高考病句介詞誤用現(xiàn)象-課件

介詞誤用現(xiàn)象

（1）為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？應(yīng)刪去“對(duì)于”，“這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象”在句中本應(yīng)作“引起……重視”的主語，“對(duì)于”與之組成介賓短語只能作狀語。（2）在大量事實(shí)中告訴我們：要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。P4三、(1)(3)同理，刪去“在”“中”。

一、掩蓋主語介詞誤用現(xiàn)象

例1：你到國(guó)外走一走，就可以在圖書館和書店，到處可以找到眾多對(duì)于私人獎(jiǎng)學(xué)金的信息手冊(cè)。例2：辭職關(guān)于一個(gè)凡人實(shí)在不是什么小事?！瓣P(guān)于”與“對(duì)于”的作用不同，“關(guān)于”表示關(guān)聯(lián)、涉及的事物，“對(duì)于”用于指出對(duì)象，因此例1中的“對(duì)于”改為“關(guān)于”，例2中的“關(guān)于”應(yīng)改為“對(duì)于”。例3：采訪開始前，勞動(dòng)與社會(huì)保障局的局長(zhǎng)給我一份《對(duì)于解決下崗職工再就業(yè)問題》的材料。

“關(guān)于”組成的介詞短語可以作標(biāo)題，而“對(duì)于”組成的介詞短語加上名詞后才能作標(biāo)題，因此例3中“《對(duì)于解決下崗職工再就業(yè)問題》”應(yīng)改為“《關(guān)于解決下崗職工再就業(yè)問題》”。

二、近義混淆介詞誤用現(xiàn)象

例4：我關(guān)于流體力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，了解一些?！霸凇睉?yīng)改為“從”，因?yàn)椤霸凇校ㄉ?、下）”這種格式常用來從時(shí)間或空間角度表范圍、條件、處所，而“從……中”表示來源或由來。介詞誤用現(xiàn)象

二、近義混淆二、近義混淆介詞誤用現(xiàn)象

例5：我想提醒對(duì)方，難道就不需要對(duì)于我進(jìn)行一番起碼的了解和考查了么？

例6：你會(huì)對(duì)于這塊土地產(chǎn)生一種親切的感覺。“對(duì)”與“對(duì)于”一般可以通用，能用“對(duì)于”的地方也能用“對(duì)”，但能用“對(duì)”的地方不一定都能用“對(duì)于”，“對(duì)”的使用更加廣泛，而且“對(duì)”還保留著較強(qiáng)的動(dòng)詞性。例1和例2中的“對(duì)于”都應(yīng)改為“對(duì)”。（5）他今天特別高興，和自己一同出國(guó)學(xué)習(xí)過的好朋友見了一面?！昂汀钡暮竺鎽?yīng)加“跟”，使之構(gòu)成介賓短語“跟自己”，作“出國(guó)”的狀語。

（6）所謂粥，是鄉(xiāng)下人用來喂豬的豆腐渣加上很少的碎米、鍋巴等煮成的。在“是”之后加“用”，使之同后面的名詞性短語構(gòu)成介賓短語，作“煮成”的狀語。

三、介詞漏用介詞誤用現(xiàn)象

思：如果名詞或名詞性短語在句中不是作主語或賓語，而是表示動(dòng)作行為的方式、對(duì)象等，那么名詞或名詞性短語前應(yīng)加上相關(guān)介詞，否則，會(huì)直接導(dǎo)致成分的殘缺，從而影響語意的表達(dá)。

（10）《人民日?qǐng)?bào)》這篇社論對(duì)我們這些即將畢業(yè)的青年感到特別親切。（11）焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于九十年代的中學(xué)生不太熟悉。P3(9)(10)例（10）（11）都是顛倒了主客體的關(guān)系，主體分別是“我們這些即將畢業(yè)的青年”“中學(xué)生”，客體分別是“這篇社論”“焦裕祿”，應(yīng)該改為“我們這些即將畢業(yè)的青年對(duì)《人民日?qǐng)?bào)》這篇社論感到特別親切”“九十年代的中學(xué)生對(duì)焦裕祿這個(gè)名字不太熟悉”。四、主客顛倒介詞誤用現(xiàn)象

