教師作風(fēng)承諾書4篇

Word第第頁教師作風(fēng)承諾書4篇老師作風(fēng)承諾書篇1

老師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品德來教育和影響同學(xué)。其人格品德始終作為一個(gè)重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發(fā)生著作用。因此，古今中外的教育家都特別重視和強(qiáng)調(diào)老師要為人師表。人們常作“人類靈魂的工程師”的詞句來形容和贊譽(yù)老師，作為一名一般的老師，我感到傲慢而有壓力，為自己的工作得到人們的承認(rèn)而驕傲，又怕誤人子弟而擔(dān)憂，通過學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整頓，我覺得受益匪淺。

一、嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教。

老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)過程中的“嚴(yán)以律己”，是指老師嚴(yán)格根據(jù)教育職責(zé)所要求的學(xué)問和力量素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高自身的素養(yǎng)，從而更好地履行教育職責(zé)，完成教育任務(wù)。一個(gè)老師要表達(dá)嚴(yán)以律己、嚴(yán)禁治學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)抱滿腔熱忱自覺排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學(xué)，自覺擺脫閱歷主義、教條主義、保守主義的束縛，英勇地承認(rèn)自身缺乏。

(一)、常把工作放在心中。

老師手中把握著祖國的將來，人類的將來，老師是一個(gè)神圣的稱號(hào)，老師的職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)。我覺得當(dāng)好老師，首先要重視自己的工作。自己首先在喜愛自己的工作，有“干一行，愛一行，專一行”的職業(yè)意識(shí)，不妨埋頭苦干，無私奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，讓我更明白了，老師有劇烈的事業(yè)心，他自身的敬業(yè)精神，會(huì)帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師對(duì)教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，同學(xué)學(xué)習(xí)心情就會(huì)高漲；老師馬馬虎虎，同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)受到抑制，直到厭學(xué)、不學(xué)。在同學(xué)的眼里，往往把老師看成是自己學(xué)習(xí)的典范，“親其師，信其道”，刻意的仿照，執(zhí)著追求。這樣，就不能看責(zé)任心的問題了！身為老師，就得時(shí)時(shí)刻刻把工作放在心中。

(二)、教書育人應(yīng)是自己的職責(zé)。

作為一名老師，我感覺很重要的是既教書又育人，特殊是育人。老師不但要管三尺門里，還要管三尺門外，把思想工作做到同學(xué)的家庭、公共場(chǎng)所、在育人問題上，我覺得把自己的愛心拿出來，就比較簡(jiǎn)單與同學(xué)溝通，只要同學(xué)意識(shí)到老師在關(guān)懷他，愛惜他，他才會(huì)意識(shí)到老師對(duì)自己的期望和信任，心靈的窗戶會(huì)毫無保存的放開，師生間架起了情感的橋梁，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果。柏林斯基也說過：“愛應(yīng)當(dāng)是教育的工具，又是鑒別教育的尺度?！碑?dāng)然，在育人的過程中，不僅要給同學(xué)的暖和，重要的是要給同學(xué)的激勵(lì)，表達(dá)出對(duì)同學(xué)的信任和確定，避開“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強(qiáng)制或壓服，老師的愛，人們?cè)u(píng)價(jià)為母愛，“會(huì)影響到同學(xué)一輩子”。這樣，同學(xué)感受到老師在真心愛他們，他們將會(huì)把這種愛珍藏在內(nèi)心深處，并使之轉(zhuǎn)化為與老師的教育要求相適應(yīng)的自覺行動(dòng)。

當(dāng)老師很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日見效。但當(dāng)我們看到同學(xué)的笑臉，當(dāng)我們站在神圣的講臺(tái)上授課的時(shí)候，我們會(huì)感到一種美好，由于我們意識(shí)到那是在用自己的制造性勞動(dòng)，為著下一代的成長而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當(dāng)我們看到同學(xué)懂事了、進(jìn)步了，有所進(jìn)步的時(shí)候，我們感到美好。

老師作風(fēng)承諾書篇2

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師工作作風(fēng)，增添服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)我校又好又快進(jìn)展，以全面提高工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量為目標(biāo)努力辦好讓人民滿足的教育，我向社會(huì)和家長嚴(yán)肅承諾：

1、依法執(zhí)教。自覺遵守有關(guān)法律法規(guī)，宣揚(yáng)先進(jìn)文化，不發(fā)表、不傳播有害同學(xué)身心健康的思想和違反國家法律法規(guī)的任何言論。

2、愛崗敬業(yè)。喜愛學(xué)校，把教育作為一份提升同學(xué)和自己的神圣事業(yè)。不遲到、不早退、不曠課。不說任何損害學(xué)校名譽(yù)的話，不做任何有失師表形象的事。

3、轉(zhuǎn)變作風(fēng)。工作不拖拉、不推諉、不懈怠與同事團(tuán)結(jié)。服務(wù)同學(xué)、服務(wù)家長，主動(dòng)完成上級(jí)各部門和學(xué)校交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，制造性開展工作。

