2023年教師職業(yè)道德演講稿錦集9篇

2023年教師職業(yè)道德演講稿錦集9篇老師職業(yè)道德演講稿篇1

敬重的各位評委老師：

大家好，我是李偉華，很榮幸參與今日的演講，我演講的題目是《夢起先的地方》。

在多數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中，我擁有水晶般閃亮的職業(yè)，我傲慢，我是一名老師!

在多數(shù)奉獻和進取的篇章中，我擁有鉆石般閃亮的一頁，我傲慢，我是一名八小老師!

20xx年9月，我榮幸地成為永城市第八小學(xué)的一名老師，感覺特驕傲!

也主動協(xié)作學(xué)校為開學(xué)做打算，時值盛夏，在打掃校內(nèi)衛(wèi)生時，和其他老師一樣，我的衣服一次又一次被汗水浸透，一次又次被體溫蒸干。

說課競賽前，我虛心向有閱歷的老師請教，為了打算課件，甚至熬夜到凌晨兩點鐘，我的說課得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。這一切讓我的心里充溢了無限期盼和感謝，我在心里默念著：這就是我的家，是我幻想起先的'地方。

就在我躊躇滿志時，困難接踵而至。面對“班級文化建設(shè)、”“主題隊會”等工作，我一頭霧水，無所適從，心中充溢了前所未有焦慮和恐慌。多少次我都想對領(lǐng)導(dǎo)說“我不做班主任了”，但看到領(lǐng)導(dǎo)親切的笑容，聽到激勵的話語。話到嘴邊又咽下。我告知自己再堅持一下，雖然不能做到最好，但要盡自己最大的努力做到更好。在班級文化布置時，我上網(wǎng)查資料，利用雙休日買材料，利用午休的時間，加班加點干，功夫不負有心人，在班級文化布置評比中，我班取得了第一名的好成果。

班主任的工作繁瑣困難、千頭萬緒，特殊是八小地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大部分來自于農(nóng)村，多數(shù)同學(xué)是留守兒童。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在家也沒人輔導(dǎo)。我看在眼里急在心里。我一方面用電話和家長溝通，讓他們盡最大的努力管教孩子;另一方面我每天早來晚走，給這部分學(xué)生補課，暖心。

一分耕耘一分收獲，我班的成果提升得很快，不僅得到了家長的認可，還受領(lǐng)導(dǎo)的好評。孩子也越來越喜愛我了，就在我生日的前一天，當(dāng)我推門上課時，看到學(xué)生手捧著蛋糕，唱著生日歌，黑板上寫著稚嫩的筆跡“李老師，生日歡樂”一股暖流涌遍我的全身，一種莫大的職業(yè)華蜜感令我沉醉。

可是魚和熊掌不行兼得，由于我一心只想著工作，而忽視了自己的家人。由于平常工作忙，沒時間輔導(dǎo)孩子作業(yè)，我女兒自制實力又比較差，在第一學(xué)期期中考試中，我班的語文成果獲得第一名。而我女兒語文成果卻從以前的名列前茅下滑到70多分?？吹脚畠旱某晒麊螘r我感到很自責(zé)，我常常語重心長的讓家長多輔導(dǎo)孩子，自己對孩子卻沒做到。

轉(zhuǎn)瞬間八小就要一歲了，回味著在八小生活的點點滴滴，品嘗著工作上的酸甜苦辣，一樁樁，一幕幕，清楚而溫馨，有著太多的感謝，太多的感動……一路走來，有淚水更有歡樂，有耕耘更有收獲……

如今的八小，漂亮而和諧。

當(dāng)晨光撒向校內(nèi)，當(dāng)書聲拂過耳畔，心中蕩漾著滿心地滿意。我不能不動情地說：我愛八小，這是你我夢起先的地方。

大家不是常說：教化是愛的事業(yè)嗎?那么，就讓我們?yōu)閻鄣氖聵I(yè)而癡狂吧!

摯友們，我愛八小，這是你我夢起先的地方;

摯友們，只要我們?yōu)閻郯V狂，八小美妙的將來不是夢!

我的演講完了，感謝大家!

老師職業(yè)道德演講稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

大家早上好，我叫XXX，是六年級三班的語文老師。我演講的題目是——我們的目標。今日，能站在這個講臺上，以演講的方式和大家一起來學(xué)習(xí)和溝通關(guān)于“老師職業(yè)道德”的相關(guān)問題，我感到特別的激烈和榮幸。

人們常說老師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這是對老師的美譽。之所以如此，是因為從古至今，老師都擔(dān)當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，在傳授學(xué)問的同時也在傳授著正確的人生觀和價值觀。學(xué)生從老師身上不僅學(xué)到了學(xué)問，而且還將老師作為一種榜樣去仿照。所謂“學(xué)高為師、德高為范”，因此要想成為學(xué)生的好老師、好典范，我們不但要具備較高的理論學(xué)問，還應(yīng)具有較高的職業(yè)道德。

