2023年課文《小松鼠找花生》教案2篇

2023年課文《小松鼠找花生》教案2篇課文《小松鼠找花生》教案1

１、有主動識字的愿望，相識本課１２個生字，能正確認讀相應(yīng)的詞、句。

２、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。

３、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習慣。

生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：嬉戲摘蘋果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

１、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（猜出后出示花生圖）

２、你們喜愛吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜愛吃，你相識它嗎？誰來介紹它？

３、今日，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

１、自學課文，要求：遇到生字多讀幾遍。

２、檢查自學狀況。出示生字、詞，讓學生提出困難字，指名生說你是怎么相識的？

３、出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫其次幅圖的內(nèi)容。

三、讀中感悟，培育語感

１、出示圖一：

⑴圖上畫了些什么？讓學生明確圖中花生花的位置。

⑵課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

出示“艷麗”一詞，指名讀。艷麗是什么意思？課文里指什么艷麗？平常我們還可以說艷麗的什么？（學生舉例，如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服等。）

⑶（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“特別”一詞，是什么意思？多美的花生花呀?。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下特別艷麗。）

⑷四人小組讀，選出讀的最美的學生競賽讀，評價，仿照讀。（突出特別）

⑸花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）

⑹看著艷麗的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？

⑺自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好摯友聽，還可以讀給老師聽。

２、出示圖二：

⑴請你再細致看花生地發(fā)生了什么改變？小松鼠的表情怎樣？出示“驚奇”一詞?！绑@奇”是什么意思？小松鼠為什么驚奇？

⑵誰能用驚奇的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒望見一個花生。）

⑶拓展讀。可以加上適當?shù)谋砬楹蛣幼?，全班起立讀。

⑷這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。怎樣表現(xiàn)自言自語呢？

⑸自由讀，指名讀，學生評價，仿照讀。

⑹小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）

⑺那花生究竟到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

四、發(fā)揮想象續(xù)編

課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小摯友們只要你再動動腦筋，還會有一個新的'故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

五、復(fù)習鞏固新字

１、完成課后練習“我會讀”

聰慧的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又接著。

２、嬉戲摘蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你相識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

六、課外拓展練習

１、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。

２、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？

１、注意識字形式的多樣化：通過自學生字，自主提出有困難的生字，讓學生充分發(fā)表自己的識字方法。鞏固識字時，設(shè)計了摘蘋果嬉戲，讓識字在嬉戲中完成，激發(fā)了學生識字的激情。

２、注意在合作學習中朗讀與感悟：本教學設(shè)計非常重視讀的訓練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找摯友讀；通過理解關(guān)鍵字，引導讀；加上適當?shù)谋砬閯幼髯x；讀后進行評價，仿照讀等。教學中還設(shè)計了每組輔導一名學生參與朗讀競賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學生的朗讀感悟?qū)嵙Α?/p>

３、注意培育學生的視察與想象力：新教材注意了圖文并茂，所以學生愛讀。教學中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過視察了解圖畫內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：視察第一幅圖，引出“特別”一詞，從松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠興奮的心情；視察其次幅圖，引出“驚奇”和“自言自語”，從而激發(fā)學生的想象，花生究竟到哪兒去了？

４、注意課內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實長在地里等環(huán)節(jié)。加強語文學習與生活實際緊密相連。

課文《小松鼠找花生》教案2

學習目標：

1、學問與實力：有主動識字的愿望，自主相識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我諦視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過程與方法：在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

3情感、看法、價值觀：依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習慣。

學習重點、難點

1、相識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生視察的愛好。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

學習協(xié)助手段：

老師：生字卡片，課件

學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

學時支配：

兩課時

學習目標：

1、相識12個生字，能精確認讀。

2、能采納多種方法識記12個生字。

3、正確流暢地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。

1、小摯友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的摯友，瞧，它來了！大家看看是誰?。俊ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）你相識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠！］誰還情愿和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（焦急、驚異，不知所措等）聽他在跟你們說什么？

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小摯友，我今日要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，相識（“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。小松鼠找花生教學設(shè)計

［運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，老師也變換角色參加其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］

二、認讀生字，識記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們動身了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）

2、我們要幫小松鼠找到花生，須要闖過一片“奇妙果子林”。你們有信念順當通過嗎？（多媒體：奇妙果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！小松鼠找花生教學設(shè)計

