綜合素質(zhì)教育研究

1材料分析題*職業(yè)理念〔教育觀、學(xué)生觀、教師觀)材料分析題*教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)〔終身學(xué)習(xí)、為人師表、教書育人、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)〕材料閱讀分析題*根本力量模塊一、教育觀〔提個(gè)創(chuàng)兩全〕1、核心：教育觀的核心是“教育為了什么”，即教育目的。素養(yǎng)教育觀1、定義：素養(yǎng)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全和社會(huì)文化素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。2、內(nèi)涵：①素養(yǎng)教育以提高國民素養(yǎng)為根本宗旨。②素養(yǎng)教育是面對(duì)全體學(xué)生的教育。③素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的教育。④素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展的教育。⑤素養(yǎng)教育是以培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)的教育。

①促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育。②促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化。③造就公平的公民。④培育個(gè)體的生存力量和根本素養(yǎng)。⑤培育學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和力量。⑥培育學(xué)生的法律意識(shí)。⑦培育學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度。4、根本要求：①面對(duì)全體。②促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。③促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)精神和實(shí)踐力量的培育。創(chuàng)力量和實(shí)踐精神對(duì)素養(yǎng)教育來說尤為重要。④促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)展。⑤著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)進(jìn)展。3、目標(biāo)：5、開展素養(yǎng)教育的途徑和方法：1、深化教育改革，為實(shí)施素養(yǎng)教育制造條件?！材?，加大教育改革是開展素養(yǎng)教育的條件。〕2、優(yōu)化構(gòu)造，建設(shè)全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍?！并俑處煹慕逃^念。②提高教師的師德素養(yǎng)。③強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師待遇，優(yōu)化學(xué)校治理?！?、將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中。4、教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合。5、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和樂觀性。二、學(xué)生觀〔兩獨(dú)一發(fā)〕教師的學(xué)生觀直接影響教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和方法。〔一〕人的全面進(jìn)展關(guān)于人的全面進(jìn)展的思想學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。根本內(nèi)容：①人的進(jìn)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的。②舊式分工造成了人的片面進(jìn)展。③機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)供給了人的全面進(jìn)展的根底和可能。④社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的社會(huì)條件。⑤教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑?！驳奈ㄒ煌緩?。〕〔二〕“以人為本”1、“以人為本”的教育內(nèi)涵為本。①“以人為本”的科學(xué)進(jìn)展內(nèi)涵以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是黨堅(jiān)持全心全意為人民效勞的根本宗旨的表達(dá)。以人為本的“人”，是指最寬闊人民群眾。②“以學(xué)生為本”是“以人為本”的教育延展“以人為本”思想貫徹在教育活動(dòng)中，“就是以學(xué)生為本”。首先，堅(jiān)持以人為本，必需面對(duì)全體學(xué)生。其次，堅(jiān)持以人為本，必需以學(xué)生作為教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。最終，堅(jiān)持以人為本，必需以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展為目標(biāo)。2、“以人為本”的學(xué)生觀內(nèi)涵程之中。