老師職業(yè)道德是指老師在其職業(yè)生活中，調(diào)整和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。它包括“愛國遵守法律”“愛崗敬業(yè)”“為人師表”“關(guān)愛學(xué)生”“教書育人”“終身學(xué)習(xí)”六個核心內(nèi)容。其中，“愛國遵守法律”是老師職業(yè)的基本要求;“愛崗敬業(yè)”是老師職業(yè)的'本質(zhì)要求;“為人師表”是老師職業(yè)的內(nèi)在要求;“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂;“教書育人”是老師的天職;“終身學(xué)習(xí)”是老師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

今日，我想要談的是老師職業(yè)道德六個核心內(nèi)容中的“為人師表”“關(guān)愛學(xué)生”和“終身學(xué)習(xí)”。

為使我們的學(xué)生能更好地發(fā)揮出他們的作用，為社會做出貢獻，體現(xiàn)他們的人生價值，作為老師的我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮我們榜樣的作用，身體力行，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教化影響學(xué)生。這才發(fā)揮了我們老師的作用，這才體現(xiàn)了我們老師的價值，這才是真正意義上的“為人師表”。

我對“關(guān)愛學(xué)生”的理解：親其師，信其道。沒有愛，就沒有教化。老師必需關(guān)切愛惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，同等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。愛護學(xué)生平安，關(guān)切學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。

“終身學(xué)習(xí)”是時代發(fā)展的要求，也是老師職業(yè)特點所確定的。老師必需樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問視野，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。

我們老師只有通過“終身學(xué)習(xí)”的方式，而后做好“為人師表”“關(guān)愛學(xué)生”等五個其它方面的核心內(nèi)容，方可達到“甘為人師，生命無悔”——方可達到我們的目標。

我的演講完了，感謝大家!

老師職業(yè)道德演講稿篇3

各位敬重的領(lǐng)導(dǎo)們、評委們、敬愛的同事們：

大家早上好！

我是果果美術(shù)的一名老師，今日我要演講的題目是《做一名有師愛的老師》。

在這里我想請教諸位，世界上有許多東西，賜予她人的同時，自己是往往越來越少，而只有一樣?xùn)|西是越給越多，是什么？”對，我很贊成您的觀點，那就是愛！“愛，不是索取，不是等價交換，愛是付出，是自我犧牲。作為一名老師，對待學(xué)生，應(yīng)當(dāng)也是必需要有愛的。老師的愛，就是師愛。師愛，比母愛少了一份寵溺，比友情多了一份沉穩(wěn)，比愛情多了一份莊重嚴謹。師愛，是教化力氣的源泉，是教化勝利的基礎(chǔ)，更是老師的天職與責(zé)任。

我，是果果美術(shù)的一名老師，無論是這個職業(yè)選擇了我，還是我選擇了這個職業(yè)，我都倍感傲慢和驕傲。因為”老師“這個稱號，是太陽底下最光輝的職業(yè)。從20xx年3月15日走上崗位截止今日，已經(jīng)工作了兩年七個月零十天，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我學(xué)會了許多，如：課程的設(shè)置，教學(xué)的思路，與孩子相處，和家長溝通等等，但最重要的是，我理解到了一點：誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人才能教化孩子，孩子才能接受她的教化。

”勤勤懇懇，靜默無聞“，這是老黃牛的精神；”采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜“，這是蜜蜂的精神；”燃燒自己，照亮別人“，這是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神在支撐著她，老師的存在呢？支撐著她的就是師愛。

”師愛“一詞，聽起來很宏大，很深邃，似乎離我們很遙遠，但是，在座的全部果果美術(shù)的老師們，你們都是有師愛的老師，你們的師愛，潤物細無聲：周一的例會，發(fā)覺問題，解決問題，為孩子們供應(yīng)更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，這就是師愛的體現(xiàn)；周三的師資課，為了更好的進行教學(xué)工作，老師在不斷的學(xué)習(xí)進步，這就是師愛的體現(xiàn)；周四上午的評課，也是為了提高教學(xué)質(zhì)量，是師愛的.表現(xiàn)；周四下午的大掃除，是為了給孩子供應(yīng)一個更干凈整齊的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是師愛的體現(xiàn)。

