Unit 6 An old man tried to move the mountains單元作業(yè)設計

作 業(yè) 設 計人教版新目標Goforit英語八年級下冊Unit6 Anoldmantriedtomovethemountains作業(yè)設計者：汪定胡荷靜目錄(Contents)一、單元信息Unitinformation二、單元分析Unitanalysis（一）課標要求Curriculumrequirements（二）教材分析Contentsandmaterialanalysis（三）學情分析Analysisofthestudents(Grade8)三、單元學習與作業(yè)目標Learningandtaskobjectives（一）單元學習目標Learningobjectives（二）單元作業(yè)目標taskobjectives四、單元作業(yè)設計思路Generalstatementoftaskdesign五、課時作業(yè)設計Specifictaskdesignofeachsection六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)設計designofunittesting附錄：課本教材單元內(nèi)容初中英語單元作業(yè)設計人教版新目標Goforit英語八年級下冊Unit6 Anoldmantriedtomovethemountains一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語八年級第二學期人教新目標版Unit6Anoldmantriedtomovethemountains單元組織方式?自然單元 □重組單元課時信息課時教學內(nèi)容課型1SectionA(1a-2d)聽說課2SectionA(3a-3c)閱讀課3SectionA(GrammarFocus-4c)語法和語言應用課4SectionB(1a-1d)聽說課5SectionB(2a-2e)閱讀課6SectionB(3a-Selfcheck)寫作訓練和復習應用課二、單元分析（一）課標要求本單元主題內(nèi)容為“Legends and stories”,圍繞“傳奇式的童話故事”學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內(nèi)容進行分析。故事結(jié)局。用assoonas,unless,so…that等連詞；并能借助what,who,why等引導的疑問句完成故事的敘述，如：Howdoesthestorybegin?Whathappenednext?Whoisthemaincharacter?Whatdoyouthinkaboutthestoryof…?掌握動詞過去式的基本用法，理解課文，熟練運用詞匯，并學會用-般過去時講述故事并理解故事內(nèi)涵，以此來培養(yǎng)學生學習英語的興趣和學習故事中人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。和學習故事中人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。局。文化異同的理解，并加深對中國傳奇故事以及傳統(tǒng)文化精華的認同感和自豪感。（二）教材分析1.單元內(nèi)容分析本單元核心語言項目是“Legendsandstories”,圍繞“傳奇式的童話故事”這個話題開展教學活動。本單元要求學生掌握動詞過去式的基本用法，理解課文，熟練運用詞匯，了解如何講述英語故事。讓學生要學會用-般過去時講述童話故SectionA和SectionB兩大板塊，可分為六個部分。課時教學內(nèi)容教材分課時分析1SectionA(1a-2d)SectionA（1a-2d）是一節(jié)聽說課，要求學生掌握本課時中出現(xiàn)的生詞：remind,bit,insteadof等，并學會講述中國民間神話故事,在講述過程中恰當使用連詞。并學會表達故事中的人物或情節(jié)，發(fā)表一些簡單的看法或觀點。2SectionA(3a-3c)SectionA（3a-3c）是一節(jié)閱讀課，要求學生閱讀短文,獲得相關(guān)的信息，并了解《西游記》中美猴王這一人物的大體情況。理解并掌握本節(jié)課的重點單詞和短語,達到熟練運用的目標。課文內(nèi)容包括對孫悟空的精神、能力、外貌、性格等的分析。引導學生學會用英語講故事，并明白孫悟讓學生明白中國傳統(tǒng)文化的博大精深，并能從中吸取中國傳統(tǒng)文化中的精華。3SectionA(GrammarFocus-4c)SectionA（GrammarFocus-4c）是一節(jié)語法和語言運用課。本單元的語法重點是熟練運用assoonas,unless,so…that…結(jié)構(gòu)；能正確使用動詞的多種形式。這部分內(nèi)容著眼于幫助學生梳理語法知識，復習重點表達，從而使學生正確運用本模塊詞匯、語法、語言結(jié)構(gòu)等，提高綜合素養(yǎng)和運用能力。4SectionB(1a-1d)SectionB（1a-1d）是一節(jié)聽說課，活動1a-1d主要圍繞著西方童話故事《皇帝的新衣》進行聽說訓練，讓學生能聽懂故事和捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信息，完成不同類型的聽力訓練。并能夠借助圖片和部分詞匯的提示講述故事，發(fā)表自己的一些看法和觀點。5SectionB(2a-2e)SectionB（2a-2e）是一節(jié)閱讀課。該部分的語篇為戲劇體裁。讀前活動從學生的已有知識出發(fā)，讓學生回顧自己熟悉的一些童話故事；閱讀主體部分提供了《糖果屋》的部分劇本，讓學生初步了解戲劇的形式。并通過對文本細節(jié)的閱讀，引發(fā)學生的思考并運用所學語言表達自己的觀點，為之后的語言輸出和戲劇表演提供豐富的信息儲備。6SectionB(3a-Selfcheck)Sectioncheck）主要為模仿性的寫作訓練板塊。要求學生在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，嘗試用英文描述故事，進行簡單的語言輸出，體現(xiàn)寫作的漸進性和過程性指導。從而使學生正確運用本模塊詞匯、語法、語言結(jié)構(gòu)等，從聽說讀寫方面提高綜合運用能力。and stories”方故事，能借助how,what,who,why等引導的疑問句完成故事的敘述，并根據(jù)創(chuàng)造性，促進核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。2.單元內(nèi)容框架分為三大板塊，利用6個課時分別設計一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點的語言學習和思維活動，進行主題意義的探究。（三）學情分析WhatSsknew（已知）InthesecondtermofGrade8,SshaveaccumulatedacertainvocabularyfoundationinEnglishlearning,masteredsomesimplelearningstrategiesandskills,andhadpreliminaryEnglishlistening,speakingreadingandwritingabilities.Theyarefamiliarwithhowtoworkingroups.WhatSswonder（未知）Theyarecuriousabouthowtotellstoriesandactoutthestories.Ssexpectnotonlytolearnmoreaboutstoriesandlegends,butalsotodeveloptheirabilityofcreativethinkingtodescribethecharactersofthestories.WhatSswilllearn（將知）Sswilllearndifferentstories,bothinChinaandforeigncountries.Andusenewly-learnedknowledgetotella三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標Learning

