欣賞小青蛙教案

賞識(shí)《小青蛙》教案執(zhí)教人：難得湖涂一、教材分析二胡齊奏曲《小青蛙》由徐儀作曲，取材于山東菏澤地區(qū)的民間兒歌野里盡情的唱歌跳舞，生動(dòng)而活潑；其次局部也是單三部曲式構(gòu)造，音樂把人們帶入蒙蒙細(xì)雨中，不一會(huì)兒，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，地云霧散開了，一聲雞叫劃破長(zhǎng)空，小青蛙戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的攻擊，又開頭歡唱起來；樂曲的最終局部，變化再現(xiàn)了第一局部，但心情更加喧鬧，似乎小青蛙們又唱又跳，把喜悅的歌聲傳遍了四周八方。曲中的小青蛙好比得意的少年兒童，他們正在幸福的成長(zhǎng)。能用簡(jiǎn)潔的形體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。二、學(xué)情分析標(biāo)》指出：應(yīng)充分留意本學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，古怪、好動(dòng)、仿照與不同；能夠用簡(jiǎn)潔的形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。習(xí)生活布滿古怪心；他們普遍有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此在教學(xué)中，應(yīng)充激發(fā)和培育學(xué)生對(duì)音樂的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、初步了解我國(guó)民族樂器二胡的外形、音色特點(diǎn)和演奏方法，并從好玩的故事情節(jié)中感受“小青蛙”活潑得意的形象。2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)音樂的心情變化想象音樂所描繪的內(nèi)容，并能用多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂?！虒W(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：依據(jù)音樂的心情變化，用多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。難點(diǎn)：生疏樂曲的主旋律，能夠在樂曲中聽辨出并輕聲哼唱。四、教具、學(xué)具預(yù)備電子琴、錄音機(jī)、多媒體、二胡、小青蛙圖片五、教學(xué)過程〔一〕組織教學(xué)1、師生問好。2、課前溝通。猜謎語(yǔ)：坐也是坐，站也是坐，行也是坐，臥也是坐。［設(shè)計(jì)意圖：通過親切的交談，拉進(jìn)師生間的距離］〔二〕二胡簡(jiǎn)介1、生疏二胡：[教師出示二胡]師：我知道很多同學(xué)都在學(xué)習(xí)樂器，你們都知道哪些樂器朋友？〔〔生：二胡〕〔〕2、仿照二胡的根本演奏方法師：這是我國(guó)的民族樂器——二胡，二胡是一種拉弦樂器，演奏時(shí)左來，和教師一起仿照一下！〔課件播放《茉莉花》第一段片斷，教師帶著學(xué)生仿照拉弦動(dòng)作〕[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解二胡拉弦演奏方法，為后面樂段的聽賞做鋪墊。]3、傾聽二胡豐富的音色什么小動(dòng)物的叫聲？〔課件分別播放小鳥、公雞、雨滴的聲音〕師：雨滴的聲音也是由二胡演奏出來的，它用的是撥弦的方法，是二胡的另一種演奏方法，咱們一起來仿照一下，左手拿琴桿，用右手食指撥琴弦，和教師一起試一試。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解二胡豐富的音色以及撥弦的演奏方法，感受樂曲。]〔三〕樂曲授1、初聽全曲：怎樣的故事呢？〔課件播放二胡齊奏《小青蛙〕[設(shè)計(jì)意圖：不出示課題，讓學(xué)生帶著問題去傾聽音樂，不會(huì)限制他們對(duì)音樂的感受，充分發(fā)揮孩子們的想象力。]2、講一講你聽到的故事。象會(huì)更合理。〔四〕分段賞識(shí)1、第一樂段初聽第一樂段：提問：第一樂段講了小青蛙怎樣的故事，樂曲的心情是怎樣的？