《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的一篇文章——《陋室銘》。（師板書(shū)課題、作者）（一）、學(xué)習(xí)新課之前，我們先請(qǐng)周林浩同學(xué)為大家講一種小故事：劉禹錫是唐朝著名的詩(shī)人，在朝廷擔(dān)任監(jiān)察御史職務(wù)。因參與過(guò)當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶到安徽和縣當(dāng)了一名小小的通判。按朝廷規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廳的房子。不過(guò)，和州縣的策知縣是個(gè)勢(shì)利小人，認(rèn)為劉禹錫是被貶之人，便故意刁難，安排他到城南門(mén)外臨江的三間小房子居住。對(duì)此，劉禹錫毫無(wú)牢騷。劉禹錫是唐朝有名的大詩(shī)人，文采不凡，他就根據(jù)住地景觀(guān)寫(xiě)了一幅“面對(duì)大江觀(guān)白帆；身在和州思爭(zhēng)辯”的對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上。做賊心虛的策知縣見(jiàn)之，甚為惱火，立即將劉禹錫移居別地，并把住房面積減去二分之一。這次的房子面積雖然小了些，不過(guò)位于德勝河邊，岸柳婆娑。劉禹錫見(jiàn)此景色，更是怡然自樂(lè)。于是，他又撰寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水平；人在歷陽(yáng)心在京。”策知縣聞?dòng)嵑?，下令攆劉禹錫搬到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住。六個(gè)月光景，劉禹錫的“家”被折騰了三次。他在憤激之中，有話(huà)如鯁在喉，傾吐為快，一氣呵成，寫(xiě)成了《陋室銘》，并請(qǐng)柳公權(quán)碑刻豎于門(mén)外。師結(jié)：周林浩的故事講得聲情并茂，既向我們展現(xiàn)了策知縣勢(shì)利小人的丑陋嘴臉，也讓我們體會(huì)到了劉禹錫曠達(dá)的胸襟、安貧樂(lè)道的情趣、高潔傲岸的節(jié)操。其實(shí)這個(gè)故事也是《陋室銘》這篇文章的寫(xiě)作背景。（在這里，需要提醒大家一種文言文學(xué)習(xí)措施1.借助注釋、工具書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)，理解寫(xiě)作背景——年代長(zhǎng)遠(yuǎn)、與作者、與文本碰撞、從而產(chǎn)生共鳴，才有也許沐浴著古典文學(xué)的芬芳，到達(dá)閱讀文言文的最佳境界。）（二）、出示學(xué)習(xí)目的：這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家一起來(lái)看一下。課文熟讀成誦。疏通文意；識(shí)記文中“名、靈、亂、勞、德馨、鴻儒、之”等文言詞語(yǔ)的使用方法；掌握“互文、賓語(yǔ)前置”等特殊句式的翻譯措施。理解“銘”用韻、多用對(duì)偶的文體特點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)文章托物言志的寫(xiě)法；體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。簡(jiǎn)介作者、解題作者劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。師補(bǔ)充：課外讀背八首詩(shī)中，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的一首七言絕句，提醒學(xué)生背誦《秋詞》，其中的“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”一反前人悲秋的寂寥，為我們展示了一幅秋高氣爽里、鶴飛沖天的感人景象，從中我們不難體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和他作為一種讀書(shū)人詩(shī)情畫(huà)意的情懷。這樣的古典詩(shī)詞，我們愛(ài)讀、也愛(ài)品，從中也能汲取成長(zhǎng)的力量，是吧。2、

