《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思

《運動與磨擦力》教學(xué)設(shè)計及反思【教材分析】本課的探索活動可分為三個部份：第一、感知磨擦力和測量物體運動時的磨擦力。第二、研究磨擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，這一活動是要求學(xué)生根據(jù)材料來自行設(shè)計實驗、檢驗猜測。第三、研究磨擦力大小與物體分量的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生磨擦，會產(chǎn)生摩擦力；2.在水平面上運動的物體，磨擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，磨擦力??；表面粗糙，磨擦力大；3.在水平面上運動的物體，磨擦力的大小與物體的分量有關(guān)：物體越重，磨擦力越大；物體越輕，磨擦力越小。過程與方法：.學(xué)習(xí)測量磨擦力的大?。?猜測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)ゲ亮εc接觸面和分量的關(guān)系；3.做磨擦力大小的對照實驗。情感、態(tài)度、價值觀：1.養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實驗的習(xí)慣;2.了解磨擦力在生活中的作用?！局攸c和難點】重點：設(shè)計對照實驗研究磨擦力大小與接觸面、分量的關(guān)系。難點：掌握對照實驗的關(guān)鍵與要注意的問題。學(xué)生準(zhǔn)備：彈簧測力計（5N）,供拉動的小車，鉤碼一盒（作為載重物），毛巾。教師準(zhǔn)備：彈簧測力計（5N）,供拉動的小車，鉤碼一盒（作為載重物），教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上課前老師想請問一下大家，我這樣測出來的讀數(shù)是什么力啊？（用彈簧測力計勾起物體），那這樣呢（用彈簧測力計拖動筆袋）。那今天這節(jié)課我們就來看一下大家剛才說的對不對。（一）認(rèn)識磨擦1、科學(xué)源于生活，在我們的生活中有許多現(xiàn)象，也都可以通過科學(xué)知識進(jìn)行合理的解釋。（出示輪胎的圖片）這里有新舊輪胎和舊輪胎的圖片,子細(xì)觀察一下，輪胎上的花紋有什么不同，是如何造成的。（一個學(xué)生回答即可）2、說的真好，在科學(xué)上，我們把這種現(xiàn)象叫做磨擦。3、想一想，在我們的生活中還有哪些磨擦現(xiàn)象呢？（5、6個學(xué)生說即可）（二）磨擦與運動密不可分1、看來磨擦在我們的生活中無處不在，那末我們真正了解磨擦嗎？2、感受磨擦力認(rèn)識磨擦力。我們把手放在桌面上，感覺用了多大的力？把手離開桌面做同樣的運動，感覺用了多大的力？對照一下，兩次用力大小有什么不同？那手放在桌面上不動感覺得到磨擦力嗎？3、通過剛才的自己的感覺，大家說一下，怎樣才算有磨擦？（它們不僅要相互接觸，而且惟獨相互運動時才會有磨擦）4、你真善于思量！一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生磨擦，與此同時，也會產(chǎn)生一個妨礙運動的力，我們叫做磨擦力。也就是我們本節(jié)課的探索重點。二、了解磨擦力.感受認(rèn)識磨擦力的大小。師：我們以前學(xué)過，可以用什么來測量力的大小呢？請問使用測力計時應(yīng)注意什么問題呢？（用之前首先調(diào)零，讀數(shù)時眼睛要與指針相平，要讀出測力計的數(shù)據(jù)，不要超過測力計的最大量程。）其實磨擦力也可以用這種工具來測量力的大小。.測量磨擦力的大?。?）用彈簧測力計測量磨擦力的大小。當(dāng)我們用彈簧測力計慢慢拉動運貨小車時，測力計的計數(shù)就是它所受到的磨擦力，在測量磨擦力前要先把測力計的指針調(diào)到零位，測力時，要讓小車勻速直線運動，讀數(shù)時視線要與指針相平。特殊應(yīng)注意，你的測力計不能偷懶，倚靠在桌面上，也不能調(diào)皮，向高處跑，一定要與被拉動的物體相平。下面我們來用測力計測一下我們的運貨小車裝運鉤碼時受到的磨擦力。要求大聲地讀出你的小車受到的磨擦力?？茨膫€小組完成的快。（2）學(xué)生動手測試，師巡視，個別指導(dǎo)。學(xué)生分組練習(xí)物體運動時受到的磨擦力。（3）（如果學(xué)生測出的數(shù)據(jù)基本相同，老師提出來一個不同的。）三、研究磨擦力的大小與什么有關(guān)系。（一）猜測磨擦力的大小與什么有關(guān)系1、通過自己的親手操作，大家都測出了磨擦力。請各組派代表說出你們測量的磨擦力是多少？2、很好，從這些數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？磨擦力的大小與什么因素有關(guān)，有什么樣的關(guān)系呢？3、學(xué)生討論，提出假設(shè)。4、（適時板書接觸面光滑程度和物體的分量）你們真善于思量總結(jié)。你們的猜測都有著一定道理，那他們之間可能有著怎樣的關(guān)系呢？想探索嗎？（二）探索磨擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系。