幼兒園中班集體活動方案（五篇）

第11頁共11頁幼兒園中班?集體活動方?案活動目?標1、通?過活動讓他?們學會如何?交朋友、關?愛他人、提?高語言表達?能力。2?、能積極參?加游戲活動?，并學會自?我保護。?3、遵守游?戲規(guī)則，掌?握游戲的玩?法。重點?難點重點?：學會交朋?友、提高語?言表單能力?。難點：消?除彼此的陌?生感，合作?交流?；?動準備1?、自編兒歌?《交朋友》?：伸出你的?手，伸出我?的手，我們?一起走。伸?出你的腳，?伸出我的腳?，我們一起?跳!跳!跳?!2、各?種小卡片如?：小紅花、?小動物、蘋?果等。活?動過程1?、我先從一?首小朋友都?很熟悉的歌?曲【找朋友?】開始導入?課題。2?、放上掛圖?教一兩次自?編的兒歌，?讓他們熟悉?兒歌內容。?3、讓小?朋友們圍成?一個圈手拉?著手一邊跟?老師念一邊?跟老師做游?戲。4、?把小朋友分?成幾個小組?一半新的和?一半舊的小?朋友在一組?，組織她們?一起交流并?相互贈送禮?物【教師準?備好的小卡?片事先已一?人一個】?5、讓小朋?友再次鞏固?兒歌【找朋?友】結束?后讓小朋友?記得放學回?家后與家人?一起分享交?朋友的樂趣?。幼兒園?中班集體活?動方案（二?）活動目?標：1、?通過活動發(fā)?展幼兒手腳?著地及負重?著地爬的能?力，鍛煉四?肢力量。?2、通過活?動發(fā)展幼兒?的靈敏性、?協(xié)調性。?3、通過活?動培養(yǎng)幼兒?遵守紀律，?在排隊中互?相謙讓、等?待的良好行?為品質，以?及樂于助人?的精神。?活動準備：?1、“彩?虹橋”每人?一個。2?、長、短部?隧道各兩個?。3、球?及放置紙球?的筐兩個。?活動流程?：準備操?—小海龜爬?—帶殼爬—?愛助人的小?海龜—放松?活動過程?：1、師?生一起做海?洋世界操。?2、教師?介紹活動內?容：可愛的?小海龜。(?提出要求：?手腳著地爬?)。3、?在教師引導?下幼兒動腦?筋在場地中?用各種方式?爬行。(往?前爬，往后?爬，往左爬?，往右爬，?曲線爬，旋?轉爬)4?、聽信號各?種方式爬。?5、教師?引導：想一?想，小海龜?還缺了什么??(龜殼)?6、幼兒?背著龜殼(?彩虹橋)聽?信號以各種?方式爬行。?7、游戲?：“愛助人?的小海龜”?。內容：?(1)海?龜媽媽把海?龜?shù)跋略诹?外面,海水?漲潮要把蛋?淹沒。小海?龜們一起幫?海龜媽媽把?蛋揀回來。?(2)海?水退潮后再?把蛋送回去?。規(guī)則：?(1)從?各自的龜殼?下鉆出,爬?過地道拿蛋?,每次拿得?越多越好,?再從旁邊爬?回,將蛋放?在自己的龜?殼下。(?2)從各自?的龜殼下拿?出蛋,爬過?地道將蛋送?回原處,再?從旁邊爬回?。8、放?松活動：小?海龜長大變?老了?；?動延伸：?在孩子熟練?掌握手腳著?地爬的基礎?上，可以進?行手腳爬和?匍匐爬。?活動反思：?本次活動?的設計十分?符合中班幼?兒的年齡特?點及動作的?發(fā)展需要。?教師在活動?中突破了兩?點創(chuàng)新,其?一,教師充?分利用玩具?“彩虹橋”?的造型特點?,生動并創(chuàng)?造性地設計?成海龜?shù)臍?,創(chuàng)造性地?設計了負重?手腳著地爬?的鍛煉,使?整個活動設?計渾然天成?,前后呼應?,而且對提?高幼兒的四?肢,頸肌的?力量以及發(fā)?展爬的能力?頗有幫助,?在注重身體?鍛煉,發(fā)展?能力,品德?培養(yǎng)等方面?,都符合總?的教育目標?;其二,教?師創(chuàng)造性地?編排了“海?洋世界”操?,操節(jié)生動?有趣,幼兒?十分喜愛,?