LanguagecompetenceListening:understandconversationsabouttellingthedifferentstories.(beginning,development,climax,ending)Speaking:talkaboutthestoriesbyusingtheconjunctions,anddescribethewholestorieswiththehelpofthemindmaps.Reading:usethereadingskillstohelpunderstandpassagesaboutChineseandstories;exploremainideas,structureanddetailedinformationfromthepassage;developtheabilityofcreativethinkingtodescribethecharactersofthestoriesgivesomecomments.Writing:consolidatewordsandexpressionsandgivestudentstheopportunitytousethetargetlanguageinwriting.CultureawarenessLearndifferentlegendsandstoriesbothinChinaandcountriesandrealizethespiritualconnotationofthecharactersinthesestories.ThinkingqualityThinkandanalyzetheendingofeachstoryandorganizeanewendingbythemselves.Realizethespiritualconnotationofthecharactersinthesestories.LearningcapacityBeskilledatlistening,speaking,readingandwritingwithsomematerialsrelatedtostories;Cooperatewiththeirpartnerstoretellandactoutthestories.（二）單元作業(yè)目標作業(yè)目標目標分類1.能在情境中準確理解和運用重點單詞、短語、句型和語法學習理解類2.能夠鞏固對課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解學習理解類3.能夠?qū)⑿聦W的關(guān)于如何敘述故事遷移到新情境中應用實踐類4.能夠查找資料、整合信息，并運用于口語或?qū)懽髡故局袘脤嵺`類5.能夠運用交際策略，通過“云講壇”或錄制微視頻等多種形式講述故事和表達觀點等遷移創(chuàng)新類6.改編，設計故事的新情節(jié)和結(jié)局遷移創(chuàng)新類四、單元作業(yè)設計思路設置分層布置，具體設計思路如下：1.本次作業(yè)設計內(nèi)容為：人教新目標版英語八下Unit6 Anoldmantriedtomovethemountains，這一單元共涉及6個課時的作業(yè)設計。每課時都有相基礎(chǔ)上，提升了活動設計的綜合性、探究性和創(chuàng)造性。2.本單元作業(yè)注重以學生為主體，作業(yè)設計重視分層，強調(diào)關(guān)注個體差異。后者作業(yè)任務。中等生需完成基礎(chǔ)性作業(yè)任務+拓展性作業(yè)。優(yōu)等生需完成基礎(chǔ)性作業(yè)任務+探究性作業(yè)。和語法和表達方式，以及加強和鞏固對課本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解。能提升學習的趣味性，也能鍛煉學生的口語表達能力，增強語用能力。養(yǎng)能力。3.在設計分層作業(yè)評價的過程中遵循科學，規(guī)范，有效的原則。具體表現(xiàn)為:（1）評價主體多元化。作業(yè)任務達成后，教師，學生，同伴等參與討論，給出建議，充分發(fā)揮評價主體的作用，從而激發(fā)學習積極性，評價結(jié)果也更客觀。（2）豐富評價方式。評價過程中，結(jié)合質(zhì)性評價和量化評價。采取教師引導，多次評價。（3）應用評價結(jié)果。在作業(yè)評價中，注重評價所帶來的自身學習方式的反思，有效性。五、課時作業(yè)第一課時SectionA（1a-2d）★基礎(chǔ)性作業(yè)（15分鐘）1.（1）用所給詞的適當形式填空① Althoughlittlefailedmanytimes,hecontinued (do)theexperiment.②Assoonashe (arrive),hewillcallyou.③LindawatchedTVinsteadof (play)basketball.④Thefoxranawaybeforethehunter (shoot)it.⑤Ginaworkedon (watch)TVfrommorningtoevening.（2）用方框中所給短語的適當形式填空giveup,agreewith,insteadof,takeworkon⑥—Shallwemakeacakebyourselves buyingone?—That’sagoodidea.⑦Peter therubbishandcleaneduptheroom.⑧Theboy thecomputerforalongtimeandhismotherwas⑨—IthinktheUSwillhelpusinthefuture.—Idon’t you.⑩Whateverdifficultiesyouhave,youshouldn’t .2.RetellthestoriesofGongwiththehelpofthemind-map.（借助于思維導圖用英文復述愚公移山的故事） ▲▲eginnin:▲vlopmnt:▲Clix:▲Endin：★★拓展性作業(yè)（20分鐘）WhatdoyouthinkofGong?Canyouusesomeadjectivestodescribehim?Doesitseempossibletomovethemountains?IfyouwereGong,whatcouldyoudoinsteadofmovingthemountains?★★★探究性作業(yè)（25分鐘）播放2021開鑿“生命渠”的當代“愚公”）的視頻。當代“愚公”這個人物形象的？并繪制形成小組書寫報告冊。參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè)1.（1）1.todo2.arrives3.playing4.shot5.watching（2）6.insteadof7.tookaway8.workedon9.agreewith10.giveup其它作業(yè)答案不唯一作業(yè)分析及設計意圖：1.基礎(chǔ)性作業(yè)：通過不同題型鞏固本課時的重要詞匯和短語，這一任務考察學事敘述出來，體會到用英語完成敘述這一故事的成就感。2.拓展性作業(yè)：通過兩個問題的設問：（1）學生嘗試用一些形容詞來描述談論對愚公這一人物形象的看法；（2）遷移到新情境中，談談愚公移山成功的可能觀點，訓練學生的批判性思維。3.