1、影響磨擦力的因素有不少，我們先來探索一下磨擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系吧。老師可先提醒大家這是一個對照實驗，我們應(yīng)讓我們得到的數(shù)據(jù)形成對照，想想應(yīng)該如何利用手中的材料（運貨小車、鉤碼，測力計，鼠標(biāo)墊）完成這個實驗?zāi)兀?、學(xué)生一起討論實驗方案，并記錄實驗方案。3、你們真可稱得上是小小科學(xué)家，想的都很周到。為了匡助大家更好地掌握實驗方法，老師賦予大家一些提示，請看大屏幕。如果有時間，你們還可以選擇其它的接觸面，比如地面，桌面來進(jìn)行實驗，填寫在第二行。你們會做了嗎？實驗時，注意實驗數(shù)據(jù)的記錄，當(dāng)你們完成實驗后，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好不好？4、生分組實驗，教師巡視。5、通過剛才的實驗，大家是比較一下自己的測量數(shù)據(jù)，接觸面光滑，磨擦力大還是小。也就是說，每一個小組都是接觸面光滑磨擦力小嗎？（三）探索磨擦力與物體輕重的關(guān)系。1、現(xiàn)在我想問一下，你們小組接觸面光滑時，磨擦力是多少牛頓？其他組是這個數(shù)嗎？同樣是光滑的接觸面為什么磨擦力不一樣呢？接觸面粗糙時，磨擦力是多少牛頓？其他組是不是也不同呢？這是為什么呢？（被測物體分量不同）2、如何證明被測物體分量與磨擦力的關(guān)系呢？3、指出1-2個學(xué)生說出實驗方法。老師聽明白了，是這樣做對嗎？讓學(xué)生看大屏幕的提示。4、生分組實驗，教師巡視。5、學(xué)生比較一下自己的測量數(shù)據(jù)，被測物體物體重時，磨擦力是大還是小呢？被測物體物體輕時，磨擦力是大還是小呢？6、你們的實驗很成功，數(shù)據(jù)也很準(zhǔn)確，得到的結(jié)論很清晰，老師為你們的精彩表現(xiàn)而折服。四、課堂總結(jié)。1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道磨擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體輕重的關(guān)系?？偨Y(jié)板書。2、我們的生活中，時時刻刻離不開磨擦力，磨擦力有時給我們帶來了不少方便。有時也給我們帶來了不應(yīng)有的損失怎么辦呢？對我們有利的我們就要加以利用，有害的我們就要加以防止。3、為了檢驗大家的知識掌握情況，老師出了一些題，看看你們能解決嗎？板書設(shè)計：運動與磨擦力一、磨擦力二、影響滑動磨擦力大小的因素壓力大小、接觸面的粗糙程度三、增大有益的磨擦和減小有害磨擦的方法《運動和磨擦力》教學(xué)反思本課是教科版《科學(xué)》五年級上冊第四單元“運動和力”的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探索。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識的探索性課。通過引導(dǎo)，討論，實驗操作，觀察，感知等一系列活動，讓學(xué)生感知磨擦力，經(jīng)過分析交流，認(rèn)識測量磨擦力大小的方法，探索磨擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探索方案，完善方案，實施實驗，在小組共同探索分享中獲得知識?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點思量：在課堂中，我主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：1.認(rèn)知磨擦好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引起學(xué)生思量。教學(xué)一開始，我讓學(xué)生觀察輪胎上的花紋有什么不同，激起孩子們的探索欲望。.感知磨擦力、測量磨擦力在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗?zāi)ゲ亮Γ⒂米约旱恼Z言描述自什么是磨擦力。出示磨擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立磨擦力的概念。然后指出，磨擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的。將如何測量，測量方法進(jìn)行指導(dǎo)，并演示。.設(shè)計實驗、驗證猜想首先讓學(xué)生斗膽想象和猜測：磨擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？根據(jù)學(xué)生的猜測，然后選出兩個猜測進(jìn)行研究。記錄單填寫由易到難。.總結(jié)延伸應(yīng)用讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對課進(jìn)行小結(jié)，然后出了個個小檢測題目，考查學(xué)生對知識的掌握情況。整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