《學期兒童游戲課程》 期末考試答案

學前教育專業(yè)（專科） 《學前小朋友游戲教程》綜合練習試題．6一、填空題1．小朋友游戲的特點是：快樂的、自愿的、充斥幻想的、與生活密不可分的、有序的。2．幼兒游戲的構造要素包括游戲主題、游戲規(guī)則、游戲角色、游戲情節(jié)。3．我國根據(jù)游戲在幼兒教育中的作用，將游戲分為（發(fā)明性游戲）和（規(guī)則性游戲）。其中發(fā)明性游戲包括角色游戲、構造游戲、演出游戲；3．帕頓根據(jù)幼兒游戲體現(xiàn)出來的社會參與水平，將對幼兒游戲行為分為偶爾的行為、旁觀、（獨自游戲）、（平行游戲）、（聯(lián)合游戲）、（合作游戲）六種類型。4．電視對小朋友游戲的影響是積極還是消極，首先取決于（小朋友每天看電視時間長短、節(jié)目內(nèi)容與否健康）與否合適，另首先取決于（與否符合小朋友的心理特點及發(fā)展水平）。5．幼稚園活動室內(nèi)常設的游戲活動區(qū)域有（角色游戲區(qū)）、（建構游戲區(qū)）、演出游戲區(qū)、益智活動區(qū)等。6．當小朋友發(fā)生太多奔跑、走動及粗野游戲，較少進行人際合作互動時，則意味著（游戲空間密度過大）。7．小朋友主觀原因?qū)τ螒虻挠绊懹校耗挲g特點、個別差異、性別差異、健康和情緒。8．室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃的內(nèi)容包括：空間運用、活動區(qū)劃分、墻面及頂面規(guī)劃、走廊空間及地面的規(guī)劃。游戲狀況教師角色教師行為小朋友無力處理、需要協(xié)助、出現(xiàn)不安、反復一件事較長時間而無進展、無所事事高于小朋友的教師觀測、指導小朋友需要伙伴、需要參與和引導、無所事事平行小朋友的教師、玩伴參與、觀測小朋友在專注、輕松、快樂時低于小朋友的教師觀測、參與9．在游戲時間安排上，小班、中班前期應當多（安排象征游戲），合適增長簡樸的（規(guī)則游戲），中班后期、大班可增長構造游戲、規(guī)則游戲的時間。10．成型玩具對（0-3）歲的幼兒來說可以引起游戲的愛好，未成型的玩具對（3）歲以上幼兒更具吸引力。11．影響小朋友游戲的原因包括物理環(huán)境原因、社會原因和個體原因。12．角色游戲的象征性體目前（情景轉換）、（以人代人）、（以物代物）三方面。補充：角色游戲的特點：獨立自主性、社會性、象征性13．演出游戲的種類包括幼兒演出、（桌面演出）、木偶演出、（影子戲）。演出游戲的特點：演出性、游戲性、發(fā)明性演出游戲的（演出性）特點是演出游戲區(qū)別于其他類型游戲的主線特性。14．教師介入幼兒游戲的三種形式分別是（平行介入）、（合作介入）和（指導性介入）。補充：演出游戲的環(huán)境創(chuàng)設包括：舞臺、布景；道具、服飾（象征性的）與角色15．構造游戲的基本技能包括插接、（鑲嵌），排列、堆積，黏合，穿、編，（螺旋）的技能。16．構造游戲的組織與指導模式包括（模擬構造）、命題構造、（自由構造）三種。17．（象征性游戲）是2~7歲幼兒的經(jīng)典游戲。18．4~5歲小朋友對象征游戲的愛好表目前如下內(nèi)容：主題角色游戲、主題構建游戲、看圖搭建游戲、主題演出游戲。19．規(guī)則游戲的特點有（目的性和教育性）、規(guī)則性、競爭性和（由成人編制和指導）。20．游戲是小朋友的基本活動,游戲?qū)υ鲞M小朋友生長發(fā)育具有重要作用。21．規(guī)則游戲的編制規(guī)定有（明確的教育目的）、游戲要有（趣味性）、考慮幼兒的（年齡特點）。22．小朋友主觀原因?qū)τ螒虻挠绊懹校耗挲g特點、個別差異、性別差異、健康和情緒。23．游戲觀測的重要內(nèi)容包括游戲主題、材料、行為習慣等方面。