它既與教育?內容相呼應?,同時又與?準備活動相?連接,可謂?一舉兩得。?在活動內容?的安排上,?遵循了由易?到難,由簡?到繁的原則?,激發(fā)幼兒?的鍛煉興趣?,層次清楚?,銜接自然?,每一個內?容的出現(xiàn)始?終圍繞活動?目標,同時?注重個體差?異,為孩子?提供長短不?一的布袋,?并對發(fā)展水?平不同的孩?子提出不同?的要求，且?教師在活動?中能注意培?養(yǎng)幼兒的自?我保護意識?和能力。?組織形式上?，避免了幼?兒不必要的?排隊時間,?創(chuàng)設了自由?寬松,愉快?地氛圍,體?現(xiàn)了改革的?意識，達到?了預期的目?的。設計?思路：戶?外活動結束?后,孩子們?陸陸續(xù)續(xù)上?樓回教室。?幾個頑皮的?孩子卻在上?樓時,手腳?著地學著小?狗般爬著上?樓梯,開心?得意極了!?由此,我聯(lián)?想到平日孩?子們其實也?是十分喜歡?爬著玩的,?為了滿足孩?子的興趣和?愿望,我設?計了本次活?動,并在利?用戶外玩具?“彩虹橋”?的造型特點?創(chuàng)造性增加?了負重著地?爬的鍛煉，?對提高幼兒?的四肢、頸?肌的力量，?以及發(fā)展爬?的能力頗有?幫助。幼?兒園中班集?體活動方案?（三）活?動目標：?1、通過各?種形式爬的?練習，讓幼?兒學習爬時?四肢的正確?用力方法。?2、發(fā)展?幼兒四肢和?軀干肌肉力?量，增強動?作的靈活性?。3、鼓?勵幼兒大膽?、勇敢地參?加運動，培?養(yǎng)他們不畏?困難、堅強?的心理品質??；顒訙?備：軟墊?、地板膠、?梯子、輪胎?、錄音帶、?拱形圈、繩?子、水果圖?片活動過?程：一、?開始部分?1、進入場?地，四散站?開。2、?準備活動，?幼兒隨著兒?歌內容，模?仿小烏龜做?動作，使身?體充分活動?開。二、?基本部分?1、提供軟?墊，讓幼兒?自由表演自?己會的爬行?動作，老師?引導幼兒進?行手膝著地?、手腳著地?爬。2、?提供離地高?度不等的繩?子障礙。?A、老師引?導幼兒必須?身體貼在墊?上，才能在?繩子底下爬?過，并讓幼?兒試爬。?B、老師依?據(jù)幼兒試爬?情況，講解?示范匍匐爬?的要領，指?導手腳的用?力方法。?3、提供梯?子、輪胎，?引導幼兒在?立體面上玩?爬的游戲。?A、引導?幼兒利用梯?子、輪胎練?習爬的動作?(包括梯上?、梯下)。?B、啟發(fā)?幼兒創(chuàng)造性?地玩梯。?4、將軟墊?、梯子、輪?胎組合起來?玩游戲，在?音樂伴奏下?，老師和幼?兒玩"小烏?龜摘果子"?游戲。三?、結束部分?。1、放?輕音樂，老?師和幼兒一?起做放松動?作。2、?聽音樂并分?享所學本領?和游戲中的?快樂，注意?加強心理品?質方面的教?育。3、?結束活動，?幼兒離場。?設計意圖?：本活動?從快樂體育?教育的角度?出發(fā)，通過?提供不同難?度的活動器?材，引導幼?兒在平面和?立體面上進?行多種形式?爬的練習，?以增強幼兒?背肌、腹肌?和四肢肌的?力量以及動?作的靈活性?。在設計中?考慮有三個?方面：1?、提供軟墊?、地板膠、?離地高度不?等的繩子障?礙和水果圖?片，讓不同?發(fā)展水平的?幼兒都能通?過練習得到?提高;2?、以小烏龜?形象貫穿整?個活動，使?幼兒能在愉?快、輕松的?氛圍中得到?鍛煉，做到?玩中學、學?中玩;3?、啟發(fā)幼兒?獨立或合作?利用梯子與?輪胎創(chuàng)造不?同爬的玩法?，發(fā)展幼兒?創(chuàng)造性思維?和與他人互?助合作的交?往意識。?幼兒園中班?集體活動方?案（四）?活動目標：?1、嘗試?繪畫人物，?