淺談如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

淺談如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)當前，我國的教育體制中提出了“培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)”這一目標，這也是小學數學教學所需要關注的重要內容。對于小學數學教學，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是每一位數學教師的共同問題，本文即從教育目標與教學方法兩個方面探討小學數學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的方法。

一、教育目標的確定

教育目標是教育實踐的基礎，是教育活動的靈魂。在小學數學教學中，教師應確定科學的教育目標，以此指導教學活動的實施。如果一個教師不知道課程的教育目標，那么他的教育活動就顯得束手無策，缺乏方向性和針對性。

在當前，達成教育目標的方法有很多，最為有效的方法是以學生為主體，注重教育內涵，實施創(chuàng)新教育，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提供很多保障。

首先，教師應從整體上了解課程的核心素養(yǎng)背景和一系列目標，將它們融合，以構建復雜的教育結構。其次，在實施教學活動的時候，教師應采用符合學生年齡特點和數學教育規(guī)律的教學方法，注重學生的興趣、探究與思考，落實課程的設計和教育本質。特別是在小學數學教學中，教師應通過注重知識的語言和符號化表達來促進課程內容的熟悉，同時也應該注重培養(yǎng)學生在語言和符號表達方面的知識、技能和意識。

二、教學方法的靈活運用

教學方法是教師在授課時所采用的工具和手段，是實現(xiàn)教育目標的單元。在小學數學教學中，靈活運用教學方法可以增強課程的多功能性和有操作性，培養(yǎng)出有思想、創(chuàng)新、實踐和探索精神的學生。

1.通過實踐促進知識積累

數學是一個實踐性非常強的科目，通過實踐會促進學生的知識積累，加深理解并能夠更好地應用知識點。因此，教師應通過一系列實際問題，引導學生思考和實踐，也可以在教室里運用引擎蓋法、實驗法等方法，加強實踐教育。

2.引導學生多角度探究問題

教師應在教學過程中，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，在教學活動中引導學生多角度探究問題，讓學生通過一系列問題，建立自主思考與鍛煉的品質，并通過交流與講解加深對知識點的理解，培養(yǎng)學生的學習自主性和動手能力。

3.培養(yǎng)學生的嚴謹判斷與邏輯思維

數學強調邏輯思維和嚴謹性，在小學數學教學中教師應盡可能利用學生的認知規(guī)律，強化數學的邏輯性，加深學生對數學概念和命題的理解，提高學生的嚴謹判斷和邏輯思維能力。

4.注重語言和符號表達

語言和符號表達是數學教學中非常重要的部分，因此在教學中應注重學生的語言和符號表達，促進學生在教學中的語言與符號意識的培養(yǎng)，形成學生突破性、獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性的思維和表達。

總之，小學數學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是不景氣教育對新時代學生教育的要求，需要教師從教學目標、教學方法和教育資源等方面進行規(guī)劃和實施，應注重培養(yǎng)學生的實踐實證能力，在教學活動中引導學生多角度探究問題，注重在活