班主任德育簡(jiǎn)單個(gè)人總結(jié)范文（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)班主任德?育簡(jiǎn)單個(gè)?人總結(jié)范?文素質(zhì)?教育要求?我們要面?向全體學(xué)?生，使學(xué)?生的思想?道德、文?化科學(xué)、?勞動(dòng)技能?、身體心?理素質(zhì)得?到全面和?諧地發(fā)展?，個(gè)性特?長(zhǎng)得到充?分的培育?。這是一?項(xiàng)長(zhǎng)期的?、具有劃?時(shí)代好處?的改革。?學(xué)校教育?是我國(guó)主?要的教學(xué)?形式，班?級(jí)授課制?是學(xué)校教?育的基本?形式。因?此，作為?"班群眾?靈魂"的?班主任就?應(yīng)充分認(rèn)?識(shí)到自己?所承擔(dān)的?歷史重任?。在管?理班級(jí)過(guò)?程中班主?任扮演著?多重主角?。做好班?主任工作?是做好學(xué)?校工作的?關(guān)鍵，一?所好的學(xué)?校必定有?一支強(qiáng)有?力的班主?任隊(duì)伍。?而學(xué)生工?作又是班?主任的主?要工作。?學(xué)生工作?雖不能囊?括學(xué)校的?全部工作?，但卻說(shuō)?明了班主?任工作在?整個(gè)學(xué)校?中的重要?性。那么?，如何開(kāi)?展小學(xué)班?主任工作?就至關(guān)重?要。下面?我談?wù)勛?己的體會(huì)?。一、?班主任要?用愛(ài)去親?近學(xué)生，?研究學(xué)生?;班主?任對(duì)學(xué)生?的熱愛(ài)是?順利開(kāi)展?班級(jí)工作?，教育好?每一名學(xué)?生的重要?前提。愛(ài)?學(xué)生，既?是教師職?業(yè)道德的?核心，也?是對(duì)班主?任的基本?要求，更?是推行素?質(zhì)教育必?不可少的?手段。愛(ài)?學(xué)生愈深?，教育學(xué)?生的效果?也就愈好?。因此在?小學(xué)里，?班主任要?從小學(xué)生?的生理和?心理發(fā)展?的規(guī)律出?發(fā)，從多?方面、一?點(diǎn)一滴做?起，用自?己對(duì)學(xué)生?真摯的、?博大的愛(ài)?，去培育?學(xué)生健康?成長(zhǎng)。如?果對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教育?和管理時(shí)?，缺乏愛(ài)?心，必然?是方法簡(jiǎn)?單粗暴，?批評(píng)多，?耐心說(shuō)服?少;責(zé)怪?多，關(guān)心?體貼少。?這樣會(huì)使?學(xué)生處在?一個(gè)缺少?愛(ài)心的環(huán)?境中，不?會(huì)關(guān)心和?愛(ài)護(hù)他人?，也不容?易得到他?人的關(guān)心?和愛(ài)護(hù)，?勢(shì)必影響?學(xué)生身心?健康的發(fā)?展。捷爾?任斯基曾?說(shuō)過(guò)：“?只有用愛(ài)?才能教育?好學(xué)生。?”"誰(shuí)愛(ài)?孩子，孩?子就會(huì)愛(ài)?他，只有?用愛(ài)才能?教育孩子?。"班主?任要善于?接近孩子?，體貼和?關(guān)心學(xué)生?，和他們?進(jìn)行親密?的思想交?流，讓他?們真正感?受到老師?對(duì)他的親?近和"愛(ài)?"。這是?班主任順?利開(kāi)展一?切工作的?基礎(chǔ)。研?究學(xué)生是?教育取得?成功的必?要條件，?最好的途?徑是透過(guò)?活動(dòng)觀察?。班主?任要研究?學(xué)生的個(gè)?性特征(?包括潛力?、氣質(zhì)、?性格、愛(ài)?好等)，?了解個(gè)人?的生活環(huán)?境，掌握?哪些是用?心分子，?哪些是個(gè)?性需要注?意的學(xué)生?等等。在?親近與研?究學(xué)生的?過(guò)程中，?班主任要?努力展現(xiàn)?自身廣博?的文化與?高尚的道?德情操，?使學(xué)生對(duì)?你"既親?近又崇拜?"，既認(rèn)?定你是值?得信賴的?