一年級減法教案6篇

一年級減法教案6篇一年級減法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級第一冊課本第66頁和做一做

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握10的加減法；一圖四式。

教學(xué)目的：

①通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

②通過精心設(shè)計(jì)活動，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

③在活動中培養(yǎng)學(xué)生使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心。

教學(xué)用具：相應(yīng)課件、數(shù)字卡片、數(shù)張白紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、拍手背兒歌：(課件播放音樂)“小花貓喵喵叫，9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮，吹6,升4來作伴，5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿！”

2、做游戲：找朋友；

設(shè)計(jì)意圖

活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛，對數(shù)游戲，使全體學(xué)生共同參與復(fù)習(xí)過程。

二、新授內(nèi)容：

1、激趣導(dǎo)入：

①（小朋友，老師看到紅紅的大蘋果，太誘人了，瞧，他們來到了你們面前）

課件出示左邊9個蘋果和右邊1個蘋果圖：

師問：你能說說這個圖的意思嗎？請同桌間小聲說一說。

集體交流。

課件出示算式:9+1=101+9=1010-9=110-1=9

(小結(jié)：這就是運(yùn)用1和9組成10來進(jìn)行計(jì)算的。)

②(現(xiàn)在，鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游，游到了課堂，看！)

課件出示左邊8個小鴨子和右邊2個鴨子圖：

師問：你會說這個圖的意思嗎？試試看！請同桌間小聲說一說。

集體交流。

課件出示算式:8+2=102+8=1010-8=210-2=8

學(xué)生齊讀算式。

(小結(jié)：這就是運(yùn)用2和8組成10來進(jìn)行計(jì)算的。)

③（看到同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，就把閃閃的五角星獎勵給大家。）

課件出示左邊7個五角星和右邊3個五角星圖：

師問：你能找出四個算式嗎？先請四位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演，其他同學(xué)同桌間小聲說一說。

集體訂正交流。

課件出示算式:7+3=103+7=1010-7=310-3=7

(小結(jié)：這就是運(yùn)用3和7組成10來進(jìn)行計(jì)算的。)

④（瞧，可愛的小精靈們扇動著翅膀也來到我們熱鬧的課堂）

課件出示左邊6個綠色的小精靈和右邊4個粉色的小精靈圖：

先出示四個算式：6+4=104+6=1010-6=410-4=6

師問：你能根據(jù)算式說出圖意嗎？

指名交流。

(小結(jié)：這就是運(yùn)用4和6組成10來進(jìn)行計(jì)算的。)

設(shè)計(jì)意圖

進(jìn)行分組活動，培養(yǎng)學(xué)生看圖說意的表達(dá)能力，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識。

2、知識的遷移

師問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

生答，出示課題：10的加減法。

（老師把課本第66頁的四幅點(diǎn)子圖請到大屏幕上，請大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個算式。要求：一大組一幅圖；四人一小組，將你們找出的算式寫在老師發(fā)的那張白紙上；時(shí)間定為3分鐘。）指名展示學(xué)生的算式。

學(xué)生評價(jià)。

（小結(jié)：這就是學(xué)習(xí)10的加減法中的一圖四式。）

3、想一想：（10的加減法中還有一個特例）

出示算式：5+5=

10-5=

請同學(xué)們用你們會說話的小手表示出算式的得數(shù)。

問：同學(xué)們，前面的一圖四式和這個特例有什么不同？

指名回答。

（小結(jié)：在加法算式中，兩個加數(shù)相同；在減法算式中，減數(shù)和差是相同的。）

三、鞏固新知

1、出示葉配花圖：

（今天，醫(yī)學(xué)小博士正在為生病的花朵治病，傷心哭泣地花朵想請大家來為它們治病，你們愿意嗎？仔細(xì)觀察查找病因。）

課件出示圖。

要求：

（1）請同學(xué)們找出算式；

（2）治病。

（小結(jié)：同學(xué)們，看著笑了的花兒，我們知道花兒也是有生命的，我們要像熱愛自己的生命一樣呵護(hù)它們，那么我們的校園會更加漂亮、整潔?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖

此處設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀集中體現(xiàn)。

2、開火車：

10+25+53+710-43+56+310-3

2+89-610-84+610+-910-59+1

學(xué)生心里想一想。

以各種形式開火車。

四、小結(jié)

今天，你學(xué)會了什么？知道了些什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動；復(fù)習(xí)中的兒歌、對數(shù)，鞏固練習(xí)中的找朋友、開火車等等。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時(shí)，層次分明，通過學(xué)生主動探索，小組學(xué)習(xí)等形式，去找到10的減法算式。最后，課堂的教學(xué)中，力爭關(guān)注每個孩子的發(fā)展，注意尊重學(xué)生的思想方法和獨(dú)特體驗(yàn)，注意學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。

一年級減法教案篇2

目標(biāo)：

1、理解減法的含義，認(rèn)識減號，會讀減法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解減法的含義，使學(xué)生初步體會生活中有很多的減法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人