24．分析游戲觀測成果可從（游戲空間安排）、（游戲時間）、（游戲材料）、（游戲態(tài)度）和游戲主題等角度來進行。25．小班游戲觀測的重點在（幼兒使用游戲材料方面的狀況）。26．中班游戲觀測的重點在（幼兒之間的沖突）。27．大班游戲觀測的重點在于（幼兒怎樣在已經(jīng)有經(jīng)驗的基礎上創(chuàng)新游戲）。28．游戲觀測計劃的制定波及（對象的選擇）、（內(nèi)容確實定）、（原則的選定）和（記錄方式的設計與選用）等多方面的工作。29．（游戲評價）是幼教工作者根據(jù)一定的原則，運用科學的程序和措施，對與幼兒游戲有關的條件、目的、過程和效果進行客觀描述并作出價值判斷的過程。30、小朋友的游戲是一種外部可觀測的行為，通過對小朋友的表情、動作、角色飾演、言語和所使用的材料的觀測，我們可以判斷小朋友與否在游戲。31、教師在幼兒游戲中有角色和行為32、演出游戲是一種重“游戲性”的戲劇演出，引導的過程中重要的是保持“好玩”和“無觀眾”狀態(tài)，同步要注意幾種必須環(huán)節(jié)；理解文藝作品―――提供演出的條件―――創(chuàng)設演出機會。二、名詞解釋1.規(guī)則游戲：是兩個以上的游戲者,按照一定的規(guī)則進行的一種游戲,是小朋友游戲的高級發(fā)展階段。2.追蹤觀測法：即定人法,觀測者需要確定1-2個幼兒作為觀測對象進行觀測的活動。3.游戲治療：游戲作為溝通工具,并通過游戲來進行疏導或干預,到達治療效果。4．游戲觀測的掃描法：也稱時段定人法，即觀測者(對班級全體幼兒平均分派時間，在相等的時間內(nèi)對每個幼兒輪番進行掃描觀測)。5．游戲的定點法：也稱定點不定人法，即觀測者（在游戲過程中固定在某一地點觀測、記錄所有進入該地點幼兒體現(xiàn)的一種措施）。6．游戲觀測：是教育工作者在自然、真實的游戲情境中對幼兒的行為體現(xiàn)進行感知、記錄、分析的過程。7．空間密度：是指在活動場地面積一定的狀況下，每單位面積參與活動的幼兒的多少。是室內(nèi)擁護程度的指標。8.發(fā)明性游戲：是幼兒發(fā)明性地反應現(xiàn)實生活的游戲,游戲是幼兒依自己的愛好愛好和知識能力,發(fā)明性地進行的。9.宣泄:一般是指內(nèi)部積蓄的情感和精力的釋放，游戲有發(fā)泄內(nèi)在沖動和減輕焦急的益處。10.游戲環(huán)境:是指小朋友游戲活動所提供的條件,包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境等。11．角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過飾演角色，用語言、動作、表情等，發(fā)明性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。12．構造游戲：是指運用多種構造玩具或構造材料進行構造活動的游戲。13．演出游戲：是指通過飾演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。二、簡答題1．?怎樣理解游戲在幼稚園中的地位？?一、游戲是幼稚園的基本活動?二、游戲是小朋友課程的靈魂2、怎樣在幼稚園中做到以游戲為基本活動?1）.應保證小朋友一日活動中有充足的處自主游戲時間.2）.給小朋友均等的游戲機會,讓每個小朋友均有選擇、體驗游戲的也許。3）為小朋友創(chuàng)設的環(huán)境應包括游戲的空間、開放的游戲區(qū)域，使小朋友能隨時隨地地進行自發(fā)游戲。4）、幼稚園的教學活動要體現(xiàn)游戲化的精神。3、規(guī)劃游戲環(huán)境的意義是什么？