讓學生走進物理課堂

讓學生走進物理課堂

說到“教育與學習”這個詞，人們會感到困惑和困惑。這是一件極其深刻的事情。單從物理學本身來講,是自然科學中的一門基礎(chǔ)學科,物理知識在學生的日常生活和科學技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用,人類生活的每一個方面都與物理學的進步息息相關(guān)。如果你是生活中的有心人,多留意觀察生活中相關(guān)的一些現(xiàn)象和事物,你會發(fā)現(xiàn),原來生活中的很多鮮活的事例都能很好地為我們物理教學服務(wù),物理教研與我們的生活零距離。一、物理的發(fā)生—將電視、網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)物理的精彩視頻引入課堂興趣是最好的老師,大家都明白這一道理,可是具體操作起來就沒那么容易。一次在觀看2008春節(jié)聯(lián)歡晚會《手影戲》節(jié)目時,突發(fā)奇想:何不把其引入課堂呢?現(xiàn)在的孩子所接受信息的渠道及容量已遠遠超出過去,課本上現(xiàn)有的現(xiàn)象和實例,已經(jīng)遠遠不能滿足青少年的需要。在“光的傳播”這節(jié)課的引課中做了一次嘗試,學生深深地為演員惟妙惟肖的表演所吸引,再加上逼真的口技和極富渲染力的音樂背景,時而捧腹大笑,時而歡呼雀躍,帶著這樣一種愉悅的心情進入新課的學習,效果盡在不言中了。同學們下了課還意猶未盡呢,沒想到平時觀看電視節(jié)目中也蘊含著我們學習的物理知識。在同學們的提議下,我們八年級物理組還開展了一次別開生面的手影戲比賽呢。在獲得第一次成功之后,從此一發(fā)而不可收拾。2004年8月28日凌晨2點40分,雅典奧林匹克體育場,這是一個值得所有中國人銘記的日子,中國選手劉翔在男子110米欄決賽中以12秒91獲得金牌!播放劉翔2004年雅典奧運會110米欄奪冠那歷史性的一刻,同學們頓時沸騰起來,當看到劉翔身披鮮艷的五星紅旗登上冠軍領(lǐng)獎臺時,無不為身為一名中國人而感到自豪。同學們滿懷著愛國熱情進入本節(jié)課的學習——“運動的快慢”。在學習完“重力”一節(jié)時,播放失重狀態(tài)下太空艙中漂浮的罐頭,燃燒的蠟燭在空中翻滾著,并發(fā)出奇妙的火焰,大大開拓了學生的視野,學生大發(fā)感慨:“沒想到物理這么有意思”。在學習“慣性”一節(jié)時,手邊沒有開瓶器,如何打開葡萄酒的軟木塞呢?設(shè)疑并播放相關(guān)視頻,只見一名中年男子在墻壁上墊了一塊布,瓶底對著墻不斷的撞擊,瓶塞竟然自動的冒了出來,同學們大聲疾呼:“太神奇,沒想到我們所學的物理知識這么有用了!”讓學生深切感受物理源自生活,服務(wù)于生活的深刻內(nèi)涵。二、特性對比,讓學生感受到真實的場景下,這也是我教育的基礎(chǔ)在學習“磁現(xiàn)象”這一節(jié)時,課本中提到彩色電視機被磁化后色彩容易失真,到底屏幕上會出現(xiàn)什么樣一種現(xiàn)象,學生沒有一個直觀的認識。有一天偶爾聽說同事家的彩電被磁化了,我趕緊抓住這一契機,讓她用數(shù)碼相機拍下來,在班里一播放,學生頓時明朗了。正月十五看到廣場有許多人在放孔明燈,這一場景在平時不多見。