彈力教學設計

《彈力》教學設計濟寧市試驗中學劉祥東【教學目的】知識與技能懂得什么是形變和彈性形變懂得什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件懂得壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向。懂得影響彈力大小的有關(guān)原因，理解胡克定律的有關(guān)內(nèi)容。過程與措施1、從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀測能力。2、在探究形變的過程中，使學生理解探究彈力的實際意義，學會探究物理規(guī)律的一般措施。。3、通過觀測微小變化的實例，初步接觸“放大的措施”情感、態(tài)度價值觀1、在試驗中，培養(yǎng)其觀測、分析、歸納能力，尊重事實的科學探究精神。2、積極參與觀測和試驗，認真討論體驗探索自然規(guī)律的艱苦和喜悅?！窘虒W重點】彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生的條件、彈力方向確實定?！窘虒W難點】物體間與否有彈力以及彈力方向確實定?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件海綿塊紙張彈簧橡皮筋激光手電玻璃瓶【課時安排】1課時【教學過程】[課前準備]發(fā)放給學生學案、小彈簧、大號硬彈簧等物品。[引人新課]視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運動、撐桿跳、拉弓射箭等情景。讓學生試著回答以上動作的完畢有什么共同特點？結(jié)論：這些物體在彎曲時都產(chǎn)出了一種作用力，這種力就是我們這節(jié)課將要講的——彈力[新課教學]一．形變演示試驗：彈簧、海綿和紙張在外力作用下的變化提問：這些變化有什么相似點和區(qū)別點？引導分析得出如下結(jié)論：相似點是：物體在外力作用下都發(fā)生了變化，有的是形狀發(fā)生了變化，有的是體積發(fā)生了變化。不一樣點是：物體的變化有的能恢復，有的不能恢復?？偨Y(jié)得出如下內(nèi)容：1、定義：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積變化2、分類：（1）彈性形變：能恢復本來形狀的形變。

（2）塑性形變：不能恢復本來形狀的形變學生試驗：拉一種小彈簧，先用比較小的力拉，放手后再用比較大的力拉，比較兩次有什么不一樣。分析得出如下內(nèi)容：3、彈性程度：形變超過一定程度,物體形狀將不能完全恢復，這個程度叫做彈性程度.討論：用力壓桌面和玻璃瓶，桌面和玻璃瓶也會發(fā)生形變，但由于物體比較堅硬，形變量很小，眼睛主線觀測不到它的形變，怎樣才能觀測到這種變化呢？演示：（1）、把激光手電放到桌子上，光斑照射到教室的后墻上，當按壓桌子時，后墻上的光斑就會有比較大的移動。（2）、把玻璃瓶灌滿紅顏色的水，然后在瓶口插入一根細玻璃管，擠壓玻璃瓶，讓學生觀測玻璃管中的水柱會有比較大的移動。以上兩個試驗就是運用了把微小形變放大的思想來完畢的，這種放大思想是物理上的一種非常重要的思想。[猜測]：物體發(fā)生彈性形變后要恢復原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生什么呢？學生試驗：用手扯住大號硬彈簧的兩端，在其彈性程度范圍內(nèi)拉彈簧，使其發(fā)生形變。在操作的同步，專心體會一下手與彈簧之間的互相作用。引導學生得出結(jié)論：當彈簧發(fā)生彈性形變后，由于要恢復原狀而把兩手向中間拉，這時彈簧體現(xiàn)出來的力就叫彈力。二、彈力1、概念：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復本來的形狀，對與它接觸的物體會發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力例題1、一本書平放在水平桌面上，試分析書和桌面之間的彈力。