思：所謂“主客顛倒”是指一個(gè)句子中所陳述的主體和客體相互顛倒，是“語序不當(dāng)”的一種。在遣詞造句時(shí)，主賓關(guān)系往往通過介詞“對(duì)、對(duì)于、和、與”等來反映，介詞常引出對(duì)象。按常理，介詞前是主體，介詞后表示客體。即只能是人對(duì)物，或主觀對(duì)客觀，若顛倒過來就是背理的。

【7】他有說不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同過患難，共同生死的朋友分道揚(yáng)鑣了呢？

【分析】“和”字后再加一個(gè)“與”字。

【8】中國(guó)男子乒乓球隊(duì)在2004年3月7日卡塔爾首都多哈結(jié)束的第47屆世界乒乓球男子團(tuán)體比賽中第14次捧得斯韋思林杯。

【分析】在“卡塔爾”前加介詞“于”。

【9】俄羅斯也進(jìn)行了一些改革，如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車，推行住房商品化，以及精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等。（2002年高考題）

【分析】缺少與“包括”相呼應(yīng)的詞語“在內(nèi)”。

（12）在改善學(xué)生生活上，我們學(xué)校采取了一些措施。（13）自開工以來，在衛(wèi)生工程局負(fù)責(zé)人及參加工作的解放軍戰(zhàn)士不顧勞累的積極工作下，工程進(jìn)度很快。“在……下”“在……上”中間只能是名詞或名詞性短語，可以把“上”改為“方面”，或者在“上”的前面加上“的問題”。思：介詞一般接名詞或名詞性短語，不能直接修飾動(dòng)詞或形容詞。介詞誤用現(xiàn)象

五、搭配不當(dāng)（14）今年要以下崗工人的再就業(yè)問題作為重要任務(wù)，切實(shí)抓好。句中該用“把”，“把……作為”是一個(gè)介詞固定結(jié)構(gòu)。

（15）有的說，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前，都要想到自己是一名團(tuán)員。句中該用“把”，“把……作為”是一個(gè)介詞固定結(jié)構(gòu)。

又如：“從……出發(fā)”“以……為出發(fā)點(diǎn)”“由……決定”“在……影響下”“受……的影響”等。介詞誤用現(xiàn)象

五、搭配不當(dāng)（16）他感到自己被人不了解，十分痛苦。句中否定詞“不”應(yīng)放在“被”字前。把字句和被字句中，能愿動(dòng)詞和否定詞都應(yīng)該放在“把”“被”前。

（17）經(jīng)過他長(zhǎng)達(dá)三年的苦心研究，終于在新品種的研制開發(fā)方面，取得了突破性進(jìn)展。兩個(gè)分句的主語都是“他”，所以應(yīng)該把“經(jīng)過”調(diào)到“他”之后。P3(16)思：一般來說，介詞組成的介賓短語應(yīng)放在謂語之前，作狀語。但在具體的語境中，介詞的位置有特定要求。介詞誤用現(xiàn)象

六、位置不當(dāng)

七、語義重復(fù)

介詞本身雖沒有實(shí)在含義，但在具體語境中有他獨(dú)特的意義和用法。如果介詞的使用不注意語境，容易造成語意的累贅、重復(fù)。如：（18）消費(fèi)者權(quán)益受到無理的侵犯或粗暴的踐踏時(shí)，當(dāng)事人應(yīng)訴諸于法律，切不可采用個(gè)人行為私自解決。介詞誤用現(xiàn)象

介詞誤用現(xiàn)象

七、語義重復(fù)六、位置不當(dāng)五、搭配不當(dāng)四、主客顛倒三、介詞漏用二、近義混淆一、掩蓋主語鞏固練習(xí)例題回顧（1）為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？（2）在大量事實(shí)中告訴我們：要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。（3）你到國(guó)外走一走，就可以在圖書館和書店，到處可以找到眾多對(duì)于私人獎(jiǎng)學(xué)金的信息手冊(cè)。（4）辭職關(guān)于一個(gè)凡人實(shí)在不是什么小事。（5）采訪開始前，勞動(dòng)與社會(huì)保障局的局長(zhǎng)給我一份《對(duì)于解決下崗職工再就業(yè)問題》的材料。（6）我關(guān)于流體力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，了解一些。