（看題目，陋室銘）簡(jiǎn)介“銘”這種文體。銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)演變成一種文體。這種文體的特點(diǎn)——一般狀況下都是用韻的。師補(bǔ)充：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們都懂得，本文押韻的字是：名、靈、青、丁、經(jīng)、形、亭；那么，韻腳就是：ing。二、初識(shí)陋室（過(guò)渡語(yǔ)：本文只有81個(gè)字，卻是“銘文”中的長(zhǎng)者，下面就讓我們步入時(shí)光隧道，跟隨劉禹錫的腳步初讀課文，踏上拜訪(fǎng)陋室的旅程。）哪個(gè)同學(xué)樂(lè)意起來(lái)朗誦一下課文？（吳婷婷）評(píng)價(jià)吳婷婷的朗誦：讀的好不好？好在哪？（字音對(duì)的、聲音響亮、口齒清晰；停止精確自然，重音把握精確、語(yǔ)速把握好——對(duì)，文言文的誦讀，語(yǔ)速要慢，才能讀出節(jié)奏，讀出韻味！語(yǔ)氣呢？最終一句話(huà)是一種反問(wèn)句，反問(wèn)句要體現(xiàn)一種更肯定的語(yǔ)氣，吳婷婷是不是這點(diǎn)處理得不太好啊。那應(yīng)當(dāng)怎樣讀？吳婷婷再試讀一遍？嗯，這樣就好了。咱同學(xué)自己試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀。再齊讀一下?。ňC合剛剛同學(xué)們的分析，老師總結(jié)了文言文學(xué)習(xí)的第二種措施——2.文言文誦讀的措施——在精確流利、口齒清晰、聲音響亮、儀態(tài)大方的基礎(chǔ)上，要把握好節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速）[多媒體]提醒學(xué)生注意某些生字的讀音及朗誦節(jié)奏師范讀學(xué)生自讀齊讀7、讀了這多遍后，有無(wú)能背過(guò)課文的同學(xué)？試背（劉小策）。8、這篇文章讀起來(lái)朗朗上口，具有韻律的美，除了由于這篇文章用韻了，還由于文章中有大量的對(duì)偶句。你能找出文中的對(duì)偶句么？師結(jié)：看來(lái)“銘”這種文體，不僅用韻，還常常多用對(duì)偶的修辭措施，朗誦和背誦時(shí)都要好好體會(huì)。三、走進(jìn)陋室（過(guò)渡語(yǔ)：在初步認(rèn)識(shí)陋室的基礎(chǔ)上，目前讓我們走進(jìn)陋室吧！）師講解文言文翻譯的措施：文言文翻譯是一種綜合性練習(xí)，它既能考察文言文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又能提高咱同學(xué)的文言文閱讀能力和書(shū)面體現(xiàn)能力。文言文翻譯規(guī)定字字貫徹，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。文言文翻譯的環(huán)節(jié)，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來(lái)就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時(shí)，碰到疑難詞句，可臨時(shí)放過(guò)，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。1、對(duì)照注釋?zhuān)〗M自學(xué)，疏通文意。小組內(nèi)討論處理不了的問(wèn)題，做好標(biāo)識(shí)。學(xué)生質(zhì)疑、解答。（安排兩個(gè)同學(xué)質(zhì)疑——姜颯之字的使用方法；趙佳琳互文）剛剛趙佳林提出了一種非常有價(jià)值的問(wèn)題：文言文翻譯要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字?！靶拧笔侵缸g文要精確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)。“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地體現(xiàn)原文的寫(xiě)作風(fēng)格。（針對(duì)互文，老師講解文言文學(xué)習(xí)的第三種措施——3.文言文翻譯的措施——信、達(dá)、雅）3、在自學(xué)的過(guò)程中，再有無(wú)碰到處理不了的問(wèn)題？（1）[多媒體展示]教師提醒學(xué)生要注意的詞、句翻譯；（2）[多媒體展示]教師針對(duì)EQ\o\ac(○,1)詞類(lèi)活用（名作動(dòng)：名、靈；使動(dòng)使用方法：亂、勞）；EQ\o\ac(○,2)“之”字的使用方法：主謂間不譯、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志、代詞、構(gòu)造助詞“的”；EQ\o\ac(○,3)特殊的句式：互文和賓語(yǔ)前置這三類(lèi)文言現(xiàn)象重點(diǎn)講解、強(qiáng)調(diào)。