說的再具體一點，從每位老師講起：郭老師，是我們?nèi)咳说睦蠋?，我們在工作中的成長，是她師愛的體現(xiàn)，對孩子的每一句吩咐，是她師愛的體現(xiàn)，每一次彎腰撿起的紙片，都是師愛的體現(xiàn)；蔣老師，每次孩子和家長報名時，都堅決果斷的說：”我們要報蔣老師的班！“因為你愛孩子，所以孩子選擇了你，這也是師愛的表現(xiàn)；張老師，在我眼里是一位嚴格的老師，但說起學(xué)生，話語便滔滔不絕，每個孩子都在她心中，這就是師愛的表現(xiàn)；刁老師，對待學(xué)生，亦師亦友，平易近人，教學(xué)仔細，這就是師愛的表現(xiàn)；趙老師，為了能教好孩子，不斷學(xué)習(xí)，超越自我，這就是師愛的表現(xiàn)；尤老師，仔細的工作看法，把工作放在第一位，聊起孩子，眉目間流露出來的笑意，就是師愛的表現(xiàn)；馬老師，通過嚴謹創(chuàng)新的課程，讓孩子們在繪畫中找到了成就感，這就是師愛的表現(xiàn)；王老師，在某個周末，果果的下巴磕傷了，還能堅持上好接下來的每一節(jié)課，這就是師愛的表現(xiàn)；徐老師，每個周末我都能在衛(wèi)生間里望見她勞碌的洗著水粉班工具的身影，這也是師愛的表現(xiàn)……關(guān)注孩子在課堂上的一言一行，激勵和不放棄每一個孩子，一句善意的指責(zé)，想起孩子時流露出的笑容……這些都是師愛的表現(xiàn)，師愛流露于微小，隨處可見。

”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“，我不想說：讓我們都做有師愛的老師吧！因為你們已經(jīng)是一位有師愛的老師了。在此，我想問的是：你們情愿將師愛進行究竟嗎？情愿讓果果美術(shù)充溢師愛嗎？假如情愿，請舉手！

感謝大家！

老師職業(yè)道德演講稿篇4

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我已為人師十多年了。經(jīng)常想起兒時的那首歌謠《長大后，我就成了你》。作為老師，您是太陽底下最光榮的職業(yè)！作為老師，您是自我華蜜的把握者，是學(xué)生華蜜的引路人！在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最才智、最宏大的形象。我不是詩人，不能用美麗的詩句來謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，沒有好聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我要在學(xué)問的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美妙的詩篇，我用凝重的感情，唱出我心中最美麗的贊歌。

陶行知先生說:“沒有愛就沒有教化”?？釔蹖W(xué)生不僅是一名老師人品、學(xué)識、情感與親和力的表現(xiàn)，事實上更多的是傾注了我們老師對祖國、對人類、對將來的`酷愛。因為有愛，我們才能有耐性；因為有愛，我們才會關(guān)切；因為有愛，我們才和學(xué)生貼心。

但是老師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂?。在我的四周王彩云老師是我們組年紀最大的，但他從不叫苦叫累，對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣從不打罵他們，遇到問題耐性說教;張景梅老師始終帶病堅持工作，病得厲害了，就到校門前的診所輸點滴，打完針接著到學(xué)校來上課批改作業(yè)，我們看她可得厲害就勸他住院治療，但她不愿，我們知道他是舍不得他的一幫學(xué)生；學(xué)生沒有貧富之分，他們有一樣的才智和熱忱，有一樣被愛惜的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)用一樣的心去關(guān)愛他們。

“嚴在該嚴處，愛在微小處”，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生親其師，信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，高爾基說：“只有酷愛孩子的人，才能配做一名合格的老師?！备冻鰫鄣倪^程是甜蜜的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火，曾為做通學(xué)生的思想工作而費盡心機；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚；曾為學(xué)生的感恩而深感勸慰。我遲疑過、消沉過，有時候問自己，是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成果進步時，當(dāng)生病時看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們的問候時，這是我又燃起了工作的熱忱，又充溢了對事業(yè)的執(zhí)著。因為，為了學(xué)生，老師必定要注意和培育自己的道德修養(yǎng)，會在實踐中不斷地修正自己的言行，從而樹立起良好的師德形象。

總之，新課程對老師愛崗敬業(yè)的要求有許多、很大的不同。我們每個老師都要不斷地加強自身師德修養(yǎng)，真正成為新時期合格的、優(yōu)秀的人民老師。

老師職業(yè)道德演講稿篇5

或許是帶著一份對老師這個職業(yè)的遐想，亦或是對老師的崇敬之情，使我在花季的年齡起先了幼兒老師的生涯。在多年后的今日，當(dāng)時為人師表的那份激烈，那份驚異、漸漸安靜后，只是告知自己：我是基石，靜默無聞的基石。但我要做一塊閃亮的雖平凡但能支撐起不平凡人生的基石。

說起老師，在世人眼里高校、中學(xué)、小學(xué)的老師那才是真正的老師，幼師是阿姨、高級保姆。做幼師的數(shù)年里，我常遇到這樣的情形：在路上遇到畢業(yè)幾年的孩子，家長往往會熱忱的激勵孩子說：“快叫人，還記得這是誰嗎？”老師微笑用期盼的眼神望著孩子，少數(shù)孩子還能叫出老師，多數(shù)孩子一臉的茫然，一臉的羞怯的微笑。家長則尷尬的提示：“快叫老師呀！這孩子﹍”看到孩子被指責(zé)，老師趕忙說：“不用了，沒有關(guān)系”。盡管，或許這位喊不出也記不清我是誰的孩子曾經(jīng)因他的玩劣而使我傾注過大量的心血。

