《尺有所短寸有所長》教學設計金融證券財經資料

，迅速地把信退還給寄信人。（4）信封正面距右邊55，迅速地把信退還給寄信人。（4）信封正面距右邊55毫米至16樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安敬“”祝健康”；如果給平輩寫信名師精編優(yōu)秀教案《尺有所短寸有所長》教學設計六戶鎮(zhèn)中心小學執(zhí)筆人：李豐平設計理念學習目標看待自己和他人。3．學習書信的格式和寫法。教學重點教學準備2．了解柯巖其人。教學過程一、導入新課3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。二、指導閱讀1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法?？聨r老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。三、學習書信格式引導從兩方面談：尺有所短，寸有所長”的含義）3．啟發(fā)討論：張國強的問題還有可四、拓展練習建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝尺有所短，寸有所長”的含義）3．啟發(fā)討論：張國強的問題還有可四、拓展練習建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝能力)三、學習書信格式1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？引導決心終生名師精編優(yōu)秀教案根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我的名師精編優(yōu)秀教案2．重點學習書信格式。稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。(設計意圖：引導學生結合生活實際拓展)五、課堂檢測題一、課件二、相關鏈接、資料平臺副會長。1929年生于河南鄭州，1949年開始文學創(chuàng)作，從事多種文學形式的寫作，已出版能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的士）收”等，此處應避免寫稱謂，如，不宜寫“爺。爺收”（3）在面填上收信人的郵政編碼。（士）收”等，此處應避免寫稱謂，如，不宜寫“爺。爺收”（3）在面填上收信人的郵政編碼。（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹?！比绻臃Q謂，一般）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快名師精編優(yōu)秀教案根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力。”書信的格式怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關系而定，一般說，當面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。收到”等內容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把要另起一行頂格寫。的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息士）收”等，此處應避免寫稱謂，如，不宜寫“爺。爺收”（3）在的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息士）收”等，此處應避免寫稱謂，如，不宜寫“爺。爺收”（3）在的話，如，“此致敬禮”你健康”。結尾的寫法，根據(jù)對象而定。如自身實際在小組內討論。(設計意圖：掃清閱讀障礙，培養(yǎng)獨立閱讀名師精編優(yōu)秀教案信封的格式縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號碼。如果是給農村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著六個方格，應在里面填上收信人的郵政編碼。（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名?？梢愿鶕?jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應避免寫稱謂，如，不宜寫“爺。爺收”（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名，在信封的右下角寫上寄