⑴規(guī)劃游戲環(huán)境可提供教育的有效性；⑵規(guī)劃游戲環(huán)境能給幼兒提供無限創(chuàng)新的空間，能滿足幼兒探求認識周圍世界的需要；⑶規(guī)劃游戲環(huán)境能讓小朋友有序而自主的游戲4．影響小朋友游戲的社會環(huán)境原因有哪些？１）．家庭，包括親子關系、育兒態(tài)度、家庭構造，２）．同伴，３）．電視，４）．課程方案5．教師投放游戲材料時應考慮的規(guī)定有哪些？答：第一，有目的、有計劃地投入游戲材料；第二，投入游戲材料時要考慮幼兒的年齡特點；第三，靈活投入游戲材料；第四，充足發(fā)揮游戲材料的作用。6．室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃的原則是什么？答：1）、因地制宜原則：運用、改造和創(chuàng)設的方式2）、發(fā)展合適性原則：面向全體、符合幼兒年齡發(fā)展水平及考慮個體差異。3）、參與性原則7、室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃中因地制宜的原則，重要體目前哪些方面？（1）運用充足運用原有環(huán)境與現(xiàn)成環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和挖掘原有環(huán)境的特點，同步體現(xiàn)本區(qū)域特點。（2）改造在原有環(huán)境的基礎上加工改造，重新組合（3）創(chuàng)設根據(jù)幼兒個性發(fā)展需要和多種游戲活動的需要創(chuàng)設、擴展、延伸對應的環(huán)境。8、室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃的原則是什么？1、安全衛(wèi)生原則2、遵照自然原則3、挑戰(zhàn)性原則4、整體性原則9．怎樣指導角色游戲？角色游戲雖是幼兒自己發(fā)明的活動，它的發(fā)展也必須在成人對的指導下才能實現(xiàn)。1）做好開展角色游戲的環(huán)境與條件的準備；2）對角色游戲過程進行現(xiàn)場指導；3）對角色游戲進行評議10．為何在游戲中要重視對小朋友游戲的觀測?[答案要點]由于在觀測中及時掌握小朋友游戲的特點,加以指導和教育,對白己的教育教學作有很大的協(xié)助。一、真實地理解小朋友；二、精確地預設游戲；三、有效地指導游戲；四、及時有效地評價游戲。11、演出游戲的指導措施１）教師示范演出２）協(xié)助幼兒選擇與熟悉演出內(nèi)容３）訓練幼兒的演出技能４）通過參與幼兒的演出對游戲進行指導５）以觀眾身份進行場外指導12、構造游戲的特點構造游戲和角色游戲既可分別獨立地進行，又可在進行中聯(lián)結在一起。１）多種多樣的構造材料是游戲的物質(zhì)基礎２）幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱３）建構過程具有發(fā)明性４）構導致品具有藝術性13、構造游戲的指導措施１）豐富并加深幼兒對物體和構造物的印象；２）提供構造游戲的材料和活動場地；３）游戲過程中教師應基于觀測，進行有針對性的指導；４）游戲后適時組織分享活動（包括：作品展示與講解、建構活動過程回憶、作品評價）14、學前小朋友積木游戲指導要點是什么：豐富和加深幼兒對建筑物的印象；讓幼兒學會積木游戲的基本知識和技能；積極開展游戲，加強游戲的教育作用。