社會(huì)學(xué)概論新編復(fù)習(xí)題

《社會(huì)學(xué)概論新編》復(fù)習(xí)題這是鄭杭生《社會(huì)學(xué)概論新編》復(fù)習(xí)題，覆蓋全題庫，但部分試題由于未知原因超過了課題，或者與課題表述不一樣。由于本次考試使用題庫試題，因此只能以此為準(zhǔn)。由于此資料獲得較遲，無法更改庫題，因此請(qǐng)大家以此為藍(lán)本復(fù)習(xí)，并提議：1.分小組攻關(guān)，把題目貫徹到書本上，以便系統(tǒng)復(fù)習(xí)、而不是碰到什么找什么。2.提議組織把本大題或跨大題中反復(fù)的題找出來刪除，以縮小篇幅。3.提議把來自其他版本的不一樣提法的題目的出來，以便試卷中萬一出現(xiàn)時(shí)老師予以靈活評(píng)分。當(dāng)然，老師也會(huì)找時(shí)間審閱。4.通過度組攻關(guān)，然后整頓一種精簡(jiǎn)的復(fù)習(xí)資料來。5.除本資料，沒有任何此外的復(fù)習(xí)資料推薦。6.閉卷考試，題目在題庫中抽取，老師一概不知。7.考試時(shí)間安排在元旦后。一、單項(xiàng)選擇題(共15小題，每題2分，共30分)1.被人們稱為社會(huì)學(xué)之父的是()A.孔德B.斯賓塞C.涂爾干D.韋伯2.美國社會(huì)學(xué)家霍曼斯和布勞創(chuàng)立的社會(huì)學(xué)理論是()A.沖突理論B.構(gòu)造理論C.互換理論D.后現(xiàn)代理論3.文化的整合功能包括價(jià)值整合、規(guī)范整合和()A.功能整合B.構(gòu)造整合C.符號(hào)整合D.關(guān)系整合4.文化沖突的本源除了民族性之外，更有()A.國家性B.地區(qū)性C.階層性D.階級(jí)性5.第二次世界大戰(zhàn)后，社會(huì)學(xué)理論逐漸走向多元化，其中包括舒茨的()A.社會(huì)批判理論B.現(xiàn)象學(xué)社會(huì)學(xué)理論C.溝通理論D.構(gòu)造化理論6.年輕一代用新知識(shí)、新觀念影響前輩的過程，被稱為()A.反社會(huì)化B.文化社會(huì)化C.價(jià)值社會(huì)化D.反向社會(huì)化7.一般由一對(duì)夫婦及其未婚子女生活在一起而構(gòu)成的家庭，被稱為()A.關(guān)鍵家庭B.主干家庭C.聯(lián)合家庭D.完全家庭8.利益群體可以分為機(jī)構(gòu)性利益群體、社團(tuán)性利益群體和自組性利益群體三類，這種分類是根據(jù)()A.群體目的特點(diǎn)B.群體構(gòu)成形式C.群體構(gòu)造D.群體功能9.在組織管理的研究中，組織行為理論的重要代表人物是()A.巴納德B.摩爾斯C.洛斯奇D.法約爾10.在社會(huì)制度的構(gòu)成要素中，社會(huì)制度運(yùn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)是()A.價(jià)值要素B.規(guī)范要素C.組織要素D.設(shè)備要素11.介于農(nóng)村小區(qū)和都市小區(qū)之間的中間形態(tài)是()A.城鎮(zhèn)小區(qū)B.集鎮(zhèn)小區(qū)C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)D.村落小區(qū)12.倫斯基的社會(huì)分層理論，被稱為()A.進(jìn)化論B.符號(hào)論C.沖突論D.功能論13.以與社會(huì)主流或主導(dǎo)文化所不一樣的文化體現(xiàn)出來的偏差行為，被稱為()A.偏差行動(dòng)B.偏差習(xí)慣C.偏差文化D.偏差心理14.行為者個(gè)人將社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為自己持有的觀念，從而自覺地按照社會(huì)規(guī)范的規(guī)定約束自己的社會(huì)行為，這種控制形式是()A.內(nèi)在控制B.內(nèi)部控制C.內(nèi)化控制D.內(nèi)心控制15.要把社會(huì)問題的防治放在全球環(huán)境中進(jìn)行考察，這是社會(huì)問題防治的()A.長期性思想B.整體性思想C.全球性思想D.全局性思想16．涂爾干認(rèn)為，社會(huì)學(xué)研究的特殊對(duì)象是()A.社會(huì)規(guī)范B.社會(huì)事實(shí)C.社會(huì)制度D.社會(huì)問題17．作為社會(huì)學(xué)學(xué)科恢復(fù)重建的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，一開始就提出要建立中國自己的社會(huì)學(xué)的學(xué)者是()A.嚴(yán)復(fù)B.章太炎C.費(fèi)孝通D.雷潔瓊18．以問題表格形式向被調(diào)查者搜集有關(guān)資料的一種定量研究措施是()A.問卷調(diào)查B.實(shí)地研究C.深度訪談D.定量分析19．人們?cè)谖镔|(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)交往過程中所形成的互相關(guān)系的總稱是()A.生產(chǎn)關(guān)系B.交往關(guān)系C.社會(huì)關(guān)系D.群體關(guān)系20．“生物人”通過社會(huì)文化教化，獲得人的社會(huì)性，獲得社會(huì)生活資格的過程是()A.