〔課件播放第一樂段，教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板畫荷葉、板貼青蛙、板書心情〕[設(shè)計(jì)意圖：通過賞識(shí)，以及教師的板貼、板畫，給學(xué)生最直接的感官刺激，幫助學(xué)生聽辨出樂曲的心情。]150︱150︱1117︱250︱1117︱276︱45524︱55︱哇兒呱、哇兒呱、啦…… 哇兒呱，啦…… 啦……啦…… 哇兒呱A、教師范唱B、教師教唱C、師生接龍唱：教師唱“啦作，D、原速演唱主題旋律3〕復(fù)聽第一樂段：要求學(xué)生聽到生疏的旋律和小青蛙一起唱起來?！舱n件播放樂曲第一樂段〕[設(shè)計(jì)意圖：通過多種學(xué)唱方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)樂曲主題旋律，解決了本課的難點(diǎn)。]2、其次樂段初聽其次樂段：提問：接下來又發(fā)生了什么事情呢？樂曲的心情又發(fā)生了哪些變化呢？讓我們?cè)谄浯味我魳返乃俣茸兓姓掖鸢?。教師依?jù)學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生說出故事，以及速度的變化：慢—快—慢；心情：緊急?！舱n件播放其次樂段，教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板畫荷葉、風(fēng)雨，板貼青蛙，板書心情〕[設(shè)計(jì)意圖：在教師多種方法的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從樂曲速度的變化中感受不同的音樂心情。]復(fù)聽其次樂段，用動(dòng)作表現(xiàn)：聽音樂過程中教師語(yǔ)言提示：A、嘀嗒、嘀嗒，天上下起了蒙蒙細(xì)雨〔仿照小雨或撥弦動(dòng)作〕B〔〕C、小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇倒，他們時(shí)而游入水中，時(shí)而蹦上田埂，玩得更起勁了。D、雨過天晴，漸漸的，云霧散開了，太陽(yáng)公公露出了笑臉，大公雞虹掛上了天際，似乎是送給小青蛙的花環(huán)?！舱n件播放樂曲其次樂段〕[設(shè)計(jì)意圖：教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，帶著學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)樂曲中不同的心情、速度、力度的變化。]3、傾聽第三樂段：樂相像？音樂速度比前兩段更快，心情也比第一段更加歡愉快潑！〔課件播放第三樂段，板畫荷葉、板貼青蛙、板書心情〕[設(shè)計(jì)意圖：通過賞識(shí)，使學(xué)生聽辨出本樂段與第一樂段相像，以及心情的變化，初步了解樂曲的曲式構(gòu)造。]〔五〕復(fù)聽全曲：1、導(dǎo)語(yǔ)：下面，我們把《小青蛙》的故事完整地傾聽一遍，好嗎？段，看一看哪只小青蛙動(dòng)作最有特點(diǎn)，玩得最快活，教師就學(xué)做他的動(dòng)作。2、完整復(fù)聽，師生共同表現(xiàn)全曲3、小結(jié)：多好玩的曲子呀，就像一部動(dòng)畫片一樣，讓我們和小青蛙舞。〔課件播放二胡齊奏《小青蛙〕[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把感受到的音樂通過唱一唱、奏一奏、演一演等的形象。]〔六〕拓展：賞識(shí)《花蛤蟆》1、教師范唱山東民歌《花蛤蟆》2、提問：這首歌曲和二胡齊奏小青蛙有什么相像之處？3就是依據(jù)《花蛤蟆》所改編的?！膊シ拧痘ǜ蝮　返匿浺舭樽?，教師范唱〕[設(shè)計(jì)意圖：賞識(shí)山東民歌《花蛤蟆〔七〕課堂小結(jié)1、教師小結(jié)：同學(xué)們這堂課你們和小青蛙玩得快活嗎？在玩的過程學(xué)生談收獲聽到同學(xué)們有這么多收獲，那就讓我們和小青蛙一起唱著歌回家吧！[播放《小青蛙找家》]2、聽音樂出教室：在《小青蛙找家》的伴奏中學(xué)生仿照青蛙跳出教室，師生再見！〔〕［設(shè)計(jì)意圖：與本單元第一課時(shí)《小青蛙找家》相聯(lián)系，起到承上啟下的作用。]