①學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體〔1、學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位。教育活動(dòng)過程中。]〔2、學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。的成長與成才。]〔3、學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。[教師要敬重學(xué)生的主體性需求，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)]②學(xué)生是進(jìn)展的人[學(xué)生作為進(jìn)展的人，其進(jìn)展的根本動(dòng)力是身心進(jìn)展的社會(huì)需要與個(gè)表達(dá)有進(jìn)展水平之間的沖突。]〔1、學(xué)生的身心進(jìn)展具有規(guī)律性。[個(gè)體身心進(jìn)展的一般規(guī)律有挨次性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性.教育。個(gè)體差異性：依據(jù)身心進(jìn)展的個(gè)體差異性，教育必需因材施教。]〔2、學(xué)生具有巨大的進(jìn)展?jié)撃?。[用進(jìn)展的眼光去對(duì)待學(xué)生，提倡學(xué)生進(jìn)展形成性評(píng)價(jià)。]③學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性〔1、人的全面進(jìn)展是以成認(rèn)學(xué)生差異和共性進(jìn)展為根底。[成認(rèn)人的各個(gè)方面進(jìn)展水平具有肯定的差異性，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量各個(gè)方面的進(jìn)展指標(biāo)。]〔2、學(xué)生的共性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念。[要求在教育過程中貫徹個(gè)別對(duì)待原則，因時(shí)制宜，因人而異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長成才條件。]3、中學(xué)生的進(jìn)展特點(diǎn)主體性進(jìn)展特點(diǎn)是指中學(xué)生自我意識(shí)的進(jìn)步與提升。中學(xué)生處于自我意識(shí)進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)生自我意識(shí)凸顯最常見的表現(xiàn)就是叛逆，最終，中學(xué)生在具體的德、智、體、美等教育內(nèi)容方面也有著鮮亮的進(jìn)展特點(diǎn)。4、全面進(jìn)展學(xué)生觀的根本要求①中學(xué)生身心進(jìn)展的要求〔關(guān)鍵時(shí)期?！尝谥袑W(xué)生主體性進(jìn)展的要求〔中學(xué)生的主體性意識(shí)的形成與進(jìn)展是中學(xué)生共性進(jìn)展的關(guān)鍵主體性進(jìn)展提出的要求是，建立正確的自我生疏，培育起全面進(jìn)展的人所需要的自覺進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展的意識(shí)。中學(xué)生主體性進(jìn)展是中學(xué)生全面進(jìn)展的核心。〕③中學(xué)生社會(huì)文化素養(yǎng)進(jìn)展的要求〔全面進(jìn)展是對(duì)中學(xué)生社會(huì)文化素養(yǎng)進(jìn)展提出的客觀要求才供給必要的預(yù)備和支持，打下堅(jiān)實(shí)的根底。〕〔三〕、教育公正與中學(xué)生的共同進(jìn)展1、促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)展要以教育時(shí)機(jī)均等為根本原則。學(xué)時(shí)機(jī)均等；一個(gè)是教育過程中時(shí)機(jī)均等。2、有差異的學(xué)生共同進(jìn)展①學(xué)生的性別差異與共同進(jìn)展學(xué)生進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)和另一性別學(xué)生進(jìn)展的劣勢(shì)?！场沧龅讲灰蛐詣e而形成一種性別〕②學(xué)生的民族差異與共同進(jìn)展〔到進(jìn)展?！尝蹖W(xué)生的地域差異與共同進(jìn)展〔正確地對(duì)待可能由于地域造成的學(xué)生進(jìn)展差異些學(xué)生，要促進(jìn)來自不同地域的中學(xué)生共同進(jìn)展。〕④學(xué)生家庭背景的差異的共同進(jìn)展〔教育者不能由于學(xué)生家庭的種種差異生?！尝輰W(xué)生身心進(jìn)展水平的差異與共同進(jìn)展〔最有可能影響教師在教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)展資源安排的因素的差異。在教育活動(dòng)中“以人為本”，特別要留意正確的對(duì)待學(xué)生身心進(jìn)展的差異，要賜予身心進(jìn)展?fàn)顩r不同的學(xué)生以同樣的關(guān)注，以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)展。〕三、教師觀〔一〕教師觀及教師專業(yè)觀族素養(yǎng)的使命。1、教師職業(yè)與專業(yè)教師工作作為一種特地職業(yè)，具有專業(yè)的根本特性：第一，教師職業(yè)具有肯定的職業(yè)聲望。其次，教師需要經(jīng)過嚴(yán)格的職前專業(yè)訓(xùn)練。第三，教師具有專業(yè)自主性。第四，教師職業(yè)有自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。