第五單元學歷案 統(tǒng)編版語文八年級上冊

第五單元學歷案—統(tǒng)編版語文八年級上冊【課標要求】1.閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息；在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討，分析、解決疑難問題。2.勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣；在語言文字運用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力。3.以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素,設計語文學習任務群；從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務。4.能多角度觀察生活，抓住事物特征，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排詳略，條理清楚地表達自己的感受和認識；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；能在具體語言情境中有效交流溝通；用文字、圖表、圖畫、照片等形式呈現(xiàn)學習成果。

【單元目標】1.把握說明文的文體特征，掌握閱讀分析說明文的方法。2.了解常見的說明方法，分析文中的說明方法及其作用；學會抓住事物特征，合理使用多種說明方法來說明事物。3.理清本單元文章的說明順序，體會說明文語言的準確嚴謹?shù)奶攸c，增強思維的條理性和嚴密性。4.學習抓住事物特征寫簡單的事物說明文。5.感受說明文求真求實的理性精神，激發(fā)探索自然和社會的興趣，培養(yǎng)科學精神和科學素養(yǎng)，增強對中華傳統(tǒng)文化，特別是建筑藝術和繪畫藝術的了解，增強民族自豪感。6.通過學習運用簡單復述，加深對說明文的相關知識的學習、掌握，訓練運用說明方法。7.學習閱讀科普作品?！締卧R結構】本單元的內容具體包括四項：閱讀、寫作、口語交際、名著導讀。閱讀課文都是說明文，其中《中國石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》《夢回繁華》都是比較典范的事物說明文，《蟬》則是帶有文學色彩的小品文。就課文內容安排來看，前三篇都是介紹建筑，第四篇介紹的是蟬的習性和成長過程，第五篇介紹的是傳世名畫《清明上河圖》。緊扣本單元重點，寫作訓練內容是《說明事物要抓住特征》。口語交際的主題是“復述與轉述”，其中的重點是簡單復述；名著導讀的閱讀對象是法布爾的《昆蟲記》，《蟬》就是改編自這部作品。本單元的課文，《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。抓特點，舉例證，要言不煩，運用多種說明方法和嚴謹?shù)恼f明順序來說明。《蘇州園林》先總說蘇州園林的特點，再分別從幾個方面加以說明，總說與分說相結合，給讀者以全面、具體的印象。在文章中無論是說明道理還是描摹景致，作者都沒有用任何一處具體的園林做例證，作者所談的特點是蘇州各處園林所共有的特點，給讀者以深刻、具體的印象。《人民英雄永垂不朽》作者以自己瞻仰紀念碑的過程為軸線，以回顧中國革命的史跡為經線，以紀念碑的空間順序為緯線，全面準確地呈現(xiàn)了紀念碑的建筑形式、承載內容和歷史分量，事件和空間順序相結合，既簡練清晰又厚重深沉。法布爾的《蟬》介紹了蟬的習性和生長規(guī)律，使用了大量的文學筆法，有情節(jié)，有描寫，讀起來更像小故事，體現(xiàn)了科普作品語言科學性和文學系兼顧的特點?！秹艋胤比A》介紹《清明上河圖》這一國寶級畫作，描繪北宋時期繁華的市井風情。這幅長卷人物繁多，場景復雜，但本文介紹的條理分明，細膩具體，并且挖掘出畫面背后的社會歷史內涵，語言典雅而富有韻味。本單元寫作訓練“說明事物要抓住特征”，引導學生通過寫作實踐，學習把握事物特征的方法，訓練學生合理使用多種說明方法說明事物特征的能力。綜合本單元的內容，要點如下：學習內容學習重點：說明文的特點素養(yǎng)訓練重點說明對象特點說明順序說明方法說明語言《中國石拱橋》形式優(yōu)美；結構堅固；歷史悠久一般到特殊、時間順序舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方準確、周密體會說明文的特點，學習說明文的寫法《蘇州園林》務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫由總到分由主到次列數(shù)字、作比較、舉例子、摹狀貌、引用準確、嚴密了解說明順序掌握說明方法《人民英雄永垂不朽》巍峨、雄偉、莊嚴由整體到部分、空間順序、時間順序列數(shù)字、摹狀貌準確、樸實、莊重圍繞主題展開說明《蟬》活潑能干、產卵量大、生存能力強空間順序時間順序打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字準確嚴謹、生動有趣，有文學色彩文藝性說明文的特點、快速閱讀《夢回繁華》內容豐富、內涵深遠、技藝高超空間順序列數(shù)字、引用、打比方、摹狀貌準確條理科學嚴謹、典雅優(yōu)美、有文學色彩文藝性說明文的特點、瀏覽與細讀相結合的閱讀方法、寫作說明事物抓住特征口語交際簡單復述名著導讀科普作品閱讀【設計說明】本單元的學習主題是抓住事物的主要特征說明事物。學習任務概括地說就是事物說明文的閱讀和寫作，在閱讀和寫作的實踐過程中，培養(yǎng)學生分析、寫作事物說明文的能力。根據(jù)本單元學習訓練的重點，本單元引導學生學習的思路設計如下：具體來說，首先借助“口語交際”的訓練重點“簡單復述”的要求，及通過單元學習大項目“處處無聲勝有聲——建筑簡語”的完成，引導學生學習事物說明文的閱讀與寫作方法。掌握建筑、園林、藝術作品等說明的順序、說明的方法和說明的語言。在以本單元課文為依托學習掌握事物說明文特征的過程中，培養(yǎng)提升學生的語文素養(yǎng)。在大項目的要求之下，共設計完成如下學習實踐任務：1.聚焦凝固的藝術品；2.專家說橋；3.小空間大境界；4.物亦載魂；5.獨居的建筑師；6.我是它的發(fā)言人；7.處處無聲勝有聲——建筑簡語?！菊n時安排】共安排9課時。具體課時內容如下。課時課時主題課型課時目標課時分類1聚焦凝固的藝術品口語交際1.了解單元學習項目，明確項目重點；2.學會復述和轉述；3.研究、分解單元學習項目，明確小組任務，小組成員分工。學習規(guī)劃2《中國石拱橋》（專家說橋）閱讀賞析1.概括中國石拱橋的特點；2.分析文章的結構，明確說明順序，學習行文思路；3.學習本文使用的說明方法，分析其作用；4.通過分析比較，體會本文語言的特點。學文知法3《中國石拱橋》《夢回繁華》（專家說橋）閱讀賞析1.結合自己的閱讀體驗，初步總結事物說明文的寫法；2.學習運用瀏覽和精細閱讀相結合的閱讀方法；3.認識建筑、藝術作品的價值，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的品質。4《蘇州園林》（小空間大境界）閱讀賞析1.體會蘇州園林的美，了解其特點；2.認真研讀全文，理清本文的說明順序；3.分析說明方法的作用，掌握說明方法。學文知法5《蘇州園林》（小空間大境界）閱讀賞析1.通過具體語句分析，體會學習本文說明語言準確、嚴密的特點；2.通過片段寫作實踐，學習訓練說明方法的使用；3.分析概括中國建筑的文化意境，增強文化自信。6《人民英雄紀念碑》（物亦載魂）自主閱讀1.結合旁批和閱讀提示速讀全文，概括人民英雄紀念碑的特征和作者的說明順序；2.分析學習本文呈現(xiàn)說明對象特征的方法；3.通過閱讀整理紅色建筑的相關資料，接受革命精神的洗禮和愛國主義思想的教育。用法析文7《蟬》（獨居的建筑師）名著導讀1.通過快速閱讀，把握分析并學習運用本文的說明方法；2.體會學習本文科學性和文學性兼用的說明語言；3.學習閱讀科普作品的方法；《昆蟲記》閱讀主題設計。4.通過閱讀感受作者的科學精神。8說明文寫作（我是它的發(fā)言人）寫作實踐1.總結概括把握事物特征的方法；2.運用所學的有關說明文的知識，寫一篇說明建筑的文章。用法寫文9處處無聲勝有聲——建筑簡語單元反思1.單元學習項目成果展示匯報，反思單元學習過程，完善單元知識；2.通過遷移訓練，培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)；3.評價單元目標完成情況。。反思提升第1課時口語交際：復述與轉述——聚焦凝固的藝術品【學習目標】1.