探究性作業(yè)：通過設置新情境，給學生播放當代“愚公”的視頻，鼓勵學生生的團隊意識和合作能力。在此過程中，學生的綜合語言運用能力得到提高。評價標準：1.基礎(chǔ)性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評準確性（7分）確，符合具體語境；復述故事時，總體上準確和清楚。流暢性（3分）細節(jié)，敘述故事時完整流暢。總分：提升改進后總分：留言欄：2.拓展性作業(yè)評價維度評價內(nèi)容自評他評師評內(nèi)容（5分）內(nèi)容完整，有邏輯有條理語言（3分）有理有據(jù)，表達清晰分）且大膽創(chuàng)新總分：提升改進后總分：留言欄：3.探究性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評結(jié)構(gòu)（2分）圍繞主題展開，有邏輯有條理，報告冊脈絡清晰，銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊內(nèi)容（3分）報告冊內(nèi)容完整，能準確描述當代愚公—黃大發(fā)的故事，并有小組成員各自的看法和觀點語言（3分）句型結(jié)構(gòu)正確，語法準確，單詞使用正確，拼寫準確，大小寫及符號使用準確書寫（2分）作業(yè)卷面整潔，字跡工整美觀總分：提升改進后總分：留言欄：第二課時SectionA（3a-3c）★基礎(chǔ)性作業(yè)（10分鐘）1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列圖表中所缺的內(nèi)容。Memoryjogging(課文內(nèi)容記憶喚醒)canwritedownwhatyouhavelearnedinthisclass.(words&phrases;goodsentences;someusefulexpressions.)寫下本課時閱讀文本中的重點單詞短語，優(yōu)美的句子和有用的表達方法★★拓展性作業(yè)（20分鐘）【Charactershow】Getthestudentstopresentthemaincharacter——theMonkeyKing.你或你們小組介紹。要求：(1)介紹孫悟空;（如受歡迎度、外貌、能力、習慣、性格、精神等）(2)孫悟空對你的影響。★★★探究性作業(yè)（25分鐘）(表演西游記中有關(guān)孫悟空片段的英文短劇)ReadmoreaboutJourneytothemakeanEnglishplayinyourgroup(suchasThreeTimes’BeatingtheMonster(三打白骨精）,TheMonkeyCreatesHavocinHeaven(大鬧天宮）…)Tips:1.Time:6-10minscanusetheInternetforhelp.Allkindsofprops(道具)areallowed.參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè)1.（1）72changes （2）thathecankeepitinhisear （3）bigandlong（4）hecanhidehistail （5）TVprogram （6）interested（7）Journeytothe（8）hasexcited其它作業(yè)答案不唯一作業(yè)分析及設計意圖：1.基礎(chǔ)性作業(yè)：通過所學的課文內(nèi)容，并依據(jù)圖表完成所缺內(nèi)容，學生需要對文本內(nèi)容再次進行梳理、概括、整合，在此過程中，學生將更好把握課本內(nèi)容，理解性語言技能到表達性語言技能的鋪墊。2.拓展性作業(yè)：此部分作業(yè)目的是讓學生介紹孫悟空，屬于閱讀課程之后的產(chǎn)派上了用場，能夠進一步完善講壇秀，讓學生能大膽的通過演講表達自己觀點。意識、思維品質(zhì)、語言能力和學習能力等方面的核心素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)和提高。3.探究性作業(yè)：此部分作業(yè)要求學生通過小組合作，查閱網(wǎng)絡等資料，共同表值觀。評價標準：1.基礎(chǔ)性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評分）表達方式，單詞拼寫正確，語法正確分）書寫摘抄內(nèi)容時字跡整潔美觀總分：留言欄：2.拓展性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評內(nèi)容（6分）介紹主題人物的內(nèi)容完整，條理清晰。語言（2分）語法正確，詞匯和語言結(jié)構(gòu)使用正確，表達清楚。效果（2分）熟，優(yōu)美大方?？偡郑禾嵘倪M后總分：留言欄（互動平臺）：3.探究性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評內(nèi)容（3分）故事內(nèi)容完整，條理脈絡清晰。發(fā)音和語調(diào)（2分）語法正確，詞匯和語言結(jié)構(gòu)使用正確，語音正確，發(fā)音清晰，語調(diào)自然，意義表達清楚。表演技能（2分）表演技能好，展示嫻熟，引人入勝。道具準備（1分）道具安排合理，能夠為整體表演添彩。整體效果（2分）高潮和結(jié)尾；整體效果好?？偡郑禾嵘倪M后總分：留言欄（互動平臺）：第三課時SectionA（GrammarFocus-4c）★基礎(chǔ)性作業(yè)（8分鐘）1.根據(jù)漢語意思完成英語句子，每空一詞(含縮略形式)。①直到有了自己的孩子我才對教育變得感興趣了。I

duationuntilIhdahildofmyon.②我一到青島就愛上了這個城市。AssoonasIarrivedinQingdao,I ③他們結(jié)婚后去海南度蜜月了。

thisTheyspenttheirhoneymooninHainanafterthey .2.根據(jù)短文內(nèi)容，選用unless,assoonas或so...that...填空Oncetherewasarabbit(兔子)calledBonnie.Whenshewasyoung,hermothertoldherthatallthecarnivorous(食肉的)animalsaredangerous,(1) theyhadnoteeth.ButBonniewasneverafraidofanything.Onesheplayedshelost.shea(狐貍)hidingbehindatree.(3) thefoxsawBonnie,heranawayquickly.Bonniefeltstrange,sosheranafterthefox,butthefoxran(4) fast Bonniecouldn’tcatchhimup.Bonnieshouted,“Whoareyou?Whyareyourunningsofast?Canyoushowmethewaytomyhome?”Thefoxanswered,“Iwillhelpyou(5) youpromisethatyouwon’tbite(咬)me.Mymothertoldmethatanimalswithlongteetharedangerous.”★★拓展性作業(yè)（25分鐘）yourpartneraboutyourfavoritestorywiththehelpofthefollowingtable.Andwritedownthestories.(about50words)依據(jù)下列表格當中的內(nèi)容提示，講述你自己最喜歡的故事，并把它寫下來。