敞開心扉做到心靈上1的溝通

文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .敞開心扉，做到心靈上的溝通內(nèi)容摘要：一、在悅納學生的錯誤中超越自我如何對待學生犯錯誤，是班主任能否超越自我的試金石。要用一顆寬容的心悅納學生的錯誤，進而超越自我。孕育和播撒真正的師愛。二、以教人者教己作為教師要為人師表，率先垂范，你的人格、品德、學識、修養(yǎng)乃至行為習慣，對學生都是一個潛在的教育力量。三、在關(guān)愛中收獲老師要對學生傾注師愛關(guān)懷，與此同時，也會感受到來自學生對教師的愛。關(guān)鍵詞：悅納錯誤 超越自我 以教人者教己 在關(guān)愛中收獲教育是塑造心靈的藝術(shù)，教師是“人類靈魂的工程師” 。我既然選擇了這“太陽底下最光輝的職業(yè)”，同時在教育活動中擔當起班主任這個角色，也就意味著要用這把金鑰匙有創(chuàng)造性地開啟一個個心靈之鎖。悄悄走進學生們的心靈，進行心靈與心靈的對話與溝通， 形成心靈對心靈的撫慰、感染和交融。作為一個班主任不能僅僅滿足于自己當好傳授知識的嚴師，更應該作一個拓展學生心靈智慧的 “人師”，傾注自己的心血和汗水去培育美好的心靈之花。一、在悅納學生的錯誤中超越自我如何對待學生犯錯誤，是班主任能否超越自我的試金石。學生0文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .犯錯誤是成長發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象。 古人云“人非圣賢，孰能無過”。如果一個人不犯錯誤倒是不可思議的，錯誤是增強免疫力的青霉素。老師要以寬容的心態(tài)悅納學生的錯誤， 熱心、細心和耐心地幫助學生理清犯錯誤的原因，減小錯誤的影響，進而改正錯誤并防止今后類似錯誤的發(fā)生。老師要致力于寬容、寬厚、寬松氛圍的營造，通過這樣的氛圍塑造學生美好的心靈， 也使自己的心靈更加美好。在學生犯錯誤時，老師非常氣惱。在氣頭上動不動就對犯錯誤的學生粗暴地實施懲罰，而對學生犯錯誤的原因卻知之不全或知之不深， 甚至還未查清原委。這種不分清紅皂白的處理方法，表面上看去是老師脾氣不好，處事不冷靜，是方法問題，而實際卻反映了老師的自我失落， 是心胸狹窄沒有超越自我的表現(xiàn)。在學生的心目中你將成為“暴君”的形象，你就是一個凌駕于學生之上武斷無能的家長形象。 正如馬卡連科說的那樣：不能控制自己情緒的人，不能成為一個好教師。而要做到控制自己的情緒就需要修煉超越自我的寬容心態(tài)， 仁慈厚愛的悅納學生的錯誤。很慚愧，在我2000年第一次作班主任時曾犯了一個錯誤。事情的經(jīng)過是這樣的：當時我教的是五年級學生， 在教學成績上、在班級紀律上是學校里的典型，別人都對我?guī)У倪@個班豎大拇指。 “六一兒童節(jié)”前后陰雨綿綿，一天中午，熊士旺、房磊、呂猛這三個小淘氣鬼，鞋上，衣服上，臉上，一條條一塊塊的都是泥點，連說帶笑地向班里走來。我向來不愛發(fā)脾氣，可是那天見他們?nèi)齻€這種模樣， 我火冒三丈，不容分說把他們截在教室外面。 我不聽他們的解釋，大聲呵1文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .斥了他們一番，足足一刻鐘時間沒給他們說話的機會。三個人低下了頭，一聲不吭。下午臨近放學的時候，一年級一班的張老師對我說：“今天你們班的熊士旺、房磊、呂猛幾個人可作了一件好事，你一定要在班會上表揚他們?！蔽乙幌伦泳豌蹲×耍降资窃趺椿厥掳?？原來是這樣的：這些天陰雨綿綿，我們學校操場上的積水越來越多，一年級的一個小朋友，在去廁所的路上，一不小心滑到了積水的泥洼里，坐在泥洼里放聲大哭，這時，熊士旺他們?nèi)苏泌s到，幾個人顧不得泥水，沖過去把小朋友從泥洼里抱出來， 送到張老師班里。