不同處理水平情緒對情緒穩(wěn)定的影響

不同處理水平情緒對情緒穩(wěn)定的影響

1各種心理特點的研究所有心理的啟動都是通過刺激完成的。刺激不同，啟動的心理效果也不同。認知啟動的刺激一般都是視覺的和聽覺的,而且主要通過前者完成。此外,在認知啟動的視覺刺激中絕大多數(shù)都是通過詞語刺激的方式呈現(xiàn)的,無論是內(nèi)隱記憶研究還是注意研究。情緒啟動的刺激一般也是采用詞語形式,有的人使用情緒一致詞語和情緒不一致詞語作為刺激,分析不同詞性狀態(tài)下人的情緒啟動情況,有的人使用不同意識水平的詞語作為啟動刺激,分析不同意識水平狀態(tài)下的情緒詞語對人的情緒的啟動價值。近年來,人們開始將這種刺激模式擴展到了視覺性的圖片刺激,研究這種刺激啟動對認知的影響;研究圖片啟動的動機價值。人們通過刺激啟動情緒的目的一般都是研究不同的情緒狀態(tài)下人們的心理功能,如啟動情緒狀態(tài)下人們的認知判斷;啟動情緒狀態(tài)下人們的認知選擇;啟動情緒狀態(tài)下人們的記憶特征等,但是人們在實驗的時候,很少考慮到啟動情緒持續(xù)的時間長短,這樣有可能造成實驗結(jié)果的不準確,很多實驗都是這樣完成的:首先啟動情緒,然后研究人們的認知操作或者其他行為反應(yīng),這種研究一般要持續(xù)一段時間,有的持續(xù)的時間很長,如對記憶的研究。這樣就存在一個問題,隨著時間的持續(xù),啟動的情緒是否發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化;如果這種啟動的情緒發(fā)生了變化,那么,通過啟動情緒去研究某些心理過程就可能不準確了。如果我們認識到這個隨時間變化的規(guī)律,在此基礎(chǔ)上再去設(shè)計實驗,研究啟動情緒狀態(tài)下人們的各種心理特點,其可靠性就很大。另外,人們在啟動情緒的時候,一般是啟動不同性質(zhì)的情緒模式,研究不同性質(zhì)的情緒狀態(tài)下,人們的心理特點,但是不同性質(zhì)的情緒被啟動之后,變化是否是一致的,這個問題尚不清楚。以前人們幾乎所有的通過啟動情緒研究不同情緒狀態(tài)下人們的心理特點的實驗都是在這樣的假設(shè)前提下完成的:不同性質(zhì)的情緒啟動后,其變化趨勢是一致的。但是這個假設(shè)正確嗎?如果不正確,那么人們的類似實驗就是有問題的,其結(jié)果的可信度就會降低。為了解決這個問題,我們使用圖片和詞語兩種刺激啟動情緒,研究這些啟動的情緒隨著時間的推移是否發(fā)生變化,如果發(fā)生了變化,其變化的特點怎樣。研究兩種啟動刺激狀態(tài)下,啟動的情緒是否有差異,其變化特點是否不同。同時,我們使用兩類刺激,啟動積極和消極兩種性質(zhì)的情緒,研究這兩種對立性質(zhì)的啟動情緒隨時間變化的特點,研究這些特點是否存在差異。2實驗1：不同情緒模式下圖像刺激的時間效應(yīng)2.1目的研究通過圖片刺激啟動情緒后,被試不同性質(zhì)的情緒的表現(xiàn);隨著時間的推移,不同性質(zhì)的情緒發(fā)生變化的特點。2.2方法2.2.1測試對象大學(xué)生被試270人,將270名被試隨機分成3個組,2個實驗組和一個控制組,每個組有5個處理水平組,每個處理水平組18人。2.2.2情緒自評卡lga圖片:共3張,一張是啟動愉快情緒的刺激,一個滿面笑容的人物圖片(簡稱愉快圖片),一張是傷心哭泣的人物圖片(簡稱悲傷圖片),一張是黑白幾何圖形圖片(簡稱對照圖片),是一個面積相當?shù)娜切魏蜋E圓。將這些材料制作成可以通過電腦投影播放的幻燈片。情緒自評卡:該測試卡有6個題目,3個是愉快情緒的具體描述,3個為悲傷情緒的描述。2種類型的題目交叉分布,用于評價被試的情緒狀態(tài),情緒狀態(tài)主要涉及愉快和悲傷情緒。這個自評卡采用等級記分法,分5個等級,0分是這種情緒的強度最小,4分最大。分值越大,相應(yīng)的情緒(愉快或悲傷)強度就越大。記分時將悲傷和愉快情緒分別計算,兩種情緒的最高分為12分,最低分為0分。