WhatThenameofthestoryHowHowdoesthestorybegin/develop…?WhoThecharacters…Where…Why……★★★探究性作業(yè)（25分鐘）【我是小小演說家】敬英雄”的英語演講活動，請以小組為單位，以“Theheroinmyheart”為題準備一份80詞左右的演說的英文發(fā)言稿，并在班級內(nèi)進行演講。可查閱相關(guān)網(wǎng)站和書籍。要點如下:（1）你們心目中的英雄是誰；（可以是故事里的英雄，也可以是現(xiàn)實生活中的英雄人物）（2）他/她的職業(yè)是什么；性格怎樣；（3）為什么他/她是你們心目中的英雄；參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè)1.（1）didn’tbecomeinterestedin（2）fellinlovewith（3）gotmarried基礎(chǔ)性作業(yè)2.（2）so;soon（4）so;其它作業(yè)答案不唯一作業(yè)分析及設計意圖：1.基礎(chǔ)性作業(yè)：通過翻譯句子的練習，使學生能夠更好地掌握重難點知識和目記憶檢索和判斷推理能力，在此過程中，學生的綜合語言運用能力得到提高。2.拓展性作業(yè)：此部分作業(yè)是讓學生討論描述并寫下自己所喜歡的故事，并將的一些問句及句式，訓練了學生創(chuàng)造新語境并在新語境下感悟目標語言的使用，進一步明確其語用意義。3.探究性作業(yè)：語言重在輸出，此部分作業(yè)要求學生通過小組合作，談論一個培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，有助于學生提升歸納語言，分析問題和解決問題的能力，進而提升學生自主學習和語言運用能力。評價標準：1.基礎(chǔ)性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評準確度（6分）能準確填寫出單詞或短語獨立性（2分）在寫作業(yè)的過程中沒有借助書籍或他人幫助分）在預估時間內(nèi)完成任務總分：留言欄（互動平臺）：2.拓展性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評結(jié)構(gòu)（2分）圍繞故事展開敘述，有邏輯有條理，行文脈絡清晰，銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊內(nèi)容（3分）故事內(nèi)容完整豐富，要點齊全語言（3分）句型結(jié)構(gòu)正確，語法準確，單詞使用正確，拼寫準確，大小寫及符號使用準確書寫（2分）作業(yè)卷面整潔，字跡工整美觀總分：提升改進后總分：留言欄（互動平臺）：3.探究性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評內(nèi)容（3分）演講內(nèi)容要點完整，條理脈絡清晰。發(fā)音和語調(diào)（2分）調(diào)自然，發(fā)音清晰準確，意義表達清楚。演講技能（2分）整體效果（2分）效果好?？偡郑禾嵘倪M后總分：留言欄（互動平臺）：第四課時SectionB（1a-1d）★基礎(chǔ)性作業(yè)（15分鐘）1.listenandreadtheconversationonpage45for3minutes.Andthenmakeamindmap(usethefigurestructure)andretellthestory-TheNewClothes.聽課本錄音并跟讀3人物造型結(jié)構(gòu)的思維導圖（如下圖所示，可自行發(fā)揮）2.單項選擇IenjoyfreshairsoIalwayssleepwiththewindowopen itisreallycold.A.unless B.when C.if D.sinceThemoviewasmoving.Icouldn’tstop .A.crying B.tocry C.cry D.criedThisphoto meofmyoldfriendLinda.A.tells B.reminds C.shows D.bringsTheis myitA.too,to B.enough,to C.so,that D.as,asTheraincoatdoesn’t me.Itistoolarge.A.right B.fit C.agree D.comfort★★拓展性作業(yè)（20分鐘）【深度思考】請同學們思考并討論以下問題，并將你的觀點寫下來。Whatdoyouthinkoftheemperorinthestory?Whatdoyouthinkoftheboyandotherpeople?Whatcanwelearnfromthestory?★★★探究性作業(yè)（30分鐘）【我是小小劇本編寫員】編寫一部簡單的戲劇劇本，并錄制微視頻上傳班級互動平臺。參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè)2:單項選擇AABCB; 其它作業(yè)答案不唯一作業(yè)分析及設計意圖：1.基礎(chǔ)性作業(yè)：通過聽錄音并跟讀模仿，加強學生的語音語調(diào)，并強化本節(jié)課過程中，學生的綜合語言運用能力得到提高。2.拓展性作業(yè)：此部分作業(yè)讓學生對聽力文本進行深度思考，學生間相互交流，的效果，并且充分提升學生自主學習和語言運用能力。3.探究性作業(yè)：此部分作業(yè)要求學生根據(jù)本節(jié)《皇帝的新衣》聽說課，小組進口語表達能力，增強語用能力，并在情感態(tài)度價值觀方面進行了升華。評價標準：評價維度評價內(nèi)容自評他評評價維度評價內(nèi)容自評他評師評獨創(chuàng)性（2分）內(nèi)容新穎，具有獨創(chuàng)性完整性（2分）故事呈現(xiàn)完整，脈絡條理清晰簡潔性（2分）簡明扼要，清楚簡單關(guān)鍵性（2分）提煉故事的關(guān)鍵要點作為思維導圖的節(jié)點，條理清晰，主次分明關(guān)聯(lián)性（2分）導圖各節(jié)點關(guān)系能準確清晰地體現(xiàn)故事情節(jié)之間的先后關(guān)系、因果關(guān)系等總分：留言欄（互動平臺）：一般基礎(chǔ)鞏固性作業(yè)評價標準評價維度評價內(nèi)容自評他評師評準確度（6分）能準確填寫出單詞或短語獨立性（2分）在寫作業(yè)的過程中沒有借助書籍或他人幫助分）在預估時間內(nèi)完成任務總分：留言欄（互動平臺）：2.拓展性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評任務完成度（3分）緊扣問題，有條理地組織語言回答問題內(nèi)容（3分）回答的內(nèi)容完整豐富，有理有據(jù)，要點齊全；表述的觀點合理語言（2分）句型結(jié)構(gòu)正確，語法準確，單詞使用正確，拼寫準確，大小寫及符號使用準確書寫（2分）作業(yè)卷面整潔，字跡工整美觀總分：提升改進后總分：留言欄（互動平臺）：3.探究性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評劇本內(nèi)容（3分）劇本故事改編內(nèi)容完整，條理脈絡清晰表演方式（2分）表演技能好，人物語言表情豐富，表演展示嫻熟發(fā)音和語調(diào)（2分）語音正確，發(fā)音清晰，語調(diào)自然，意義表達清楚道具準備（1分）道具安排合理，能夠為整體表演添彩。視頻整體效果（2分）視頻完整清晰，整體效果好總分：提升改進后總分：留言欄（互動平臺）：第五課時SectionB（2a-2e）★基礎(chǔ)性作業(yè)（10分鐘）1.短語互譯（1）聽到某人正在做某事 （2）留下/讓某人做某事 （3）計劃做某事 （4）直到……才…… （5）在月光下 （6）引領(lǐng)某人去某地 （7）安靜 （8）迷路 （9）gotosleep （10）intheforest （11）madeof （12）nevermind 2.