15、玩具的作用１）發(fā)展幼兒動作，增強幼兒體質(zhì)２）增進幼兒的知識，開發(fā)幼兒的智力３）培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣及互助友愛的良好品德４）培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力５）玩具是幼兒生活的好伴侶，使幼兒生活得充實而快樂６）培養(yǎng)幼兒的發(fā)明性16、感覺游戲的指導要點：?1、遵守活動性、游戲性原則?2、遵照整體教育思想原則?教育目的的整體性；教育理念要滲透到各個領域；實現(xiàn)游戲手段與教育功能的整體性；把家庭、小區(qū)、親子園、早教機構幾方面的教育資源進行整合。?3、遵照環(huán)境育人原則?4、遵守反復性原則17、積木游戲的指導：豐富和加深幼兒對建筑物的印象；讓幼兒學會積木游戲的基本知識和技能；積極開展游戲，加強游戲的教育作用。18、根據(jù)玩具的功能及教育意義詳細可以把玩具分為哪些類型？答：社會性玩具，認知性玩具、活動性玩具、科學性玩具、語言演出玩具、音樂玩具、娛樂玩具、構造游戲玩具。2．象征性游戲為何是學前小朋友階段的經(jīng)典游戲?I答案要點]通過象征性游戲，小朋友可以脫離目前的知覺，以象征替代實物并學會語言符號進行思維。3.談談游戲在學前小朋友社會發(fā)展中的作用。[答案要點]發(fā)展幼兒的自我意識、交往能力、自控能力。角色游戲和演出游戲的相似點和不一樣點？（6分）（1）相似點：演出游戲和角色游戲很相似，都以飾演角色為手段，來反應現(xiàn)實生活（2）不一樣點：①定義的不一樣：角色游戲是幼兒通過模仿和想象，飾演多種角色，發(fā)明性地反應現(xiàn)實生活的游戲；演出游戲是根據(jù)故事、童話等的內(nèi)容，通過動作、演出、語言、飾演角色等進行發(fā)明性演出的游戲②特點的不一樣：角色游戲的特點⑴幼兒的社會現(xiàn)實生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉⑵角色游戲是幼兒的一種發(fā)明性想象活動演出游戲的特點：⑴演出游戲是幼兒的一種戲劇藝術活動⑵演出游戲重“游戲性”，輕“演出性”③體現(xiàn)形式的不一樣：角色游戲中幼兒飾演的角色是現(xiàn)實生活中的多種人物，反應的是幼兒的生活印象。而在演出游戲中，幼兒飾演的是文藝作品中的角色，游戲的情節(jié)內(nèi)容也是反應文藝作品的情節(jié)內(nèi)容。演出游戲是一種具有特定內(nèi)容的角色游戲，與成人演戲同樣，是一種戲劇藝術活動。三、論述題1．小班幼兒角色游戲的特點及指導要點有哪些？答：小班幼兒角色游戲的特點有：第一，小班幼兒的角色游戲直依賴主題形象玩具，。他們有什么玩具就玩什么游戲，離開玩具，游戲也就停止。第二，他們的角色游戲以不停擺弄玩具為主，他們喜歡反應熟悉角色中的個別行為，但對角色和規(guī)則的理解較差。第三，小班角色游戲的主題和角色均帶有不穩(wěn)定的特點。常體現(xiàn)為盾到他人玩什么，自己就模仿玩什么。第四，小班角色游戲以個人獨立游戲、并列游戲為主，他們還不會彼此交往，因而常發(fā)生沖突，并體現(xiàn)為大喊大叫，不會處理矛盾。小班角色游戲的指導要點有：根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗為小朋友提供種類少、數(shù)量多、形狀相似的成型玩具,滿足其平行游戲的需要。老師以平行游戲法指導游戲,或以角色身份參與指導；明確角色職責；加強角色間交流。注意規(guī)則意識的培養(yǎng),讓小朋友在游戲中逐漸學會獨立.2．中班幼兒角色游戲的特點及指導要點有哪些？答：中班角色游戲的特點有：第一，游戲主題較小班擴展，仍以平常生活為主，能反應社會生活中的廣泛內(nèi)容，但情節(jié)仍較簡樸。第二，幼兒對角色飾演積極性提高，并能初步按所理解的角色職責行動。第三，出現(xiàn)游戲前商討計劃、分派角色、約定游戲情節(jié)的行為。