學會復述和轉述；2.

了解單元學習項目，明確項目重點；3.研究、分解單元學習項目，明確小組任務，小組成員分工?！驹O計分析】目標序號知識維度（指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識）認知水平維度記憶/回憶理解應用分析評價創(chuàng)造1元認知知識√√√2元認知知識√√√3元認知知識√√√√【評價任務】1.根據(jù)給定的任務，能夠進行簡要復述（指向目標1）2.準確說出單元學習項目的重點。（指向目標2）3.組長主持，完成小組分工，填寫分工記錄表。（指向目標3）【學習過程】

一、了解這個單元（觀看視頻《中國古代建筑》）“滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。”“欲為平生一散愁，洞庭湖上岳陽樓?！薄昂鐦蚯Р嚼?，半在水中央?！蓖瑢W們，我國千千萬萬的著名建筑，為詩人遣愁抒懷、一展詩才提供了場域，這些名揚天下的建筑，同無數(shù)普普通通的建筑一樣，不僅是寄托情思、抒發(fā)心境的寓情之物，更是凝聚著勞動者的智慧、展現(xiàn)著優(yōu)秀的文化內涵。它們是無聲的建筑，更是有靈魂的藝術品！滕州市為了在招商會上向各地客商介紹我們市深厚的文化底蘊，展示良好的營商環(huán)境，正征集宣傳專題片，主題是“處處無聲勝有聲——我眼中的滕州建筑”。大家都要為宣傳家鄉(xiāng)貢獻自己的智慧！為此，從今天起，我們就共同聚焦凝固的藝術品，走近它們，了解它們，感受它們無聲背后的豐厚意蘊！視頻中介紹了古老的趙州橋，我不知有沒有給你留下深刻的印象。下面我們再看一遍這一部分，看完之后請你以“我是趙州橋”為題，給大家作個“自我介紹”。二、我們的單元學習任務剛才幾名同學的介紹，或簡單或詳細，都給我們精彩地介紹了趙州橋。我們把聽到的、看到的再講給別人聽，這就是復述，在學習和生活中是很常見的。請大家閱讀課本129頁的內容，看看對于課本提供的表格有沒有要補充的內容。注意要點詳細復述簡要復述對原材料的處理盡量完整地保留原材料的內容，做適當壓縮根據(jù)要求選取內容要點邏輯條理沿用原來順序，或稍加調整，注意條理清楚適當進行綜合、概括，要點之間要有內在練習語言表達轉換為自己的語言，多用口語，語言表達準確、清晰、連貫轉換為自己的語言，語言表達準確、簡要、連貫補充明確復述和轉述：復述不是背誦，即使是詳細復述，也要對原材料進行精簡，選出必須要講的內容，確定要講的重點，用自己的話重說出來。復述一件事，要把事情的六要素交代清楚，重點是事情的經過。詳細復述相對容易一些，它要求基本保留原材料信息，按原材料的順序、結構等把內容完整詳細地重復出來。簡單復述比詳細復述要難一些，思維要求也要高一些。它要在總體把握原材料線索的基礎上，保留主要內容，縮減次要內容，也就是存干去枝。這需要對材料進行分析，除了像詳細復述一樣，迅速把握主要信息和基本脈絡，還要辨明次要信息。如果所面對的材料是記敘性的，就要抓住主要人物，按事情的主線簡要敘述。復述者要在理解記憶、消化吸收的基礎上，形成自己的思路和語言，再把它用口語簡要地講述出來。復述的過程，即是對詞語、句式、修辭融會貫通的過程，也是回顧和再現(xiàn)、概括和歸納語言文字材料的過程，它既可以鍛煉人的記憶力，也能提高人的理解和表達能力。轉述重轉，首先是轉換，其次是轉達。由此可見，我們剛才的復述和轉述還是有一些差距的。怎么樣才能把我們要介紹的建筑講清楚讓大家聽明白？怎么樣介紹才能讓大家喜歡聽？這一單元我們就來研究大師名家是如何向人們介紹他的家鄉(xiāng)，介紹他所喜愛的建筑的。我們來接受任務吧：以小組為單位，用“處處無聲勝有聲——我眼中的滕州建筑”為題目，以建筑物自述的方式，綜合借鑒本單元介紹建筑物的方法，選擇你們參觀過的我們滕州有文化底蘊、有歷史內涵、有現(xiàn)代特色、有特殊意義、有人文價值、有民風民俗的2-3個身邊的建筑物為素材，完成一部時長不超過5分鐘的專題片（或文字腳本）。三、學習任務我知道第五單元學習項目分解表組別組長學習子項目完成時間兩周任務編號具體任務主持人具體時間安排標準知識儲備自查附：參考子項目（提倡自擬）1.橋說