老師，又?把你當(dāng)作?好朋友，?樹立起班?主任崇高?的威望。?那么，你?的教育可?能取得事?半功倍的?效果。?二、班主?任擬定群?眾與個(gè)人?的遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)。?有目標(biāo)?才有動(dòng)力?。班主任?要根據(jù)學(xué)?校工作安?排和本班?實(shí)際狀況?，擬定全?班與小組?在知識(shí)、?潛力、情?感等方面?的遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)，?讓每一個(gè)?學(xué)生明確?我們?nèi)?和小組正?在努力奮?斗的目標(biāo)?是什么，?避免盲目?、低效地?學(xué)習(xí)和生?活，從而?增強(qiáng)群眾?的凝聚力?和動(dòng)力。?然后，要?對(duì)每一個(gè)?學(xué)生擬定?切實(shí)的個(gè)?人遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)，?將群眾的?動(dòng)力落實(shí)?到每個(gè)學(xué)?生身上，?幫忙和鼓?勵(lì)每一個(gè)?人進(jìn)步，?使每個(gè)人?都在明顯?而又易于?承受的壓?力下自覺(jué)?要求自己?。三、?目標(biāo)的制?定不是目?的，如何?透過(guò)努力?去實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)，提高?學(xué)生的素?質(zhì)才是目?的。因?此，鑒于?小學(xué)生年?齡與心理?特征，有?兩點(diǎn)需注?意：一?是近期目?標(biāo)較之遠(yuǎn)?期目標(biāo)更?有激勵(lì)作?用;二?是目標(biāo)的?制定務(wù)必?切實(shí)，要?讓孩子能?"跳一跳?摘到蘋果?"，不能?好高騖遠(yuǎn)?，以免喪?失孩子信?心。班?主任德育?簡(jiǎn)單個(gè)人?總結(jié)范文?（二）?本學(xué)期，?我擔(dān)任七?年一班班?主任工作?，班主任?是班級(jí)工?作的組織?者和領(lǐng)導(dǎo)?者，是學(xué)?生靈魂的?塑造者。?班主任工?作的核心?是德育工?作。一?、了解心?理，做好?指導(dǎo)如?何做好學(xué)?生思想政?治工作，?如何正確?地進(jìn)行心?理上的輔?導(dǎo)與疏導(dǎo)?，培養(yǎng)學(xué)?生健康的?心理和健?全的人格?呢1、?充分了解?學(xué)生。正?如“世上?沒(méi)有兩片?完全相同?的樹葉”?，每個(gè)學(xué)?生的素質(zhì)?、才能、?知識(shí)、個(gè)?性和興趣?等都是有?差異的。?對(duì)某一具?體問(wèn)題、?具體事物?也有著不?同的看法?，這就要?求班主任?老師深入?學(xué)生中間?，與學(xué)生?交朋友，?熟悉每一?個(gè)學(xué)生的?情況。選?擇不同的?形式，因?人因時(shí)因?地而異做?思想政治?工作，班?主任抓德?育工作一?定要從實(shí)?際出發(fā)，?具體問(wèn)題?具體分析?，把握學(xué)?生思想脈?搏，對(duì)癥?下藥，把?“心理醫(yī)?生”工作?做好、做?活、做細(xì)?，達(dá)到因?人施教的?目的和效?果。2?、耐心勸?導(dǎo)。班主?任幫助后?進(jìn)生不能?急于求成?，要注意?尊重和愛(ài)?護(hù)他們，?教育他們?要?jiǎng)又?情，曉之?以理，循?循善誘。?既不傷害?學(xué)生的自?尊心，又?達(dá)到教育?目的。對(duì)?后進(jìn)生，?不僅要指?出他們的?不足，更?重要的是?尋找和發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)，?加以鼓勵(lì)?。特別要?遵循心理?規(guī)律，注?重心理輔?導(dǎo)，通過(guò)?教育、疏?導(dǎo)、啟示?，使學(xué)生?的思想問(wèn)?題得到解?決。3?、重視心?理健康的?指導(dǎo)。由?于部分學(xué)?生心理素?