基本社會(huì)化B.正向社會(huì)化C.重新社會(huì)化D.反向社會(huì)化21．個(gè)人變化此前的知識(shí)構(gòu)造、價(jià)值原則和行為模式，建立起新的、符合社會(huì)規(guī)定和新的形勢(shì)需要的知識(shí)構(gòu)造、價(jià)值原則和行為模式的過程是()A.基本社會(huì)化B.正向社會(huì)化C.反向社會(huì)化D.重新社會(huì)化22．按照戈夫曼的觀點(diǎn)，社會(huì)互動(dòng)最重要的特性就是()A.個(gè)人選擇B.印象管理C.自我坦白D.飾演角色23．家庭、鄰里、游戲伙伴等屬于()A.初級(jí)群體B.次級(jí)群體C.正式群體D.同輩群體24．屬于教育制度的潛功能的是()A.社會(huì)控制功能B.傳播知識(shí)功能C.文憑功能D.社會(huì)選擇功能25．最早提出小區(qū)這一概念的社會(huì)學(xué)家是()A.涂爾干B.滕尼斯C.齊美爾D.韋伯26．韋伯提出的進(jìn)行社會(huì)分層的三項(xiàng)原則是()A.經(jīng)濟(jì)、政治和文化B.財(cái)富、權(quán)力和聲望C.財(cái)富、權(quán)力和文化D.權(quán)力、社會(huì)和地位27．個(gè)人畢生中尤其是其工作生涯里社會(huì)地位的變化稱為()A.垂直流動(dòng)B.水平流動(dòng)C.代內(nèi)流動(dòng)D.代際流動(dòng)28．社會(huì)流動(dòng)的主線動(dòng)力是()A.工業(yè)化和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步B.精神生活發(fā)展C.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制變革D.勞動(dòng)力素質(zhì)提高29．社會(huì)行為規(guī)范處在非常模糊不清或基本失效的一種社會(huì)狀態(tài)稱作()A.偏差B.越軌C.犯罪D.失范30．社會(huì)變遷的主線原因是()A.社會(huì)生產(chǎn)力的增長以及生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)B.社會(huì)物質(zhì)需要和利益沖突C.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步D.文化的發(fā)展與傳播31．斯賓塞認(rèn)為，社會(huì)同生物同樣也是一種有機(jī)體，但社會(huì)不是簡(jiǎn)樸的有機(jī)體而是()A．大有機(jī)體B．超有機(jī)體C．進(jìn)化有機(jī)體D．聚合有機(jī)體32．社會(huì)諸要素之間在互相作用過程中形成的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系是()A．社會(huì)關(guān)系B．社會(huì)構(gòu)造C．社會(huì)互動(dòng)D．社會(huì)互換33．把社會(huì)行動(dòng)作為研究對(duì)象的社會(huì)學(xué)家是()A．馬克思B．雷克斯C．霍曼斯D．帕森斯34．一種文化接受或吸取另一種文化的某些文化元素或文化叢，融入本文化的過程稱()A．文化傳播B．文化采借C．文化流變D．文化沖突35．人在成年后來的社會(huì)化是()A．基本社會(huì)化B．正向社會(huì)化C．繼續(xù)社會(huì)化D．反向社會(huì)化36．認(rèn)為人類行為的社會(huì)目的重要是看他們賦予這些目的的意義，而這些意義是在社會(huì)互動(dòng)中不屬于()A．構(gòu)造功能論B．印象管理論C．社會(huì)互換論D．符號(hào)互動(dòng)論37．在現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)組員根據(jù)一定的規(guī)則和程序來進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)，這些平常生活中不成文的、大家公認(rèn)的互動(dòng)規(guī)則是一切社會(huì)生活的基礎(chǔ)。這一假設(shè)屬于()A．符號(hào)互動(dòng)學(xué)B．常人措施學(xué)C．社會(huì)互換論D．構(gòu)造功能論38．在社會(huì)互動(dòng)中，行為者之間為到達(dá)某些共同的利益或目的而彼此親密配合的社會(huì)互動(dòng)形式稱()A．合作B．學(xué)習(xí)C．共享D．互換39．面對(duì)面的互動(dòng)所形成的、具有親密的人際關(guān)系的社會(huì)群體稱()A．親密群體B．初級(jí)群體C．同輩群體D．次級(jí)群體40．社會(huì)制度的關(guān)鍵是()A．價(jià)值原則B．規(guī)范體系C．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D．上層建筑41．進(jìn)入20世紀(jì)之后，小區(qū)研究的一種重大發(fā)展就是開拓了都市小區(qū)的研究，其中最著名的學(xué)派就是()A．法蘭克福學(xué)派B．衣阿華學(xué)派C．華盛頓學(xué)派D．芝加哥學(xué)派42．