小學(xué)音樂(lè)口風(fēng)琴《歡樂(lè)頌》說(shuō)課稿

〔校本課程“口風(fēng)琴”〕小學(xué)音樂(lè)口風(fēng)琴《歡快頌》說(shuō)課稿一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和制造力量，發(fā)揮音樂(lè)教育的審美功能，豐富學(xué)生的課余音樂(lè)生活，都有著重要的作用～六年級(jí)1～2中由于各種緣由，器樂(lè)演奏、識(shí)讀樂(lè)譜卻成了我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，同時(shí)也為了推廣“小學(xué)生樂(lè)器進(jìn)課堂”的方針，我校引進(jìn)了課堂樂(lè)器口風(fēng)琴，并每周開(kāi)設(shè)了口風(fēng)琴創(chuàng)課。本節(jié)口風(fēng)琴課的主要任務(wù)在于：培育學(xué)生自信的演奏，合作演奏力量及綜合性藝術(shù)表演力量，進(jìn)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用口風(fēng)琴演奏的形式表達(dá)個(gè)人情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，承受到情感的陶冶。二、說(shuō)教材本課選自我們學(xué)校校本課程學(xué)會(huì)一種樂(lè)器口風(fēng)琴教材練習(xí)曲《歡快〔合唱》第四樂(lè)章，是學(xué)生比較生疏的曲子，是德國(guó)作曲家貝多芬的著名代表作之一。通過(guò)學(xué)習(xí)貝多芬生活。同時(shí)又布滿了溫馨的氣氛，使歌曲洋溢對(duì)自由、公終生活的渴望。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)〔一〕指導(dǎo)學(xué)生用親切深情、流暢連貫的歌聲、琴聲，體驗(yàn)歌曲的情感與特點(diǎn)?！捕尘毩?xí)C受音樂(lè)的心情和把握相應(yīng)的節(jié)奏。〔三〕通過(guò)賞識(shí)、識(shí)譜、演唱、吹奏，提高學(xué)生的審美力量。在唱歌和演奏練習(xí)中，學(xué)會(huì)調(diào)整、掌握聲音的力度、速度；留意口風(fēng)琴演奏吐氣方式、口風(fēng)琴手勢(shì)及氣息掌握與支撐的問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)〔一〕突出學(xué)生主體地位，指導(dǎo)學(xué)生在唱歌、演奏中調(diào)整和掌握音樂(lè)的力度，用親切熱忱的歌聲、流暢連貫的琴聲，唱、奏出歌曲熱忱、莊重、歡快的音樂(lè)心情?！捕持笇?dǎo)學(xué)生利用口風(fēng)琴分小組演奏、伴奏、表演歌曲，做到聲情融合。五、說(shuō)教法整個(gè)教學(xué)過(guò)程始教師終堅(jiān)持以教學(xué)為主體，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，為了讓學(xué)生更加直接形象地學(xué)唱和吹奏歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地把握和感受音樂(lè)的作用。我承受了以下的教學(xué)方法。1、情境導(dǎo)入法：興趣是最好的教師，利用口風(fēng)琴氣息的練習(xí)、手指操和正確的演奏姿勢(shì)，以及復(fù)習(xí)練習(xí)曲，讓學(xué)生體驗(yàn)到口風(fēng)琴課帶來(lái)的興趣和吹奏口風(fēng)琴帶來(lái)的歡快。2、多媒體關(guān)心和教師的示范相結(jié)合的方法:通過(guò)邊講邊示范的方法，利用電腦課件和多媒體平臺(tái)，教師現(xiàn)場(chǎng)的演唱、演奏做示范，讓學(xué)生獲得感知、賞識(shí)聽(tīng)辨音樂(lè)，是學(xué)生更加直接形象的感受音樂(lè)從而完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。六、說(shuō)學(xué)法標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”七、教學(xué)預(yù)備口風(fēng)琴、音樂(lè)課件、電子琴、多媒體電腦八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、師生問(wèn)好，口風(fēng)琴根本練習(xí)2、口風(fēng)琴氣息練習(xí)2秒鐘，再漸漸吐出來(lái)，就像你面前有一支點(diǎn)燃的蠟燭氣息要掌握好，輕輕地，均勻的吐出來(lái)，留意不要把蠟燭吹滅?！镩L(zhǎng)短音練習(xí)：〔長(zhǎng)音練習(xí)〕嗚---〔短音練習(xí)〕突突突突★手指操師：兩個(gè)手掌抱成圓球狀，十個(gè)指尖相抵，兩手腕根部相貼，形成良好自然的手型狀態(tài)，然后左右手指依次對(duì)齊，像老朋友見(jiàn)面，碰頭問(wèn)好，指尖相互扣擊，加深指尖的感覺(jué)?！窘虒W(xué)意圖：良好的吹奏習(xí)慣是演奏好樂(lè)曲的前提，為此，我把氣息練習(xí)與美麗的音樂(lè)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了一種輕松的氣氛，并帶給學(xué)生們一種美的熏陶?！