2.巧奪天工的園林

3.革命建筑請組長負責組織全組研討，明確本次任務要求四、我的單元學習任務組別姓名子項目具體任務完成時間成果形式12……五、我的任務記錄單組別姓名子項目存在困難任務編號詳細任務記錄12……【檢測與作業(yè)】查找閱讀介紹橋的資料，復述其主要內容?！緦W后反思】在本單元學習中，我的任務和任務的評價標準是：第2課時

《中國石拱橋》——專家說橋1【學習目標】1.概括中國石拱橋的特點；2.分析文章的結構，明確說明順序，學習行文思路；3.學習本文使用的說明方法，分析其作用。4.通過分析比較，體會本文語言的特點?！驹O計分析】目標序號知識維度（指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識）認知水平維度記憶/回憶理解應用分析評價創(chuàng)造1事實性知識√2程序性知識、元認知知識√√3程序性知識√√4概念性知識、程序性知識、元認知知識√√√【評價任務】1.提取課文關鍵信息，填寫表格。（指向目標1）2.利用思維導圖，總結概括文章的內容結構。（指向目標2）3.分析文章結構，講解作者是如何來說明中國石拱橋的。（指向目標2）4.以小組為單位，選讀課文，分別從說明對象、特征、說明語言、說明方法及作用等角度進行分析，在全班交流。（指向目標3、4）5.選用適當?shù)恼f明方法，運用準確、平實（生動）的語言寫一段文字說明你的教室。（指向目標3、4）【學習過程】“操千曲而知音，觀千劍而識器”，要更好地完成任務，首先需要全面學習，提升自己的本領。讓我們一起來積累能量吧！

一、知專家茅以昇（1896-1989），江蘇鎮(zhèn)江人。我國橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋。

二、學專家1.閱讀文章的前兩段，概括石拱橋有什么特點？給課文題目加上定語：

的石拱橋。體現(xiàn)石拱橋的特征。明確：石拱橋的特征：形式優(yōu)美、歷史悠久、結構堅固。2.速讀全文，提取課文關鍵信息，填寫表格。名稱建造時間特點1約282年可能是有記載的最早石拱橋2趙州橋約605年31189-1192年4江東橋51961年當時世界上最長的獨拱石橋6雙曲拱橋解放后為了說明中國石拱橋，作者選取了許多例子。文中的這些例子，作者是如何布局謀篇的呢？請你用思維導圖的方式，來總結分析作者的行文思路。（獨立完成思維導圖。小組交流。班內展示，明確文章的行文結構）3.分析文章結構，講解作者是如何來說明中國石拱橋的。（小組代表總結、板書。完善思維導圖并總結寫作常識）概括本文使用的說明順序包括：

。第一部分總寫石拱橋的特點；第二部分以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明我國的石拱橋設計和施工上的獨特創(chuàng)造和極高的技術水平，并分析取得成就的原因；第三部分介紹新中國成立后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展和石拱橋構造的廣泛使用情況，從而說明社會主義制度的無比優(yōu)越。學習心得：全文運用了從

到

，由

到

的方法，層次分明，事例具體，讓人們對石拱橋的特征有了比較全面的了解。4.比較下面句子的表達效果，議一議作者為什么這樣表達。第一組：A:《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。B:《水經注》里提到的“旅人橋”，建成于公元282年，是最早的石拱橋了。第二組：A:永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。B:永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬8米，橋面平坦，與河面平行。學習心得：說明文的語言要做到

