)題及答案

［語文修辭手法練習(xí)題及答案］對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是()回望蘭亭，難忘殘園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步林子里很多地方還是積著厚厚的雪，高山杜鵑花卻等不及，徑自開了起來。理解：該句用了“開”賦予了高山杜鵑花人的特質(zhì)，生動地表現(xiàn)出杜鵑花的蓬勃生機。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。理解：該句用新芽比作珍珠，寫出了珍珠的閃亮。風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。理解：該句用排比的修辭方法寫出了讀書人應(yīng)當(dāng)聲聲入耳，事事關(guān)心對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是()報告老師你盡管去吧！這條百年老街在初夏的陽光中，愈發(fā)顯現(xiàn)出一種歷史的滄桑感。理解：該句用“滄桑感”一詞將百年老街人格化，寫出了老街的厚重波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。理解：該句用“歌唱”一詞賦予了波浪人的的特質(zhì)，形象地表現(xiàn)出波浪的洶涌澎湃。每到冬季，流動的飛瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把奏出樂音的巨大的豎琴。理解：該句將流動的飛瀑比作巨大的豎琴，生動形象地描繪出飛瀑的形狀。對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是()山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。理解：該句用三個“起來”的句式，增強語氣，更加強烈地抒發(fā)出對春天期盼之情。千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看。理解：該句用“千萬條腿”、“千萬只眼”夸張地描寫出了人們的辛勞繁忙。窗戶是房間的眼睛。理解：該句用“眼睛”一詞將窗戶人格化，生動形象地寫出了窗戶在房間的重要。老是斤斤計較個人得失，怎么能與同學(xué)相處得好呢理解：該句用“怎么能”的句式反問，使語句的感情色彩變得更強烈強調(diào)了斤斤計較個人得失，無法與同學(xué)相處融洽。對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是()天空飄浮著團團白云，仿佛盛開著朵朵銀棉。理解：該句將團團白云比作朵朵銀棉，突出了銀棉的顏色。像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢理解：該句用反問的方式強烈地表達(dá)了我們對老師的喜愛，愿意和她親近的心理。學(xué)好語文要背書嗎一定要！理解：該句自問自答，告訴讀者學(xué)習(xí)語文的方法。不知細(xì)葉誰裁出二月春風(fēng)似剪刀。理解：該句用了對偶的修辭手法，形象地寫出了柳葉和春風(fēng)的關(guān)系。對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是()筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。理解：該句用了夸張和對偶的方法描述了寫詩功力的深厚，文字產(chǎn)生的效果。晚了也得去，怎么可以逃學(xué)理解：該句用“怎么”進(jìn)行反問，強調(diào)晚了可以不去上學(xué)。山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。理解：該句把山比作眉黛，小屋比作眉梢的一點痣，生動形象地寫出了山與小屋的顏色。你好，汩汩的溪流!你吟頌著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎理解:該句用了反問的修辭手法，強調(diào)了小溪與“我”的關(guān)系友好融洽。對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是()無需掛畫，門外有幅巨畫一一名叫自然。理解：該句自問自答，強調(diào)了不需要掛畫。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。理解：該句用了排比的方式，寫出了春之色和秋之色的特質(zhì)，表達(dá)了對兩季的喜愛之情。聽聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。理解：該句強調(diào)了要用聽覺和視覺兩種感官反復(fù)體驗“那冷雨”。鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。理解：該句用“丈量”一詞將鳥兒人格化，寫出了鳥兒丈量時的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是()“下雨了”，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。理解：該句將“雨聲”擬人化，形象生動地描述出了雨聲的清脆。我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假的嗎理解：該句使用了反問的修辭方法，強調(diào)了老師的自責(zé)之情。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割;麥子上場了，又想著快打，快打。理解：該句將“快割”、“快打”兩個詞語分別反復(fù)寫出了農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)民揮鐮的嫻熟。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。理解：該句將葉子比作舞女的裙，生動形象地寫出了葉子的高。對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是()滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根。理解：該句用“抵死苦守”一詞將老根賦予人的特質(zhì)，寫出了荷塘的枯敗。自從六年前的那一次，我何曾再遲到過山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)。理解：該句將芊芊細(xì)草比作密密的厚發(fā)，生動地寫出了細(xì)草的繁茂。什么叫自律自律就是自己管束自己的行為。理解：該句自問自答，明確了自律的重要性。下列選項中的詩句不是對偶的一項是()無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。竹雨松風(fēng)琴韻，茶煙梧月書聲。深林人不知，明月來相照。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。根據(jù)對聯(lián)的特點,選擇正確的一項,使之與上聯(lián)對仗工整。()杭州冷泉亭上聯(lián)：泉自幾時冷起下聯(lián)：A.峰從何處飛來B.峰從天外飛來C.峰自何處飛來D.峰自云外飛來語文修辭手法練習(xí)題答案A（B項句子應(yīng)是“等不及”將高山杜鵑擬人;C項句子的本體是“新芽”，喻體是“珍珠”；D項句子修辭方法是對偶。）C（A項句子是疑問，不是設(shè)問;B項句子沒有使用修辭手法;D項句子比喻的本體是“冰柱”。）D（A項句子排比的作用是寫出了春天帶來的變化;B項句子體現(xiàn)出景物發(fā)生巨大了變化;C項句子是修辭手法是比喻。）B（A項句子描繪出云的形狀、質(zhì)感、顏色;C項句子設(shè)問的作用是強調(diào)背書對語文學(xué)習(xí)的重要性;D項句子使用的是設(shè)問和比喻的修辭手法。）A（B項句子強調(diào)不可以逃學(xué);C項句子生動地描繪出了山與小屋的情態(tài);D項句子使用的修辭手法是擬人。）C（A項句子使用的修辭手法是比喻，本體是自然，喻體是畫;B項句子不是排比;D項句子寫出了鳥兒的活潑有生機。）B（A項句子是將“雨”擬人化;C項句子寫出農(nóng)民在農(nóng)忙時期的緊張;D項句子生動形象的寫出了葉子的形狀。）C（A項句子是將“枯?！睌M人化;B項句子強調(diào)了“我”不再遲到;D項句子明確了什