師兜一兜蘋果，露出一個，讓生猜猜有幾個蘋果。出示4個蘋果，獎給坐的最好的小朋友，讓他拿走。其他生說說，你看到了什么？

師：剛才小朋友們說的還剩3個蘋果，是怎樣算的？生試說師板書：4-1=3

今天，我們就來學(xué)習(xí)減法。板書：減法

二、學(xué)新知

1、介紹“—”

2、讀算式：4減1等于3

3、說說4、1、3分別表示什么？

說說出示船圖

4、觀察圖，同桌說說圖意，你想提出怎樣的問題？

三、還剩幾條船怎樣列式？

四、師板書3-2=1

說說3、2、1各表示什么？

五、擺擺

1、擺5只蝴蝶，劃去3只，怎樣列式？

2、5個蘋果，用手圈起兩個，怎樣列式？

六、試試

1、看圖列式p33s，說說為什么這樣列？

2、游戲

3、練習(xí)

p33t1在老師的指導(dǎo)下做

看圖列式p33t2，生獨(dú)立做

4、指導(dǎo)寫法

5、：

減法在我們的日常生活中處處可見，要想發(fā)現(xiàn)它，就要留心生活。

6、作業(yè)

七、必做題：p33t4

1、興趣題：回家搜集生活中的減法問題。

2、板書

減法

一年級減法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，體會計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加、減法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、出示："小小圖書館"的主題圖。

請學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報(bào)還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？……

對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵

（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。

1、嘗試解決問題。

先對"兒童畫報(bào)還剩多少本？"進(jìn)行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：33-7=

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。

2、探索算理。

請學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出33，減7時(shí)，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

豎式計(jì)算：（1）、數(shù)位要對齊，個位對準(zhǔn)個位，十位對準(zhǔn)十位。

（2）、從個位開始計(jì)算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

3、比較討論算法的簡便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。

（三）、實(shí)際應(yīng)用。

1、完成教科書第58頁的"試一試"第（1）題。

故事書還剩多少本？

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成。

用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對就應(yīng)給予肯定。

2、"試一試"的第（2）題。

連環(huán)畫還剩多少本？

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成，并匯報(bào)。

3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。

利用計(jì)數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。

4、書59頁的第2題。

48-9=53-6=70-7=32-3=

獨(dú)立豎式計(jì)算。

（四）、總結(jié)。

今天有什么收獲？結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

板書設(shè)計(jì)：

小小圖書館

33-7=2613-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、數(shù)位要對齊。

（2）、從個位開始計(jì)算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

一年級減法教案篇4

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。

2、通過實(shí)際地動手操作，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，理解“湊十”的計(jì)算方法。

3、通過合作交流，初步形成合作意識。

〖教材分析〗

“有幾瓶牛奶”（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進(jìn)行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，特別是“湊十”時(shí)，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同就會產(chǎn)生計(jì)算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn)，并且，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會計(jì)算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨(dú)立思考，互相交流算法，體會計(jì)算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶。看著小狗點(diǎn)點(diǎn)的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）

生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

師：小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來的禮物，高興地?cái)?shù)了起來。（畫面定格）

（評析將學(xué)生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)。）

師：小朋友，根據(jù)畫面你知道了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：點(diǎn)點(diǎn)提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？

生2：點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶？

生3：飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶？

師：今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進(jìn)問題銀行，今后再取出來解決好嗎？

生：（齊）好?。ǘ┙虒W(xué)互動活動

1、活動一。

（1）看畫面說圖意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。

生1：小狗點(diǎn)點(diǎn)送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

（2）根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。

師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？

生1：9+5＝？

生2：5+9＝？

（3）探索算法。

師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

（評析給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，教師到學(xué)生中間去，聽取學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。）

師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報(bào)或聽取同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。

①認(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見，可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來。

②匯報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

生1：我是一個一個數(shù)的，一共14瓶，9+5＝14。

生2：我是接著9往下數(shù)5個數(shù)，10，11，12，13，14。（邊數(shù)邊掰手指計(jì)數(shù)。）

生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。

生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4＝14。

師根據(jù)生的口述來板書。

（評析匯報(bào)時(shí)，要讓每一個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。）

師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？

生1：我喜歡生3的方法，因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。

生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數(shù)。

師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）

師：這種方法你覺得好嗎？

生：（齊）好。

師：你能試著說一說嗎？（同桌學(xué)生相互說一說。）

（評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多創(chuàng)造一些機(jī)會讓他們跟其他同學(xué)交流，用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）

2、活動二：故事延續(xù)，方法遷移。

師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。

（1）比一比，算一算。

（電腦出示補(bǔ)充題：開火車）

9+1+19+1+29+1+3

9+1+79+1+89+1+9

9+1+49+1+59+1+6

（2）想一想，算一算。

9+3＝7+9＝

分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。

（評析再次用童話故事來激發(fā)學(xué)生，對小花的請求，小朋友們都很樂意幫助，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別是對逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。）

3、活動三。

（1）圈一圈，算一算。

師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

①學(xué)生看圖，圈一圈，獨(dú)立完成每一個小題。

②小組內(nèi)交流，任選一小題說說自己是怎么做的。

③小組代表匯報(bào)、展示，集體交流訂正。

（評析多樣化的練習(xí)形式，對學(xué)生來說有新的動力。練習(xí)時(shí)，不僅要求學(xué)生自己會做會說，還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過實(shí)物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現(xiàn)算法多樣化。）