顲調(diào)根本音階與樂(lè)曲接奏練習(xí)：1=C 4／4①② ③①② ③④⑤ ④③1-2-∣3–4-∣5–6-∣7–ⅰ-∣7–6-∣②①③ ② ①5–4-∣3–2-∣1---∣【教學(xué)意圖：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知【教學(xué)意圖：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師一邊說(shuō)一遍示范，讓同學(xué)們看教師演奏一次，留意在彈奏的時(shí)候，教師的手型是什么樣的？〔教師教師強(qiáng)調(diào)手型〕讓學(xué)生自己來(lái)練習(xí)一下，然后一起來(lái)齊奏?！窘虒W(xué)意圖：教師標(biāo)準(zhǔn)的示范是學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵，為此，我通過(guò)邊講解邊示范的方法，讓學(xué)生對(duì)手型及音階的學(xué)習(xí)更扎實(shí)、結(jié)實(shí)3、學(xué)習(xí)歌曲《歡快頌》經(jīng)過(guò)剛剛的練習(xí)，學(xué)生對(duì)氣息、手型和演奏姿勢(shì)，都有了進(jìn)一步的生疏，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《歡快頌★初聽(tīng)歌曲，感受歌曲旋律師設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你有什么感受？〔音樂(lè)心情：熱忱、莊重、歡快的〕〔引導(dǎo)學(xué)生從歌曲節(jié)奏、旋律方面入手進(jìn)展感悟體驗(yàn)與溝通〕★復(fù)聽(tīng)歌曲，跟伴奏默唱歌曲旋律“樂(lè)圣”貝多芬的著名代表作之一。這首歌曲不僅旋律美麗而且易于傳唱，讓學(xué)生再來(lái)感受一下這首歌曲美麗的旋律，并讓學(xué)生跟著伴奏用哼嗚來(lái)輕聲的演唱?！锔侔樽嘈÷暫叱枨?jiǎn)譜哼唱完后鼓舞學(xué)生跟著教師的琴聲小聲地唱一唱這首歌的譜子?！飮L試用歌詞來(lái)哼唱歌曲旋律唱完簡(jiǎn)譜后嘗試用歌詞來(lái)哼唱歌曲旋律?！锝處煷悼陲L(fēng)琴演奏歌曲這時(shí)教師對(duì)同學(xué)們歌譜視唱還是參加歌詞哼唱給與充分的贊揚(yáng)與確定，教師把這首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)用口風(fēng)琴吹奏給大家聽(tīng)。【教學(xué)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生獲得用口風(fēng)琴吹奏這首音樂(lè)的整體效果。★用口風(fēng)琴分樂(lè)句學(xué)奏歌曲主旋律①學(xué)奏第一樂(lè)句〔教師范奏的形式〕師設(shè)問(wèn)同學(xué)們想不想也來(lái)演奏呢？然后歌曲的第一樂(lè)句由教師以領(lǐng)奏的方式來(lái)完成，(課件出示第一樂(lè)句)學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)完后讓學(xué)生都來(lái)試一試，鼓舞他們勇敢的吹奏第一樂(lè)句。②學(xué)奏其次樂(lè)句〔幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)奏的形式〕師設(shè)問(wèn)：有哪位同學(xué)能嘗試著演奏一下其次樂(lè)句嗎？找同學(xué)來(lái)嘗試吹奏，然后再鼓舞全體同學(xué)一起吹奏其次樂(lè)句。③學(xué)奏第三樂(lè)句〔師生接奏的形式〕我們已經(jīng)輕松把握了第一樂(lè)句與其次樂(lè)句！這樣，教師用第三樂(lè)句來(lái)考考大家的自學(xué)力量！看看誰(shuí)練習(xí)的更認(rèn)真，吹得更好。這個(gè)環(huán)節(jié)教師不再給學(xué)生提示，鼓舞學(xué)生自學(xué)。然后對(duì)自學(xué)的成果給與高度的評(píng)價(jià)，并訂正吹奏不準(zhǔn)確的地方。④學(xué)奏第四樂(lè)句〔一個(gè)學(xué)生領(lǐng)奏的形式〕?學(xué)生演奏第四樂(lè)句的開(kāi)頭，并給與評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。然后教師在講解音樂(lè)學(xué)問(wèn)——連音線，最終齊奏第四樂(lè)句。并到達(dá)了循序漸進(jìn)、寓教于樂(lè)的目的4、跟琴師生齊奏全曲師鼓舞同學(xué)：現(xiàn)在我們每一個(gè)樂(lè)句都吹奏的很嫻熟了，教師真想聽(tīng)一聽(tīng)大家齊奏的效果，有信念和我的伴奏一起試一試嗎？〔教師彈琴，學(xué)生口風(fēng)琴齊奏。5、學(xué)生分小組演奏和演唱。〔小組互換〕【教學(xué)意圖：進(jìn)展吹奏口風(fēng)琴的練習(xí)同時(shí)表達(dá)歌曲的情感】6、跟琴再次吹奏全曲師小結(jié)鼓舞學(xué)生再一次跟著教師的伴奏吹響全曲，音樂(lè)就像我們的語(yǔ)言一樣，不同的心情、力度、速度都能直接影響歌曲所表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容和情感。同樣，吹奏時(shí)的力度的變化，氣息掌握，也能把完善的