湘美版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《8. 猜猜我是誰》說課稿

湘美版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《8.猜猜我是誰》說課稿一、教學(xué)背景在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，學(xué)習(xí)藝術(shù)課程是非常重要的一部分，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且可以激發(fā)他們的創(chuàng)意思維和想象力。而對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，他們正處于視覺和語言交流的重要時(shí)期，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的意思，而藝術(shù)課則對(duì)學(xué)生的形象思維能力、空間認(rèn)知能力、和審美能力等進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用線條勾勒出動(dòng)物形象的基本方法，進(jìn)一步了解線條對(duì)作品塑造的重要性。學(xué)生通過觀察、思考、創(chuàng)作的過程，初步掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖和色彩運(yùn)用方法，能夠基本表現(xiàn)出動(dòng)物形象的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們良好的審美意識(shí)和自信心，讓學(xué)生在有所創(chuàng)造的過程中感受到藝術(shù)的樂趣和快樂。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握用線條勾勒形象的基本技巧；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和藝術(shù)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解線條構(gòu)成形象的原理；引導(dǎo)學(xué)生掌握意象創(chuàng)作的基本方法。四、教學(xué)步驟第一步：課前導(dǎo)入點(diǎn)播一幅來自于古代傳統(tǒng)繪畫的作品，讓學(xué)生欣賞這幅作品所展現(xiàn)出來的神態(tài)和氣質(zhì)。老師解釋這幅作品的特點(diǎn)，并委婉地引導(dǎo)學(xué)生嘗試思考，為什么這樣的畫作可以被稱為藝術(shù)品，具有什么特殊、獨(dú)特的意義？第二步：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備播放教學(xué)視頻，呈現(xiàn)出今天主題作品的內(nèi)容和制作過程。老師借助以前學(xué)過的畫線條、填色等花式畫法，介紹本次探索的新技巧和新想法。第三步：學(xué)習(xí)過程第一遍觀察：學(xué)生考慮繪畫中所有的線條如何表達(dá)所繪主題，觀察畫面中主角的線條表現(xiàn)手法。第二遍觀察：孩子們根據(jù)記憶和想象，畫出這個(gè)主角的簡(jiǎn)單線條，并加以點(diǎn)綴。老師為學(xué)生收集作品，并進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生看到各自的創(chuàng)意，并且學(xué)習(xí)到共同的表現(xiàn)技巧。第四步：作品欣賞讓學(xué)生對(duì)學(xué)生已創(chuàng)作的簡(jiǎn)單線條作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們講出好的地方，也指出需要改進(jìn)的地方。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)更多不同的線條，以及展現(xiàn)出更多的藝術(shù)創(chuàng)作方式。第五步：總結(jié)與尋找不足學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會(huì)，老師記錄這個(gè)過程，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品的問題。學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，對(duì)自己已經(jīng)創(chuàng)作的作品進(jìn)行修改和完善，將其打磨至最佳狀態(tài)。五、教學(xué)反思這次的探索讓學(xué)生充分地發(fā)現(xiàn)線條是繪畫語言中不可或缺的一部分，同時(shí)也的確帶給他們多方面的想象力，激勵(lì)了他們的創(chuàng)造力。在布置實(shí)踐任務(wù)之前，我將作業(yè)布置顯式化，并對(duì)目標(biāo)最低要求作了