縱觀歷史，上下五千年，英雄豪杰，風(fēng)流倜儻，名垂千古！

歷數(shù)現(xiàn)今，星光閃耀，風(fēng)起云涌，激浪博空，百戈爭流！

而幼兒園老師始終平和的面對世事，隱身于光線背后，固守這塊凈土，用青春之血凝成千萬人登塔的石基。不敢說，作為幼兒園的老師多么宏大，但在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)是對幼師這個職業(yè)最好的評價。

記得一個深秋的上午，我?guī)е蝗汉⒆釉诓萜荷蠚g躍的玩嬉戲，園長帶來一位新小摯友，他叫嘹亮，是個不會講話的，聽力很弱的`聾啞孩子。由于他的父親因公去世，母親全部的希望寄予在他身上，向園長請求讓他和健康的孩子在一起學(xué)習(xí)生活，嘗試著挽救他的最終一絲聽力。

嘹亮正式成為我們班的一員。一天故事表演活動中，臺上的小摯友正演得投入，臺下也看得入神，不想，他突然站起來，嘴里“嗷啊、嗷啊”直叫，班上的？序一下子大亂。我一時氣惱，將他用勁地按回座位上，他？揣著氣、瞪著眼直看著我。下課后，他不見了，我和老師們焦急的四處找尋，最終在平臺上發(fā)覺他正蹲靠在墻角處，眼睛失神的望著天空，一臉的落寞、無助、孤獨?？吹竭@種情形，我忍不住抱著他哭了：“對不起，對不起！”

后來，我利用休息時間起先學(xué)手語，起先與他有了溝通。原來，表演故事那天，他擔(dān)憂小白兔不知道大灰狼躲在大樹背后，所以不由自主的叫起來。

在老師和小摯友的關(guān)切、激勵下他不再形只影單，而是同孩子們一起手拉手歡樂的歡跳。并且以堅韌的毅力接受了多數(shù)次的針灸治療，吃了數(shù)不清的藥，但還是沒能聽到聲音。幼兒園畢業(yè)后，他上了聾啞學(xué)校，雖然如今他還是生活在無聲的世界里，但是，由于我們的努力使他擁有一個正常歡樂的幼兒時期生活和健康人生的一個良好開端。

當(dāng)人們看到屹立在藍天白云間的大廈贊美它們的氣概恢弘而看不到基石用它的身軀支撐著大廈并同它一起接受風(fēng)雨的洗禮時，在我心中它卻恒久閃爍著如太陽般的光線。

我，一名幼兒老師，選擇這基石般的事業(yè)，我就是一塊小小的基石。因為心中有了愛才有選擇，有了選擇才有奉獻，因為奉獻而從未想過回報。

面對一張張可愛的臉，無邪的笑，再愁苦的臉都會蕩起微笑的紋線；再單調(diào)的歲月都會領(lǐng)悟出多彩的漂亮。

我敬愛的孩子們，為了你們能成為明天聳入云霄的大廈，我愿做深埋地下的那塊小小的基石。

老師職業(yè)道德演講稿篇6

作為一名新時期的幼兒老師不僅要學(xué)會教書，更重要的是育人，愛是幼教工作者的靈魂，深層次的愛就是要做到敬重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。關(guān)愛與責(zé)任是有機的統(tǒng)一體，愛不等于放縱，更不等于無條件的滿意幼兒的一切不合理的要求，嚴格要求的本身就是愛。愛與理解是我們幼教工作的切入點，我們認為“幼兒只有在愛的氛圍中，才能獲得平安感、滿意感，從而受到激勵，感到信任”。教化幼兒的前提是愛，有愛才會有理解，有理解才會有寬容，有寬容才會接納不同特性的孩子。老師的職業(yè)道德要求我們愛孩子應(yīng)當(dāng)是高于母愛的廣博之愛，是奉獻給每一個幼兒的愛，它要求我們做到“良莠兼收”，應(yīng)承認差異、正視差異、因材施教，力爭使每個幼兒在自身基礎(chǔ)上實現(xiàn)飛躍，各種實力得以發(fā)展，讓快樂與勝利伴隨著每一個幼兒的時時刻刻，老師也在奉獻中實現(xiàn)自己的人身價值。俗語講沒有不好的孩子，只有不好的教化。用一顆慈母之心去關(guān)愛幼兒或許比較簡單做到，但是在現(xiàn)實工作中，往往須要我們?nèi)リP(guān)愛那些對我們的工作一時不理解，甚至誤會那些家長的孩子，這就更不簡單了，這就要求我們幼教工作者具有高尚的思想境界，反之很難做到。