第四，幼兒喜歡對游戲進行評議平議中爭論較多。中班角色游戲的指導要點：第一，教師應創(chuàng)設局部的主題游戲環(huán)境，提供主題形象玩具與游戲材料，增強幼兒獨立性和發(fā)明性。第二，有計劃地指導角色游戲的開始部分，使幼兒學習組織游戲的措施，培養(yǎng)他們先構思后行動的能力。第三，教師可以角色的身份介入游戲，以提高幼兒角色飾演水平和合作交往能力。3．大班幼兒角色游戲的特點及指導要點有哪些？大班角色游戲的特點：第一，游戲的主題廣泛、豐富，能反應所能理解的社會生活中多種事物與現(xiàn)象。第二，游戲中有明顯的目的性、計劃性、獨立性與集體性。第三，角色份演逼真，能反應角色的重要職責及角色之間的關系。第四，對游戲規(guī)則有足夠的認識。第五，會自制玩具，充足運用玩具開展游戲。第六，會評價自己與他人的游戲行為，對評議游戲體現(xiàn)積極。大班角色游戲的指導要點：第一，指導幼兒自己創(chuàng)設主題角色游戲的環(huán)境、準備玩具和游戲材料。第二，教師可以通過提問、提議、飾演角色等方式介入游戲，對幼兒游戲進行指導。第三，評議游戲占重要地位，它是教師對幼兒言行的評價，也是幼兒對自己、同伴言行的評價。4．中班幼兒演出游戲的特點及其指導措施有哪些？答：幼兒演出游戲的特點包括：第一，演出性，這是演出游戲區(qū)別于其他類型游戲的主線特性。第二，游戲性，重要表目前兩個方面：一是幼兒參與演出的動機是為了追求演出的滿足和快樂；二是演出游戲的內(nèi)容常常有幼兒認知、情感的特性，他們有演出并不完全忠實于作品，因而常發(fā)生刪改作品以及只反應文藝作品中某個側面，渲染他們認為有趣的、重要的情節(jié)的現(xiàn)象。第三，發(fā)明性，幼兒演出游戲也是幼兒的一種發(fā)明性活動，他們的演出是對文藝作品的一種再發(fā)明。中班幼兒演出游戲的指導要點包括：第一，中班幼兒演出游戲指導上要注意年齡特點。在組織中班幼兒的演出游戲過程中，教師應為幼兒提供合適的游戲時間和窨并注意材料的構造化程度。第二，幼兒的演出游戲需要一種安全、有趣的環(huán)境，教師應當為幼兒準備封閉的或半封閉的窨，這個空間最佳在一定期間內(nèi)是固定的，給幼兒認同感和安全感，保證幼兒有不少于30分鐘的游戲時間。為中語辭幼兒提供的材料要簡樸易搭配，不能是幼兒需要花很大時間和精力才可以準備好的材料，當給中班幼兒的材料種類過多時，會對活動導致干擾，材料以2-4種為宜。第三，在游戲的最初開展階段要協(xié)助幼兒做好分組工作，講解角色更換原則。教師不要過多干預幼兒的游戲，不要急于示范，要耐心等待幼兒協(xié)商、討論，提醒幼兒堅持游戲主題。在游戲展開階段，教師應提高幼兒的角色體現(xiàn)意識，可以參與幼兒的游戲，為幼兒提供合適的示范。5．試論怎樣根據(jù)大班幼兒年齡特點指導幼兒演出游戲。答：大班幼兒演出游戲的年齡特點是：能獨立完畢角色分派任務，并有很強的角色更換意識；游戲的目的性、計劃性較強，能自學體現(xiàn)故事內(nèi)容；具有一定的演出意識，但尚待提高；具有一定的演出技巧，能靈活運用多種體現(xiàn)手段，但體現(xiàn)水平尚待提高。在組織大班幼兒的演出游戲中，教師可認為幼兒提供較多類的游戲材料以鼓勵和支持他們進行多樣化探索。在游戲的最初階段，教師除了提供時間、窨和基本材料外，應盡量少地干預。伴隨游戲的展開，教師應當及時給幼兒提供反饋，提高幼兒體現(xiàn)故事、塑造角色的能力。對大班幼兒來說，反饋的側重點應在怎樣塑造角色上。要協(xié)助幼兒注意運用語氣、語氣、夸張的動作、生動的表情來塑造角色。豐富游戲情節(jié)與提高幼兒體現(xiàn)能力同步進行，反思性談話和小組討論是實現(xiàn)兩者行之有效的方式。