研究表明,該自評卡的評價結(jié)果與真實的情緒表現(xiàn)是一致的。2.2.3卡數(shù)脈沖的數(shù)學(xué)習(xí)實驗采用3×5的實驗設(shè)計,兩個實驗組,一個控制組,每個組的變量都分情緒啟動后的5種延續(xù)時間處理。兩個實驗組分別是愉快啟動實驗組和悲傷啟動實驗組,控制組是無啟動組。愉快情緒啟動組分5種延續(xù)時間處理,處理一(啟動后馬上測試被試的情緒)的基本程序是這樣的:讓被試坐好,保持安靜后,主試告訴學(xué)生:“我們現(xiàn)在做一個簡單的與認知辨別有關(guān)的實驗,你們的桌子上有一個卡片,正面朝下,你們不要翻看。你們馬上將會看到屏幕上的一張圖片,仔細觀察2分鐘,看圖片中有幾種色彩,將結(jié)論寫在你們面前的卡片上,完成后,將卡片翻開,如實回答卡片上的問題?！贝_認被試都明白后,通過多媒體投影儀投射愉快圖片,保持2分鐘。然后讓被試寫出答案并翻開卡片回答問題。處理二(啟動后,過2分鐘再測試被試的情緒)的程序與處理一基本相同,不同的是,讓被試寫出顏色的答案后數(shù)自己的脈搏在2分鐘跳動的次數(shù),時間由主試統(tǒng)一控制,2分鐘后讓被試在卡片上寫出答案,并翻開卡片完成卡片上的情緒評價問題。數(shù)脈搏的目的是拖延時間,觀察一段時間后,其啟動的情緒表現(xiàn)。處理三、四、五的基本程序相同,但是差異在于被試數(shù)脈搏的時間,數(shù)脈搏的時間分別為4分鐘、6分鐘和8分鐘。悲傷啟動組的基本程序與愉快啟動組基本一致,只不過其觀察的圖片是悲傷圖片,其他程序完全一樣?？刂平M的被試觀察到的是一個黑白圖片,讓學(xué)生比較三角形和橢圓面積的大小,用此取代實驗組的分辨色彩的任務(wù),其他各種處理與實驗組完全相同。最后回收卡片,完成實驗。2.3結(jié)果2.3.1實驗組和控制組的愉快情緒隨時間變化趨勢隨著時間的推移,啟動的愉快情緒呈輕微上升趨勢,8分鐘后的愉快情緒甚至超過0分鐘的愉快情緒。同時,我們也看出,愉快情緒隨時間有波動現(xiàn)象,愉快情緒的強度有“高—低—高—低—高”波動趨勢。2.3.2隨著時間的推移，實驗組和控制組的悲傷感越來越容易改變隨著時間的推移,悲傷情緒迅速下降,在2分鐘內(nèi)接近控制組,之后下降緩慢,4分鐘后與控制組一致。3實驗2：不同情緒模式下語言的啟動時間效應(yīng)3.1目的研究通過文字刺激啟動情緒后,被試不同性質(zhì)的情緒的表現(xiàn);隨著時間的推移,不同性質(zhì)的情緒發(fā)生變化的特點。3.2方法3.2.1測試對象大學(xué)生被試375名,將被試隨機分成三個大組,兩個實驗組一個控制組。三個大組又隨機分成5個處理組,每組25人。3.2.2《夏,膠片》冷字文字刺激將文字刺激制作成幻燈片。共3張幻燈片,三張幻燈片分別寫有3個詞語:愉快、悲傷和三角,字體均為黑白字體。情緒自評卡:同實驗一。3.2.3實驗一:將圖像升級為中心,增加圖像刺激和污染實驗同樣采用3×5的實驗設(shè)計,兩個實驗組,一個控制組,每個組的變量同樣有5個水平,兩個實驗組分別是愉快啟動實驗組和悲傷啟動實驗組,控制組是無啟動組。愉快情緒啟動組也分5個水平的處理,5個處理水平與實驗一一致,不同是的刺激的呈現(xiàn),將實驗一的圖片刺激改為詞語。具體變化如下,將愉快圖片改為由“愉快”詞語組成的幻燈片(簡稱為愉快詞語),將悲傷圖片變更為由“悲傷”詞語組成的幻燈片(簡稱為悲傷詞語),將控制組的對照圖片變更為由“三角”詞語組成的幻燈片(簡稱對照詞語)。根據(jù)這些改變,相應(yīng)的實驗指導(dǎo)語也做改變。具體的改變?nèi)缦?“我們現(xiàn)在做一個簡單的詞語辨別實驗,你們的桌子上有一個卡片,正面朝下,你們不要翻看。你們馬上將會在屏幕上看到一個詞語,仔細觀察2分鐘,看這個詞語的筆畫共有多少,這個詞語的兩個字分別是什么結(jié)構(gòu),將結(jié)論寫在你們面前的卡片上,完成后,將卡片翻開,如實回答卡片上的問題。”