時(shí)分秒教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、結(jié)合生活實(shí)際，深入認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，懂得1時(shí)=60分。2、會(huì)對(duì)的認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。3、在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)詳細(xì)的情境，放手讓學(xué)生去觀測(cè)、操作、交流、實(shí)踐，在活動(dòng)中去積極建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)懂得1時(shí)=60分，并能精確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。教具準(zhǔn)備課件、教具鐘面教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入1、小朋友們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？2、那你懂得浙江少兒頻道的動(dòng)畫片是幾點(diǎn)鐘播放的嗎？3、你是怎么懂得的？（看鐘懂得的）4、你真能干！學(xué)會(huì)看鐘了。我們生活中有許多形形色色的鐘表，他是我們生活的好幫手。（課件多種各樣的鐘表）學(xué)會(huì)了看鐘表，就能更精確地掌握時(shí)間，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。5、今天我們就一起來深入學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。板書：認(rèn)識(shí)時(shí)、分二、直觀演示，探索新知（一）認(rèn)識(shí)鐘面1、根據(jù)你們平時(shí)的觀測(cè)，你懂得鐘面上有什么？（數(shù)字：1～12，針：時(shí)針、分針、秒針，……）師根據(jù)學(xué)生說板書。2、這12個(gè)數(shù)字把鐘面提成了幾份？（12份）3、一般我們把這12份叫作12大格，想一想，除了大格還分了什么？（小格），小格是怎樣的呢？（觀測(cè)鐘面，分析小格）4、12和1之間是一大格還是一小格？一大個(gè)格之間是幾小格？（5小格）5、你懂得這一圈有幾種小格嗎？你是怎么懂得的？（數(shù)一數(shù)）6、恩，數(shù)是個(gè)好措施！怎么數(shù)？（5個(gè)5個(gè)數(shù)）師：我們一起來數(shù)一數(shù)吧！7、目前你懂得了嗎？鐘面一圈有幾種小格？（60個(gè)小格）8、師小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們懂得了鐘面上的12個(gè)數(shù)把鐘面的一圈提成了12大格，一大格之間是幾小格？（5小格）鐘面的一圈也就有幾小格?（二）認(rèn)識(shí)時(shí)、分師：鐘面上數(shù)也好，格也好都是不動(dòng)的，那鐘面上什么在動(dòng)??？（針）師：三根針你是怎么辨別它們的呢？（最短的是時(shí)針，最長(zhǎng)的是秒針，中間的是分針。）師：剛剛這個(gè)小朋友是根據(jù)長(zhǎng)短來辨別的，你尚有其他措施嗎？（走的最快的是秒針，最慢的是時(shí)針?！煟耗撬鼈兪窃鯓佑?jì)時(shí)的呢？1、認(rèn)識(shí)1時(shí)（1）先來看看時(shí)針是怎么走的？（課件演示:時(shí)針從1走到2是1小時(shí)）（2）時(shí)針走1大格就是1小時(shí)（3）想一想，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？師：時(shí)針從一種數(shù)字走到下一種數(shù)字通過的時(shí)間都是1小時(shí)。2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)（1假如時(shí)針從12走到2是幾小時(shí)？為何？從2走到4？從12走到7呢？（2）時(shí)針走一圈需要多少小時(shí)？（12小時(shí)）3、認(rèn)識(shí)1分我們剛剛通過觀測(cè)，懂得了時(shí)針的計(jì)時(shí)措施，再來觀測(cè)一下分針。課件演示：分針走1小格就是1分。4、認(rèn)識(shí)幾分（1）分針走1小格就是1分，走2小格呢？走5小格呢？（2）分針從12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分針走一大格的時(shí)間就是走了5分。（3）假如分針從12走到2呢？走了幾分鐘？走到4呢？你是怎么想的？（4）分針走一圈需要幾分鐘呢？課件演示：分針走一圈。（分針走一圈就是60分鐘，由于一圈又60個(gè)小格。）師小結(jié)：鐘面上有60個(gè)小格，對(duì)于分針來說，每走一小格就是一分鐘，走兩小格就是兩分鐘，走幾小格就是幾分鐘。（5）那假如分針從12開始，我想它一共走20分鐘，分針應(yīng)當(dāng)指向幾？5、認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系師：通過剛剛小朋友們觀測(cè)鐘面，理解了諸多鐘面上的知識(shí)。鐘面上的時(shí)針和分針，你追我趕，滴答滴答向前進(jìn)，那你懂得它們是什么關(guān)系嗎？我們一起來觀測(cè)觀測(cè)！師：先觀測(cè)時(shí)針和分針的位置。（都指向12）（課件演示：時(shí)針、分針走一小時(shí)的路線。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？剛剛時(shí)針和分針是怎么走的？（時(shí)針從1走到了2，走了1小時(shí)，分針走了一圈剛好60分）師：你怎么懂得是60分的？