質(zhì)脆弱，?導(dǎo)致了各?種心理障?礙的存在?：表現(xiàn)在?學(xué)習(xí)上的?緊張、焦?慮乃至恐?懼;表現(xiàn)?在人際關(guān)?系上的懷?疑、孤僻?、嫉妒;?表現(xiàn)在社?會(huì)關(guān)系上?的自卑、?失落、冷?漠乃至失?去生活樂(lè)?趣，學(xué)習(xí)?、生活等?遇到挫折?時(shí)，就心?灰意冷，?苦悶不安?甚至消極?態(tài)度等等?。針對(duì)這?些現(xiàn)象，?平時(shí)我就?開(kāi)展一些?有益于培?養(yǎng)學(xué)生心?理素質(zhì)的?談話和活?動(dòng)指導(dǎo)。?二、以?身作則，?引導(dǎo)學(xué)生?。大教?育家烏申?斯基曾有?過(guò)這樣一?段話：“?教師個(gè)人?的范例，?對(duì)于學(xué)生?的心靈是?任何東西?都不能代?替的最有?用的陽(yáng)光?。”身教?重于言教?，榜樣的?力量是無(wú)?窮的。班?主任的模?范行動(dòng)無(wú)?時(shí)無(wú)刻不?影響著學(xué)?生，因?yàn)?學(xué)生不僅?聽(tīng)其言，?而且觀其?行。班主?任的自身?素質(zhì)，道?德修養(yǎng)，?班主任的?一言一行?，一舉一?動(dòng)，無(wú)形?之中會(huì)成?為全班幾?十個(gè)孩子?的榜樣。?因此，在?班級(jí)工作?中我時(shí)刻?注意自身?形象，事?事從我做?起，以良?好的形象?率先垂范?，潛移默?化地影響?著我的學(xué)?生。三?、優(yōu)良學(xué)?風(fēng)，塑造?學(xué)生身?為班主任?，抓好班?級(jí)學(xué)風(fēng)，?是義不容?辭的責(zé)任?，因?yàn)椋?優(yōu)良的學(xué)?風(fēng)，是班?集體的生?命線。一?個(gè)班集體?，是否優(yōu)?秀，最主?要的是看?它在學(xué)習(xí)?上的表現(xiàn)?。勤奮的?學(xué)風(fēng)是促?進(jìn)班級(jí)不?斷發(fā)展的?動(dòng)力，可?以有效地?增強(qiáng)班級(jí)?的凝聚力?和戰(zhàn)斗力?。針對(duì)課?程改革的?理念，我?再班級(jí)管?理中鼓勵(lì)?學(xué)生多問(wèn)?，學(xué)生問(wèn)?學(xué)生，學(xué)?生問(wèn)老師?，還有時(shí)?讓學(xué)生給?老師講。?使學(xué)生養(yǎng)?成善思好?問(wèn)的習(xí)慣?。在學(xué)習(xí)?中，“問(wèn)?”是開(kāi)啟?知識(shí)殿堂?的鑰匙，?讓學(xué)生主?動(dòng)發(fā)問(wèn)，?可以增加?學(xué)生的自?信心，交?流師生情?感，縮短?師生間的?距離，教?師的主導(dǎo)?地位和學(xué)?生的主體?地位都得?到落實(shí)，?教學(xué)相長(zhǎng)?，能起到?事半功倍?的效果。?同時(shí)也能?培養(yǎng)學(xué)生?善思好問(wèn)?的習(xí)慣。?四、加?強(qiáng)溝通，?贏得家長(zhǎng)?支持。?教育學(xué)生?是一項(xiàng)工?程。學(xué)生?素質(zhì)的高?低很大程?度上取決?于家庭的?整體教育?素養(yǎng)。因?此，班主?任一定要?把與家長(zhǎng)?的聯(lián)系、?溝通當(dāng)作?一項(xiàng)重要?的日常工?作來(lái)做。?通過(guò)與家?長(zhǎng)的接觸?，不僅要?使家長(zhǎng)重?視對(duì)孩子?的教育，?而且要使?家長(zhǎng)能夠?協(xié)調(diào)一致?地配合自?己的教育?工作。?“癡心一?片終不悔?，心血澆?開(kāi)希望花?”，這些?年來(lái)，我?確確實(shí)實(shí)?付出了無(wú)?數(shù)的心血?與汗水，?但我也確?確實(shí)實(shí)得?到了同行?的贊譽(yù)，?學(xué)校的表?彰，既然?我選擇了?教師，我?便會(huì)義無(wú)?返顧，一?路走下去?。班主?任德育簡(jiǎn)?單個(gè)人總?結(jié)范文（?三）對(duì)?