4、廉潔從教。堅(jiān)決遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行老師職業(yè)道德“十不準(zhǔn)”。不訓(xùn)斥家長，不向同學(xué)家長索要、變相索要財(cái)物或接受同學(xué)家長的宴請(qǐng)，不向同學(xué)推銷教輔資料及其它商品，不從事有償家教，自覺維護(hù)老師形象。

5、喜愛同學(xué)。敬重同學(xué)人格，了解同學(xué)的需求，愛護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益，關(guān)注同學(xué)平安和身心健康，重視同學(xué)之間的獨(dú)特差異，做同學(xué)的知心伴侶。不卑視、羞辱、體罰或變相體罰同學(xué)。

6、敬重家長。仔細(xì)聽取家長的看法建議，堅(jiān)持家訪，講究方法，妥當(dāng)處理學(xué)校、老師、家長、同學(xué)之間的各種問題和沖突。

7、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。主動(dòng)參與教研教改，探究有效的教育教學(xué)方法，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

8、為人師表。著裝大方，談吐文明，舉止得體，作風(fēng)正派。不在上課時(shí)間使用通訊工具。反對(duì)迷信，拒絕邪教。不參黃涉賭。

9、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。以學(xué)者型老師為自身進(jìn)取目標(biāo)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。在全面學(xué)習(xí)、提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育名著、原著，提高教育理論水平，不斷更新教育理念。

老師作風(fēng)承諾書篇3

老師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品德來教育和影響同學(xué)。其人格品德始終作為一個(gè)重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發(fā)生著作用。通過學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整頓，我覺得受益匪淺。

嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教：

一個(gè)老師要表達(dá)嚴(yán)以律己、嚴(yán)禁治學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)抱滿腔熱忱自覺排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學(xué)，自覺擺脫閱歷主義、教條主義、保守主義的束縛，英勇地承認(rèn)自身缺乏。

(一)常把工作放在心中。

首先在喜愛自己的工作，有“干一行，愛一行，專一行”的職業(yè)意識(shí)，不妨埋頭苦干，無私奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，讓我更明白了，老師有劇烈的事業(yè)心，他自身的敬業(yè)精神，會(huì)帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性。老師對(duì)教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，同學(xué)學(xué)習(xí)心情就會(huì)高漲；老師馬馬虎虎，同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)受到抑制，直到厭學(xué)、不學(xué)。在同學(xué)的眼里，往往把老師看成是自己學(xué)習(xí)的典范，“親其師，信其道”，刻意的仿照，執(zhí)著追求。這樣，就不能看責(zé)任心的問題了！身為老師，就得時(shí)時(shí)刻刻把工作放在心中。

(二)、教書育人應(yīng)是自己的職責(zé)。

當(dāng)老師很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日見效。但當(dāng)我們看到同學(xué)的笑臉，當(dāng)我們站在神圣的講臺(tái)上授課的時(shí)候，我們會(huì)感到一種美好，由于我們意識(shí)到那是在用自己的制造性勞動(dòng)，為著下一代的成長而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當(dāng)我們看到同學(xué)懂事了、進(jìn)步了，有所進(jìn)步的時(shí)候，我們感到美好。

(三)公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。

“人各有別，才各有用”。我們要公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。給同學(xué)以寬松和不斷的鼓舞，然后因材施教，使同學(xué)健康成長。老師應(yīng)以民主、公平的精神對(duì)待同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。有人說過：“同學(xué)的每一次閃光都可能成為火種，假如能讓它燃燒起來，就會(huì)燒掉自卑，喚起自信，照亮并進(jìn)入道路?！鞭D(zhuǎn)變以我為中心的傾向，用激勵(lì)性的語言去鼓舞同學(xué)，語氣溫柔，不要有高高在上的架勢(shì)，讓他們堅(jiān)信“天生我才必有用”，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的雙向溝通。這樣，老師因材施教，公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，會(huì)讓他們都體會(huì)到各自的價(jià)值，由此，師生之間更和諧，同學(xué)接受學(xué)問也更渴求。

(四)為人師表很重要。

老師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。以自己模范的品德來教育和影響同學(xué)?！芭踔活w心來，不帶半根草去”的教育家陶行知認(rèn)為，教育工的全部工作就是為人師表，老師作為傳播人類文明的使者，更應(yīng)當(dāng)為人師表，嚴(yán)格要求自己，自己按時(shí)上下課，自己在教室和同學(xué)一樣的要求，自己做事要有條理，有打算，有始有終，做事不拖沓。其言行要透出真、善、美，要時(shí)時(shí)做到言行全都，表里全都。當(dāng)然，也要以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行全都、以身立教、嚴(yán)于律己等標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，成為同學(xué)的表率。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，更新學(xué)問，跟上時(shí)代的步伐。

總之，作為一名老師，我將盡心盡力的作好本職工作，維護(hù)“人類靈魂工程師”的聲譽(yù)，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