其他程序都與實驗一相同?？刂平M的程序與實驗一不同,因為控制組的任務(wù)與實驗二實驗組的任務(wù)相同,也同樣有與實驗組相同的5個水平的處理。3.3結(jié)果3.3.1圖像啟動的慢情緒在81010通過詞語啟動的愉快情緒發(fā)現(xiàn),詞語啟動的愉快情緒的強度沒有圖片啟動的愉快情緒強度大。詞語啟動的愉快情緒特點與圖片啟動的愉快情緒特點保持一致。通過詞語啟動的愉快情緒的變化趨勢與圖片啟動的愉快情緒的變化趨勢呈明顯一致性,其情緒在8分鐘的時間內(nèi)仍然維持較高水平,而且都與控制組差異顯著。同時,從該曲線看出,愉快情緒呈現(xiàn)輕微波動狀態(tài);該愉快情緒在8分鐘時間內(nèi)呈現(xiàn)輕微上升趨勢。控制組的情緒也有小的波動,但是基本保持恒定。3.3.2照片中明顯的下降趨勢通過詞語啟動的悲傷情緒,隨著時間的推移呈現(xiàn)明顯的下降趨勢,這種趨勢與圖片啟動保持一致。而且這種下降呈現(xiàn)先快后慢的特點?？刂平M的悲傷情緒略有波動,但是也保持穩(wěn)定。4并沒有必要的因素對于愉快和悲傷情緒的啟動而言,無論是圖片啟動還是詞語啟動,其特點基本一致,但是實驗表明,圖片啟動的效果略好于文字啟動(表1、表2,表3、表4),因此圖片的啟動效應(yīng)較詞語突出,這可能是由于圖片包含的信息多而且生動造成的。通過圖片或詞語啟動愉快情緒后,愉快情緒表現(xiàn)出如下特點:(1)愉快情緒在8分鐘內(nèi)仍然維持啟動效果,也就是說,愉快情緒啟動后,至少可以保持8分鐘,因此在進行通過情緒啟動研究情緒對認識的作用的實驗的時候,在8分鐘的時間內(nèi)完成認知操作,都能夠說明情緒對認知的作用。但是我們由于實驗的限制,僅僅做到了8分鐘,啟動的愉快情緒到底能夠持續(xù)多長時間,還有有待于進一步的研究。(2)愉快情緒表現(xiàn)出了輕微上升勢態(tài)。愉快情緒啟動后,最開始不是最高的,隨著時間的推移,愉快情緒有輕微上升的趨勢,這和我們以前通過圖片啟動情緒的結(jié)論一致,同時也發(fā)現(xiàn),無論是圖片刺激啟動還是詞語刺激啟動,這種趨勢是一致的。(3)我們的研究還可以看出,愉快情緒呈現(xiàn)輕微波動的現(xiàn)象,愉快情緒啟動后,其強度呈現(xiàn)“高—低—高”循環(huán)的特點,這種特點很類似于注意的波動或起伏,應(yīng)該說人的其他認知過程也都有起伏的現(xiàn)象。但是,我們發(fā)現(xiàn),啟動的愉快情緒也存在起伏現(xiàn)象,同時我們的控制組的愉快和悲傷情緒也都有起伏現(xiàn)象,雖然這種起伏不是十分明顯。我們認為這種波動的原因可能是這樣的:一方面,這種波動可能與人們的生理過程有關(guān),與細胞的疲勞有關(guān),這個解釋與注意起伏的解釋一致,另一方面,這也可能是實驗控制差異造成的,因為我們雖然嚴格控制了各個處理組的誤差,但是也許有我們沒有注意到的方面,這也可能是造成這種波動的因素,在以后的研究中要更加嚴格地對實驗各組加以控制,同時增加被試的數(shù)量,通過這個方式進一步檢驗我們的研究結(jié)果的效果。通過圖片或詞語刺激都可以啟動悲傷情緒,而且悲傷情緒啟動后,悲傷情緒的變化有如下特點:(1)悲傷情緒隨著時間的推移呈現(xiàn)明顯的下降趨勢。無論是圖片還是詞語刺激啟動,其趨勢明顯一致。(2)悲傷情緒在2分鐘時間內(nèi)下降的速度最快,2分鐘后基本接近控制組。這個結(jié)論和我們使用圖片啟動悲傷的結(jié)論一致。4分鐘后,悲傷情緒下降很慢,趨于穩(wěn)定。(3)悲傷情緒啟動后,一般持續(xù)2~4分鐘,與愉快情緒相比,其持續(xù)時間很短。因此,在我們完成通過啟動形成悲傷情緒,然后研究悲傷情緒對人的心理過程的影響的實驗的時候,應(yīng)該考慮到這個時間限制,超出4分鐘,啟動的悲傷情緒對的人知操作基本失去影響。啟動的悲傷情緒作用的最佳時間是啟動后的2分鐘時間之內(nèi)。5酶活力變化的特點(1)圖片刺激和詞語刺激都有啟動情緒的效果。(2)通過圖片或詞語刺