青少年人格缺陷的原因及預(yù)防

青少年人格缺陷的原因及預(yù)防現(xiàn)代社會的日新月異，要求跨世紀(jì)的青少年學(xué)生具備高境界的理想、信念和責(zé)任感，強(qiáng)烈的自立精神，堅強(qiáng)的意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力，然而急劇變革的社會環(huán)境，又影響到青少年學(xué)生人格的健康發(fā)展，造成部分青少年學(xué)生人格精神上的“低落”、“缺失”和“扭曲”，突出存在著懶惰、懦弱、自私、依賴性強(qiáng)、意志薄弱、經(jīng)不起挫折等道德缺陷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少年兒童物質(zhì)擁有“過?！?，精神營養(yǎng)“不良”，社會商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致其思想迷茫；獨(dú)生子女家庭教育中的偏向；“留守兒童”人格的扭曲；重課堂教學(xué)輕社會實踐，重校內(nèi)輕校外教育，全社會關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面形成。因此，加強(qiáng)對青少年學(xué)生的德育教育，探索其正確有效的途徑，使少年兒童真正成為智能優(yōu)異、人格健全的完整的人已成為新世紀(jì)教育工作者的神圣使命！關(guān)鍵字：人格缺陷原因預(yù)防學(xué)校教育家庭教育社會教育教育的核心是一個“人”字，而教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人的健康人格。這是中國青少年研究中心副主任孫云曉30多年來從事教育研究工作所得出來的重要結(jié)論。少年兒童正處于自我意識迅速發(fā)展，主體人格開始形成的重要發(fā)展時期，因此必須重視人格的形成、完善、發(fā)展。一、影響青少年人格健全的主要原因。青少年的人格缺陷有個人的原因，也有外部環(huán)境的原因。青少年處于特殊的生長時期，有著特殊的生理和心理特征。一般說來，內(nèi)因起決定性作用，但客觀環(huán)境也影響著主觀結(jié)果的形成。所謂客觀環(huán)境即家庭、學(xué)校、社會環(huán)境這三個方面。（一） 學(xué)校方面?！暗菇鹱炙爆F(xiàn)象。在小學(xué)進(jìn)行的是共產(chǎn)主義教育，中學(xué)進(jìn)行的是社會主義教育，大學(xué)進(jìn)行的是愛國主義教育，研究生逵行的是宿舍文明教育，留學(xué)生進(jìn)行的是熱愛家鄉(xiāng)的教育。這種教育上的失衡現(xiàn)象，讓青少年無法維護(hù)自己精神上的信仰！“教育荒廢”現(xiàn)象。中國青少年研究中心副主任孫云曉指出“中國兒童教育的癥結(jié)集中地體現(xiàn)在大包大攬和高期望值上......”，孫云曉主任認(rèn)為目前中國出現(xiàn)了'教育荒廢'的嚴(yán)重現(xiàn)象，盡管學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越繁重，但真正的教育卻被荒廢了，因為教育的核心不是傳授知識而是培養(yǎng)健康人格?！保ǘ?家庭教育方面。父母離異。父母離異以及家庭的不和諧，使孩子性格怪異并導(dǎo)致人格的缺陷。2014年民政部公布的一份報告顯示，去年我國共有190多萬對夫婦離婚，比前一年增加了12萬8千對（7%）。溺愛孩子。獨(dú)生子女自我中心的思維方式使孩子形成自私自利、只關(guān)心自己不關(guān)心他人、唯我獨(dú)尊的性格特點(diǎn)。這不僅影響到人際關(guān)系，而且會影響到一個人的社會適應(yīng)能力，影響到他的社會功能的發(fā)揮?！傲羰貎和?。據(jù)統(tǒng)計，2014年我國留守兒童數(shù)量在5800萬以上，由于和父母聚少離多，缺乏監(jiān)護(hù)和關(guān)愛，很多留守兒童在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。（三）社會方面。經(jīng)濟(jì)原因。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提高。一些成年人的人生觀尤其是價值觀發(fā)生了變化，拜金主義、享樂主義思想滋生，對孩子健康人格的形成產(chǎn)生了消極的影響。文化原因。娛樂偶像崇拜帶來理想迷失。偶像流行的環(huán)境，正在被認(rèn)為社會也已經(jīng)進(jìn)入了“娛樂為王”的年代。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受偶像流行的影響，傳統(tǒng)意義上的理想已經(jīng)在不少學(xué)生心中失落，傳統(tǒng)的榜樣人物已經(jīng)被流行的娛樂偶像人物所替代。網(wǎng)絡(luò)雙刃劍的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)文化給我們帶來了信息高速發(fā)展的時代，但對未成年人的負(fù)面影響也是不可忽視的。青少年沉迷游戲，上網(wǎng)成癮，對青少年的靈魂起著不可估量的腐蝕作用，嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。二、青少年人格缺陷的預(yù)防。（一）學(xué)校教育。1.課堂教育是人格教育的主渠道。結(jié)合課程改革，構(gòu)建“樂教、樂學(xué)”的課堂教學(xué)模式?！墩撜Z》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽┯小皹穼W(xué)”是最高境界，才可以產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。“樂教樂學(xué)”教學(xué)模式是教育者在“樂教”思想的指導(dǎo)下，受教育者在“樂學(xué)”思想的指引下，教育者從受教育者的需要和發(fā)展出發(fā)，注意激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)過程中獲得成功愉快的情感體驗，以促進(jìn)學(xué)生主體形成健全人格的一種課堂教學(xué)操作樣式。滲透心理健康教育，教師情緒引導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過程，有意識地在各科課堂教學(xué)中體現(xiàn)心理教育，加強(qiáng)對學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。在教學(xué)中出現(xiàn)問題時，教師不流露失敗、無奈的情緒，以自己良好的心理品質(zhì)影響學(xué)生。少先隊教育。嚴(yán)格執(zhí)行升降國旗制度，精心設(shè)計“國旗下的講話”。按照《國旗法》的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行升降國旗制度，堅持利用國旗下的講話”向?qū)W生進(jìn)行主旋律教育。具體做法：容系列化。按學(xué)生日常行為規(guī)范分解實施，設(shè)計了二十個方面，每周一講，分別由學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員主講，講話力求做到具有思想性、知識性、趣味性，每講10分鐘，每學(xué)期20講。式多樣化。領(lǐng)導(dǎo)主講啟迪型：曉之以理，動之以情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向；學(xué)生參與感染型：學(xué)生以班級為單位，每周選出兩名升旗手主講。他們自己撰寫講稿，登臺講演，這樣給了他們展示才干的機(jī)會，既顯