三年前，我們班曾經(jīng)接收過一名叫小磊的幼兒，入園時，小磊雖然比班上其他幼兒大一歲多，但他的語言發(fā)育滯后，處于學(xué)習(xí)語言的仿照階段，說話分不清人稱、時間、空間，不能清晰的表達自己的意愿，不會與同伴交談、嬉戲，自我封閉，過分依戀成人，帶班老師不組織幼兒活動時，他揪上老師衣角寸步不離，老師在班上組織教學(xué)活動時，他要么，擠眉弄眼、怪叫，滿地亂跑，隨地打滾，要么，嘴里不停地說著他從電視里學(xué)到的廣告詞，老師稍不留神，他便會自由散漫地往戶外跑。為此我們班內(nèi)曾三次改裝門插銷，但也無濟于事，改了前門他從后門跑，戶外活動嬉戲時他不合群，遠離集體，獨往獨來，不管老師怎么說，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既沒有平安意識，更沒有自我愛護實力，一點自我限制實力也沒有，常常對班上的幼兒進行稀奇不備的攻擊，對班內(nèi)外環(huán)境布置及設(shè)施也常常隨意去破壞。對于自己行為造成的不良后果沒有絲毫歉意。為此班內(nèi)老師的工作付出了別人不可思議的艱辛，但是仍舊難以取得小磊家長的認同與理解。

小磊這樣我行我素的行為，牽扯了班上老師大量的精力，班里正常的教化教學(xué)活動受到了嚴峻的干擾，其他幼兒的學(xué)習(xí)、生活、平安也將無法保證，事故隱患時時存在，班上其他幼兒家長看法紛紛。面對著一邊是群體，一邊是極其特別的個體，我們感到了任教以來從未有過的壓力和無助。怎么辦？根據(jù)以往慣例，我們完全可以“該幼兒以不適應(yīng)集體生活”為理由將他退回。但每當(dāng)我們將要做出這樣的確定時還是遲疑了，我們深知一個優(yōu)秀的幼教工作者應(yīng)當(dāng)是以“理解與寬容”去接納每一個幼兒，不使他們失去最佳的受教化時機。但是，接納就意味著加倍付出與奉獻。經(jīng)過了激烈的思想斗爭，人民老師的責(zé)任感、使命感，促使我們堅決信念，迎難而上，大家情愿把奉獻與愛心熔鑄在平凡的崗位上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。因為，我們深深懂得：“老師這一宏大的職業(yè)是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)，她所須要的是一大批德才兼?zhèn)?、辛勤耕耘的敬業(yè)者。十年樹木，百年樹人，老師職業(yè)的特定內(nèi)涵確定了我們終身都要像燃燒的蠟燭，承諾光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神必將成為生命的驛站和主旋律”。

針對小磊這個特別的幼兒，首先，我們與小磊的家長多次進行了溝通，了解孩子與家庭，以及他幼時生活環(huán)境等細微環(huán)節(jié)。通過了解得知，由于孩子誕生時難產(chǎn)，所以家長對孩子倍加呵護，在教化孩子上可謂是無原則的愛，要星星不敢給月亮，再加上孩子語言發(fā)育遲緩，四歲才起先說話，因家長愛面子，很少讓他與外界及同齡兒童接觸，使他的活動范圍只限于父母、成人、電視。因活動范圍的縮小與封閉，再加上家長不當(dāng)?shù)慕袒椒?，過分溺愛、遷就是孩子任性、孤僻、自閉的緣由。針對問題根源所在，我們制定了個體教化方案。

(一)針對這個特別的幼兒，我們班內(nèi)多次召開班務(wù)會。會上全班老師統(tǒng)一思想、統(tǒng)一相識，講師德、講奉獻、講責(zé)任、講對位思索，以“假如這是我的孩子，我們該怎么辦？”為主題，從角色的對位思索，去深切感受作為一位幼兒家長此時此刻的心情。隨后我們召開了一次具有特別意義的家長會，以取得班內(nèi)其他幼兒家長的理解與支持。會上我們具體向家長匯報了開學(xué)一個月的工作，以及每個幼兒入園后的具體狀況，針對家長們普遍關(guān)切的問題，我們做了具體的解答。并告知家長，小磊的狀況屬個體差異，作為幼教工作者，我們有責(zé)任不使每個幼兒錯過最佳的教化時機，我們班已經(jīng)制定了個體教化方案，力爭做到“知人善教”，讓小磊逐步改掉不良習(xí)慣，盡快融入集體，并希望家長諒解支持我們的工作。會上我們家園之間達成了共識，家長們不僅表示支持我們的工作，更被我們良好的職業(yè)道德和奉獻精神所感動。

