七年級(jí)上下冊思想品德知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)科教版中學(xué)教育初中教育

沖動(dòng)，缺乏理智控制。P26情緒的分類：正常情緒（有適當(dāng)原因和的保護(hù)，又受到法律的約束②我們即享有法律賦予的公民權(quán)利，又必放不是春，百花齊放春滿園；獨(dú)木不成林；眾人拾柴火焰高；一個(gè)籬活。P27調(diào)節(jié)情緒的途徑和方法：認(rèn)知調(diào)節(jié)；理智控制；合理宣泄沖動(dòng)，缺乏理智控制。P26情緒的分類：正常情緒（有適當(dāng)原因和的保護(hù)，又受到法律的約束②我們即享有法律賦予的公民權(quán)利，又必放不是春，百花齊放春滿園；獨(dú)木不成林；眾人拾柴火焰高；一個(gè)籬活。P27調(diào)節(jié)情緒的途徑和方法：認(rèn)知調(diào)節(jié)；理智控制；合理宣泄教科版七年級(jí)下冊思想品德期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一課大家之“家”2、歸屬感的含義：指對(duì)團(tuán)體的依賴和需求的感覺。3、對(duì)班級(jí)和學(xué)校歸屬感的表現(xiàn)：對(duì)校園生活的期盼，對(duì)老師、同學(xué)的想念。答：①學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的場所②是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，③是我們培養(yǎng)興趣第二課我與我們1、個(gè)人與集體的關(guān)系：個(gè)人和集體是相互依存的。一方面，個(gè)人生活在一定的集體中，離不開集體；利2、集體的含義：是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團(tuán)體。P84、如何正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系：①一般情況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的。就是集體主義。從長遠(yuǎn)看，堅(jiān)持集體主義是對(duì)個(gè)人利益的最大保護(hù)。③堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體盾時(shí)需要從多方面周全地考慮并作出妥善處理。P10-125、個(gè)人主義的表現(xiàn)：將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不顧他人和集體的利益，是6、小團(tuán)體實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)：實(shí)質(zhì)：將局部利益凌駕于集體利益至上，因而犯了小團(tuán)體主義錯(cuò)誤。其特點(diǎn)是：7、怎樣正確認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)：勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出誠懇的批評(píng)，正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾。P15答1）集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個(gè)成員既敢于競爭，又善于合作。一個(gè)缺乏競爭的集體的利益和目標(biāo)，集體成員能夠主動(dòng)與他人合作，不計(jì)較個(gè)人的一時(shí)得失，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而盡心盡力。在現(xiàn)代生活中，人們常把這種善于合作的作風(fēng)稱作團(tuán)隊(duì)精神。P16第三課承擔(dān)責(zé)任1、培養(yǎng)主人翁意識(shí)的意義：有利于我們做小集體的主任，有利于將來做大集體的主人，有利于承擔(dān)起做社會(huì)棟梁的責(zé)任。P19耽誤學(xué)習(xí)等。P20復(fù)合情緒：由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、悲憤交加、百感交集、哭笑不得等。P24缺乏理智控制。P263、情緒的分類：正常情緒（有適當(dāng)原因和反應(yīng)適度的情緒）和不正常情緒（沒有適當(dāng)原因或反應(yīng)程度不你不應(yīng)該怎樣做”或者“不許你怎樣做”。含義：個(gè)人的行為由自己心中的規(guī)則他律的含義、表現(xiàn)：P63的就是他律。表現(xiàn)：要求自律這種善于合作的作風(fēng)稱作團(tuán)隊(duì)精神。P161你不應(yīng)該怎樣做”或者“不許你怎樣做”。含義：個(gè)人的行為由自己心中的規(guī)則他律的含義、表現(xiàn)：P63的就是他律。表現(xiàn)：要求自律這種善于合作的作風(fēng)稱作團(tuán)隊(duì)精神。P161有關(guān)個(gè)人與集體關(guān)系的有利于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作，也會(huì)給社區(qū)發(fā)展帶來積極影響。關(guān)適當(dāng)?shù)那榫w）P26；積極情緒或良好情緒（對(duì)個(gè)人健康和發(fā)展有利的情緒）和消極情緒或不良情緒（對(duì)人4、情緒的作用：不同的情緒對(duì)于人的身心健康和和成長發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用。不正常的、消極的或不良的情5、調(diào)節(jié)情緒的途徑和方法：認(rèn)知調(diào)節(jié)；理智控制；合理宣泄；心理放松；行為調(diào)節(jié)；理性升華。P29-35第五課繽紛情感答：有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。3、如何培育高尚情感？答：⑴感受理智：追求理智，追求科學(xué)，追求真理。⑵體驗(yàn)道德：追求正義，追上的動(dòng)力。P43第六課規(guī)則與秩序能夠順利進(jìn)行的全體和保證。P482、規(guī)則的分類：①不同的場所有不同的規(guī)則。如家庭規(guī)矩、學(xué)校規(guī)則、社會(huì)規(guī)范等。②不同的活動(dòng)有不同的規(guī)則，如交通規(guī)則、學(xué)習(xí)歸則、運(yùn)動(dòng)規(guī)則等。③不同的領(lǐng)域有不同的規(guī)則，如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的規(guī)則、日常生活領(lǐng)域的規(guī)則、政治領(lǐng)域的規(guī)則、文化領(lǐng)域的規(guī)則等。4、規(guī)則與秩序的關(guān)系（為什么說社會(huì)生活需要秩序，秩序來自規(guī)則P535、世界貿(mào)易組織（WTO）是一個(gè)什么樣的組織?加入WTO對(duì)我們有什么要求?P55①世界貿(mào)易組織就是一個(gè)通過規(guī)范各成員國之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系的組織。②加世界貿(mào)易組織，就意味著必須按照世界貿(mào)易組織規(guī)定的規(guī)則與其他成員國進(jìn)行交往、交流與合作。第七課法律初探1、法律的含義：是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是由國家制定和認(rèn)可的，是依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，并且在全國范圍內(nèi)對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。