我趕緊拿出相機記錄下了孔明燈放飛的全過程,心想用在“浮力的利用”這節(jié)課的教學一定反響不錯,它就發(fā)生在我們身邊,讓學生感觸到其實物理就在我們身邊,同時讓學生對這門功課的學習產(chǎn)生一種親近感。有一天,備課組就馬路上的蜃景是海市蜃樓還是平面鏡成像展開激烈的討論,最后也沒有爭出個所以然來,翻閱了大量資料也眾說紛紜。通過大量拍攝圖片,并進行局部放大找到了馬路上的蜃景是平面鏡成像的確鑿證據(jù)。讓我們深刻感受到實踐是檢驗真理的唯一標準。三、別無課件庫,把本地區(qū)的課件和試題庫打起來在2005年4月,我校一位青年教師參加州教學能手大賽,因身邊苦于沒有素材,制作起課件來那可真叫一個“難”字當頭,深感教學資源的匱乏帶來的諸多不便和尷尬?；貋砗?下決心要把我校物理學科的課件庫和試題庫建起來。我們組有一個非常良好的傳統(tǒng),誰有什么好的試題和課件從不保留,互通有無。我們的資源庫慢慢豐富了起來,可是又帶來新的問題,不系統(tǒng),太亂,有的不適合本地區(qū),怎么辦?整理、歸類,去其糟粕取其精華。同時,不放過外出學習和聽課的機會,只要看到好的課件和試題就想辦法拷回來。本組每位老師講公開課的課件都保留下來。本組的月考卷都實現(xiàn)了電子文本命題,改變了過去粘、貼加手寫的命題現(xiàn)象。四、問題的提出、創(chuàng)造和應(yīng)用,激發(fā)了學生學科學的熱情一次偶然的機會,和孩子一起看《智慧樹》少兒節(jié)目,裝滿水的杯子表面可以承載住硬幣而不沉下來,突發(fā)奇想,何不在年級組開展一次,在水不溢出來的前提下,看誰能往裝滿水的杯子里裝的回形針最多。找一個空玻璃杯和幾盒回形針,直接放在班里,學生下了課可有事干了。興趣是最好的老師,有的同學連中午的空余時間都不放過,在班里一次又一次的嘗試。有時學生的能力真的超乎我們的想象,在裝滿水的杯子里竟然放進了一百六十七個回形針,回形針幾乎填滿了整個玻璃杯,水的表面張力太神奇了!在學習完“流體壓強與流速”,在各班開展了一次氣懸球大賽,看誰懸的時間長、懸得高。乒乓球是必備的試驗器材,有的用吸管吹,有的用中性筆套吹,更有甚者用葫蘆吹,班里刮起了一股氣懸球熱,吹的是你追我趕,八仙過海各顯神通,孩子們的創(chuàng)造力頓時噴發(fā)出來。抓住這一契機向?qū)W生質(zhì)疑:這一奇妙的現(xiàn)象能用我們所學的物理知識來解釋嗎?小組討論,上網(wǎng)查閱,在玩中學會用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。針對《利用生活中的廢舊物品制作教學用具》的課題研究,在學習“壓力、壓強”之前,讓學生利用手邊的廢舊物品自制板凳壓強實驗的器具,一個看起來很簡單的板凳壓強試驗器材,在制作過程中學生遇到了很多預(yù)想不到的困難。為確保實驗的順利進行,我們提前半個月就開始了學具的制作。發(fā)現(xiàn)問題及時改進,有的不下改過七、八次,還有的干脆重做。課本當中的板凳壓強實驗得到了再創(chuàng)造和延伸,光板凳就有用木頭做的,有用泡沫塑料和長釘做的,更有甚者干脆木板的四個角直接各釘一個長釘,制作方法簡單,效果還不錯呢。擠壓面有用沙子的,有用鋸末的,還有用海綿的。有一個小組居然把氣球也用上了,通過氣球的形變來判斷壓力作用效果的大小,可以說是對課本實驗的再創(chuàng)造。通過學具的親歷制作,讓學生去感受科學探究的路上并非一帆風順,與此同時,探究成功所帶來的成就感,激發(fā)了學生學科學愛科學的熱情。