達(dá)倫多夫認(rèn)為：“我們稱做社會(huì)分層的不平等體系，只不過是社會(huì)權(quán)力構(gòu)造的派生物”。這屬于社會(huì)分層理論的()A．功能論B．精英論C．沖突論D．互動(dòng)論43．子女相對(duì)于其父母地位的變化稱()A．垂直流動(dòng)B．水平流動(dòng)C．代內(nèi)流動(dòng)D．代際流動(dòng)44．某學(xué)校為了促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建立獎(jiǎng)學(xué)金、跳級(jí)等鼓勵(lì)機(jī)制來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，這一社會(huì)控制形式屬于()A．積極性控制B．消極性控制C．內(nèi)在控制D．非制度化控制45．社會(huì)中的多種規(guī)則對(duì)約束人的行為失去效力，社會(huì)既不能提供應(yīng)人們以預(yù)期的回報(bào)，也不能對(duì)違規(guī)的行為以懲罰，這是()A．社會(huì)病理學(xué)理論B．社會(huì)解組理論C．價(jià)值沖突理論D．行為偏差理論46.確定預(yù)定社會(huì)目的及其到達(dá)預(yù)定目的而采用的行動(dòng)與手段，以及對(duì)社會(huì)目的、行動(dòng)與手段的合理性可行性評(píng)價(jià)的過程，這是社會(huì)學(xué)的（）A.描述性功能B.解釋性功能C.預(yù)測(cè)性功能D.規(guī)范性功能47.根據(jù)一定的研究假設(shè)，在有控制的條件下，通過觀測(cè)、記錄、分析，發(fā)現(xiàn)或證明社會(huì)現(xiàn)象變量之間因果關(guān)系的一種研究措施，稱為（）A.問卷調(diào)查B.實(shí)地研究C.社會(huì)試驗(yàn)措施D.非介入性研究措施48.職位和由職位發(fā)生的權(quán)利義務(wù)以及行為規(guī)范、行為模式的總和，是由個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合而產(chǎn)生出來的并且比個(gè)人更詳細(xì)的概念，稱為（）A.角色B.地位C.身份D.職業(yè)49.“刮風(fēng)不是文化，運(yùn)用風(fēng)力發(fā)電才是文化”，指的是文化的（）A.發(fā)明性B.習(xí)得性C.共享性D.累積性50.一種文化接受或吸取另一種文化的某些文化元素或文化叢，融入本文化的過程，是（）A.文化交流B.文化采借C.文化沖突D.文化融合51.再社會(huì)化又稱作（）A.基本社會(huì)化B.繼續(xù)社會(huì)化C.重新社會(huì)化D.反向社會(huì)化52.年輕一代用新知識(shí)、新觀念影響前輩的過程，是（）A.基本社會(huì)化B.再社會(huì)化C.重新社會(huì)化D.反向社會(huì)化53.金錢借貸方面的合作屬于（）A.老式合作B.自發(fā)性合作C.指導(dǎo)性合作D.契約式合作54.人們相距122厘米到365厘米之間，是屬于（）A.親密距離B.個(gè)人距離C.社交距離D.公眾距離55.既得利益集團(tuán)是指對(duì)什么享有支配權(quán)的社會(huì)階層?（）A.行業(yè)特殊資源B.經(jīng)濟(jì)資源C.公共資源D.政治資源56.初級(jí)群體的規(guī)模一般在（）A.10人如下B.30人如下C.50人如下D.100人如下57．個(gè)人畢生中尤其是其工作生涯里社會(huì)地位的變化稱為()A.垂直流動(dòng)B.水平流動(dòng)C.代內(nèi)流動(dòng)D.代際流動(dòng)58.社會(huì)構(gòu)造內(nèi)部運(yùn)作不協(xié)調(diào)和由于矛盾而產(chǎn)生的壓力，叫做（）A.社會(huì)張力B.社會(huì)危機(jī)C.社會(huì)失范D.社會(huì)失調(diào)59.第二次世界大戰(zhàn)后，西方國家所謂“超工業(yè)化”導(dǎo)致了大批藍(lán)領(lǐng)工人向白領(lǐng)工人的轉(zhuǎn)移，這樣的社會(huì)流動(dòng)屬于（）A.自由流動(dòng)B.構(gòu)造性流動(dòng)C.水平流動(dòng)D.代際流動(dòng)60.一般不依托國家的暴力來實(shí)現(xiàn)，而是依托教育、依托社會(huì)輿論和個(gè)人的內(nèi)心信念來促使人們遵守道德規(guī)范的控制方式是（）A.法律控制B.道德控制C.習(xí)俗控制D.宗教控61.認(rèn)為社會(huì)學(xué)研究的特殊對(duì)象是社會(huì)事實(shí)，“是存在于人們自身以外的行為方式、思想方式和感覺方式，同步通過一種強(qiáng)制力，施之于每個(gè)個(gè)人”的學(xué)者是（）A.斯賓塞B.涂爾干C.韋伯D.孔德62.社會(huì)學(xué)成為一獨(dú)立學(xué)科后，一直是以社會(huì)調(diào)查研究所獲得的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)作為學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)的。這是社會(huì)學(xué)的（）A.整體性特性B.綜合性特性C.實(shí)證性特性D.應(yīng)用性特性63.