。5.以小組為單位，選讀課文，分別從說明對象、特征、說明語言、說明方法及作用等角度進行分析，在全班交流。根據(jù)說明對象的特征，運用

（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引用等）說明方法，作用是

。這一說明方法的特點是：

。

三、仿專家選用適當?shù)恼f明方法和說明語言，寫一段文字說明你的教室。

四、做專家運用自述的形式，選擇文中的趙州橋或盧溝橋進行介紹。【檢測與作業(yè)】

預習檢測與作業(yè)1.注音：拱（ɡǒnɡ）橋

酈（lì）道元

惟妙惟肖（xiào）

張鷟（zhuó）洨（xiáo）河

飲澗（jiàn）

勻稱（chèn）2.解釋：巧妙絕倫——巧妙得沒有什么東西可以相比得上。倫，同類、同等。惟妙惟肖——形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

課時檢測與作業(yè)本文使用的說明順序——時間順序、邏輯順序。

課后檢測與作業(yè)趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱，橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致于受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。1.文中引用張嘉貞和張鷟的話，分別為了說明趙州橋的什么特點？2.選文中劃線部分運用的兩種說明方法是什么？分別起到了什么作用？3.文中畫線語句“這個創(chuàng)造性的設計”一句中，“設計”指的是什么？4.本段哪一句話對趙州橋的特點及其意義作了總結？5.在介紹趙州橋第一個特點時，“在當時可算是世界上最長的石拱”一句中的“在當時”一詞可否去掉，為什么？【學后反思】文中使用了哪些說明方法？各有什么作用？說明語言有什么特點？通過分析你能總結出哪些規(guī)律？第3課時

《中國石拱橋》《夢回繁華》——專家說橋2【學習目標】1.結合自己的閱讀體驗，初步總結事物說明文的寫法；2.學習運用瀏覽和精細閱讀相結合的閱讀方法；3.認識建筑、藝術作品的價值，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的品質?！驹O計分析】目標序號知識維度（指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識）認知水平維度記憶/回憶理解應用分析評價創(chuàng)造1事實性知識√√2程序性知識、元認知知識√√√3程序性知識、元認知知識√√【評價任務】1.以小組為單位，反思表達過程中的問題、困難和收獲，概括總結事物說明文的寫作需要重點注意的內容。（指向目標1）2.速讀《夢回繁華》，找出每段的中心句，把握全文的內容。（指向目標2）3.精讀第3-5自然段，通過圈點批注，分析文中運用的說明順序、說明方法及作用。（指向目標2）4.復述第四自然段，體會概括文章的語言特點。（指向目標2）5.收集資料，進一步了解《清明上河圖》，談談藝術品的藝術價值和社會價值。（指向目標3）【學習過程】

一、思專家閱讀分析茅以昇介紹中國石拱橋的說明文后，請以小組為單位，反思表達過程中的問題、困難和收獲，概括總結事物說明文的寫作需要重點注意的內容。小組長主持，可以借助思維導圖或者是表格來總結概括。

二、悟專家作者寫新中國成立后橋梁事業(yè)的突飛猛進的發(fā)展有什么目的？請你列舉我們滕州最新建成的各種橋，簡要介紹并談談你的感受。

三、訪專家（出示《清明上河圖》圖片）聽了大家對石拱橋的介紹，我看大家儼然是石拱橋專家了。我們大家也許已經發(fā)現(xiàn)了，建橋的材料除了石頭之外，還有木頭、竹子等等，而留下關于橋梁記載的，也不僅僅有文字。在現(xiàn)在大家看到的這幅圖上，就有一座橋。你了解這座橋嗎？你知道這幅畫嗎？請你收集關于這幅畫和這座橋的相關知識，來做專家接受大家的專訪。1.這是一幅著名的畫速讀《夢回繁華》全文，找出每段的中心句，把握全文的內容。段序中心句內容概括12345由此可見，作者對《清明上河圖》這幅傳世名畫的介紹是按照從“內涵-內容-價值”的邏輯順序展開的。

2.這是一幅“繁華”的畫精讀第3-5自然段，概括主要內容，通過圈點批注，分析此部分運用的說明順序、說明方法及作用。找出文段中都使用了哪些說明方法？分析這些方法有何作用？你能不能換用其它的方法來說明？小組展示：(1)列數(shù)字：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米?！笔褂脺蚀_的數(shù)字，說明了《清明上河圖》的大小。(2)打比方：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味?！卑选肚迕魃虾訄D》比作“一部樂章”，說明它宏大、優(yōu)美而富有變化的特點。(3)引資料：“畫中的‘孫羊店’‘腳店’等，與《東京夢華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶……其余皆謂之腳店’等，無有不符。”引用《東京夢華錄》，準確說明了《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品，增強了說明的可信度和說服力。(4)摹狀貌：“船正在放倒桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索?！弊髡哂媚蠲驳姆椒▽懟盍水嬅婕毠?jié)，化靜為動，使得畫面描寫生動至極。細讀課文第4段，作者是怎樣有條不紊地說明畫卷內容的？采用了什么樣的說明順序？展示明確：①介紹畫面開卷處描繪的內容，按照由遠及近的順序逐一具體介紹。先介紹近郊風光，再介紹趕集的鄉(xiāng)人，然后介紹進入大道岔道上的掃墓歸來的權貴，最后介紹近處小路上的行旅。②介紹畫面中描繪的情景。先介紹汴河上的船、忙碌的船工、拖船的纖夫，再介紹河上拱橋的結構、形狀及其兩端，最后詳細介紹一艘準備駛過拱橋的巨大漕船，船夫呼喊，橋上呼應，行人圍觀，這一緊張的一幕。③介紹畫卷后段描寫的街道，先介紹街道房屋店鋪，再介紹店鋪經營品種，最后介紹各行各業(yè)及行人。由此可見，本段采用的是空間順序，因此，縱然畫面內容紛繁復雜，但依然能條理分明、層次清晰地呈現(xiàn)在我們面前。