老師作風(fēng)承諾書篇4

老師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品德來教育和影響同學(xué)。其人格品德始終作為一個(gè)重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發(fā)生著作用。因此，古今中外的教育家都特別重視和強(qiáng)調(diào)老師要為人師表。

人們常作“人類靈魂的工程師”的詞句來形容和贊譽(yù)老師，作為一名一般的老師，我感到傲慢而有壓力，為自己的工作得到人們的承認(rèn)而驕傲，又怕誤人子弟而擔(dān)憂，通過學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整頓，我覺得受益匪淺。

一、嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教。

老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)過程中的“嚴(yán)以律己”，是指老師嚴(yán)格根據(jù)教育職責(zé)所要求的學(xué)問和力量素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高自身的素養(yǎng)，從而更好地履行教育職責(zé)，完成教育任務(wù)。一個(gè)老師要表達(dá)嚴(yán)以律己、嚴(yán)禁治學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)抱滿腔熱忱自覺排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學(xué)，自覺擺脫閱歷主義、教條主義、保守主義的束縛，英勇地承認(rèn)自身缺乏。

(一)、常把工作放在心中。

老師手中把握著祖國的將來，人類的將來，老師是一個(gè)神圣的稱號(hào)，老師的職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)。我覺得當(dāng)好老師，首先要重視自己的工作。自己首先在喜愛自己的工作，有“干一行，愛一行，專一行”的職業(yè)意識(shí)，不妨埋頭苦干，無私奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，讓我更明白了，老師有劇烈的事業(yè)心，他自身的敬業(yè)精神，會(huì)帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

老師對(duì)教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，同學(xué)學(xué)習(xí)心情就會(huì)高漲;老師馬馬虎虎，同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)受到抑制，直到厭學(xué)、不學(xué)。在同學(xué)的眼里，往往把老師看成是自己學(xué)習(xí)的典范，“親其師，信其道”，刻意的仿照，執(zhí)著追求。這樣，就不能看責(zé)任心的問題了!身為老師，就得時(shí)時(shí)刻刻把工作放在心中。

(二)、教書育人應(yīng)是自己的職責(zé)。

作為一名老師，我感覺很重要的是既教書又育人，特殊是育人。老師不但要管三尺門里，還要管三尺門外，把思想工作做到同學(xué)的家庭、公共場(chǎng)所、在育人問題上，我覺得把自己的愛心拿出來，就比較簡(jiǎn)單與同學(xué)溝通，只要同學(xué)意識(shí)到老師在關(guān)懷他，愛惜他，他才會(huì)意識(shí)到老師對(duì)自己的期望和信任，心靈的窗戶會(huì)毫無保存的放開，師生間架起了情感的橋梁，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果。

柏林斯基也說過：“愛應(yīng)當(dāng)是教育的工具，又是鑒別教育的尺度?！碑?dāng)然，在育人的過程中，不僅要給同學(xué)的暖和，重要的是要給同學(xué)的激勵(lì)，表達(dá)出對(duì)同學(xué)的信任和確定，避開“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強(qiáng)制或壓服，老師的愛，人們?cè)u(píng)價(jià)為母愛，“會(huì)影響到同學(xué)一輩子”。這樣，同學(xué)感受到老師在真心愛他們，他們將會(huì)把這種愛珍藏在內(nèi)心深處，并使之轉(zhuǎn)化為與老師的教育要求相適應(yīng)的自覺行動(dòng)。

當(dāng)老師很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日見效。但當(dāng)我們看到同學(xué)的笑臉，當(dāng)我們站在神圣的講臺(tái)上授課的時(shí)候，我們會(huì)感到一種美好，由于我們意識(shí)到那是在用自己的制造性勞動(dòng)，為著下一代的成長而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當(dāng)我們看到同學(xué)懂事了、進(jìn)步了，有所進(jìn)步的時(shí)候，我們感到美好。

(三)公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。

“人各有別，才各有用”。我們要公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。給同學(xué)以寬松和不斷的鼓舞，然后因材施教，使同學(xué)健康成長。老師應(yīng)以民主、公平的精神對(duì)待同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。有人說過：“同學(xué)的每一次閃光都可能成為火種，假如能讓它燃燒起來，就會(huì)燒掉自卑，喚起自信，照亮并進(jìn)入道路?！?/p>

轉(zhuǎn)變以我為中心的傾向，用激勵(lì)性的語言去鼓舞同學(xué)，語氣溫柔，不要有高高在上的架勢(shì)，讓他們堅(jiān)信“天生我才必有用”，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的雙向溝通。這樣，老師因材施教，公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，會(huì)讓他們都體會(huì)到各自的價(jià)值，由此，師生之間更和諧，同學(xué)接受學(xué)問也更渴求。

(四)為人師表很重要。

老師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。以自己模范的品德來教育和影響同學(xué)?！芭踔活w心來，不帶半根草去”的教育家陶行知認(rèn)為，教育工的全部工作就是