對(duì)影響社會(huì)事實(shí)發(fā)生、變化的主客觀原因，從其因果聯(lián)絡(luò)上加以闡明的過程，稱為社會(huì)學(xué)的（）A.描述性功能B.解釋性功能C.預(yù)測(cè)性功能D.規(guī)范性功能64.費(fèi)孝通說：“我認(rèn)為社會(huì)學(xué)最主線的任務(wù)是要處理一種生活在社會(huì)里的人，怎樣學(xué)會(huì)做人的問題?！边@是指社會(huì)學(xué)的（）A.研究功能B.教育功能C.社會(huì)管理功能D.社會(huì)批評(píng)功能65.對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)量特性、數(shù)量關(guān)系與數(shù)量變化進(jìn)行分析的研究措施稱為（）A.定性措施B.定量措施C.觀測(cè)法D.試驗(yàn)法66.以問題表格形式向被調(diào)查者搜集有關(guān)資料的一種定量研究措施，稱為（）A.問卷調(diào)查B.實(shí)地研究C.社會(huì)試驗(yàn)措施D.非介入性研究措施67.“水不是文化，自來水才是文化”，指的是文化的（）A.發(fā)明性B.習(xí)得性C.共享性D.累積性68.“文化不是先天遺傳的本能，而是后天通過學(xué)習(xí)和模仿獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能和習(xí)慣等”指的是文化的（）A.發(fā)明性B.習(xí)得性C.共享性D.累積性69.歷代相沿積久而成的被人們普遍遵守的行為模式，是（）A.習(xí)俗B.道德C.法律D.宗教70.“生物人”通過社會(huì)文化教化，獲得人的社會(huì)性，獲得社會(huì)生活資格的過程就是（）A.基本社會(huì)化B.再社會(huì)化C.重新社會(huì)化D.負(fù)向社會(huì)化71.職業(yè)學(xué)校教育屬于（）A.預(yù)期社會(huì)化B.再社會(huì)化C.重新社會(huì)化D.負(fù)向社會(huì)化72.年輕一代用新知識(shí)、新觀念影響前輩的過程，是（）A.基本社會(huì)化B.再社會(huì)化C.重新社會(huì)化D.負(fù)向社會(huì)化73.屬于人群類別的是（）A.消費(fèi)者協(xié)會(huì)B.看熱鬧的人群C.工會(huì)組織的旅游團(tuán)D.訓(xùn)練的軍隊(duì)士兵74.組織與初級(jí)群體最明顯的區(qū)別是（）A.正式而明確的制度化規(guī)定B.對(duì)其組員有明確的角色規(guī)定C.有一定的權(quán)威體系D.組織規(guī)模比較大75.屬于教育制度負(fù)功能體現(xiàn)的現(xiàn)象是（）A.社會(huì)控制B.應(yīng)試教育模式C.文憑功能D.社會(huì)選擇76.對(duì)社會(huì)發(fā)展總的方向、大目的、重要環(huán)節(jié)與重大措施的設(shè)想是()A.有計(jì)劃的社會(huì)變遷B.社會(huì)發(fā)展計(jì)劃C.社會(huì)現(xiàn)代化D.全球化77.不是直接從研究對(duì)象那里搜集所需資料，而是通過搜集現(xiàn)存的以文字、數(shù)字、符號(hào)、畫面等信息形式出現(xiàn)的文獻(xiàn)資料，分析和探討多種社會(huì)現(xiàn)象的一種研究措施是()A.問卷調(diào)查B.實(shí)地研究C.社會(huì)試驗(yàn)措施D.非介入性研究措施78.社會(huì)學(xué)成為一種獨(dú)立學(xué)科后，一直是以社會(huì)調(diào)查研究所獲得的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)作為學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)的，這是社會(huì)學(xué)的()A.整體性特性B.綜合性特性C.實(shí)證性特性D.應(yīng)用性特性79.從文化傳播開始的兩種文化之間互相溝通、采借、沖突與融合的過程，是指()A.文化交流B.文化混合C.文化交往D.文化比較80.上代人對(duì)下代人的文化傳遞和教化過程，是()A.基本社會(huì)化B.正向社會(huì)化C.重新社會(huì)化D.反向社會(huì)化81.一種人從一種生活方式向另一種生活方式轉(zhuǎn)變與適應(yīng)的過程，是()A.基本社會(huì)化B.正向社會(huì)化C.重新社會(huì)化D.反向社會(huì)化82.針對(duì)稀有資源的斗爭(zhēng)稱()A.合作B.互換C.競(jìng)爭(zhēng)D.沖突83.相距365厘米以上的距離，是()A.親密距離B.個(gè)人距離C.社會(huì)距離D.公眾距離84.“刮風(fēng)不是文化，運(yùn)用風(fēng)力發(fā)電才是文化”，指的是文化的()A.發(fā)明性B.習(xí)得性C.共享性D.累積性85.初級(jí)群體的規(guī)模一般在()A.0—10人B.0—20人C.0—30人D.0—40人86.下列哪種現(xiàn)象是教育制度的負(fù)功能的體現(xiàn)？()A.社會(huì)控制.應(yīng)試教育模式C.文憑功能D.社會(huì)選擇87.小區(qū)的首要功能是()A.社會(huì)化功能B.社會(huì)保障功能C.社會(huì)控制功能D.經(jīng)濟(jì)生活功能88.