3.這篇文章的文藝范結合圈點批注的重點詞語，說一說這篇文章和《中國石拱橋》在語言上的異同點。由此你能得出哪些收獲？引導明確：本文語言嚴謹、準確，同時又頗具文學色彩，典雅優(yōu)美而有韻味。思考：作者用文學性的語言說明《清明上河圖》，是不是只是為了讓文章變得生動？學習心得：說明文語言的選用要能夠有利于突出。

。

4.這篇文章的妙構思探究：由文本可知，作者的說明對象是《清明上河圖》，但作者為什么不直接以《清明上河圖》為題，反而以《夢回繁華》為題呢？請你研讀第2段最后一句話，結合全文說說你對文題的理解。分析明確：作者以《夢回繁華》為題另有深意，大致分為如下幾點。①“夢回繁華”讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華文化。②“夢回繁華”反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當年繁華太平年代的強烈愿望。③“夢回繁華”既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾?！緳z測與作業(yè)】綜合性學習橋是一條放大的板凳，這是科學家形象的比喻；路斷了還有橋，這是文學家表述的哲理。橋是歷史的見證，橋是心靈的紐帶。課下，請以小組為單位走進橋的世界，去欣賞多姿多彩的橋之美，去領略意蘊豐富的橋文化。活動一：知識之橋請你從下列選項中給橫線處選填合適的橋名。(只填序號)選項①放生橋②銷魂橋③趙州橋④鑰匙橋從同學們收集的資料中，你會發(fā)現(xiàn)我國的橋梁命名十分有趣，如：根據(jù)所在地命名的

，根據(jù)形狀命名的

，根據(jù)習俗命名的

，以抒情方式命名的

?；顒佣何幕畼颌僬堄煤啙嵉恼Z言說一個與橋有關的故事。

②請寫出一句有關橋的俗語或詩句?；顒尤荷钪畼蛘埛抡帐纠?，架設兩座無形的橋。示例：知識是人類從愚昧走向文明的橋。【學后反思】說明文的語言特點例談。結合具體例子，總結說明文語言的特點。第4課時

《蘇州園林》——小空間大境界1【學習目標】1.體會蘇州園林的美，了解其特點；2.認真研讀全文，理清本文的說明順序；3.分析說明方法的作用，掌握說明方法?！驹O計分析】目標序號知識維度（指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識）認知水平維度記憶/回憶理解應用分析評價創(chuàng)造1事實性知識√√√2概念性知識√√√3程序性知識、元認知知識√√√【評價任務】1.觀看視頻，聽讀、自讀全文，填寫思維導圖，概況蘇州園林的總特點。（指向目標1）2.文章是如何說明蘇州園林總特點的？采用了什么順序？作者采用這種順序的好處是什么？（指向目標2）3.本文使用了哪些說明方法？選擇一處，說一說其作用。（指向目標3）4.通過完成專項訓練，概括常用的說明方法，掌握運用技巧。（指向目標3）【學習過程】小橋流水的詩情畫意，不僅隱藏在幽靜的山林中，也棲身在中國的園林里，不論是北方園林還是江南園林，不論是皇家園林還是私人園林，都突出了山水園林特色，講求自然與意境的創(chuàng)造，可游、可賞、可居，即使是在方寸之間，也不失中國園林的境界格局。那么，中國園林作為中國建筑中的特殊存在，它又給我們展現(xiàn)一個怎樣的空間呢？我們又該如何來介紹它們呢？蘇州園林甲天下。生于蘇州長于蘇州的葉圣陶先生是如何來介紹他家鄉(xiāng)的園林的？為了我們的任務，再出發(fā)吧！

一、知作者檢查預習作業(yè)：預習作者，了解作者的情況，在課上交流。葉圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。代表作有童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災》等。1928年創(chuàng)作長篇小說《倪煥之》。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。

二、看園林觀看視頻《蘇州園林》和園林圖片，聽讀、自讀課文，填寫思維導圖，概括蘇州園林的總特點。①蘇州園林具有怎樣重要的地位？（明確：1.蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。）②作者看來，蘇州園林有什么特點？（明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）③作者認為，蘇州園林是如何達到這個目標的？（四個“講究”）

三、賞園林文章是如何說明蘇州園林總特點的？采用了什么順序？作者采用這種順序的好處是什么？展示明確：本文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點。根據(jù)思維導圖可以看出，課文是按照由總到分，由主到次，從整體概說到具體分說的順序來安排的。本文的說明順序，既突出了被說明事物的特點，文章結構又顯得清楚。

四、品園林為了介紹蘇州園林，本文使用了哪些說明方法？選擇一處，說一說其作用。仿照例子填寫表格，并進行分析總結，談談你的學習收獲。說明對象主要特征說明方法作用分析總結學習收獲亭臺軒榭的布局不對稱作比較突出蘇州園林不對稱的特點具體說明圖畫美根據(jù)說明對象的特征，靈活運用恰當?shù)恼f明方法五、習方法總結概括事物說明文常用的說明方法，并總結其作用?！緳z測與作業(yè)】

預習檢測與作業(yè)預習作者，了解作者的情況，在課上交流。

課后檢測與作業(yè)分析下列句子使用的說明方法和作用。1.我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。3.蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。4.池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。5.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。6.高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。7.有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。8.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處?！緦W后反思】課文多數(shù)段的首句是對本段內容的概括，這種寫法的好處是