(二)承認差異，因材施教。多少個日日夜夜，我們反復(fù)探討并推敲著個體教化的每一個細小環(huán)節(jié)，不放過任何一次教化的契機。經(jīng)過一個時期的視察，我們發(fā)覺小磊的行為實力、語言表達雖然滯后，很多做法令人費解，但是，小磊在玩構(gòu)建玩具時，特別專注、仔細，并且擅長構(gòu)思，拼插出作品后他異樣興奮，但受語言發(fā)展的限制，不能很好地表達，經(jīng)常跑到老師面前說：“這是什么？”。當(dāng)老師告知他像飛機，像汽車時，他特別激烈，經(jīng)常在座位上一玩就是很長時間，并且能舉一反三，獨樹一幟。發(fā)覺了孩子的閃光點，我們賜予了剛好的贊揚與確定。在日常生活中我們發(fā)覺，小磊時常損壞玩具、破壞園內(nèi)、走廊、班內(nèi)布置好的環(huán)境、常常主動攻擊小摯友。隨著時間的推移，經(jīng)過我們仔細的視察，發(fā)覺了問題所在。其緣由在于，小磊在家時處于自閉狀態(tài)，來園后不和小摯友們一起玩，可當(dāng)他置身于幼兒園小摯友們生活中時，他起先摸索著想走進小摯友中間，融入集體，但是由于語言障礙不能表達，所以，就去破壞環(huán)境，攻擊同伴，想以此引起大家的留意力。于是我們起先找尋一些年齡稍大的幼兒帶小磊一起玩，陪他上衛(wèi)生間、幫他系鞋帶、等等、我們驚喜地發(fā)覺小磊攻擊小摯友破壞環(huán)境的行為有所削減，于是小摯友們由疏遠他，到主動接近他、關(guān)切他、愛惜他。他也逐步的消退了防范心理，削減了主動攻擊小摯友的次數(shù)，漸漸改掉了損壞玩具，破壞環(huán)境的不良習(xí)慣。從獨往獨來、我行我素，變得能和小摯友拉手，起先靜下心來觀看小摯友活動，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⒓影鄡?nèi)的一些教化教學(xué)活動。由此我們感到：“愛就是理解、愛就是寬容、愛就是接納、愛就是奉獻、從而達到心靈的溝通”。幼兒來自不同職業(yè)、不同社會背景的家庭、接受著不同層次的教化，是非觀念不清，經(jīng)常會做出一些令人費解、啼笑皆非的事情來，我們不能用衡量成人的是非標準對待幼兒，光指責(zé)是不行的，只有我們走進幼兒的內(nèi)心世界，才能找到開啟幼兒心扉的金鑰匙。

(三)讓小磊充分感受集體生活的暖和，同伴的真情，老師的關(guān)懷，是我們工作的另一個切入點。小磊入園時，嚴峻挑食，不吃菜只吃肉，每當(dāng)食堂里吃飽子、餃子、炸醬面、炒面、等食物老師總是去食堂給他調(diào)劑飯菜品種。他愛吃肉，并且常常搶小摯友盤子里的肉、腸、蝦等好吃的，引起了小摯友們的劇烈不滿，經(jīng)過老師耐性細致的教化，小磊逐步改掉了搶吃別人東西的不良習(xí)慣，有時小摯友在發(fā)上飯后便主動給他一些他愛吃的。抓住這個有利時機，我們對小摯友們的關(guān)愛之情賜予確定，并教化小磊：“小摯友們關(guān)切你，你也應(yīng)當(dāng)學(xué)會關(guān)切小摯友，不要和小摯友打架，也不能搶小摯友的食品和玩具?！痹趷鄣姆諊?，小磊漸漸在改變，不再獨占玩具，搶奪他人食品，并且還能幫助老師和小摯友干些力所能及的工作。內(nèi)心深處萌發(fā)了想做乖孩子的欲望。他當(dāng)時常說的一句話是：“老師小磊乖嗎，快表揚吧”對于孩子的微小改變，我們賜予了剛好表揚，以強化他自我服務(wù)意識和愿為集體和同伴服務(wù)的精神，增加他的自信念和責(zé)任感，讓他充分感受到愛與被愛的歡樂。

曾記得在二零零二年的六月中旬的一天傍晚，我由于心臟病突發(fā)，吃過藥后，便躺在了幼兒臥房的床上，這時全班小摯友們都著急的圍了過來，溫老師只好將孩子們先帶到活動室，當(dāng)溫老師讓小磊出去的`時候，小磊說什么也不愿出去，他拉著我的手不停的哭著、并將一塊小毛毯蓋在了我的身上，當(dāng)他發(fā)覺一塊蓋不嚴實又拿了一塊給我蓋上，“嘴里還不停的說著，120、醫(yī)院”。當(dāng)時我欣喜與激烈的淚水止不住的往下流，緊緊的拉住小磊的小手，說“孩子感謝你”小磊當(dāng)時興奮極了，說：“張老師不客氣”此情此景在我記憶的長河中留下了不行磨滅的印象，這就是我們細心育苗結(jié)出的碩果，這就是愛的回報。這就是對一位教化工作者的最高褒獎。莫非不是嗎！

三年中，經(jīng)過我們超出尋常的奉獻與付出，小磊的進步是顯著的，在理解、信任與敬重的氛圍中小磊開心地成長，無時無刻不在體驗著勝利的歡樂，家長對我們的工作看在眼里喜在心上，表示出了由衷的感謝與確定。由剛?cè)雸@時的不理解、到理解、并發(fā)展到由衷的感謝，曾多次給園長寫表揚信，贊揚我們的工作，幼兒畢業(yè)時多次盛情邀請我們吃飯，被我們一一婉言謝絕。曾記得聞名教化家陶行知有一句名言“捧著一顆心來，不帶半根草去，”時間是會說明一切的，我們用人格的魅力最終贏得了家長的信任、幼兒的愛戴、園領(lǐng)導(dǎo)的確定。三年來的工作我們雖然付出很多，但也得到了園領(lǐng)導(dǎo)的高度評價與認可，三年當(dāng)中除了去年鬧非典園內(nèi)沒有搞評比，我們的班集體兩年榮獲園內(nèi)“先進班集體”的稱號?！盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，但是，我們還是情愿干葉的事業(yè)吧，葉的事業(yè)恒久不會震天動地，但正是這不起眼的綠葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。人身的價值在于奉獻，既然我們選擇了老師這份職業(yè)就要以春蠶的精神，蠟燭的品行，愛崗敬業(yè)的境界，無私奉獻情懷，去忘我工作吧!