于一個(gè)有?事業(yè)心的?人來(lái)說(shuō)，?只要有興?趣、有價(jià)?值，工作?再累、再?苦也不覺(jué)?得。做教?師的都知?道班主任?工作千頭?萬(wàn)緒非常?辛苦，但?苦與樂(lè)常?常是孿生?兄弟共存?。作為一?名六年級(jí)?學(xué)生的班?主任，我?更加體會(huì)?到班主任?工作的繁?重與偉大?。俗話說(shuō)?：“一分?耕耘一分?收獲”，?我在享受?喜悅的同?時(shí)，更多?的是靜心?思考這一?學(xué)期的工?作，從中?也發(fā)現(xiàn)了?諸多盲點(diǎn)?，現(xiàn)將本?學(xué)期的工?作總結(jié)如?下：一?、常規(guī)教?育、常抓?不懈本?學(xué)期開(kāi)學(xué)?伊始，我?便將常規(guī)?教育放在?首位來(lái)抓?，措施得?力，落實(shí)?的比較扎?實(shí)、有效?。1、?根據(jù)學(xué)生?手中的思?品教材，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思想教?育，努力?挖掘?qū)W生?真、善、?美的潛質(zhì)?，學(xué)生的?心靈得以?凈化，去?除學(xué)生思?想中殘留?的不良因?子。2?、抓住鍥?機(jī)、適時(shí)?引導(dǎo)(?1)每當(dāng)?學(xué)校舉行?節(jié)日演講?、征文、?手抄報(bào)比?賽(教師?節(jié)、國(guó)慶?節(jié)、歌詠?比賽、蓓?蕾讀書節(jié)?目演出)?等活動(dòng)時(shí)?，我就順?勢(shì)利導(dǎo)，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思想教?育。(?2)利用?好每周一?次的班會(huì)?課，我放?手讓學(xué)生?針對(duì)自己?的一些不?良習(xí)慣，?明確方向?，制定積?極有效的?措施并付?諸于行動(dòng)?。每次班?會(huì)課開(kāi)的?都比較成?功，學(xué)生?個(gè)個(gè)都激?情高漲，?逐漸形成?一股以班?級(jí)為核心?的向心力?。(3?)《小學(xué)?生守則》?、《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?是教育學(xué)?生永恒的?主題，我?要求學(xué)生?在充分理?解的基礎(chǔ)?上必須背?誦下來(lái)，?進(jìn)而運(yùn)用?到自己的?日常生活?當(dāng)中，在?學(xué)校組織?的《守則?》、《規(guī)?范》測(cè)試?中，我班?取得了令?人滿意的?成績(jī)。?二、從嚴(yán)?治班、狠?抓落實(shí)?六年級(jí)的?學(xué)生獨(dú)立?意識(shí)強(qiáng)，?而且大部?分學(xué)生有?展示自己?的___?_。針對(duì)?這種特點(diǎn)?，本學(xué)期?通過(guò)民主?選舉和毛?遂自薦相?結(jié)合的方?法組建班?委會(huì)，我?試著放手?讓班干部?大膽地參?與班級(jí)管?理，讓他?們獨(dú)立開(kāi)?展活動(dòng)。?如：“教?室板報(bào)”?、“走廊?專欄”、?“廣播操?比賽”、?“學(xué)生生?日集體晚?會(huì)”、“?歌詠比賽?”、“蓓?蕾讀書節(jié)?目演出”?等活動(dòng)，?讓他們自?主設(shè)計(jì)、?活動(dòng)，我?做總監(jiān)。?事實(shí)證?明，他們?是有潛力?可挖的。?依據(jù)班干?部分工和?崗位職責(zé)?，實(shí)行班?干部管理?制度，有?負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)?生的行為?打分的(?教學(xué)區(qū)、?宿舍區(qū)、?餐區(qū))根?據(jù)學(xué)生的?表現(xiàn)來(lái)評(píng)?定“安全?星”、“?自理星”?、“禮儀?星”的得?失；有的?負(fù)責(zé)每天?早、晚飯?后學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?