（2）游戲活動。

“比比誰算得多”（電腦出示游戲情境圖）。

事先準(zhǔn)備1～10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

①看圖，明白游戲規(guī)則。

②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說出算式，同時(shí)說說自己是怎么算的。

（評析對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據(jù)班級的實(shí)際情況來組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過游戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到練習(xí)的目的。）

（三）教學(xué)小結(jié)

師：通過學(xué)習(xí)，你會計(jì)算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？

〖教學(xué)反思〗

1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

3、在本堂課中，教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。

一年級減法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法，學(xué)會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法，正確書寫加減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)

正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

1、開火車口算：5以內(nèi)的加減法。拿出一道加法題和一道減法題讓學(xué)生說一說是怎么算的。（3＋2＝5想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5。還可以用數(shù)數(shù)的方法，在3的后面接著數(shù)兩個數(shù)。）

（4－1＝3想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3。還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個數(shù)。）

2、6的組成

師：同學(xué)們掌握了5以內(nèi)加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運(yùn)用這些知識來學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法。

板書課題：得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

指導(dǎo)探索

一、教學(xué)例題

（1）加法

請各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學(xué)的中間，使他們可以從不同的角度進(jìn)行觀察。

學(xué)生看圖和旁邊同方向的同學(xué)一起說圖意，然后列式。

全班匯報(bào)：先請左邊的同學(xué)說圖意，列式：5＋1＝6再請右邊的同學(xué)說圖意，列式：1＋5＝6

問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）

出示例題圖1（寫字圖）

師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題。問：比較這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學(xué)互相說一說。

（相加的兩個數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣。）

問：在我們學(xué)過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生任意舉例。（如：1＋3＝43＋1＝4等。）

師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法。（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學(xué)過的算式推想：因?yàn)?＋1＝5，所以5＋1＝6。）

（2）減法

分步出示例題圖2（雞圖）

師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？

師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？學(xué)生根據(jù)老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？

問：誰會列式？板書：6－1＝5

問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分。）

師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數(shù)學(xué)問題來嗎？學(xué)生敘述題意，然后列式。板書：6－5＝1

問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分。）

師：比較這兩個減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學(xué)互相說一說。

（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分。）

師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。（想數(shù)的分解，倒著數(shù)數(shù)等。）

（3）比較例題中的四個算式：5＋1＝66－1＝5

1＋5＝66－5＝1

小組討論：這四個算式之間有什么聯(lián)系？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解整體與部分的關(guān)系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分。）

二、擺一擺

（1）請同學(xué)左邊擺4個黃圓片，右邊擺2個紅圓片。問：一共有幾個圓片，怎樣列式？（板書：4＋2＝6）

問：還可以怎樣列式？（板書：2＋4＝6）

師：請你用手蓋住右邊的

2個紅圓片，可以提什么問題？怎樣列式？

板書：6－2＝4

師：請你蓋住左邊的4個黃圓片，提一個問題，怎樣列式？板書：6－4＝2

學(xué)生齊讀這四個算式。

師：除黑板上的這些算式以外，用6個圓片你還能擺出哪些題目？

學(xué)生自己試著擺，要求邊擺邊說題意。

全班匯報(bào)，根據(jù)題意列出算式：3＋3＝66－3＝3

問：為什么只列出一個加法算式和一個減法算式？

三、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來進(jìn)行計(jì)算，如果你喜歡用別的方法想得數(shù)也是可以的。誰還有什么問題嗎？

鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成教材29頁的做一做：看算式直接寫得數(shù)。

5＋1＝□4＋2＝□3＋3＝□

1＋5＝□2＋4＝□

6－1＝□6－2＝□6－3＝□

6－5＝□6－4＝□

四、學(xué)習(xí)寫算式。

演示動畫加減法算式的寫法，學(xué)生在書上練習(xí)寫算式：2＋36－5

五、游戲：摘蘋果

師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，你們看蘋果多紅啊！你們愿意幫助果園里的叔叔、阿姨摘蘋果嗎？愛勞動是可貴的，但還要有勞動的本領(lǐng)，蘋果不是很容易就可以摘下來的，下面請你聽清要求：每個蘋果上面都有一個算式，下面的筐上都標(biāo)著得數(shù)，蘋果要放在相應(yīng)的筐里，才算摘下來了。

學(xué)生聽清要求以后，開始摘蘋果（每人一題）。摘完后，全班集體檢查，看那些同學(xué)摘錯了，完成任務(wù)好的給予鼓勵。

板書設(shè)計(jì)

探究活動

算式接龍

游戲目的

練習(xí)6以內(nèi)的加減法

游戲過程

1、學(xué)生分為若干組。每組先讓一個同學(xué)出一道題，請下一位同學(xué)算得數(shù)，這位同學(xué)算出得數(shù)以后，再用這個得數(shù)開頭出一道題，請他的下一位同學(xué)來算，依次類