第五，教師實(shí)踐是現(xiàn)代教育科學(xué)重要的專業(yè)爭論領(lǐng)域。2、教師職業(yè)角色的特點(diǎn)——多樣化〔〕②授業(yè)解惑者的角色〔濡目染、潛移默化的特點(diǎn)?！尝苤卫碚叩慕巧菖笥训慕巧逘幷撜叩慕巧?、教師職業(yè)的勞動(dòng)特征①簡單性〔第一、教育目的的全面性。其次、教育任務(wù)的多樣性。第三、勞動(dòng)對(duì)象的差異性?！场病场卜缎灾附處煹难孕信e止，包括人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象?！尝軇趧?dòng)時(shí)間的連續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性〔教師勞動(dòng)時(shí)間的連續(xù)性是由于教師沒有固定的性打算的。〕⑤〔師的勞動(dòng)部直接制造物質(zhì)財(cái)寶，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值?！尝蕖矔r(shí)，教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)的多方面影響的結(jié)果?！场捕痴n程改革背景下的教師觀〔角色與行為的轉(zhuǎn)變〕1、現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換教師由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者。會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，更要關(guān)注學(xué)生人格的安康成長與共性進(jìn)展，真正成為學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者。教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。程為“課程”。正確生疏教材在課程中的地位和功能，變過去習(xí)慣的“教教材”為“用教材教”，制造性地使用國家課程教材，樂觀進(jìn)展國家課程地方化，校本化的實(shí)踐探究。樂觀參與地方課程和下本課程的建設(shè)，培育開發(fā)課程、評(píng)價(jià)課程、主動(dòng)選擇和制造性地使用課程教材的力量。教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的爭論者和反思的實(shí)踐者。，并養(yǎng)成規(guī)律性的生疏。教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)性開放的教師。課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)，重視挖掘社區(qū)的教育資源。2、教師行為的轉(zhuǎn)變?cè)趯?duì)待師生關(guān)系上，課程強(qiáng)調(diào)敬重、賞識(shí)?！病盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的進(jìn)展”是課程改革的核心理念?！迟p識(shí)教育。在對(duì)待教學(xué)上，課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)就在于引導(dǎo)，即不直接把要教的內(nèi)容告知學(xué)生，而是實(shí)行一些方法使學(xué)生自己得出。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。在對(duì)待自我上，課程強(qiáng)調(diào)反思。教師應(yīng)在教學(xué)的進(jìn)程中進(jìn)展教學(xué)反思，這也是促進(jìn)教師自我成長的重要因素。在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，課程強(qiáng)調(diào)合作。培育學(xué)生。教師專業(yè)進(jìn)展的要求：1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者2、勤于反思，成為反思的實(shí)踐者3、恒于爭論，成為教育教學(xué)的爭論者4、重視溝通，加強(qiáng)交往與合作力量5、勇于創(chuàng)，加強(qiáng)創(chuàng)精神和實(shí)踐力量

教師專業(yè)進(jìn)展內(nèi)容：1、專業(yè)抱負(fù)的簡歷2、專業(yè)人格的形成3、專業(yè)學(xué)問的拓展與深化4、專業(yè)力量的提高〔①教學(xué)技巧②教育教學(xué)力量〕5、專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善6、專業(yè)自我的形成〔三〕教師職業(yè)道德根本標(biāo)準(zhǔn)〔三愛兩人一終身〕愛國守法愛國守法是教師職業(yè)的根本要求。首先，愛國是教師做好本職工作的支撐，作為一名教師，;其次，潛移默化的影響受教育者，為建設(shè)社會(huì)主義法治國家奠定根底。愛崗敬業(yè)所在的崗位，具有高度的責(zé)任感，完成自己的本職工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，甘為人梯，樂于的奉獻(xiàn)，將個(gè)人成長與祖國富強(qiáng)嚴(yán)密聯(lián)系。因此，教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真上課，不得敷衍賽責(zé)。關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。作為一名教師，要做到關(guān)心準(zhǔn)則。教書育人教書育人是教師的天職，也是作為一名教