人音版第一冊(cè)《小青蛙》類別：賞識(shí)課教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聽辯、爭(zhēng)論、實(shí)踐，以及通過啟發(fā)性的問答、創(chuàng)編及戲劇表演，**活動(dòng)，培育學(xué)生開朗、大方的性格。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：課前預(yù)備：教學(xué)過程：一、教師拉二胡向?qū)W生問好。[用二胡問好打破了常規(guī)的問好方式，給學(xué)生直觀感受和穎好玩的感覺，有效]二、師或生演奏以及CAI課件，讓學(xué)生了解二胡的有關(guān)學(xué)問.把你們知道的或想知道的有關(guān)二胡的學(xué)問告知大家，師生溝通、生生溝通。讓學(xué)生摸一，拉拉，或者用嘴巴模擬二胡的聲音。你還想了解二胡的有關(guān)學(xué)問嗎？〔課件進(jìn)一步介紹〕[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生零距離接觸了二胡，不僅對(duì)二胡有了初步的了解，而且產(chǎn)生了對(duì)我國(guó)民樂二胡的寵愛之情及連續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。三、賞識(shí)二胡大師閔惠芬的演奏片段。獎(jiǎng)我們呢！有時(shí)機(jī)大家要多聽民族音樂。[學(xué)生通過課件聽二胡美麗的音色，看二胡大師忘我盡情演奏的美麗的形象，給學(xué)生美的感受，拓展學(xué)生的音樂視野]四、導(dǎo)入課題，初聽全曲：1、課件介紹二胡齊奏。2——一群小青蛙的故事〔用青蛙圖片板書課題〕你寵愛這群小青蛙嗎？為什么？你還聽到了些什么？五、分段傾聽，重點(diǎn)聽其次段。第一段：你們用自己最寵愛的方式來表現(xiàn)。〔學(xué)蛙跳；青蛙唱歌、跳舞、捉蟲子、做玩?！硯煱瀹嫞俊部旎?、歡快、喜悅……〕貼上快活的表情圖標(biāo)學(xué)生，一起來快活地叫一叫。教師也忍不住要和你們一起當(dāng)當(dāng)歡快的小青蛙了。師生合作：師彈旋律，生在每一句末加上“呱”，表現(xiàn)小青蛙喜悅的心情。35 23|5〔呱〕|65 63|5〔呱〕|23 56|3 23|1— |〔呱—〕||[通過傾聽、分析、爭(zhēng)論、仿照、表演，學(xué)生就不會(huì)感到課的冗長(zhǎng)和單調(diào)，能保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率]其次段：第一遍賞識(shí)〔只放音樂〕：小青蛙確實(shí)是很快活，可是，接下來遇到了什么麻煩和困難？〔充分發(fā)揮學(xué)生想象，學(xué)生自由地說〕其次遍賞識(shí)〔課件〕：.你們聽到了什么？〔板畫：風(fēng)聲、雨聲、雷聲……〕可以用哪些方法仿照這些聲音？〔了鋪墊。〕現(xiàn)在的小青蛙又會(huì)是什么樣的心情？貼上表情圖標(biāo)a、設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏喊出焦急的心情〔與第一段音樂比，力度加強(qiáng)，速度加快〕〔如：小青蛙，別可怕；小青蛙，勇敢；小青蛙，快到荷葉下面去躲雨……〕[這是本堂課傾聽的重點(diǎn)，先是只有音樂的傾聽，聽完后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說說你聽到音樂發(fā)生變化的狀況課件配上畫面進(jìn)展音樂再現(xiàn)從而得到精神上的更高層次美的享受]第三段：〔課件〕〔板畫組成一幅“音畫”〕現(xiàn)在的小青蛙又是什么樣的心情，為什么？貼上表情圖標(biāo);這段音樂跟哪段音樂相像？完全一樣嗎？悅的心情.[越是孩子們生疏的就越簡(jiǎn)潔被孩子們承受和寵愛，兩段音樂音樂旋律相像.教師旋律中自由表演，使他們的感官和肌體得到愉悅，這就是音樂賞識(shí)的價(jià)值所在]六、完整傾聽音樂：聽懂了二胡為我們描繪的小青蛙的故事了嗎？誰(shuí)來講講？[看板畫講故事，為后面完整地創(chuàng)作音樂做了鋪墊？〔歡快的、勇敢的、聰明的、堅(jiān)強(qiáng)的……〕你最寵愛哪段音樂呢？[]。六、復(fù)聽全曲