根據(jù)漢語意思完成句子（1）除非我這樣做,否則我們將會迷路的。 Ido,we’ll .（2）它把我們帶到了那座神奇的房子前—面包、蛋糕和糖果建成的房子。leadingus thatwonderfulhouse bread,cakeand（3）你聽到繼母正計劃著殺死我們嗎?Didyou ourstepmother killus?（4）誰這么大膽,敢來吃我的房子Whois eatmyhouse?（5）你們到了森林里才能吃。 eatit yougettotheforest.★★拓展性作業(yè)（20分鐘）識，繪制成知識卡片，并與同伴分享交流。2.【人物深度分析】成下面表格的填寫，為之后童話劇的演出制作介紹四個角色的海報。WhatdoyouthinkofHansel,Gretelandtheirparents?Howdidyougetit?Character（人物）Personality（性格）Supportingdetailsfromthetext（從文本中提取的可以支撐的細節(jié)觀點）HanselGretelStepmotherFather★★★探究性作業(yè)（30分鐘）Makeupanendingandactingroups.【“最佳編劇”和“最佳表演”】整的劇本添上結(jié)尾劇情并將其表演出來。參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè)1.（1）hearsb.doingsth. （2）leavesb.todosth.（3）plantodosth.（4）not…until… （5）inthemoonlight （6）leadsb.tosomeplace（7）bequiet （8）be/getlost （9）去睡覺 （10）在森林（12）沒關(guān)系,不用擔心,不介意基礎(chǔ)性作業(yè)2.（1）Unless,belost （2）to,madeof（3）hear,planningto（4）braveenoughto （5）Don’t,until其它作業(yè)答案不唯一作業(yè)分析及設計意圖：1.基礎(chǔ)性作業(yè)：通過英漢互譯和補全句子等不同題型來鞏固本課時的重要詞匯成效，增強學習信心。2.拓展性作業(yè)：要求學生查閱書籍和資料，了解《糖果屋》這一童話故事的背角度地去分析人物的性格特征。通過學生需要對文本內(nèi)容再次進行梳理、概括、情的發(fā)生與發(fā)展，培養(yǎng)學生的分析能力和高階思維。3.探究性作業(yè)：此部分作業(yè)要求學生以小組為單位進行活動，根據(jù)本課時所學實鞏固本節(jié)課所學的語篇知識，形成語篇意識，又有助于提升學生的想象能力、表達能力和創(chuàng)新思維。同時，在創(chuàng)編和表演中，學生再次領(lǐng)會故事的主題。評價標準：1.基礎(chǔ)性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評準確度（6分）能準確填寫出單詞或短語獨立性（2分）在寫作業(yè)的過程中沒有借助書籍或他人幫助分）在預估時間內(nèi)完成任務總分：留言欄（互動平臺）：2.拓展性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評分）表格和海報內(nèi)容完整，條理清晰準確性（2分）分析人物性格時用詞合理準確，論點支撐有力，令人信服分）語言精確，意義表達清楚呈現(xiàn)效果（2分）介紹四個角色的海報簡潔美觀，呈現(xiàn)效果佳總分：提升改進后總分：留言欄（互動平臺）：3.探究性作業(yè)：創(chuàng)編劇本臺詞作業(yè)的評價標準：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評獨創(chuàng)性（2分）結(jié)尾內(nèi)容新穎，具有原創(chuàng)性完整性（4分）故事結(jié)尾部分呈現(xiàn)完整，脈絡條理清晰合理性（2分）改編的故事結(jié)尾內(nèi)容合理，能與前文形成一個完整體系關(guān)聯(lián)性（2分）結(jié)尾部分與全文關(guān)系互有關(guān)聯(lián)總分：留言欄（互動平臺）：劇本表演評價標準：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評內(nèi)容（3分）劇本故事改編內(nèi)容完整，條理脈絡清晰表演方式（2分）示嫻熟發(fā)音和語調(diào)（2分）達清楚道具準備（1分）道具安排合理，能夠為整體表演添彩。整體效果（2分）契，舞臺呈現(xiàn)效果佳總分：提升改進后總分：留言欄（互動平臺）：第六課時SectionB（3a-Selfcheck）★基礎(chǔ)性作業(yè)（15分鐘）1.根據(jù)語境，將下列句子補充完整(注意：答案不唯一)。willmissthefirstbusunless .Assoonashecamefromschool, .Shewassoangrythat .Iwilltellhimassoonas .I’llbesorryunless .Lindawassonervousthat .2.根據(jù)漢語提示完成句子。(1)格雷特聽到他們的繼母計劃殺死她和她的哥哥。Gretelheardthattheirstepmother herandherbrother.(2)晚上晚一些的時候，由于明亮的月光，他們能看清那些石子。Laterthatnight,theycouldseethestones the moon(3)漢塞爾沒有石子，因此他扔了一些面包屑。Hanselhadnostone hedropped ofbread.(4)他們一直走，直到看見一間由食物造成的房子。Theywalked theysawahouse food.(5)從前，有一個皇帝。 ,therewasanemperor.3.根據(jù)短文內(nèi)容，從方框中選擇恰當?shù)膯卧~填空，有的需要變換形式。ssill,k,tk,bight,voi,ston,shin,mindOnceuponatime,therewasayoungmancalledHelikedtraveling.OnedayPeterwastravelingintheforest.Itwasgettinglateandhegotlost.Atthattime,hefelt(1) andthirstysohefollowedsomebirdstoahousemadeof.heoldinsidetheyoungman.There’snowaterinmyhouse.alongtheroadandyou’llseeasmallriver.”Thentheoldman(4) himhewouldgetboth“glad”and“surprised”ifhepickedupsomepebbles(卵石)fromtheriverbed.PeterwentonhisThenhefoundtheriverand(5) adrink.Hethoughtitwas(6) topickuppebbles,buthestillpickedsomeup.Afterthathefoundaplacetosleep.ThenextmorningPeterfoundthepebbles(7) bright.theybecame(8) jewels(寶石).Peterranbacktotheriverquicklytogetmore,buttherewasnothingthere.★★拓展性作業(yè)（20分鐘）1.請同學們根據(jù)48路，并進行小組合作展示。2.請同學們小組合作討論或查閱相關(guān)資料，對比中國神話和寓言故事與西方童異同。）