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么方法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己洪亮地讀讀課文，假如遇到你不相識的字，可以請教你的漢語拼音好摯友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文，劃誕生字)

5、在小組里相互溝通，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動溝通生字讀音）

6、在剛才小組的溝通里，你覺得哪些生字的讀音最簡單讀錯呢？你能提示小摯友留意嗎？（學生指出難讀準字音的.生字老師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅！（學生開火車認讀生字）

8、光會讀，奇妙生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰慧的小腦袋，在小組里用自己喜愛的方法記一記生字。（學生在小組里溝通生字的識記方法）

9、看來，我們的同學都打算好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下奇妙生字果？（學生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

10、大家都摘下了奇妙生字果，假如現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)テ浯侮P(guān)。（學生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）

11、（多媒體出示）

大樹旁邊的地里種了很多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下特別艷麗。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很驚奇，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學讀一讀，請留意要讀準紅色的部分。

13、瞧，奇妙生字果變成一架小飛機接我們?nèi)テ浯侮P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜愛的詞語或句子，讀給大家聽。]

2、這次要想勝利闖關(guān)，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要留意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣??？（留意引導學生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的幫助，信任你現(xiàn)在確定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個朗讀競賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）

6、誰情愿來競賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學生競賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導書寫

1、小松鼠過河嬉戲：聰慧的孩子，你還會讀這些詞嗎？假如你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己視察田字格中字，有什么好方法記住它，再幫它找找摯友。

3、電腦范寫，學生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過奇妙果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了奇妙生字果，相識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起接著森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

其次課時

學習目標：

1、在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

2、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習慣。

教學過程：

一、復(fù)習導入，鞏固識字

1、開火車認讀生字、生詞。

2、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花特別艷。

小小松鼠每天等，很多天呀過去了，

花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里？誰呀快來告知我。

3、師導：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了奇妙果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠接著森林探險之旅，動身——（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

二、朗讀生趣，深化感知

（一）以演代講，演中體會

1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機教學第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜愛這些小花嗎？為什么？課

文里指什么艷麗，艷麗是什么意思？（顏色光明而好看）平常我們還可以說艷麗的什么？（學生舉例，如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服等。）

（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特殊的美麗）是呀，課文里的“特別”一詞，就是這個意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、特別）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？(多媒體出示畫面)

3、小摯友，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎？

4、帶上你做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學讀，也可以找你的好摯友讀，還可以找老師讀。好嗎？學習小組起先行動吧！（分角色讀）老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學生分角色朗讀課文，老師加以指導。）

5、哪只小松鼠打算好了，可以上臺表演呢？（請學生表演讀。）

6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真興奮，這時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠興致勃勃的吃花生）小松鼠找花生教學設(shè)計

7、老師引讀：小松鼠很興奮，他想：

［在朗讀上，依據(jù)學生理解水平，要求一步步上升。通過學生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］

（二）合作學習，讀中感悟

1、看著艷麗的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越興奮，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。”

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今日呢？

噢，這就是——“每天”（學生朗讀第三自然段）

［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今日三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］

（2）等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）

①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀得慢一點）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒望見一個花生。）誰來讀一讀。

②來評價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可焦急了！

③名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠焦急的心情。

（3）等了這么久都沒有望見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）

理解“自言自語”

①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊找尋邊嘴里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。

③這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：摘走？

④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀稀奇怪的語氣）

⑤指名讀，其他學生評價。

⑥誰能再當當配音演員給動畫配音？

［通過實際情景再現(xiàn)，讓學生簡潔明白地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］

（三）、小組探討，解決疑問

1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請大家產(chǎn)一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要留意說出你的理由。

2、各小組說說自己小組的探討結(jié)果。

3、花生原委都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）

4、小摯友們真聰慧，“花生宮殿”都表演你們了。

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班溝通。

2、故事好玩吧，你們有愛好演一演這個故事嗎？

3、小摯友們新星擂臺賽立刻就要起先了，請每一組輔導一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進行表演，發(fā)揮集體的才智，起先行動吧！

4、學習小組練習朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺賽起先。

6、召開記者款待會讓擂主談體會。

［教學是學生、老師、文本之間對話的過程，表演故事的語言實踐中，老師作為伙伴參加其中，適當點撥、引導，激勵學生主動投入語言實踐，課堂教學才能煥發(fā)生命與光彩。］

四、保存趣味，拓展延長

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

2、課文