人的出身、地位或資格，一般具有繼承性和不可更改性。這是指()A.戶籍B.身份C.單位D.契約89.李某原是某機(jī)械廠廠長，后調(diào)到同級(jí)的企業(yè)當(dāng)經(jīng)理，李某完畢的社會(huì)流動(dòng)是()A.自由流動(dòng)B.垂直流動(dòng)C.水平流動(dòng)D.代際流動(dòng)90.從群體構(gòu)成形式上，不屬于利益群體分類范圍的是()A.機(jī)構(gòu)性利益群體B.社團(tuán)性利益群體C.社會(huì)公眾利益群體D.自組利益群體91.認(rèn)為社會(huì)同生物同樣也是一種有機(jī)體，但社會(huì)不是簡(jiǎn)樸的有機(jī)體而是“超有機(jī)體”的社會(huì)學(xué)家是（）A.斯賓塞B.涂爾干C.韋伯D.孔德92.在社會(huì)學(xué)的發(fā)展史上，對(duì)世界社會(huì)學(xué)發(fā)展最具影響力的是（）A.美國社會(huì)學(xué)B.戰(zhàn)后歐洲社會(huì)學(xué)C.蘇俄社會(huì)學(xué)D.中國社會(huì)學(xué)93.社會(huì)學(xué)成為一種獨(dú)立學(xué)科后，一直是以社會(huì)調(diào)查研究所獲得的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)作為學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)的，這是社會(huì)學(xué)的（）A.整體性特性B.綜合性特性C.實(shí)證性特性D.應(yīng)用性特性94.把社會(huì)行動(dòng)作為研究對(duì)象的社會(huì)學(xué)家是（）A.馬克思B.雷克斯C.霍曼斯D.帕森斯95.“個(gè)他人的偏好不能成為文化”指的是文化的（）A.發(fā)明性B.習(xí)得性C.共享性D.累積性96.個(gè)人逐漸學(xué)習(xí)和接受被既有政治制度采用和確定的政治觀念、思想體系、社會(huì)制度和政治態(tài)度的過程稱為（）A.生活技能社會(huì)化B.價(jià)值觀念社會(huì)化C.政治社會(huì)化D.行為社會(huì)化97.崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)屬于（）A.基本社會(huì)化B.再社會(huì)化C.重新社會(huì)化D.繼續(xù)社會(huì)化98.在某些農(nóng)業(yè)地區(qū)逐漸形成的大家一起收獲莊稼的合作習(xí)慣屬于（）A.老式合作B.自發(fā)性合作C.指導(dǎo)性合作D.契約式合作99.社會(huì)構(gòu)造內(nèi)部運(yùn)作不協(xié)調(diào)和由于矛盾而產(chǎn)生的壓力叫做（）A.社會(huì)張力B.社會(huì)危機(jī)C.社會(huì)失范D.社會(huì)失調(diào)100.初級(jí)群體的規(guī)模一般在（）A.0—10人B.0—20人C.0—30人D.0—40人101.馬克思認(rèn)為，每一既定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系首先體現(xiàn)為（）A.生產(chǎn)力B.生產(chǎn)關(guān)系C.利益關(guān)系D.階級(jí)關(guān)系102.社會(huì)制度的關(guān)鍵是（）A.價(jià)值原則B.規(guī)范體系C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.上層建筑103.小區(qū)參與的程度往往顯示出一種小區(qū)的（）A.活力B.凝聚力C.控制力D.民主程度104.根據(jù)社會(huì)資源的不一樣占有狀況及其互相關(guān)系所構(gòu)成的社會(huì)集團(tuán)是（）A.階級(jí)B.階層C.等級(jí)D.社會(huì)分層105.第二次世界大戰(zhàn)后，西方國家所謂“超工業(yè)化”導(dǎo)致的大批藍(lán)領(lǐng)工人向白領(lǐng)工人的轉(zhuǎn)移，這樣的社會(huì)流動(dòng)稱之為（）A.自由流動(dòng)B.構(gòu)造性流動(dòng)C.水平流動(dòng)D.代際流動(dòng)106.1979年，全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃會(huì)議籌辦處在北京召開“社會(huì)學(xué)座談會(huì)”，共同探討社會(huì)學(xué)的恢復(fù)和重建問題。在座談會(huì)上，代表黨中央為社會(huì)學(xué)正名的是()A.趙紫陽B.鄧小平C.費(fèi)孝通D.胡喬木107.在自然資源的分類中，空氣屬于()A.生物資源B.環(huán)境資源C.礦產(chǎn)資源D.替代資源108.法律的特性表目前公正性和()A.強(qiáng)制性B.公平性C.公開性D.懲罰性109．英國人類學(xué)家馬林諾夫斯基在實(shí)踐中首先提出的一種社會(huì)學(xué)研究資料的搜集措施是()A．問卷調(diào)查B．實(shí)地研究C．深度訪談D．社會(huì)觀測(cè)110．對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)量特性、數(shù)量關(guān)系與數(shù)量變化進(jìn)行分析的一種研究措施是()A．