委屈幾個孩子了！我不由得回憶起在我呵斥他們時候， 他們用詫異的眼光盯著我，嘴一動一動的，想要申辨，可是沒有機會，想到后來他們由詫異的眼神轉(zhuǎn)到了委屈， 無可奈何的失落的眼神，我的心里象刀絞一般地疼痛。事后，我不但真誠的向他們幾個道歉， 而且在班上大力表揚了他們。雖然事隔多年，每次想起它，我都有一種愧疚感。也是因為它在我以后的教學中、在班級管理中，我時時提醒自己“要用一顆寬容的心悅納學生的錯誤，進而超越自我。 ”對待學生的錯誤，我曉之以理，動之以情。因此，在幫助學生改正錯誤的過程中，我們要和學生一起進行“道德長跑”，共筑“人格長城”，進而檢驗我們的寬容和悅納，檢驗我們是否真正實現(xiàn)了超越自我，孕育和播撒真正的師愛。二、以教人者教己“以教人者教己”，亦即教育學生要做到的，我們教師本身首先必須做到，作為教師要為人師表，率先垂范，你的人格、品德、學識、2文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .修養(yǎng)乃至行為習慣，對學生都是一個潛在的教育力量。同時也是學生對老師自身的一種內(nèi)在壓力。老師時時刻刻注意自己在學生心目中的形象，也是在嚴于律己，筑造師魂，凈化自我，升華自我?！耙越倘苏呓碳骸痹趯嵤┻M程中始終要做到平等待人，培養(yǎng)師生感情，真正做到心靈上的溝通。多年來我在班會上經(jīng)常開展“悄悄話”活動，和孩子們每周說一次悄悄話，是我管理班級一直沿用的金點子。小孩子嘛，對老師總是有許許多多想說又不敢說或者想說又不能說、不便說的話。為了給他們傾吐的機會，于是每周開展“悄悄話”活動?！敖裉斓脑掝}是：你的座位下干凈嗎？”黑板上留下了一行漂亮的粉筆字。我瀟灑地甩出粉筆頭，然后得意地微笑。“哼，那幾個邋遢鬼，我看你們?nèi)绾谓淮闭n下，悄悄話的紙片堆滿了講臺。拿到辦公室靜心查看，可把我氣壞了。原來，很多同學竟挑我的刺，揭我的短，針對我上課愛扔粉筆頭的壞習慣不約而同地向我提意見呢。 甚至連“鼻涕大王”林藝也毫不客氣地寫道：“房老師，我常亂扔紙屑，但這是從您那里學來的，我們都會啦”“近墨者黑，近朱者赤。”孩子們說的有道理呀！當我平靜下來的時候，我向同學們真誠的認了錯，“謝謝你們的批評！請大家?guī)椭也⒈O(jiān)督我改正錯誤吧！”從那以后我們的教室總是特別干凈，我的認錯和自責贏得了孩子們的理解和尊重。亂扔粉筆頭，可謂細枝末節(jié)。但作為老師，對自己理應比對學3文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .生要求更嚴格，這樣才能更好地教育學生，這就是“以教人者教己”吧！三、在關(guān)愛中收獲在教育活動中致力于塑造一個身心健康的自我，使園丁的心靈得到凈化與升華。老師要對學生傾注師愛關(guān)懷， 與此同時，也會感受到來自學生對教師的愛。師愛絕不只是奉獻，也是回報。以愛心培養(yǎng)愛心，以精神關(guān)懷培養(yǎng)關(guān)懷精神。去年期中考試前，淘氣的田越同學出了車禍，住進了天津骨科醫(yī)院。我和李老師非常心疼他，買了些營養(yǎng)品親自去醫(yī)院看望他。此時，連出車禍時都沒掉一滴眼淚的田越，見到老師居然雙眸濕潤，眼淚圍著眼圈打轉(zhuǎn)?？吹剿@個樣子，我也非常地傷心，背過臉去去擦拭了一下。田越當時沒說幾句話，但我能看得出他心里是高興的，是激動的。這個有情有義的孩子在想著， 上學后怎樣表現(xiàn)，不再讓老師費心；要勤學苦讀，讓老師滿意，讓家長高興。出院以后的田越真是大變樣了，惹事生非的他變得默默無聞；滿口臟話的他變得溫文爾雅； 亂跑亂跳的他變得穩(wěn)重大方；馬虎大意的他變得認真嚴謹。這就是學生對老師的回報吧！懂得了珍惜教師的勞動。作為老師，不要埋怨學生不愛自