小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元《測(cè)量》作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)數(shù)學(xué)二下北師大版四、測(cè)量單元組織方式√自然單元¨重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1鉛筆有多長(zhǎng)P34，P352一千米有多長(zhǎng)P36，P37單元分析本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位，包括分米、毫米和千米。本章的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米；掌握分米、毫米和千米等單位之間的簡(jiǎn)單換算；感受1分米、1毫米和1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，能選擇合適的長(zhǎng)度單位來(lái)表示物體的長(zhǎng)度。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，加強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。2.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，實(shí)際感受1分米、1毫米和1千米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、里米和亳米之間的換算關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。3.能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步提高估測(cè)能力。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量3-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化，探究性、實(shí)踐性，題量為3-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。具體設(shè)計(jì)體系如下：課時(shí)作業(yè)鉛筆有多長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)單位換算：1分米=（）厘米10分米=（）米20毫米=（）厘米5米=（）厘米50厘米=（）分米10米=（）分米70毫米=（）厘米4分米=（）厘米3dm=（）mm排一排：5分米43厘米90毫米2米（從大到?。┌l(fā)展性作業(yè)把兩根長(zhǎng)200分米的彩帶接起來(lái)，接在一起的地方長(zhǎng)10分米，接好后彩帶長(zhǎng)多少分米？合多少米？用兩根10分米長(zhǎng)的米條做釣魚(yú)竿，已知釘釘子重疊的部分是6厘米，這根魚(yú)竿有多長(zhǎng)？一根繩子長(zhǎng)18米，把它全部剪成每段3米的繩子，需要用剪刀剪幾次？一把尺子，除了0刻度外，只有2分米、6分米和9分米這三個(gè)刻度，用這把尺子一次可以量出哪些長(zhǎng)度？一千米有多長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)填上合適的單位：一棟樓高約20（）一本書(shū)厚約15（）高鐵火車(chē)每小時(shí)行約350（）爸爸身高約1（）70（）水杯高約1（）飛機(jī)每小時(shí)飛行約800（）每分鐘步行約70（）一層房子高約3（）汽車(chē)每小時(shí)行約100（）火箭每分鐘飛行約270（）旗桿高約15（）；文具盒的厚度約30（）；一個(gè)書(shū)架高2（）；火車(chē)每時(shí)行駛180（）。單位換算：4000米=（）千米6000m=（）km80dm=（）m計(jì)算：1千米30米=（）米1千米-30米=（）米24分米+76分米=（）米2000米+8000米=（）千米60厘米+40厘米=（）米45米+1千米=（）米發(fā)展性作業(yè)比一比：3千米，300米，3米，30千米（）<（）<（）<（）105米，1005千米，1千米，2000米，1500米（）<（）<（）<（）<（）每?jī)筛娋€桿之間相距100米，在1千米之間需要多少根電線桿？有兩根繩子，第一根長(zhǎng)46厘米，第二根長(zhǎng)39厘米，打結(jié)后連成一條繩子，每條繩子的接頭處都用去了4厘米，新繩子的長(zhǎng)度是多少？有兩根木棍，第一根長(zhǎng)3米，第二根長(zhǎng)2米，捆綁后連成一條木棍，每條木棍的捆綁處都用去了20厘米，新木棍的長(zhǎng)度是多少厘米？單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)填上合適的單位：明明的身高是150（）。面包車(chē)每時(shí)約行60（）。尺子厚約2（）。杯子高約1（）。學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)約200（）。一棟樓高約20（）一本書(shū)厚約15（）高鐵火車(chē)每小時(shí)行約350（）爸爸身高約1（）70（）水杯高約1（）飛機(jī)每小時(shí)飛行約800（）每分鐘步行約70（）一層房子高約3（）汽車(chē)每小時(shí)行約100（）火箭每分鐘飛行約270（）排一排：3500毫米1千米8500米24分米4米20厘米（從小到大）在一條公路的一側(cè)要植樹(shù)，每隔5米植一棵樹(shù)，從起點(diǎn)到終點(diǎn)（兩頭都植樹(shù)）一共植樹(shù)20棵樹(shù)，這段路有多長(zhǎng)？一把尺子，除了0刻度外，只有1分米、3分米和7分米這三個(gè)刻度，用這把尺子一次可以量出哪些長(zhǎng)度？把一根長(zhǎng)15米的鋼管鋸成5段，每鋸一次需要6分鐘，一共需要多少分鐘？一只蝸牛爬10米高的墻，白天向上爬4米，夜晚下滑3米，幾天后爬到墻頂？作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時(shí)間：每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)15分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)35分鐘。設(shè)計(jì)意圖針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計(jì)反思從課堂反饋和課后反饋來(lái)看，65％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒(méi)做，25％的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，數(shù)據(jù)計(jì)算錯(cuò)誤等。通過(guò)學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們改正過(guò)來(lái)。也幫助沒(méi)有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)一步完善，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，在設(shè)計(jì)方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過(guò)多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)樂(lè)意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等：答案正確、過(guò)程正確。B等：答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C等：答案不正確，有過(guò)程不完整；答案不準(zhǔn)確，過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A等：過(guò)程規(guī)范，答案正確。B等：過(guò)程不夠規(guī)范、完整，答案正確。