問卷訪談B．實(shí)地研究C．定性分析D．定量分析111．“刮風(fēng)不是文化，運(yùn)用風(fēng)力發(fā)電才是文化”，指的是文化的()A．發(fā)明性B．習(xí)得性C．共享性D．累積性112．以善惡評(píng)價(jià)的方式來評(píng)價(jià)和調(diào)整人們行為和觀念的規(guī)范是()A．習(xí)俗B．道德C．法律D．宗教113．對(duì)于公共部門表述錯(cuò)誤的說法是()A．被國家授予公共權(quán)力B．以社會(huì)的公共利益為組織目的C．管理各項(xiàng)社會(huì)公共事務(wù)和私人事務(wù)D．向全體社會(huì)組員提供法定服務(wù)114．家庭制度中最重要的是()A．財(cái)產(chǎn)繼承制度B．婚姻制度C．生育制度D．親子制度115．社會(huì)組員在社會(huì)分層構(gòu)造中跨越等級(jí)界線的位置移動(dòng)是()A．垂直流動(dòng)B．水平流動(dòng)C．向上流動(dòng)D．向下流動(dòng)116．不存在客觀意義上的社會(huì)問題，社會(huì)問題僅僅是人們對(duì)某種社會(huì)狀況的界定過程的主觀產(chǎn)物，社會(huì)學(xué)家真正面對(duì)的研究對(duì)象不是社會(huì)問題自身，而是某種狀況怎樣被定義為社會(huì)問題的過程及其客觀條件，這是()A．行為偏差理論B．行為界定理論C．對(duì)象建構(gòu)理論D．社會(huì)建構(gòu)理論117．經(jīng)濟(jì)方面從產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)性經(jīng)濟(jì)；專業(yè)與技術(shù)人員處在主導(dǎo)地位；理論知識(shí)處在社會(huì)中心地位；社會(huì)不停發(fā)明著新的智能技術(shù)。這是什么社會(huì)形態(tài)?()A．信息社會(huì)B．風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)C．工業(yè)社會(huì)D．后工業(yè)社會(huì)118．在恐怖主義具有的四個(gè)要素中，除了暴力性、不可預(yù)測(cè)性和象征性外還具有()A．極端性B．政治性C．顛覆性D．民族性119．全球化的起飛階段是在()A．15世紀(jì)末期到18世紀(jì)中期B．18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)70年代C．19世紀(jì)70年代到20世紀(jì)60年代中期D．20世紀(jì)60年代后期到目前120.人在成年后來的社會(huì)化，被稱為()A.繼續(xù)社會(huì)化B.基本社會(huì)化C.次級(jí)社會(huì)化D.再社會(huì)化121.對(duì)影響社會(huì)事實(shí)發(fā)生、變化的主客觀原因，從其因果聯(lián)絡(luò)上加以闡明的過程，指的是社會(huì)學(xué)的()A.描述性功能B.解釋性功能C.預(yù)測(cè)性功能D.規(guī)范性功能122.人口資源具有兩重屬性，即自然屬性和()A.社會(huì)屬性B.群體屬性C.資源屬性D.價(jià)值屬性123.在自然資源的分類中，天然氣屬于()A.礦產(chǎn)資源B.環(huán)境資源C.生物資源D.替代資源124.在文化的功能中，體現(xiàn)為提供知識(shí)和積累成果兩方面的是()A.反功能B.價(jià)值功能C.社會(huì)導(dǎo)向功能D.整合功能125.第二次世界大戰(zhàn)后，社會(huì)學(xué)理論逐漸走向多元化，其中包括吉登斯的()A.社會(huì)批判理論B.現(xiàn)象學(xué)社會(huì)學(xué)理論C.溝通理論D.構(gòu)造化理論126.美國心理學(xué)家哈維格斯特強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)化是持續(xù)畢生的思想，他把人畢生的社會(huì)化過程分為()A.五個(gè)階段B.六個(gè)階段C.七個(gè)階段D.八個(gè)階段127.一對(duì)夫婦沒有子女并自愿終身不育的家庭屬于（）A.關(guān)鍵家庭B.主干家庭C.聯(lián)合家庭D.完全家庭128.為了使組織更有效地實(shí)現(xiàn)它的目的，必需使組織的構(gòu)造和過程科學(xué)化和合理化，這種觀點(diǎn)來自于()A.科學(xué)管理理論B.人際關(guān)系理論C.組織行為理論D.權(quán)變理論129.屬于教育制度的顯功能的是（）A.社會(huì)控制功能B.縮小收入差距的功能C.文憑功能D.吸取剩余勞動(dòng)力的功能130.一種小區(qū)中的多種組織或子系統(tǒng)在本小區(qū)內(nèi)部彼此之間的構(gòu)造和功能關(guān)系，被稱為（）A.小區(qū)塊狀格局B.小區(qū)縱向格局C.小區(qū)條狀格局D.小區(qū)橫向格局131.美國社會(huì)學(xué)家特納提出了兩種形式的社會(huì)流動(dòng)，即（）A.構(gòu)造流動(dòng)和自由流動(dòng)B.垂直流動(dòng)和水平流動(dòng)C.競(jìng)爭(zhēng)式流動(dòng)和贊助式流動(dòng)D.代內(nèi)流動(dòng)和代際流動(dòng)133.