引導學生分析得出：在書的擠壓下，桌面會發(fā)生了形變，則桌面對書應體現(xiàn)出向上的彈力，也就是桌面對書向上的支持力。同樣在桌面的作用下，書也會發(fā)生形變，則書對桌面就應體現(xiàn)出向下的彈力，也就是書對桌面有向下的壓力。方向如圖：NNNN例題2、繩子下面吊著一種勻質(zhì)鐵球，試分析繩子和鐵球之間的彈力。引導學生分析得出：在鐵球作用下，繩子發(fā)生了向下的形變，則繩子對鐵球應體現(xiàn)出向上的彈力，也就是繩子對鐵球有向上的拉力。同樣在繩子的作用下，鐵球也會發(fā)生向上的形變，則鐵球?qū)K子就應體現(xiàn)出向下的彈力，也就是鐵球?qū)K子有向下的拉力。方向如圖：FFFF總結(jié)以上兩例可知：此前所學的壓力、支持力、拉力、推力等這些名稱是從效果上來命的，從本質(zhì)上講均是彈力2、彈力產(chǎn)生的條件：探究：回憶開頭的視頻內(nèi)容，讓學生分析在三個視頻中，什么狀況下可以產(chǎn)生彈力，什么狀況下不會產(chǎn)生彈力，進而得出彈力產(chǎn)生的條件。（1）、兩物體互相接觸。（2）、接觸處產(chǎn)生彈性形變。知識應用（先讓學生思索，然后老師進行引導分析）例題3、光滑水平面上AB兩物體緊挨著保持靜止，則它們之間有彈力嗎？AAB分析：此題我們可以采用兩種措施來判斷彈力與否存在(一)假設存在法：假設AB之間有擠壓，則A對B有向右的彈力，B對A有向左的力。真是這樣，則AB均不能保持靜止，與題設矛盾。因此沒有擠壓。AAB（措施二）隔離法:將互相接觸的兩個物體中拿走一種，看對另一種物體與否有影響。取走B球后，A仍靜止，運動狀態(tài)未變化，可以斷定AB之間本來沒有作用力。AA三．彈力的方向1、接觸面間的彈力：(1)、平面與平面接觸分析下列兩物體間的彈力結(jié)論：彈力垂直接觸面（2）、點與面接觸分析斜桿受到的彈力（桿處在靜止狀態(tài)）結(jié)論：彈力通過接觸點垂直于平面或曲面的切面(3)、曲面與曲面接觸分析球A所受到的彈力AA結(jié)論：彈力的方向總是垂直接觸面或曲面的切面，并指向被壓或被支撐的物體。2、輕繩的彈力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。分析球所受到的彈力結(jié)論：繩對球的彈力方向總是沿著繩并指向繩的收縮方向。3、輕桿的彈力方向結(jié)論：輕桿對球的彈力方向不一定沿桿的方向。四、彈力的大小回憶初中已經(jīng)學過的內(nèi)容：彈力的大小與物體的形變有關(guān)，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力伴隨消失1、對于彈簧的彈力，根據(jù)試驗可以懂得：彈簧的彈力跟彈簧的伸長量成正比。即：F=kx（胡克定律）注意：式中F為彈力大小。x為彈簧伸長(或縮短)量。k為彈簧的勁度系數(shù)，其大小由彈簧自身的構(gòu)造(如材料、長度、彈簧絲粗細、截面積、匝數(shù)等)決定。其單位是N/m2、其他彈力的大小可根據(jù)力的平衡知識求得。[鞏固與提高]1、有關(guān)彈力的產(chǎn)生，下列說法對的的是（）A、只要兩物體接觸就一定有彈力B、只要兩物體互相吸引就一定有彈力C、只要有形變就一定有彈力D、只有發(fā)生彈性形變的物體才會對跟它接觸的物體產(chǎn)生彈力的作用2、試判斷下列各狀況小球的受彈力狀況。[小結(jié)]1、彈力（1）概念：發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生的力(2).彈力產(chǎn)生的條件：直接接觸且發(fā)生彈性形變2.彈力的方向：（1）接觸面間的彈力，總是跟接觸面垂直。（2）輕繩對物體的彈力，沿繩收縮的方向。（3）輕桿對物體的彈力，不一定沿桿的方向。3.彈力大小：（1）F=kx（胡克定律）（2）力的平衡[布置作業(yè)]書本P56頁問題與練習2、3[板書設計]彈力一．形變1、定義：物體的形狀或體積變化一．形變1、定義：物體的形狀或體積變化2、分類：（1）彈性形變（2）塑性形變：3、彈性程度：二、彈力