Chineseancientstories/oldfables: fairytales: ★★★探究性作業(yè)（25分鐘）書面表達同學們一定聽過《守株待兔》的故事,根據(jù)圖片和提示請用英語描述這個小故事。注意:文章開頭和結(jié)尾已經(jīng)給出,90詞左右。提示詞:farmer農(nóng)民;field田地;hare野兔;hole洞;hurried匆忙的;knockagainst撞上;lazy懶惰的Onceuponatime,therewasafarmerworkinginhisfields. Hewassolazythathecouldn’tgetanythingagain參考答案：基礎(chǔ)性作業(yè)2.（1）planningtokill （2）becauseof:;shining（3）so;pieces（4）until;madeof （5）Onceuponatime基礎(chǔ)性作業(yè)3.（1）weak（2）stone（3）voice（4）reminded （5）took（6）silly（7）shining（8）bright其它作業(yè)答案不唯一作業(yè)分析及設計意圖：1.基礎(chǔ)性作業(yè)：通過各種形式的基礎(chǔ)知識練習，使學生能夠更好地掌握重難點知識和目標語言；另外通過選擇恰當?shù)脑~匯短語并以正確的形式完成短文填空，提高。2.拓展性作業(yè)：此部分作業(yè)目的是讓學生通過討論并比較發(fā)現(xiàn)寫故事總結(jié)的一能力等方面的核心素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)和提高。3.探究性作業(yè)：基于英語學習活動觀的以讀促寫，就是以課本單元為依托，以的培養(yǎng)扎實有效。評價標準：1.基礎(chǔ)性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評準確度（6分）能準確填寫出單詞或短語獨立性（2分）在寫作業(yè)的過程中沒有借助書籍或他人幫助分）在預估時間內(nèi)完成任務總分：留言欄（互動平臺）：2.拓展性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評分）內(nèi)容完整，總結(jié)概括時條理清晰，有理有據(jù)分）圍繞主題展開闡述，有邏輯有條理，結(jié)構(gòu)緊湊分）語言準確，異同點的闡述表達清楚呈現(xiàn)效果（2分）介紹四個角色的海報簡潔美觀，呈現(xiàn)效果佳總分：提升改進后總分：留言欄（互動平臺）：3.探究性作業(yè)：評價維度評價內(nèi)容自評他評師評結(jié)構(gòu)（2分）圍繞故事展開敘述，有邏輯有條理，行文脈絡清晰，銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊內(nèi)容（3分）故事內(nèi)容完整豐富，要點齊全語言（3分）句型結(jié)構(gòu)正確，語法準確，單詞使用正確，拼寫準確，大小寫及符號使用準確書寫（2分）作業(yè)卷面整潔，字跡工整美觀總分：提升改進后總分：留言欄（互動平臺）：六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)設計單元質(zhì)量檢測作業(yè)Unit6單元質(zhì)量檢測作業(yè)時間：120分鐘 滿分：100分一、聽力填空（共10小題，每小題1分，共10分）【聽力音頻來源于人教版新目標Goforit八年級下冊英語課本教材內(nèi)容Unit6SectionA(1b)】Ming:Hi,Anna.InmyChineseclasswereada1. storycalledGongMovesaMountain.Anna:Oh,howdoesthestorybegin?Ming:uponthetime,therewasavery2. man.Thereweretwo3. nearhishouse.Theyweresohighand4. thatittookalongtime5. totheotherside.Anna:Sowhathappenednext?Ming:theoldman6. hisfamilythattheyshouldallhelphimtomovethemountains.Anna:Mm,butanoldmanprobablycouldn’tevenmovea7. tree.Ming:whathiswifesaid,too.Anna:Andwherewouldtheyputallthe8. and9. fromthemountains?Ming:Gongsaidtheycouldputitintotheseabecausebigenoughtoholdeverything.Sotheyallstarted10. thenext二、單項選擇（共15小題，每小題1分，共15分）從A、B、C、D四個選項中選擇可以填入空白處的最佳答案。( inthehishisto weak.A;the B.The;不填 C.The;the D.A;不填( )12.WhileIwaswalkingalongthestreet themoonlight,Isawanoldmanlying theground.A.in;at B.in;on C.at;on D.at;at( )13.IcanlistentoPlacidoDomingo’ssongsallday—hehassuchagood !A.spirit B.voice C.idea D.rest( )14.—Maryinvitedherfriendstoherdanceparty,but came.—Maybetheywereallbusy.A.everybody B.anybody C.somebody D.nobody( )15.Theclassroomisso now.Youneedn’tturnonthelights.A.bright B.warm C.new D.crowded( )16.Inmyopinion,theblackhatdoesn’t you.It’stoosmallforyou.A.change B.fit C.cover D.serve( )17.HegaveuphisstudyatHarvardUniversity.Thiswas hismothergotangrywithhim.A.what B.how C.why D.that( )18.Bobwillwatchthefootballgamewithusunlesshe hisparentsonthefarmtomorrow.A.helped B.willhelp C.helps D.ishelping( Theboyiscatchupwithhim.A.too;to B.enough;to C.such;that D.so;that( )20.I’llgobackhome Ifinishmyreport.A.while B.although C.assoonas D.sothat( )21.Ididn’trealizetheimportanceofteamwork Ibecameamemberoftheschoolvolleyballteam.A.if B.so C.since D.until( )22.Heisafraidofsnakes.Whenhesawasnake,hecouldn’tstop .A.shouting B.toshout C.shout D.shouted( )23.Thefamouswriterisworkingonhisnewbook.Heexpectsitwill nextmonth.A.goout B.helpout C.runout D.comeout( )24.Inourfreetime,weshouldreadgoodbooks wastingtimeinplayingcomputergames.A.becauseof B.insteadof C.because D.instead( )25.