在失范理論中，既放棄了社會(huì)鼓勵(lì)的目的，也拋棄了社會(huì)承認(rèn)的手段，這種適應(yīng)方式被稱為（）A.形式主義B.退縮主義C.反叛D.革新134.家庭矛盾沖突的一種極端行為體現(xiàn)是（）A.夫妻離異B.子女離家出走C.家庭解組D.家庭暴力135.在社會(huì)預(yù)警系統(tǒng)中，平常生活、學(xué)習(xí)、工作中認(rèn)識(shí)和參與社會(huì)問題防治的知識(shí)屬于（）A.社會(huì)干預(yù)中心B.社會(huì)支持網(wǎng)C.警示教育體系D.監(jiān)測(cè)系統(tǒng)136.按照一整套條文規(guī)定，有某種組織體系加以推行的一種社會(huì)控制形式是（）A.宏觀控制B.外部控制C.制度化控制D.內(nèi)在控制二、多選題(共5小題，每題2分，共10分)1.歐洲社會(huì)學(xué)在戰(zhàn)后的發(fā)展體現(xiàn)出來的特點(diǎn)有（）A.社會(huì)學(xué)的研究措施趨向數(shù)理化B.社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域的多元化C.社會(huì)學(xué)的理論研究趨向多元化D.社會(huì)學(xué)的制度化獲得很大進(jìn)展E.社會(huì)學(xué)的研究重心轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)社會(huì)2.文化的構(gòu)成要素包括（）A.物質(zhì)形態(tài)要素B.精神形態(tài)要素C.意識(shí)形態(tài)要素D.語言符號(hào)要素E.社會(huì)關(guān)系和社會(huì)組織3.群體的特性表目前（）A.有一定數(shù)量的社會(huì)組員B.有一定的為群體組員所接受的目的C.有明確的組員關(guān)系，并形成歸屬感D.有一定的行為準(zhǔn)則E.時(shí)間上具有一定的持續(xù)性4.中國目前的家庭制度兼具老式和現(xiàn)代雙重特性，重要體既有（）A.家庭構(gòu)造和功能的過渡性B.家庭關(guān)系和分工的過渡性C.家庭問題的復(fù)雜性D.家庭規(guī)模的小型化E.家庭組員的個(gè)性化5.馬克思主義階級(jí)理論的重要觀點(diǎn)有（）A.階級(jí)理論的目的在于調(diào)和階級(jí)矛盾和沖突B.社會(huì)分工是階級(jí)產(chǎn)生和演變的基礎(chǔ)C.生產(chǎn)資料和勞動(dòng)的占有關(guān)系是階級(jí)劃分的重要原則D.共同的生活方式、階級(jí)利益和教育程度是劃分階級(jí)的必要條件E.階級(jí)的劃分排除了社會(huì)分層的措施6．社會(huì)學(xué)的研究功能包括()A.描述性功能B.解釋性功能C.預(yù)測(cè)性功能D.規(guī)范性功能E.探索性功能7．文化的特性包括()A.發(fā)明性B.習(xí)得性C.共享性D.累積性E.特殊性和共性8．合作的重要類型有()A.自發(fā)性合作B.制度化的老式合作C.指導(dǎo)性合作D.教育性合作E.契約性合作9．小區(qū)構(gòu)成的基本要素包括()A.人口B.區(qū)位C.經(jīng)濟(jì)D.文化E.組織10．偏差行為的負(fù)功能包括()A.干擾正常的社會(huì)生活秩序B.損害個(gè)人和社會(huì)的利益C.減弱他人遵從規(guī)范的意愿D.破壞社會(huì)組員間的互相信任E.減少公共物品的提供11．社會(huì)學(xué)的功能包括()A．研究功能B．教育功能C．社會(huì)管理功能D．社會(huì)批評(píng)功能E．社會(huì)預(yù)測(cè)功能12．文化的構(gòu)造包括()A．文化特質(zhì)B．文化脈絡(luò)C．文化集叢D．文化功能E．文化模式13．沖突的類型有()A．爭(zhēng)論B．拳斗C．械斗D．仇斗E．戰(zhàn)爭(zhēng)14．屬于初級(jí)群體類型的單位有()A．家庭B．鄰里C．工廠D．伙伴群體E．陪審團(tuán)群體15．第三部門組織的基本特性包括()A．以公共利益為組織目的B．獨(dú)立于政府組織C．不以營利為組織目的D．是自主管理的自治組織E．依托組織組員的志愿參與16.社會(huì)關(guān)系分析的社會(huì)學(xué)視角包括（）A.初級(jí)社會(huì)關(guān)系和次級(jí)社會(huì)關(guān)系B.結(jié)合關(guān)系與對(duì)立關(guān)系C.血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系D.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系E.個(gè)人與群體的關(guān)系17.宗教的正向功能詳細(xì)體現(xiàn)為（）A.增進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)，維持社會(huì)秩序B.振奮民眾精神，增進(jìn)社會(huì)發(fā)展C.尋求生活意義，為個(gè)人提供精神安慰D.懲罰E.威懾18.社會(huì)化的基本內(nèi)容可以概括為（）A.生活技能社會(huì)化B.價(jià)值觀念社會(huì)化C.政治社會(huì)化D.行為社會(huì)化E.角色社會(huì)化19構(gòu)成互換的要素有（）A.目的B.付出C.