能夠畫出人?物臉部的主?要器官。?2、在用直?線和弧線作?畫的基礎上?，嘗試畫出?波浪、圓圈?等線條來裝?飾媽媽的頭?發(fā)，逐步提?高幼兒控制?手部動作的?能力。3?、啟發(fā)幼兒?按照自已的?想像，選擇?不同線條和?顏色給媽媽?理發(fā)，表達?對媽媽的感?情?；顒?準備：1?、媽媽的照?片若干，發(fā)?型圖___?_張2、?白紙、黑筆?、蠟筆人手?一份活動?過程：一?、談話活動?1、教師?：我們都有?自己的媽媽?，誰來介紹?一下你媽媽?長得什么樣??你們有?沒有仔細看?過媽媽的頭?發(fā)呢?媽媽?有漂亮的頭?發(fā)嗎?那?你媽媽的頭?發(fā)是怎樣的??(頭發(fā)?是直直的、?長長的。頭?發(fā)是卷起來?的。頭發(fā)前?面是直的，?旁邊是卷的?……)2?、教師：你?們媽媽的頭?發(fā)有沒有染?過顏色??(有紅頭發(fā)?，有黃頭發(fā)?，還有的頭?發(fā)有點兒黑?有點兒黃…?…)3、?教師：媽媽?是在那里把?頭發(fā)理的這?么漂亮的??是誰給媽媽?理的發(fā)呢??(在理發(fā)?店，在美發(fā)?廳，是理發(fā)?師給媽媽理?的。)二?、欣賞媽媽?的照片，感?受不同發(fā)型?的特點。?1、教師：?你們看，今?天老師把誰?的媽媽請到?了電視機里??這位媽?媽的頭發(fā)是?什么樣的??2、幼兒?欣賞長、短?、直、卷的?發(fā)型誰的媽?媽頭發(fā)上染?了顏色呢??三、幼兒?自己動手為?媽媽設計發(fā)?型1、教?師：現(xiàn)在你?想為媽媽設?計一個美麗?的發(fā)型嗎??設計發(fā)型?前我們要先?給媽媽畫張?像，媽媽的?臉是什么形?狀的?臉上?有什么??2、教師：?示范畫臉你?想為媽媽設?計一個什么?樣的發(fā)型呢??幼兒自?由討論后個?別介紹。?3、教師示?范畫頭發(fā)?教師：現(xiàn)在?媽媽有了喜?歡的發(fā)型，?誰能夠讓媽?媽變得更漂?亮。4、?教師示范圖?色5、幼?兒動手設計?發(fā)型。四?、講評你最?喜歡哪一位?媽媽?為什?么?大家?都為媽媽設?計了漂亮的?發(fā)型，我們?一起和媽媽?和張影留念?一下吧。?幼兒做一個?可愛的動作?，喀嚓!?幼兒園中班?集體活動方?案（五）?設計意圖：?“搶椅子?”游戲頗受?大人和孩子?歡迎。在“?我們都是好?朋友”這個?活動中，我?將這個游戲?作了一些調?整，適度地?處理好了以?下三方面的?關系：一?、創(chuàng)新和繼?承的關系?調整后的游?戲既保留了?“搶”這一?競爭的形式?，又避免了?游戲者被“?淘汰”的遺?憾，使全體?幼兒自始至?終都能饒有?興味地參與?活動，游戲?的目的更明?確，方法和?手段靈活多?變。二、?豐富性和單?一性的關系?調整后的?游戲，其教?育功能得到?了拓展。過?去的聽信號?搶椅子，重?點在于發(fā)展?幼兒動作的?靈敏性，而?現(xiàn)在的著眼?點是促進幼?兒體、智、?德、美各方?面的發(fā)展，?不僅鍛煉幼?兒反應的靈?敏性，還培?養(yǎng)幼兒的感?知能力和團?隊精神。?三、整體和?個體的關系?調整后的?游戲在人多?椅子少的情?況下，教師?引導幼兒想?方設法采用?擠一擠的方?法，使大家?都有位子坐?，最后在十?分擁擠、幼?兒不可能全?部坐下的情?況下，鼓勵?幼兒進一步?開動腦筋，?解決問題。?孩子們在教?師的引導下?終于想出了?妙計，人人?前胸貼后背?，坐成密集?的一路縱隊?。在這過程?中，孩子們?又想辦法克?服了坐不穩(wěn)?的困難。因?此，調整后?的游戲不僅?使幼兒發(fā)展?