—Oh,badluck!Wemissedthetrain.— .Therewillbeanothertrainintenminutes.A.That’sright B.NotatallC.Nevermind D.You’rekidding三、完形填空（共2篇，每小題1分，共20分）先通讀下面的短文，掌握其大意，然后從A、B、C、D四個選項中選擇可以填入空白處的最佳答案。AManyyearsago,Chinawasinthemiddleofagreatwar(戰(zhàn)爭).Theemperorsaidthatonemanfromeachfamilymust26thearmy.Mulan,ateenagegirl,heardthenews27shewaswashingclothesoutside.Mulanranintothehouse.Herfatherwassittinginachair,workingonapieceof28.“Father,didyou29whattheemperorsaid?”sheasked.“Yes.Imaygopackup(收拾行李),”saidheroldfather.Heputdownthewood,stoodupandwalkedslowlytohisroom.“Wait!Father,youaretoo30tokeepupwithothers,”saidMulan.“WhatelsecanIdo?Yourbrotherisachild.Hecan’tgo,”saidFather.“Ihavea(n)31,”Mulansaidandwentintoherfather’sroom.32hissword(劍),shecutoffherlongblackhair.Sheputonherfather’sclothesandwentbacktohim.“33me.Iamyoursonnow.Iwillgoinyourplace.”“No,mydaughter!”saidtheoldman.“Youcan’tdothis!”“Father,foryears,you34mehowtouseasword.Nowit’stimeformetoputitintopractice,”saidMulan.Mulansaidgoodbyetoherfather.“Imissyou,Father,”shesaid.“Takecareof35.”Sheclimbedonafamilyhorseandwenttothearmy.( )26.A.showB.moveC.joinD.beat( )27.A.whenB.untilC.unlessD.if( )28.A.paperB.silkC.stoneD.wood( )29.A.questionB.knowC.guessD.refuse( )30.A.oldB.busyC.fatD.tired( )31.A.problemB.dreamC.ideaD.deal( )32.A.FromB.WithC.OverD.For( )33.A.PrepareforB.CareaboutC.WaitforD.Lookat( )34.A.taughtB.askedC.imaginedD.understood( )35.A.himselfB.yourselfC.myselfD.herselfBLongagoinChina,therewasastatecalledQi.KingXuanofQilovedmusicverymuch.Hisfavorite36waslisteningtoothersplayaChineseinstrumentcalledtheyu.Oneday,hedecidedtofind30037whocouldplaytheyu.Thekinghopedtoputthemtogethertoplaywonderfulmusic.Hesaidhewouldtreat(款待)themwell.AmannamedNanguodidnotknowhowtoplaytheyu.38whenheheardthenews,hethoughtitwasagoodwaytogetdeliciousmeals.Sohefoundawayto39theking'sband(樂隊).Everytimethebandplayedfortheking,Nanguojuststoodthereandactedliketheothers.40knewthathewasmakingnosoundatall.Aftertheconcerts,he41enjoyedgoodmealswiththeothers.Butthegoodtimesdidn'tlast(持續(xù))long.Thekingdiedlaterandhisson42thenewking.Althoughthenewkingalsolikedlisteningtotheyu,hewantedsomething43.Guesswhat?He44themusicianstoplayonebyone,insteadofplayingtogether.Afterhearingthenews,Nanguowasvery45.Soheranawayquickly.( )36.A.hobbyB.jobC.planD.lesson( )37.A.doctorsB.servantsC.studentsD.musicians( )38.A.ThoughB.ButC.BecauseD.So( )39.A.payB.buildC.joinD.visit( )40.A.EverybodyB.AnyoneC.SomeoneD.Nobody( )41.A.alwaysB.almostC.hardlyD.already( )42.A.metB.becameC.savedD.missed( )43.A.possibleB.popularC.differentD.important( )44.A.orderedB.allowedC.remindedD.encouraged( )45.A.excitedB.boredC.relaxedD.scared四、情景交際（每小題1分，共5分）根據(jù)對話內(nèi)容，從方框中選擇恰當?shù)倪x項補全對話，其中有兩項多余。A:Goodafternoon,Gina!Whatareyoudoing?B:(46) I’mjustthinkingaboutwhatmovietowatchontheweekend.A:Hey,Iwatchedanicemovieyesterdayevening.B:Oh,really?(47) A:It’sthestoryofthebeautiful,smartandbraveyoungwomannamedMulaninChinesehistory.B:(48) A:OK.Mulan’sfatherhadtogotothearmy.Buthewasinpoorhealth.(49) Everyoneinthearmythoughtshewasamanandshefoughtverybravely.B:Soundsinteresting!A:Doyouwantmetotellyouwhathappenednext?B:No.Ifyoudo,Iwon’tbeinterestedinthestory.(50) A:Haha...I’msureyouwillloveit.Nothingmuch.TTllmemoeboutit.Whsitbout,v?Inttoseitbymslf.Whtdoouthinkofthesto?Whodidouotosethemovieith?Mulnlovdhrthr,soshediddtotkehispl.