（老師講解文言文學(xué)習(xí)的第四種措施——4.“文言現(xiàn)象”——詞類(lèi)活用、古今異義、通假字、一詞多義等；尚有倒裝句式：賓語(yǔ)前置、壯語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置都屬于文言現(xiàn)象。）4、自背5、同桌對(duì)譯6、找一組同學(xué)對(duì)譯課文（能否做到一種背，一種翻譯？）四、感受陋室（過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，專(zhuān)心感受陋室，從而把握文章主旨。）1、“陋室”簡(jiǎn)陋嗎？（簡(jiǎn)陋）2、那么，主人是不是也認(rèn)為陋室很簡(jiǎn)陋？（陋室不陋）3、陋室不陋的原因是什么呢？（惟吾德馨）4、本文的主旨句是哪一句話(huà)？（斯是陋室，惟吾德馨）5、那么，作者是怎樣通過(guò)“陋室不陋”來(lái)體現(xiàn)“惟吾德馨”的？（邊引導(dǎo)邊板書(shū)）景：——環(huán)境幽雅陋室不陋—人：——交往高雅｝—德馨—安貧樂(lè)道、事：——情趣清雅高潔傲岸板書(shū)↑設(shè)計(jì)托陋室之物言→EQ\o\ac(○,志)6、“陋室”陋而不陋，這樣陋而不陋的陋室，你喜歡嗎？我們把體現(xiàn)陋室不陋的這幾句話(huà)齊背一下吧，再一次感悟劉禹錫崇高的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。（文言文學(xué)習(xí)的第五種措施——5.多背誦積累。小而言之，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，汲取精神的養(yǎng)分；大而言之，做好優(yōu)秀民族文化的傳承，那是祖宗留給后人的最可寶貴的精神遺產(chǎn)。）7、陋室如此簡(jiǎn)陋，老師準(zhǔn)備了某些簡(jiǎn)樸的物品，同學(xué)們看看哪些適合擺在劉禹錫的陋室之中？我們把陋室裝扮一下吧。（1）文房四寶（2）虎皮太師椅（3）官府的公文（4）佛經(jīng)（5）素琴（6）錦衣玉食（7）先秦諸子散文（8）金碧輝煌的牌匾?guī)熜〗Y(jié)：看來(lái)，同學(xué)們理解了文章的內(nèi)容，也體會(huì)了劉禹錫的志趣。斗室一間，簡(jiǎn)陋異常，但有碧草青苔、知音相伴，琴瑟和鳴、怡然自樂(lè)，如此高山流水自在我心、與世無(wú)爭(zhēng)物我相忘之境，正是劉禹錫所向往和追求的人生最高境界。說(shuō)到這里，老師還想再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，同學(xué)們都懂得，古代讀書(shū)人都是“三更燈火五更雞”，他們把“修身、齊家、治國(guó)、平天下”當(dāng)作畢生的功課來(lái)修為，把“立言、立德、立功”當(dāng)作自身價(jià)值的最高體現(xiàn)；更有歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治理想、范仲淹“不認(rèn)為喜不以己悲”的博大襟懷和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)、后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想，那么本文作者的“獨(dú)居陋室，不聞絲竹聲，不看案牘文”，是不是也是局限性取，或者是為現(xiàn)代人所批判的？無(wú)力變化現(xiàn)實(shí)，只能“獨(dú)善其身”。同學(xué)們有自己的思索很好，我們應(yīng)當(dāng)“擇善而從、不善而改”，傳承優(yōu)秀的老式文化也要“取其精髓、棄其糟粕”，不停提高自身的文化修養(yǎng)，提高個(gè)人的思想境界，這才是文言文學(xué)習(xí)的最高境界。五、課堂檢測(cè)（下發(fā)提綱，多媒體訂正答案）六、課堂小結(jié)（讓學(xué)生談?wù)勈斋@）理解了“銘”這種新的文體、主旨句、體會(huì)了作者的志趣、理解了文意、積累了某些文言文學(xué)習(xí)的措施等。說(shuō)得好！你能說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的措施呢？（多媒體出示）文言文學(xué)習(xí)的措施1.理解寫(xiě)作背景——年代長(zhǎng)遠(yuǎn)、與作者文本碰撞、從而產(chǎn)生共鳴，才有也許沐浴著古典文學(xué)的芬芳，到達(dá)閱讀文言文的最佳境界。2.文言文誦讀的措施——在精確流利、口齒清晰、聲音響亮、儀態(tài)大方的基