對(duì)于——對(duì)刪掉“在……中”對(duì)于——關(guān)于關(guān)于——對(duì)于對(duì)于——關(guān)于關(guān)于——對(duì)于（7）他今天特別高興，和自己一同出國(guó)學(xué)習(xí)過的好朋友見了一面?！昂汀焙蠹印案保?）所謂粥，是鄉(xiāng)下人用來喂豬的豆腐渣加上很少的碎米、鍋巴等煮成的。在“是”之后加“用”（9）《人民日?qǐng)?bào)》這篇社論對(duì)我們這些即將畢業(yè)的青年感到特別親切?！拔覀儭睂?duì)“《人民日?qǐng)?bào)》”（10）焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于九十年代的中學(xué)生不太熟悉誰對(duì)誰（9）在改善學(xué)生生活上，我們學(xué)校采取了一些措施。刪除“在……上”（10）自開工以來，在衛(wèi)生工程局負(fù)責(zé)人及參加工作的解放軍戰(zhàn)士不顧勞累的積極工作下，工程進(jìn)度很快。去掉“在……下”，加“使”（11）今年要以下崗工人的再就業(yè)問題作為重要任務(wù)，切實(shí)抓好。（12）有的說，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前，都要想到自己是一名團(tuán)員。（13）他感到自己被人不了解，十分痛苦。（14）經(jīng)過他長(zhǎng)達(dá)三年的苦心研究，終于在新品種的研制開發(fā)方面，取得了突破性進(jìn)展?！耙浴备臑椤鞍选薄爱?dāng)”改為“在”改為“不被人了解”改為“他經(jīng)過”鞏固練習(xí)一、1、從中國(guó)人民認(rèn)識(shí)到再也不能錯(cuò)過歷史機(jī)遇之日起，就開始了新的長(zhǎng)征。

誤將主語“中國(guó)人民”放到了介詞短語“從……起”之中，可將主語“中國(guó)人民”放在介詞“從”之前。

二1、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道?！瓣P(guān)于”應(yīng)改為“對(duì)于”，“關(guān)于”引進(jìn)的是動(dòng)作行為所關(guān)聯(lián)涉及的事物，表范圍，而“對(duì)于”才用于引進(jìn)對(duì)象。

2、他們遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心?！霸凇睉?yīng)改為“從”，因?yàn)椤霸凇校ㄉ?、下）”這種格式常用來從時(shí)間或空間角度表范圍、條件、處所，而“從……中”表示來源或由來。

1、政治對(duì)我不感興趣。主客順序應(yīng)該是先主后客，主對(duì)客，人對(duì)物。這句話中主體應(yīng)是“我”，客體是“政治”，但表達(dá)時(shí)卻發(fā)生錯(cuò)位；應(yīng)改為“我對(duì)政治不感興趣”。2、這是一個(gè)偏遠(yuǎn)的小車站，對(duì)于他是很陌生的，沒有一個(gè)熟人，沒有任何落腳的地方。這句話的主體應(yīng)該是“他”，客體是“這個(gè)偏遠(yuǎn)的小車站”；可改為“他對(duì)這個(gè)偏遠(yuǎn)的小車站是很陌生的，沒有一個(gè)熟人，沒有任何落腳的地方”。3.日本軍國(guó)主義的侵略行為，對(duì)于具有民族自尊心的亞洲各國(guó)人民是不能容忍的。兩種改法：可改為“具有民族自尊心的亞洲各國(guó)人民對(duì)于日本軍國(guó)主義的侵略行為是不能容忍的”，或在“各國(guó)人民”后加上“來說”。4、語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)。戲劇語言包括人物語言和舞臺(tái)說明，人物語言和舞臺(tái)說明在戲劇中是同等重要的。這句話涉及劇本知識(shí)。人物語言即臺(tái)詞，是展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題的重要手段；而舞臺(tái)說明是一種敘述語言，是戲劇語言中不可缺少的組成部分，但同人物語言相比，它只是一種輔助手段，盡管也重要。因此，后半句應(yīng)改為“舞臺(tái)說明和人物語言在戲劇中是同樣重要的”。

5、科學(xué)家在對(duì)流行病進(jìn)行分析和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)后指出，大量飲酒或飲用酒精配制的飲料，與癌腫