6．小班幼兒構造游戲的特點與指導措施有哪些？答：特點：對構造動作感愛好；構造時無目的，不會事先構思，他們只是無計劃地擺弄構造元件。他們會根據(jù)自己的想象對自己構造的物體加以命名。這一時期的幼兒還不會事先想象好所要塑造的形象，然后有目的地去做。這一時期的構造游戲常常以個人建構為主，合作意識差。在成人的指導和示范下，小班后期幼兒的構造活動逐漸有了主題，但很不穩(wěn)定。小班幼兒構造游戲的指導措施：第一，引導幼兒認識構造材料，故意識地搭簡樸的物體給他們看；或參觀中大班幼兒的構造活動，引起幼兒對構造活動的愛好。第二，為幼兒準備足夠數(shù)量的構造材料，安排構造場地并保證游戲時間。第三，在游戲中指導幼兒學習構造技能，并鼓勵幼兒嘗試獨立構造簡樸物體。第四，教師要常常故意識地讓幼兒說出自己所構造的物體的名稱，也可以根據(jù)幼兒搭出的形象予以合適的命名。第五，建立構造游戲的簡樸規(guī)則，如愛惜構造材料，游戲結束后應整頓好游戲材料和場地等。第六，教會幼兒整頓和保管玩具的最簡樸措施，使他們參與部分玩具的整頓工作，培養(yǎng)其責任感和自理能力。7．中班幼兒構造游戲的特點與指導措施有哪些？答：中班幼兒構造游戲的特點：中班幼兒的目的性較前期明確。并且逐漸有了簡樸的構造計劃，他們對構造游戲的操作過程仍有濃厚的愛好，同步，他們又開始對構導致果感愛好。這一時期的幼兒已經(jīng)可以獨立地構造某些料為復雜的物體，也會按主題進行構造。他們開始能美化構造物，并能圍繞構造物開展游戲，假如前期有所培養(yǎng)，已經(jīng)可以在成人提醒下較獨立地整頓構造玩具。中班幼兒構造游戲的指導：第一，教師應設法豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為他們的構造活動奠定基礎，幼兒的構造活動是他們對周圍生活經(jīng)驗的反應，因此，教師應結合各領域教學和散步、參觀等活動，加強幼兒對事物構造造型的理解；第二，培養(yǎng)幼兒設計構造方案的能力，學習有目的地選材，學會看平面構造圖等；第三，著重指導幼兒掌握構造技能，并用這些技能去塑造多種物體。第四，著重指導小組的構造活動（3-4人），教會他們怎樣共同討論，制定方案，進行分工，友好地進行游戲。第五，組織幼兒評價構導致果，鼓勵他們獨立地、積極地刊登意見，肯定幼兒的發(fā)明發(fā)明，增進構造游戲水平的提高。第六，舉行展覽，供幼兒評價和欣賞。8．大班幼兒構造游戲的特點與指導措施有哪些？答：大班幼兒構造游戲的特點：這一時期的幼兒，已經(jīng)有一定的獨立建構能力，事先能進行一實際上的設想和規(guī)劃，構造活動的目的性、計劃性更強。他們往往能圍繞一種主題進行幾天甚至幾周的建構流動，勇于克服困難，直抵到達建構目的為止。大班幼兒已掌握了許多復雜構造技能，在建構活動中，除了純熟、迅速地建構復雜物體外，還要追求構造物的逼真性、復雜性、新奇性、藝術性。幼兒的合作意識深入加強，喜歡幾種人一起友好地建構物品，并圍繞構造物進行情節(jié)復雜、內(nèi)容多樣的發(fā)明性游戲。在對的的教育下，幼兒集體觀念增強，常常以幾種人共同建構的某種大型物品為自豪，有一定的榮譽感。大班幼兒構造游戲的指導措施：第一，豐富幼兒構造游戲造型知識和生活印象，啟發(fā)幼兒為構造游戲活動搜集素材，以保證構造主題和內(nèi)容不停豐富與發(fā)展；第二，指導幼兒進行集體建構活動，教會他們制定計劃，如協(xié)商確定主題，商議建構環(huán)節(jié)及措施、分工協(xié)作、確定建構規(guī)則，使大家發(fā)明性地共同建構一種復雜物體；第三，重點指導幼兒掌握新技能，并協(xié)助幼兒運用新技能去實現(xiàn)自己的構思。