五、閱讀理解（共三篇，每小題2分，共30分）ADearJimmy,Howareyoudoingthesedays?YouaskedmeifI’mabooklover.Well,Ilovemanybooks.Today,Iwanttotalkaboutoneofthem—TheLahtiFile.Aboutthreeyearsago,ItookatriptoLahti,Finland.ItwasanicecityandIhadagreattimethere.AndthiswasthereasonthatTheLahtiFilebyRichardMacAndrewinterestedme.Lastyear,whenIsawitinabookstoreinParis,Iboughtitrightaway.I’mlearningEnglishnow,andthisbookiswrittenforstudents.ThestorytakesplaceinLahti,andMacAndrewdescribesthecityverywell.ThemaincharacterisamancalledIanMunro.TherearesomestrangedeathsoffishandpeopleinLahti.Munrogoestheretoinvestigate(調(diào)查).Laterherealizesthatthereisaterribleplanbehindthesedeaths.Heisalsoindanger.Ifyoulikeagoodthriller,youwillloveTheLahtiFile.Munroisalwaysindangerandhastofighteveryonewhotriestokillhim.However,Munrocangetthroughitinwonderfulways.Iwassurprisedtoseehowcleverheis!I’llsendyouthisbookifyouareinterested.Pleasetellmeinthenexte-mail.ThereareseveralotherbooksaboutIanMunro.I’veboughtthemallandI’mgoingtoreadthemall!根據(jù)材料內(nèi)容選擇最佳答案。( )51.MarioboughtTheLahtiFile .inLahti B.inParis C.threeyearsago D.thisyear( )52.InTheLahtiFile,IanMunrogoestoLahtito .A.takeaholiday B.buysomefishC.joininaterribleplan D.investigatesomestrangedeaths

Mario( )53.Whatdoestheunderlinedword“thriller”inParagraph4meaninChinese?A.武俠小說 B.言情小說 C.科幻小說 D.驚險小說( )54.WhatdoesMariothinkofIanMunro?A.Strict. B.Dangerous. C.Smart. D.Serious.( )55.WhichofthefollowingisTRUEaboutMario?HeisanEnglishteacher.HewillgetabookfromJimmy.HelooksforwardtovisitingLahtiagain.HewantstoreadmorebooksaboutIanMunro.BTherewasayoungprincewhohadapetlion.Thelionwashisfriend.Nexttothelion’scage(籠子)wasahyena(鬣狗).Hehatedthelion.Oneday,whentheprincecametoplaywiththelion,thehyenasaidtothelion,“Ifyouarethefriendoftheprince,whydoeshekeepyouinacage?Thereason,Lion,isbecauseofyourbigteeth.”Theprincelaughedandsaid,“No,it’snotbecauseofhisteeth!”“Thenit’sbecauseofhisclaws(爪),”thehyenasaidtotheprince.Theprincelaughedagain.“No,it’snotbecauseofhisclaws.Itrustthelionwillnothurtme.Thereasonhe’sinthecageisthatI’mafraidthatifIlethimout,he’dseehowwonderfulitistobefree,andhewouldleaveme.Icouldn’tstandthat.”Thehyenasaid,“Oh,butyou’rewrong!We’dneverleave.OpenmycageandI’llshowyou.”Theprinceopenedthecageandthehyenajumpedontheprinceatonce.Suddenly,thelionjumpedoutofhiscageandcaughtthehyena.Thehyenatriedhardtoescape(逃跑)andthelionlethimrunoffatlast.Theprincewasshockedandasked,“Lion,howdidyougetout?”Thelionreplied,“Myprince,IcanalwaysleaveifIwant.Ihavestayedherebecausewearefriends.”Theprincelearnedanimportantlessonthatday.Fromthatdayon,thecagedoorwastakenoff.根據(jù)材料內(nèi)容選擇最佳答案。( )56.Whatdoweknowaboutthehyena?Hewasthelion’sfriend.Hehatedtotalktotheprince.Hewasyoungerthanthelion.Hestayednexttothelion’scage.( )57.Theprincekeptthelioninacagebecausehewasafraidof .thelion’steeththelion’sclawslosingthelionhurtingthelion( )58.Whathappenedrightaftertheprinceopenedthehyena’scage?Thehyenaranoffquickly.Thehyenathankedtheprince.Thehyenajumpedontheprince.Thehyenahelpedthelionescape.( )59.Whentheprincesawtheliongetoutofthecage,hefelt .A.scared B.upset C.excited D.surprised( )60.Whatdoes“animportantlesson”inthelastparagraphreferto?Oneshouldtalkless,domore.Friendsshouldtrusteachother.Animalsshouldn’tliveinthecages.Humansshouldn’tbelieveinanimals.CLonglongago,intheforesttherelivedadeer(鹿),abirdandamouse.Theyweregoodfriends.Oneday,aturtle(龜)cametothemandsaid,“I'mallalone.Iwanttojoinyourgroupandbecomeyourfriend.”“You'remostwelcome,