（由于鐘面上有60個(gè)小格，分針走一格是1分，因此走一圈就是60分）小結(jié)：通過觀測(cè)我們發(fā)現(xiàn)，分針和時(shí)針是同步走的，分針走了一圈的時(shí)候，時(shí)針恰好走了一大格。那么我們可以得出什么結(jié)論？板書：1時(shí)=60分6、讀讀寫寫鐘面上的時(shí)刻剛剛我們學(xué)習(xí)了鐘面上的知識(shí)，老師要考考大家能不能用所學(xué)的知識(shí)來說出鐘面上的時(shí)刻呢？（1）試一試（課件出示第一種鐘面：9時(shí)）師：你能告訴大家你是怎么讀出鐘面上的的時(shí)間的嗎？（指針指著9，分針指著12，因此是9時(shí)）師：認(rèn)讀時(shí)間，其實(shí)就是告訴我們認(rèn)讀中面時(shí)應(yīng)當(dāng)先看時(shí)針再看分針，那么9時(shí)怎么用數(shù)字表達(dá)呢？（請(qǐng)學(xué)生板書）師：說的真好！兩個(gè)小圓點(diǎn)前的數(shù)字表達(dá)幾時(shí)，背面的就表達(dá)幾分，整時(shí)刻就寫兩個(gè)零表達(dá)。（出示第二個(gè)鐘面：9時(shí)08分）指名學(xué)生板書，其他學(xué)生寫在本子上。（2）我們贏了出示“我們贏了”一圖，問：大家看，這一刻大家怎么啦？你能告訴大家北京申奧成功的詳細(xì)時(shí)間嗎？（7月13日晚上10時(shí)08分北京申奧成功！）師：你能用數(shù)字表達(dá)出來嗎?寫在本子上?。?）讀一讀出示：9：50和10：50，請(qǐng)學(xué)生讀一讀三、實(shí)踐應(yīng)用1、讀一讀（1）學(xué)生獨(dú)立看圖，看看這位小朋友在干什么？他在做這些事的時(shí)候是幾時(shí)幾分？（2）同桌互相說一說（3）全班交流，并說一說你在這個(gè)時(shí)候在干什么？2、連一連學(xué)生獨(dú)立完畢，集體交流四、小結(jié)1、小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、你能說出我們第二節(jié)課下課的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？3、一節(jié)課是幾分鐘？4、下課休息分鐘？5、再加上幾分鐘就是1小時(shí)了？《認(rèn)識(shí)時(shí)分秒》評(píng)課稿《認(rèn)識(shí)時(shí)分秒》對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念，很不輕易被理解，朱老師在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)間，很好地運(yùn)用了課件，運(yùn)用鐘面的模型，讓學(xué)生在實(shí)際觀測(cè)中掌握概念和知識(shí)。聽了這節(jié)課后，詳細(xì)我有如下幾點(diǎn)感受：一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。根據(jù)低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)和心理特性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始就通過一種小謎語的活動(dòng)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愛好。隨即幾種環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，尤其是認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格間又有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格，還通過課件一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過詳細(xì)的觀測(cè)、操作，在已經(jīng)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)分秒，使學(xué)生懂得時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一大格是5分，隨即通過讓學(xué)生觀測(cè)時(shí)針和分針的走動(dòng)，得出結(jié)論：1時(shí)＝60分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的板書非常清晰，同步，教師尤其重視課件和模型的演示，讓學(xué)生去觀測(cè)，在觀測(cè)、思索中理解。二．讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、措施必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依托教師的講解去獲得的?！备鶕?jù)這一理念，凌老師在教學(xué)中充足地運(yùn)用好了學(xué)具———鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀測(cè)與思索、發(fā)現(xiàn)和體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同步又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及體現(xiàn)能力。三．在學(xué)習(xí)知識(shí)的同步，注意數(shù)學(xué)思想措施的滲透。數(shù)學(xué)思想措施是數(shù)學(xué)的精髓與靈魂，相對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)這條明線來說，較少得到教師的重視，較輕易被