第四，教育幼兒重視建構成果，可以通過展覽會，開展多種游戲提高幼兒對構導致果意義的認識，并提高他們分析評價的能力。第五，引導幼兒開展參與人數(shù)多、持續(xù)時間長的大型構造游戲，這種構造游戲是以部分幼兒小型構造游戲為基礎的。9．小班幼兒規(guī)則游戲的特點及指導要點有哪些？答：小班幼兒的規(guī)則意識處在“動即快樂”的階段，幼兒對游戲中角色的動作、材料感愛好，并且體現(xiàn)出“自我中心”，只對自己所做的事感愛好，不會把自己的做法和想法與他人作比較。因此，該年齡的幼兒不在意游戲成果，也發(fā)現(xiàn)不了他人的違規(guī)，并且自己會破壞規(guī)則。右在捉迷藏游戲中，假如假裝沒有看到他，幼兒自己會說：“我在這兒呢”幼兒不理解規(guī)則的意義，只對躲藏這一動作感愛好，至于成果無所謂。教師要為小班幼兒選擇規(guī)則簡樸，通過使用實物、玩具和簡樸的動作來完畢的游戲。小班的規(guī)則游戲，有時游戲的情節(jié)自身就是規(guī)則，并且只有一種角色，大家有共同的游戲任務，如有重要角色，往往是教師飾演。教師在組織小班的規(guī)則游戲時注意多讓幼兒體驗游戲動作的快樂，滿足幼兒對游戲過程的愛好，還要在游戲過程中提高規(guī)則并提醒幼兒遵守。10．怎樣進行規(guī)則游戲的指導？１）做好游戲的準備工作：選編適合幼兒的規(guī)則游戲；熟悉游戲的玩法及規(guī)則；準備游戲場地和所需材料。２）游戲過程中的指導集中幼兒的注意力，引起幼兒的游戲愛好；協(xié)助幼兒理解游戲的玩法、規(guī)則；組織幼兒進行游戲活動；做好游戲的結束工作。對于小班幼兒，游戲玩法和規(guī)則的講解要力爭生動、簡樸、形象，要重視講解與示范相結合，重視在游戲中逐漸提出游戲規(guī)則。對于中班幼兒，還是需要示范、講解游戲的玩法和規(guī)則，并在游戲中著重檢查游戲玩法的掌握狀況及游戲規(guī)則的執(zhí)行狀況，要鼓勵幼兒關懷并努力爭取好的游戲成果，可開展規(guī)則簡樸的競賽游戲。對于大班幼兒，可用語言講解游戲，規(guī)定幼兒獨立地玩游戲，嚴格遵守游戲規(guī)則，爭取最佳的游戲成果，能對游戲的成果進行評價，并可開展較為復雜的競賽游戲。11、組織戶外游戲時要注意哪些安全問題？1．要注意選擇安全的場所,創(chuàng)設安全的游戲環(huán)境。游戲設備、設施等要保證無毒、結實結實、無安全隱患。在活動之前要檢查器材與否有損壞、邊緣輪廓與否鋒利等，投擲方面的活動要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動秩序，以免投擲物給孩子帶來不必要的傷害。2．要選擇安全的游戲來做。不要做危險性強的游戲，不要模仿電影、電視中的危險鏡頭，例如扒乘車輛、攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互相投擲、點燃樹枝廢紙等。這樣做的危險性很大，輕易導致預料不到的惡果。3．游戲時要選擇合適的時間。游戲的時間不能太久。這樣輕易過度疲勞，發(fā)生事故的也許性就會大大增長。4.教師要有安全意識、安全技能。教師要具有拉傷、扭傷、跌傷、碰傷等小損傷的簡樸處理技能及應對措施。此外，教師還要重視培養(yǎng)幼兒在運動中的安全意識，如不要隨意的推同伴、摔倒時手先撐地、不要亂扔投擲物、跳躍或迅速奔跑時不要說笑或伸舌頭、有損傷要及時告訴老師、運動過熱不要急著飲水等等。教師要不厭其煩的隨時提醒幼兒運動時安全的重要性，制止不安全行為的發(fā)生，培養(yǎng)幼兒安全運動的良好習慣。四、案例分析題１．