。我學習后的收獲是

。第5課時

《蘇州園林》——小空間大境界2【學習目標】1.通過具體語句分析，體會學習本文說明語言準確、嚴密的特點；2.通過片段寫作實踐，學習訓練說明方法的使用；3.分析概括中國建筑的文化意境，增強文化自信。【設計分析】目標序號知識維度（指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識）認知水平維度記憶/回憶理解應用分析評價創(chuàng)造1事實性知識、概念性知識√√√2程序性知識、元認知知識√√√3程序性知識、元認知知識√√√【評價任務】1.反復閱讀提供的語句，揣摩句子中加點的詞語，回答問題。（指向目標1）2.借鑒本文先總說再分別說明的寫法，寫一段文字，介紹你曾經游覽過的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點，有條理地進行說明。不少于150字。（指向目標2）3.認真觀察分析中國或世界各地園林的圖片、文字和視頻資料，根據(jù)自己的分析，說一說體現(xiàn)了哪些建筑文化，嘗試分析異同點。（指向目標3）【學習過程】

一、非如此不可！文字表達，總有最合適最貼切最不可替代的那個字詞，有時似乎沒有什么特別之處，然而細細品來，卻發(fā)現(xiàn)真的是非如此不可。名家行文，遣詞造句，更是如此。反復閱讀提供的語句，揣摩句子中加點的詞語，回答問題。1.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本……（“標本”在這里是什么意思？）2.對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫……（“圖案畫”和“美術畫”有什么區(qū)別？）3.假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”和“技術”有什么區(qū)別？）4.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。）

二、非如此不可？借鑒本文先總說再分別說明的寫法，寫一段文字，介紹你曾經游覽過的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點，有條理地進行說明。不少于150字。（完成寫作后，自己反復修改，并標出所使用的說明方法、詞句，仔細反思，是不是“非如此不可？”）

三、園林的境界認真觀察分析中國或世界各地園林的圖片、文字和視頻資料，根據(jù)自己的分析，說一說體現(xiàn)了哪些建筑文化，嘗試分析異同點?！緳z測與作業(yè)】

預習檢測與作業(yè)1.給壑、鏤、斟酌、嶙峋注音并練習書寫。2.掌握自出心裁、因地制宜在文中的意思。

課后檢測與作業(yè)本文為什么運用邏輯順序介紹蘇州園林，而不運用空間順序？【學后反思】閱讀寫作事物說明文應該注意的是哪幾點？設計表格作出梳理。第6課時

《人民英雄永垂不朽》——物亦載魂【學習目標】1.結合旁批和閱讀提示速讀全文，概括人民英雄紀念碑的特征和作者的說明順序；2.分析學習本文呈現(xiàn)說明對象特征的方法；3.通過閱讀整理紅色建筑的相關資料，接受革命精神的洗禮和愛國主義思想的教育?！驹O計分析】目標序號知識維度（指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識）認知水平維度記憶/回憶理解應用分析評價創(chuàng)造1事實性知識、概念性知識√√√2概念性知識、程序性知識√√√√3元認知知識√√√【評價任務】1.速讀全文，標注重點詞語，概括人民英雄紀念碑的特點。嘗試畫出紀念碑草圖。（指向目標1）2.畫出作者的行走路線圖。根據(jù)圖說一說作者的說明順序。（指向目標1）3.在人民英雄紀念碑設計方案研討會上，假如你是梁思成先生，請你介紹一下你設計理念。（指向目標2）4.你還知道哪些與中國革命密切相關的建筑，它們有哪些特點？有什么歷史意義？借鑒課文的寫法向同學們作些介紹。課下整理后，嘗試利用互聯(lián)網發(fā)布自己的文字或音、視頻作品。（指向目標3）【學習過程】不同的建筑承載著不同的使命。假如你選擇了介紹魯南革命紀念館，與介紹一般的建筑比，又有哪些不同呢？

一、檢查預習作業(yè)展示投影

二、了解“人民英雄紀念碑”（查閱資料，了解關于“人民英雄紀念碑”的知識）完善以下資料：矗立在天安門廣場上的人民英雄紀念碑，是中國自古以來最大的紀念碑，也是中華人民共和國成立后興建的第一座大型紀念性建筑。紀念碑于1949年9月30日開國大典前夕奠基，1952年8月1日建軍節(jié)動工，1958年4月22日建成，并于同年5月1日國際勞動節(jié)舉行了落成典禮。1961年3月4日，人民英雄紀念碑被確定為第一批國家重點文物保護單位。2018年5月1日起實行的《中華人民共和國英雄烈士保護法》規(guī)定，人民英雄紀念碑及其名稱、碑題、碑文、浮雕、圖形、標志等受法律保護。

三、速覽“人民英雄紀念碑”速讀全文，標注重點詞語，概括人民英雄紀念碑的特點。嘗試畫出紀念碑草圖。

四、瞻仰“人民英雄紀念碑”畫出作者的行走路線圖。根據(jù)圖說一說作者的說明順序。五、融情“人民英雄紀念碑”紀念碑不是一般的建筑，它雖然同樣是沒有生命的材料建成，但是它卻有著鮮活的靈魂。人民英雄紀念碑的魂體現(xiàn)在哪里呢？在人民英雄紀念碑設計方案研討會上，假如你是梁思成先生，請你介紹一下你的設計理念。（結合紀念碑草圖，回答以下問題，并展示匯報）1.整體設計理念2.紀念碑的體量、象征意義、題字、碑文、結構、造型等。3.浮雕的內容及選擇依據(jù)。