老師職業(yè)道德演講稿篇7

“中國夢”，這三個字讓今年的春天氣場特別強大，并催生多數(shù)新希望、帶來更多新幻想?！爸袊鴫?，是民族的夢，是每個中國人的夢。”中國夢中，有教化夢;教化夢中，有學(xué)前教化夢。孩子處于為日后報效祖國積蓄能量的階段，是國家的將來，是實現(xiàn)中國夢的主子公，把幻想的種子播種，幫助孩子樹立正確的價值觀，培育幼兒良好的品質(zhì)，為其健康成長奠定良好的基礎(chǔ)是我作為一名人民幼師義不容辭的責(zé)任。學(xué)前教化夢，是為孩子們做的夢，是為祖國將來做的夢，是為實現(xiàn)中國夢而做的夢。這是我們共同的夢!

家是最小的國，國是最大的家。中國夢，就是一個由國到家的過程，每個人都是中國夢的筑夢者?！坝藶楸?，服務(wù)為先，與時俱進，特色創(chuàng)新”，在中國夢的筑夢大軍中，我們xx縣縣直幼兒園只是其中的一支蟻族，然而，為了實現(xiàn)“更好的幼兒教化”這個幻想，我們始終以螞蟻團結(jié)一樣、不畏艱難的精神，成為筑夢大軍中一支堅韌的力氣，一步一個腳印地踏上筑夢征途。而我——陳艷，縣直幼兒園的一般一線幼師，作為基礎(chǔ)教化的一名啟蒙者，長年堅守弘揚中華傳統(tǒng)美德的教化陣地，以實際行動傳遞職業(yè)道德正能量，主動爭當(dāng)“最兒老師”。我的愛生格言是：“作為一名老師，愛是一份責(zé)任，一份付出。作為一名幼兒老師，愛更是無怨無悔的奉獻?！倍嗄陙磴∈赜薪虩o類，加強自我約束;學(xué)會調(diào)整自我心情，歡樂工作，主動做到育幼垂愛，享受童真;與愛同行，點亮童心，用愛感染每一個幼兒與家長。

“家有五斗糧不當(dāng)孩子王”從古傳到今，但是個中味道有誰真正專心體會過呢?家長們個個將孩子視為心肝珍寶，許多人只知道指責(zé)老師這不好，那不好，擔(dān)憂自己的孩子在幼兒園受到委屈。大家可曾想到老師工作的艱辛?說句心里話吧，自從踏入了幼師這一行業(yè)，覺得這份工作實在是辛苦，但是出于對工作仔細的看法，我還是選擇了堅持，甘當(dāng)一名“孩子王”。做好“孩子王”的首要問題就是要愛孩子，關(guān)切孩子。拿著放大鏡去發(fā)覺孩子的優(yōu)點，拿著顯微鏡去找尋孩子的缺點。

在一個家庭中，孩子的性格，愛好，及相貌特點各不相同。不管是怎樣的性格，你都要仔細對待他們，不能有任何的放棄。只有你做到這一點，孩子們才會喜愛你，才會擁護你。在幼兒園這樣一個小班級里面，有孩子、老師、保育員組成。老師與孩子從進園到離園這段時間始終都在一起，我們之間是特別熟識的，一天的生活基本上都在教室里面開展，時間久了，兩者之間也有著肯定的默契。但是，從孩子的角度來看，教室是他們用來學(xué)習(xí)和生活的地方;從老師的角度來看，教室是與幼兒一天內(nèi)相互互動的地方。

現(xiàn)在，我認為，教室已經(jīng)不是簡潔的生活學(xué)習(xí)的地方了，它更像老師和孩子進行“戰(zhàn)斗”的“戰(zhàn)場”，我們就這樣每天都在進行著小型的“戰(zhàn)斗”。成天面對這些年幼的孩子，他們淘氣搗蛋，有時候被氣得說不出話來。除了充當(dāng)“受氣包”的'角色，我們還是老師，要教會年幼的孩子學(xué)問及怎樣與人相處;我們還是保姆，要給孩子料理他在園時的穿衣、吃飯，有時候還要給孩子換尿褲;我們還是孩子的“媽媽”，在孩子哭泣受傷的時候，須要賜予孩子母親般的關(guān)愛……