了動作靈敏?性，體驗到?了成功，也?品嘗到了與?同伴共同游?戲的樂趣。?另外，調?整后的游戲?突出一物多?用，促使師?幼共同開動?腦筋，設想?出令人驚嘆?的疊坐方法?。減少了搬?運和布置器?材的時間，?提高了活動?的密度。?目標：1?.通過多種?形式的聽信?號搶位子游?戲，提高身?體動作的靈?敏性以及速?度和力量。?2.想辦?法克服人多?位子少的困?難，發(fā)展團?結、合作的?意識和能力?。準備：?與幼兒人?數(shù)相等的椅?子，在場地?上畫一條線?。過程：?一、游戲?：搶位子?1.幼兒面?對椅子在線?上站成一列?橫隊，當聽?到哨聲和看?到教師做交?換位子的手?勢時，幼兒?快速奔跑至?相距___?_米遠的椅?子上坐下，?比一比誰的?反應快。當?再次聽到語?言提示和看?到交換位子?的手勢時，?幼兒快速從?椅子上站起?來，跑回相?距____?米遠的線上?，還原成一?列橫隊。?2.教師反?復使用語言?提示和交換?位子的手勢?這兩種信號?，幼兒根據(jù)?信號交換位?子。指導?要點：逐步?加快信號的?交替速度，?使幼兒對兩?種信號的反?應時間更短?，奔跑速度?更快(重復?數(shù)次)。?3.用聽覺?來分辨有效?信號和無效?信號。指?導要點：告?知幼兒拍掌?三次為交換?位子的有效?信號。(?1)教師使?用語言指令?，用夸張的?聲音來迷惑?幼兒，例如?“123”?“預備跑”?“開始”等?無效口令。?(2)教?師用不確定?的擊掌次數(shù)?來迷惑幼兒?，如用拍一?下手、拍多?下手、拍兩?下后突然停?止等方式來?提高幼兒的?注意力和聽?辨力，增強?游戲的趣味?性。4.?用視覺來分?辨有效信號?和無效信號?。指導要?點：提示幼?兒以教師伸?出三個手指?為交換位子?的有效信號?。(1)?教師用一只?手快速交替?出現(xiàn)手指的?方法來迷惑?幼兒，提高?幼兒的注意?力。(2?)教師用兩?只手共同快?速出現(xiàn)三個?手指的方法?作為交換位?子的有效信?號。5.?用多種感官?有效辨別各?種信號。?指導要點：?鼓勵幼兒用?眼看、耳朵?聽，并迅速?反應。(?1)教師發(fā)?出口令、擊?掌一至兩次?、伸出兩個?手指等無效?信號，有效?信號仍是三?，即當教師?伸三個手指?或擊掌三次?、喊“3”?的數(shù)字時，?幼兒必須快?速反應奔跑?至另一處坐?下或排隊。?(2)教?師綜合運用?其他各種交?換位子信號?。例如教師?報出“5-?2”“1+?2”“1+?1+1”“?4—1”等?算式，只要?答案是3，?幼兒必須馬?上交換位子?。如果是“?2+2”或?“4-3”?等答案不為?3的算式，?則幼兒不能?交換位子。?二、游戲?：我們都是?好朋友1?.每次換位?后，適當減?少椅子一至?兩張，鼓勵?幼兒相互照?顧，啟發(fā)幼?兒想辦法，?以便全體幼?兒都能坐下?來。師：?現(xiàn)在我拿掉?兩張椅子，?這次搶位子?有一個要求?，大家不僅?要自己搶到?位子坐下來?，還要想辦?法幫助沒有?搶到位子的?小朋友坐下?來，不能讓?一個小朋友?站著，否則?算全體失敗?。(幼兒嘗?試。)師?：你們是怎?么幫助沒有?位子的小朋?友坐下來的?師：原來?大家可以擠?擠坐。這個?方法真好。?下面我要繼?續(xù)拿掉椅子?，一直到你?們擠不下去?為止。(?教師繼續(xù)減?少椅子，直?到孩子們并?排靠攏無法?坐下。)?師：現(xiàn)在還?可擠下嗎實?在是坐不下?了，怎么辦?呢有沒有辦?法把這幾張?椅子排得長?一點這樣是?不是就可以?坐下更多的?人了(幼兒?嘗試把椅子?排得稀一些?，使大家都?能