六、心有靈犀人民英雄紀念碑作為紀念性建筑，設計者圍繞表現(xiàn)紀念意義而設計，文章的作者恰恰也是圍繞著這一點來向讀者介紹這座建筑。作者在說明的過程中，把外部特征和精神內核完美融合，運用了多種表達方式。結合具體語句，請你思考，本文語言有哪些特點？是怎樣呈現(xiàn)說明對象特征的？

七、小試牛刀你還知道哪些與中國革命密切相關的建筑，它們有哪些特點？有什么歷史意義？借鑒課文的寫法向同學們作些介紹。課下整理后，嘗試利用互聯(lián)網發(fā)布自己的文字或音、視頻作品?！緳z測與作業(yè)】

預習檢測與作業(yè)1.讀準字音瞻仰

橘黃

上溯

銷毀

挑釁

旌旗

峻峭

天塹

矗立

鎦金

重幔

逾越

小廡殿頂

五卅運動2.理解詞語瞻仰

永垂不朽

頂天立地

慷慨激昂

豐功偉績

勇往直前

課時檢測與作業(yè)本文語言有哪些特點？是怎樣呈現(xiàn)說明對象特征的？

課后檢測與作業(yè)通過你擅長的形式，總結《中國石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》三篇介紹建筑物的說明文在寫法上有什么不同？【學后反思】《人民英雄永垂不朽》和《夢回繁華》在說明語言上有什么異同點？由此你有什么收獲？第7課時

《蟬》名著導讀(《昆蟲記》)——獨居的建筑師【學習目標】1.通過快速閱讀，把握分析并學習運用本文的說明方法；2.體會學習本文科學性和文學性兼用的說明語言；3.學習閱讀科普作品的方法；《昆蟲記》閱讀主題設計。4.通過閱讀感受作者的科學精神?！驹O計分析】目標序號知識維度（指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識）認知水平維度記憶/回憶理解應用分析評價創(chuàng)造1概念性知識√√√2程序性知識√√√3元認知知識√√4元認知知識√√【評價任務】1.速讀《蟬的地穴》，全面說一說把蟬稱為“建筑師”的依據(jù)。（指向目標1）2.作者描寫蟬卵的孵化和幼蟲的活動時，語言方面有哪些特點？簡要談一談你的發(fā)現(xiàn)。（指向目標2）3.本文哪些地方體現(xiàn)了作者的科學精神？他運用了哪些科學方法來進行研究？對此你有什么感想。（指向目標3）4.小組設計閱讀《昆蟲記》的項目主題。組長組織完成小組成員子項目的確定。（指向目標3）【學習過程】

一、昆蟲世界的維吉爾

法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家。法布爾童年時代就迷上了大自然中的花草蟲鳥。他在不足19歲時就立志研究昆蟲，后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。他一生不知疲倦地從事著昆蟲學研究，完成了《昆蟲記》這部著作，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲世界的維吉爾”。《昆蟲記》不僅真實地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲的生活折射出人類世界。法國劇作家羅斯丹評價法布爾說：“這個大學者像哲學家一般的去思考，像藝術家一般的去觀察，像詩人一般的去感受和表達?！?/p>

二、昆蟲世界的偉大建筑（觀看視頻、圖片展示的螞蟻、蜜蜂等昆蟲的家。思考：看到這些建筑，你對昆蟲有了怎樣的認識？用準確簡潔的詞語概括）

三、獨居的建筑師1.速讀《蟬的地穴》，全面說一說把蟬稱為“建筑師”的依據(jù)。作者是如何說明蟬的地穴的？簡要概括蟬的地穴的特點。（自讀概括明確）①多建在干燥、陽光多的地方；②地穴孔口周圍很干凈；③隧道深約十五六寸，下面較寬大，底部完全封閉；④上下通行無阻；⑤隧道的墻壁十分堅固；⑥隧道頂部有一層土制薄蓋，溫暖嚴緊，能抵御惡劣氣候。2.蟬的隧道有何特點?蟬幼蟲身上的汁液有何作用?用了什么說明方法?討論明確：特點：蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關閉起來。介紹了蟬的隧道的長度、構造。汁液作用：蟬幼蟲身上的汁液是一種極黏的液體，可以用來做灰泥。說明方法：作比較。用礦工與鐵路工程師來與蟬比較，形象地揭示出蟬的幼蟲聰明、能干。四、風趣的講述者1.細讀作者描寫蟬卵的孵化和幼蟲的活動的語段，思考在語言方面有哪些特點？簡要談一談你的發(fā)現(xiàn)。2.本文是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？明確：《蟬》實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，其文學色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產卵，寫出了一位“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆，從而對作者的“幸福是如此的來之不易又如此的轉瞬即逝”的議論和抒情產生共鳴。②是運用文學的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出”，其中的動詞準確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。③是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。3.如何從內容、結構和情感上理解第25、26段？明確：課文的最后兩段總結了蟬的生活經歷。“四年黑暗的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”一句充滿感慨的話概括了蟬的一生，既照應了對蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬的產卵、孵化過程的敘述，并且對全文做了形象的總結，還激起了人們對蟬這種小生靈的敬佩、同情，令人印象深刻。五、嚴謹?shù)难芯空弑疚哪男┑胤襟w現(xiàn)了作者的科學精神？他運用了哪些科學方法來進行研究？對此你有什么感想。

六、掌握一把閱讀的鑰匙認真閱讀“名著導讀”，總結閱讀科普作品的方法。談談你對這些方法的理解和你的閱讀實踐收獲。（閱讀“名著導讀”，標出重點，小組交流感受。根據(jù)交流情況和自己的感受確定自己的閱讀思路）