雖然有的時候，我的“戰(zhàn)斗”是失敗的，但是，每一次的“戰(zhàn)斗”我都會和他們在心靈上有了進一步的加深，我喜愛和他們進行這樣的“戰(zhàn)斗”，因為，在每次的“戰(zhàn)役”中我都能得到許多意想不到的收獲。即使是幾句簡潔的對話，我都能發(fā)覺，他們所想到，發(fā)覺到的小學(xué)問。周而復(fù)始的工作雖然又苦又累，但還是會發(fā)生許多讓我感到欣慰的事情。比如，在自己勞累的時候孩子伸出稚嫩的小手給我捶背;在我嗓子“啞了”的時候聽見小摯友偷偷地說“老師生病了，我們不能再惹老師生氣了”;跟孩子在一起嬉戲的時候，孩子一不當(dāng)心就喊我“媽媽”……孩子的世界是單純的，他們從不偽裝，這些，都是孩子內(nèi)心世界純真的對老師的愛，即使工作再勞累，也讓我心里感到很暖和。孩子愛老師、老師愛孩子——這是我們永恒的主題。在這些點點滴滴的生活小細微環(huán)節(jié)中，您是不是也看到了，這一次次“戰(zhàn)斗”是讓人有所收獲、并且是我們深深喜愛投入進去的一個小“戰(zhàn)場”?!

老師職業(yè)道德演講稿篇8

老師是一個活動中的一個基本要素。相識老師在教化過程以及社會發(fā)展過程中的地位作用；相識老師的勞動特點及其應(yīng)具備的素養(yǎng)，特點和條件；相識他與學(xué)生之間的相互關(guān)系，對改進教化、教學(xué)工作，提高教化質(zhì)量有重要的意義。

老師在教化中原委處于什么樣的地位，起著什么樣的作用？我個人認為老師在教化過程中起著主導(dǎo)作用。這是教化工作者應(yīng)樹立的基本觀點。因為老師的特定活動對象是學(xué)生，他依據(jù)肯定的社會托付，對學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會對受教化者的要求，主要通過老師來體現(xiàn)，老師是肯定社會教化方針、政策去培育人，使學(xué)生的身心朝著社會的要求方向發(fā)展，在教化過程中起著主導(dǎo)作用；其次，老師術(shù)有專攻，受過特地的教化訓(xùn)練，老師知之在先，知之較多，在知與不知的沖突中老師處于沖突的主導(dǎo)方面，教化安排、大綱主要靠老師去組織實施。而學(xué)生則知之在后，知之較少，老師要針對學(xué)生實際，對前人的文化成果，加以消化，進行一番取舍、組織、加工、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)問、實力和觀點，老師不僅用豐富的學(xué)問觀點培育學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得學(xué)問實力的正確方法，他是教化活動的組織者和引路者。美國的心理學(xué)家科克試驗證明：“學(xué)生的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比，指導(dǎo)越詳細、細致，成果越優(yōu)，缺乏指導(dǎo)，成果最差，各組的成果均因指導(dǎo)的增加而上升?！?/p>

其次，老師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說過：“教化是什么意義？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)生期間內(nèi)，從肯定方向上影響學(xué)生地就是說，要把學(xué)生造就成人?！?/p>

兒童步入學(xué)校后，他的學(xué)問，智力的開拓和發(fā)展，道德觀、人生觀，特性的形成都與老師的啟蒙和塑造親密相關(guān)，不僅如此，老師對兒童的健康成長也有重要作用，老師是塑造學(xué)生心靈的工程師，是使學(xué)生健康成長發(fā)展的保健師，是社會精神文明建設(shè)者，這種建設(shè)者將干脆影響到社會物質(zhì)文明的建設(shè)，正因如此，黨和國家對老師寄予莫大的希望。

此外，“凡是學(xué)生都感到自己是學(xué)生，都有一種‘向師性’，都會產(chǎn)生‘學(xué)生感’，他要學(xué)習(xí)，要聽老師的指揮?！边@種屬性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起著主導(dǎo)作用，這有客觀上也要求老師在教化過程中起主導(dǎo)作用。但是教化起主導(dǎo)作用并不屬于老師說的算，老師可以包辦、代替，老師可以把學(xué)生當(dāng)成“白紙”、“瓶子”、“罐子”，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，因為老師的教化對象是具有主動性、主動性的學(xué)生，確定老師的主導(dǎo)作用并不意味著否定學(xué)生在教化過程中的主觀能動性。相反，學(xué)生的主動性、主動性是老師有目的、有安排、有組織的`細心培育的結(jié)果，所以，學(xué)生的主動性、主動性是衡量老師主導(dǎo)作用的觀點的重要標記。

可見，無論從教與學(xué)的全過程看，或者是從相識的角度上看，老師在教化過程中都起主導(dǎo)作用。這就是我們應(yīng)樹立正確的老師觀，明顯那種認為老師應(yīng)當(dāng)放棄主導(dǎo)作用的觀點是錯誤的。

然而，老師主導(dǎo)作用