回報(bào)D.效益E.價(jià)值20.偏差行為的負(fù)功能有（）A.干擾正常的社會(huì)生活秩序B.損害個(gè)人和社會(huì)的利益C.減弱他人遵從規(guī)范的意愿D.破壞社會(huì)組員間的互相信任21.社會(huì)學(xué)創(chuàng)立的歷史條件有（）A.社會(huì)變革的需要B.自然科學(xué)發(fā)展的推進(jìn)C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)研究的積累D.階級(jí)斗爭(zhēng)的需要E.處理社會(huì)問題的需要22.社會(huì)現(xiàn)代化包括（）A.工業(yè)化B.都市化C.民主化D.社會(huì)構(gòu)造分化E.生活方式的世俗化23.社會(huì)解組理論認(rèn)為，社會(huì)解組的形式有（）A.文化沖突B.無序狀態(tài)C.價(jià)值瓦解D.自然災(zāi)害E．社會(huì)變遷19.偏差行為的負(fù)功能有（）A.干擾正常的社會(huì)生活秩序B.損害個(gè)人和社會(huì)的利益C.減弱他人遵從規(guī)范的意愿D.破壞社會(huì)組員間的互相信任E．有助于社會(huì)預(yù)警24.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)具有的特性包括（）A.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的形成是地緣、血緣、學(xué)緣、業(yè)緣等多方面的原因使然B.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)反應(yīng)個(gè)人和社會(huì)關(guān)系的本質(zhì)C.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是通過個(gè)人之間的社會(huì)互動(dòng)所形成的D.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)人來說具有效益E.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是相對(duì)穩(wěn)定的25.涂爾干不僅為社會(huì)學(xué)的學(xué)科地位在大學(xué)里獲得承認(rèn)做出巨大奉獻(xiàn)，其諸多社會(huì)學(xué)思想更是深遠(yuǎn)，如他提出的（）A.理解社會(huì)學(xué)B.社會(huì)行動(dòng)類型C.社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象D.個(gè)人與社會(huì)E.功能分析26.社會(huì)現(xiàn)代化包括（）A.工業(yè)化B.都市化C.民主化D.社會(huì)構(gòu)造分化E.生活方式的世俗化27.領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)有如下基本類型()A.權(quán)威型B.民主型C.放任型D.綜合型28.偏差行為的負(fù)功能有（）A.干擾正常的社會(huì)生活秩序B.損害個(gè)人和社會(huì)的利益C.減弱他人遵從規(guī)范的意愿D.破壞社會(huì)組員間的互相信任E．有助于社會(huì)預(yù)警29.皮亞杰的發(fā)展認(rèn)知理論認(rèn)為社會(huì)互動(dòng)性是小朋友思想過程發(fā)展的關(guān)鍵，可分為如下階段()A.感知運(yùn)動(dòng)期B.表象期C.詳細(xì)運(yùn)算期D.形式運(yùn)算期30.社會(huì)學(xué)創(chuàng)立的歷史條件有（）A.社會(huì)變革的需要B.自然科學(xué)發(fā)展的推進(jìn)C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)研究的積累D.階級(jí)斗爭(zhēng)的需要E.處理社會(huì)問題的需要31.社會(huì)的基本特性包括（）A.社會(huì)以人為主體B.社會(huì)以人們的物質(zhì)生產(chǎn)生活為基礎(chǔ)C.社會(huì)以人與人的交往為紐帶D.社會(huì)來源于自然又不一樣于自然E.社會(huì)以文化為內(nèi)涵32.如下哪些是社會(huì)互動(dòng)的維度()A.向度B.深度C.效度D.廣度E.頻度33.社會(huì)互動(dòng)的構(gòu)成要素包括（）A.必須要有兩個(gè)或兩個(gè)以上的互動(dòng)主體B.互動(dòng)主體之間必須發(fā)生某種形式的接觸C.參與互動(dòng)的各方故意識(shí)地考慮行動(dòng)“符號(hào)”所代表的“意義”D.互動(dòng)主體必須是個(gè)人E.必須是語言的互動(dòng)34.鄧肯提出的“人文區(qū)位結(jié)叢”模式中，強(qiáng)調(diào)了各要素之間的互相關(guān)系。這些要素包括（）A.人口B.權(quán)力C.環(huán)境D.組織E.技術(shù)35.如下哪些是馬克斯?韋伯的著作()A.《新教倫理與資本主義精神》B.《儒教和道教》C.《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》D.《宗教生活的基本形態(tài)》36.弗洛伊德將人格劃分為()A.本我B.主我C.客我