七、閱讀項目我設計小組設計閱讀《昆蟲記》的項目主題。組長組織完成小組成員子項目的確定。（完成個人閱讀計劃表）【檢測與作業(yè)】

課后檢測與作業(yè)閱讀《昆蟲記》，了解并掌握除蟬之外的另一種昆蟲的習性和特點。嘗試總結閱讀方法。【學后反思】文藝性說明文語言的特點是

。閱讀遵循一定的科學方法，能夠提高閱讀效率，做到事半功倍?？破兆髌烽喿x過程中，給我?guī)椭容^大的方法是：

。第8課時

寫作——我是它的發(fā)言人【學習目標】1.總結概括把握事物特征的方法；2.運用所學的有關說明文的知識，寫一篇說明建筑的文章。【設計分析】目標序號知識維度（指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識）認知水平維度記憶/回憶理解應用分析評價創(chuàng)造1事實性知識、概念性知識√√√2程序性知識、元認知知識√√√【評價任務】1.結合閱讀實踐和生活實際經驗，舉例概括把握事物特征的方法。（指向目標1）2.在我們的生活中，有各種各樣的建筑，它們或外觀獨特，或歷史悠久，或有重要的意義，或有特殊的功能。寫一篇說明文，向大家介紹滕州境內你參觀過的某一建筑，請你來做它的發(fā)言人。題目自擬。不少于500字。提示：⑴這一建筑可以是單體建筑，比如一棟樓、一座橋，也可以是群體建筑，比如一條街巷。⑵抓住建筑的特征來寫，注意介紹建筑的位置、外觀、用途等。⑶合理安排文章的結構，可以先總說建筑的特征，然后再加以具體說明。⑷選用適當?shù)恼f明方法、說明語言。（指向目標2）3.修改自己的習作，對自己的修改作出說明。展示自己的作品。（指向目標2）4.小組研究確定要納入學習項目內的作品。（指向目標2）【學習過程】能閱讀會分析僅僅是最基本的打基礎。寫一寫，找到自己的差距。

一、把握事物特征實踐經驗談請你結合閱讀實踐和生活實際經驗，舉例概況把握事物特征的方法。（討論明確）抓住事物的特征，要善于觀察和比較。注意表現(xiàn)一類事物的共同特點。恰當引用資料，有利于說清楚事物的特征?？梢赃\用一些生動形象的說明方法，既突出事物的特征，同時也避免文章枯燥乏味。事物的特征是有層次的，比如主要特征、次要特征，一般特征、本質特征，外在特征、內在特征，局部特征、整體特征。說明時要講究一定的順序，由表及里、由感性到理性、由原因到結果等，這樣會介紹得更清楚。語言要準確、嚴密、科學；也可以根據(jù)說明的對象，采用具有優(yōu)美、生動的說明語言。一切圍繞特征選擇，一切為了特征的表現(xiàn)服務，最終要能夠達到突出特征并準確表述特征的目的。

二、我是它的發(fā)言人在我們的生活中，有各種各樣的建筑，它們或外觀獨特，或歷史悠久，或有重要的意義，或有特殊的功能。寫一篇說明文，向大家介紹滕州境內你參觀過的某一建筑，請你來做這它的發(fā)言人。題目自擬。不少于600字。提示：⑴這一建筑可以是單體建筑，比如一棟樓、一座橋，也可以是群體建筑，比如一條街巷。⑵抓住建筑的特征來寫，注意介紹建筑的位置、外觀、用途等。⑶合理安排文章的結構，可以先總說建筑的特征，然后再加以具體說明。⑷選用適當?shù)恼f明方法、說明語言。

三、互幫互助找差距組長主持，完成小組內習作展示、互評。說明文寫作訓練小組互評表作者組別文章題目說明對象對象特征說明順序運用評價說明方法小組評價說明語言小組評價綜合評價

四、自我修改再提升根據(jù)同學們的修改意見和自己的思考，修改自己的習作，對自己的修改作出說明。展示自己的作品。結合自己的經歷，談談你在運用說明文的有關知識寫作過程中對說明對象特征的把握、說明順序的確定等方面遇到的困惑以及你解決的結果。姓名組別題目修改內容修改原因修改感悟【檢測與作業(yè)】修改完善自己的作文?！緦W后反思】通過寫作實踐和修改，總結寫作事物說明文應該注意的問題。初步總結個人收獲。第9課時

建筑簡語——傾聽無聲的世界【學習目標】1.單元學習項目成果展示匯報；2.評價單元目標完成情況;3.通過遷移訓練，培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)?！驹O計分析】目標序號知識維度（指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識）認知水平維度記憶/回憶理解應用分析評價創(chuàng)造1事實性知識、概念性知識√√√2程序性知識、元認知知識√√√3程序性知識、元認知知識√√√【評價任務】1.以小組為單位，展示學習成果。（指向目標1）2.根據(jù)小組展示的成果，依據(jù)學習成果評價表，對各成果進行評價。（指向目標2）3.說明文自讀訓練（指向目標3）【學習過程】

一、我們是這樣想的

（小組展示介紹本組的思維結構圖）二、我們是這樣定的說明對象主要特征說明順序說明方法說明語言

三、我們是這樣做的

（小組展示介紹本組的成果）

四、我們這樣評組別選題結構設計說明方法說明語言說明形式創(chuàng)新之點整體效果總評分值10102020101020100本組自評評分說明五、我們來這樣總結個人學習總結（可以填寫表格，也可以根據(jù)提示寫出報告）姓名組別學習項目主要任務完成情況遇到的困難解決的途徑你運用了哪些知識你學到了哪些知識你