情況；還?有的負(fù)責(zé)?各學(xué)科作?業(yè)的督查?等等，讓?他們擔(dān)當(dāng)?起為全體?學(xué)生服務(wù)?的責(zé)任，?同時(shí)又有?利于培養(yǎng)?學(xué)生的各?種創(chuàng)造能?力和奉獻(xiàn)?精神。正?是由于這?嚴(yán)密的層?層管理，?才有了今?天令人豎?起拇指的?班集體。?三、呵?護(hù)學(xué)生的?心靈臨?近青春期?的六年級(jí)?學(xué)生，由?于學(xué)習(xí)緊?張、生活?中的問(wèn)題?，自己又?不能適時(shí)?調(diào)控，導(dǎo)?致其心理?受到不同?程度的影?響。主要?表現(xiàn)為：?1、臨?近考試的?焦慮、不?安2、打?架破壞公?物3、抑?郁、冷漠?4、自暴?自棄5、?早戀6、?多疑、說(shuō)?謊、逃避?等。針?對(duì)這種現(xiàn)?狀，我找?準(zhǔn)切入點(diǎn)?，主動(dòng)出?擊。尤其?是在對(duì)待?學(xué)生“早?戀”這個(gè)?問(wèn)題上，?我是慎而?又慎，唯?恐一著不?慎滿盤皆?輸！女孩?子的感情?世界比男?孩子豐富?細(xì)膩，一?旦有了這?種朦朧情?感，就不?可避免的?影響她的?學(xué)習(xí)成績(jī)?，偏離自?己的求知?軌道，進(jìn)?而會(huì)影響?今后的成?才。因?此，我利?用一切可?以利用的?時(shí)間與個(gè)?別學(xué)生進(jìn)?行談話、?溝通，或?者是用紙?條來(lái)開(kāi)啟?學(xué)生的心?靈之門，?輕輕梳理?她的心靈?，心與心?的碰撞最?終會(huì)撞擊?出美麗的?火花。實(shí)?踐證明，?正是因?yàn)?我的及時(shí)?出擊，方?法靈活多?樣，使學(xué)?生的自我?調(diào)適能力?大大增強(qiáng)?，做到了?防患于未?然，收到?了良好的?效果。?四、公平?、公正的?批評(píng)古?人云：“?人非圣賢?孰能無(wú)過(guò)?？”在學(xué)?校里，學(xué)?生就是一?顆碩大的?珍珠，都?或多或少?的存在著?這樣那樣?的“黑點(diǎn)?”，會(huì)不?時(shí)地犯點(diǎn)?錯(cuò)誤這很?正常。而?在批評(píng)教?育學(xué)生的?過(guò)程中，?教師往往?根據(jù)自己?的喜惡，?采取不同?的對(duì)待方?式。對(duì)于?自己喜愛(ài)?的學(xué)生犯?了錯(cuò)誤，?也盡可能?地大事化?小、小事?化了，不?舍得批評(píng)?；相反，?對(duì)于不喜?歡的學(xué)生?則是不屑?一顧，從?不給予自?己的鼓勵(lì)?和贊美。?這種走向?極端的批?評(píng)，往往?使學(xué)生處?于一種極?不平衡的?環(huán)境中。?久而久之?，對(duì)學(xué)生?的身心造?成了傷害?。因此?，在這個(gè)?問(wèn)題上，?我時(shí)刻提?醒自己：?一定要做?到適度、?客觀、公?平、公正?的對(duì)待每?一個(gè)學(xué)生?，堅(jiān)持實(shí)?事求是、?明確是非?，把握好?批評(píng)的分?寸，要“?曉之以理?、動(dòng)之以?情”。努?力做到尊?重每一個(gè)?學(xué)生，保?持在教育?過(guò)程中一?切學(xué)生的?平等，避?免部分學(xué)?生滋生優(yōu)?越感，另?一部分學(xué)?生形成自?卑感。讓?每一個(gè)學(xué)?生都擁有?健康的心?態(tài)，健全?的人格和?自信的人?生！五?、時(shí)時(shí)處?處講抓安?全安全?工作，是?學(xué)校的首?要工作，?更是班主?任工作的?重中之重?。利用“?班會(huì)課”?、“板報(bào)?”、“宣?傳欄”、?“看碟片?”、“手?抄報(bào)”等?多種形式?教育學(xué)生?要時(shí)時(shí)事?事注意安?全。我們?班有__?__個(gè)走?讀生，其?中由__?__個(gè)學(xué)?生因?yàn)榧?離學(xué)校較?遠(yuǎn)，所以?每天都是?騎著自行?車上學(xué)。?因此，安?全工作更?顯得尤為?重要，“?安全第一?