P562、法律的基本特征：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)；法律是由國家制定和認(rèn)可的；法律是依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施；法律是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。P56裁違法犯罪行為的功能，并通過制裁違法犯罪來保護(hù)公民合法權(quán)益，保障社會(huì)生活的有序與和諧。P60-614、生活中有些矛盾和糾紛的解決方式或手段：①通過雙方協(xié)商②他人或組織調(diào)解③法律途徑（最終途己的合法權(quán)益。第八課心中的規(guī)則的就是他律。表現(xiàn)：要求含義：個(gè)人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動(dòng)或被迫接受含義：個(gè)人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動(dòng)、自覺約束自己就法律服務(wù)、法律援助、非訴訟途徑和訴訟途徑。P91非訴訟途徑主放不是春，百花齊放春滿園；獨(dú)木不成林；眾人拾柴火焰高；一個(gè)籬法律服務(wù)、法律援助、非訴訟途徑和訴訟途徑。P91非訴訟途徑主放不是春，百花齊放春滿園；獨(dú)木不成林；眾人拾柴火焰高；一個(gè)籬、哀、懼。P24復(fù)合情緒：由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、人組成的。P7集體的含義：是由許多人集合起來的、有組織、有共第九課少年的權(quán)利第十課誰為我們護(hù)航含義：是指父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人合法權(quán)益進(jìn)行的保護(hù)。這種保護(hù)包括生活上的關(guān)心照顧和思想上答：①要以適當(dāng)?shù)姆绞街赋龈改傅腻e(cuò)誤。②要學(xué)會(huì)與父母溝通，爭取相互理解、相互信任。③正確對(duì)待父母的關(guān)心和教育。4、家庭保護(hù)中父母或監(jiān)護(hù)人的職責(zé)：①未成年人的父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要的條件。②適齡兒童、少年的父母或其他監(jiān)護(hù)人必須按照要求送子女或其他監(jiān)護(hù)人入學(xué)。③家庭不僅應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的學(xué)習(xí)條件，而且應(yīng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?。P756、學(xué)校保護(hù)中學(xué)校的責(zé)任：學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，即有責(zé)任使在校學(xué)生接受良好的教育，又要保護(hù)學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中的人生安全和健康。P79答：國家為保障公民的受教育權(quán)采取了經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的等一序列措施，特別是為公民享有受教育8、作為學(xué)生，應(yīng)履行的教育義務(wù)：受教育既是公民的權(quán)利，也是公民應(yīng)該履行的義務(wù)。作為學(xué)生，應(yīng)履定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。我們學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真、自覺地履行受教育的義務(wù)，珍惜受教育的權(quán)利。P79含義：是指國家運(yùn)用法律賦予的權(quán)力保障青少年合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)社會(huì)各界和公民也負(fù)有保護(hù)青少年答：①打聽別人的秘密。②偷聽其他人的私下談話。③偷看他人日記。④猜測人家不愿公開的事情。⑤私拆他人信件。答：每個(gè)人都有一些涉及個(gè)人心理以及社會(huì)交往的秘密，未經(jīng)本人允許，任何組織和個(gè)人不得將其公開。12、通信包括電話、電報(bào)、電子郵件、電傳、書信等多種方式。P8117、對(duì)違法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。答①遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害，樹立安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境。（保護(hù)自己健康和P87①面對(duì)侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”個(gè)人都有一些涉及個(gè)人心理以及社會(huì)交往的秘密，未經(jīng)本人允許，任成年人實(shí)施的保護(hù)。內(nèi)容：P87①面對(duì)侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”個(gè)人都有一些涉及個(gè)人心理以及社會(huì)交往的秘密，未經(jīng)本人允許，任成年人實(shí)施的保護(hù)。內(nèi)容：P77方框小字部分。學(xué)校保護(hù)中學(xué)校的康和發(fā)展有利的情緒）和消極情緒或不良情緒（對(duì)人的健康有害的情安全的重要措施）②學(xué)會(huì)求救和自救，采取靈活機(jī)智的自衛(wèi)策略，樹立強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，并注意運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。③善用法律武器，我們要學(xué)法、知法、守法，不做侵害別人的事情又要運(yùn)用法律武器2、面對(duì)歹徒行兇，青少年怎么辦？（青少年遇到不法侵害時(shí)怎么辦）P87①面對(duì)侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”勇敢地、機(jī)智地拒絕侵害、反抗侵害；②機(jī)電話報(bào)警。①向老師，學(xué)校，家長報(bào)告或反映情況。②向有關(guān)門報(bào)告。③向法院起訴。④運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合7、非訴訟途徑主要指：投訴、調(diào)解、裁決、仲裁、申訴等。P918、打官司要到法院，打官司即訴訟。P9210、訴訟是我們最權(quán)威、最有效、最正規(guī)和最終的維權(quán)途徑。P92第十二課我們生活的地方1、社區(qū)的含義：指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體。社區(qū)是我們休息、娛樂、交2、社區(qū)的類型：我國最基本的社區(qū)類型有農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)兩類。此外，還有兼具農(nóng)村、城市兩類社5、關(guān)心社區(qū)、感受社區(qū)，是我們的社區(qū)意識(shí)和公民意識(shí)開始覺醒的表現(xiàn)，是我們逐步走向社會(huì)、不斷成熟