案例：以“我的家真漂亮”為主題的游戲中，教師先引導小朋友們談自己家附近的多種游樂場、商店、超市等設施，同步在建筑區(qū)里投放了大家一同制作的各式屋頂、招牌、數(shù)字牌、秋千、滑梯、果樹、草坪等材料，然后，教師在建筑區(qū)建了一幢孤零零的住宅樓，引導小朋友美化這里的周圍環(huán)境。小朋友誼緒高漲，思維活躍，他們搭建出多種高大漂亮的住宅樓，還貼上了樓號，裝上了漂亮新奇的“窗戶”、“門”，在住宅樓的附近搭建出幼稚園、醫(yī)院、超市、公園、停車場等建筑。通過給這些建筑物掛招牌，小朋友們還認識了許多字，培養(yǎng)了小朋友們認識中文的愛好。在活動中，教師還注意引導小朋友們怎樣美化環(huán)境，小朋友們結合自己的生活經(jīng)驗，在“小區(qū)”里種上多種綠樹、鮮花，在“樓房”周圍鋪上綠油油草坪，擺上路燈、亭子、長椅、垃圾筒等公眾設施。在老師的不停啟發(fā)引導下，小朋友們搭建的小區(qū)環(huán)境新奇漂亮、別具一格，充足顯示出小朋友們的獨特發(fā)明力。請結合學前小朋友游戲教育實行基本原則的有關理論，分析這個活動組織與實行中的合理之處。規(guī)則游戲的組織與指導原則包括：（一）游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則，規(guī)定有二，第一，處理好規(guī)則游戲的游戲性與教育性的關系，第二，充足發(fā)揮幼兒游戲的積極性、積極性、發(fā)明性。（二）靈活性原則，貫徹這一原則的規(guī)定是第一，根據(jù)幼兒的愛好、需要變化游戲玩法、規(guī)則，第二，逐漸提高游戲的難度。以“我的家真漂亮”為主題的游戲中，“教師先引導小朋友們談自己家附近的多種游樂場、商店、超市等設施，同步在建筑區(qū)里投放了大家一同制作的各式屋頂、招牌、數(shù)字牌、秋千、滑梯、果樹、草坪等材料”，這豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒游戲提供豐富的游戲材料，為游戲的開展奠定了基礎。教師在建筑區(qū)建了一幢孤零零的住宅樓，引導小朋友美化這里的周圍環(huán)境。通過給這些建筑物掛招牌，小朋友們還認識了許多字，培養(yǎng)了小朋友們認識中文的愛好。在活動中，教師還注意引導小朋友們怎樣美化環(huán)境，在老師的不停啟發(fā)引導下，小朋友們搭建的小區(qū)環(huán)境新奇漂亮、別具一格，充足顯示出小朋友們的獨特發(fā)明力。體現(xiàn)了游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則，教師注意充足發(fā)揮幼兒游戲的積極性、積極性、發(fā)明性。能根據(jù)幼兒的愛好、需要變化游戲玩法，逐漸提高游戲的難度。（結合案例和教學實際進行論述，只要自言其說，均可得8-10分）2．某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎上，組織一次演出游戲。教師一一出示早已準備好的道具。簡介完道具，配班老師帶領全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看演出，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領進“劇場”。主班老師提問：“誰樂意上來演出？”“嘩！”幾十只小手舉了起來。老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動體現(xiàn)又不好的幼兒上來演出。演出時，老師不停地提醒孩子們對話，做動作。第二輪，老師請了五個“坐得好的孩子”上來演出，五個孩子演出同一種角色。老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了演出，老師又不停地提醒