浙美版三年級(jí)下美術(shù)教案

浙美版三年級(jí)下美術(shù)教案浙美版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)燈彩輝映1、了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。2、爭(zhēng)論制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過(guò)程中培育學(xué)生的制作技巧及綜合力量。、培育學(xué)生寵愛(ài)家鄉(xiāng)、寵愛(ài)生活的情感以及細(xì)致、急躁的品質(zhì)。重點(diǎn)：利用各種材料制作彩燈。難點(diǎn)：奇異利用各種材料，使彩燈更秀麗、更有吸引力。教學(xué)過(guò)程：1、猜謎引入，吸引留意。教師出示謎語(yǔ)〔有關(guān)大公雞或蓮花等〕。學(xué)生猜后，結(jié)合謎語(yǔ)文字出示彩燈讓學(xué)生觀看。引出課題：燈彩輝映。2、觀看錄像，走向生活。觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的吵鬧場(chǎng)面。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。溝通生活中看到的彩燈的造型特點(diǎn)及蘊(yùn)含的含意。教師小結(jié)。3、賞識(shí)范作，加強(qiáng)體驗(yàn)。學(xué)生賞識(shí)范作。爭(zhēng)論范作：造型種類、藝術(shù)價(jià)值、制作方法、創(chuàng)意等。教師小結(jié)。4、探討做法，學(xué)生實(shí)踐。結(jié)合以前的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展燈型設(shè)計(jì)。創(chuàng)作建議：可同桌或小組合作設(shè)計(jì)；選用各種適宜的材料制作；設(shè)計(jì)的彩燈要賞識(shí)性強(qiáng)、摩登、好玩。學(xué)生進(jìn)展制作。5、作業(yè)講評(píng)，課外拓展。師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)。參觀有關(guān)燈展，同時(shí)查找有關(guān)彩燈的資料。教學(xué)目標(biāo)：生疏臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。培育學(xué)生表達(dá)美觀和有用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐力量，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。重點(diǎn)：從生活中查找靈感設(shè)計(jì)一只要?jiǎng)?chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。難點(diǎn)：如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既留意美觀與有用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。教具學(xué)具〔學(xué)生〕課前依據(jù)教材提示就地取材的廢棄物品?！步處煛撑_(tái)燈什物，樹模作品。教學(xué)過(guò)程:生疏材料。說(shuō)說(shuō)各組預(yù)備的各種材料。著手感受：材料還可以變出外形嗎？提醒課題：利用材料的多變性設(shè)計(jì)臺(tái)燈。造型玩耍。出示“我的臺(tái)燈”，發(fā)問(wèn)：依據(jù)臺(tái)燈各局部的外形選擇適合的廢棄物進(jìn)展勇敢的“什物替換”。組內(nèi)爭(zhēng)論設(shè)計(jì)方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態(tài)組合臺(tái)燈？解決：各個(gè)局部之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓臺(tái)燈穩(wěn)穩(wěn)的站??？邀請(qǐng)有不同構(gòu)思的小組匯報(bào)并演示讓臺(tái)燈站穩(wěn)的方法。教師演示另類創(chuàng)意：利用同一種廢棄物重復(fù)組合可以變化出不同的形〔如利用鐵絲或細(xì)木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規(guī)章形〕，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想可以應(yīng)用于臺(tái)燈設(shè)計(jì)的哪些部位。創(chuàng)意小細(xì)節(jié)。教師變出多個(gè)臺(tái)燈作品，引導(dǎo)學(xué)生觀看局部小創(chuàng)意的制作方法〔剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等〕結(jié)合本組的設(shè)計(jì)方案說(shuō)說(shuō)美化細(xì)節(jié)的小創(chuàng)意。學(xué)生創(chuàng)作。要求：充分利用手中的材料進(jìn)展奇異的組合，讓臺(tái)燈站起來(lái)并表現(xiàn)出細(xì)節(jié)的美。留意：制作中留意安全和教室的衛(wèi)生?；?dòng)溝通?！?〕交換各組作品最滿足的中心?！?〕說(shuō)說(shuō)制作中覺(jué)得最困難的中心在哪里？拓展延長(zhǎng)。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創(chuàng)意的臺(tái)燈。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)賞識(shí)作品，進(jìn)一步相識(shí)剪紙的藝術(shù)特性，懂得剪紙的陰剪、陽(yáng)剪技法和綜合法，曉得剪紙的根本紋樣。爭(zhēng)論著剪的根本方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)魚紋樣的剪紙作品。通過(guò)剪紙練，感受剪紙的趣味和美，體驗(yàn)剪紙的歡快，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的寵愛(ài)。重點(diǎn)：爭(zhēng)論剪紙的根本技法及陰剪和陽(yáng)剪的組合等。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)稱圖形，利用各種紋樣構(gòu)思和制作魚的剪紙作品。一．導(dǎo)入通過(guò)過(guò)年貼窗花引出剪紙。T：“每逢過(guò)年，我們可以做些甚么來(lái)增加過(guò)年的氣氛？2.剪紙的起源T：“剪紙最早起源于中國(guó)，在遠(yuǎn)古年月，我國(guó)人民就在裝飾品上進(jìn)展類似剪紙的雕刻。二．PPT了解剪紙的特點(diǎn)XXX的《向日葵》T：“你們覺(jué)得剪紙作品和繪畫作品有什么區(qū)分嗎？〔夸大、簡(jiǎn)潔、線條流暢〕三．爭(zhēng)論剪紙的三個(gè)技法1.PPT播放圖片T：“你們覺(jué)察圖片中的剪紙作品有什么特別的地方嗎？T:“你知道剪紙有哪些方法嗎？重復(fù)播放圖片圖片播放，穩(wěn)固陰剪、陽(yáng)剪學(xué)問(wèn)點(diǎn)的區(qū)分。圖片播放，學(xué)生區(qū)分陰剪、陽(yáng)剪。圖片播放T：“這兩張圖片中運(yùn)用的是陰剪還是陽(yáng)剪？T：其實(shí)這兩張圖片中包含了陰剪和陽(yáng)剪，我們把這種方法稱為綜合法?！仓甘緟^(qū)分〕T:“藝術(shù)家們?yōu)榱俗尲艏堊髌犯由鷦?dòng)，通常會(huì)用綜合法。四．剪紙的常用紋樣PPT〔紋樣圖片〕PPT〔“?！弊旨艏垺撤€(wěn)固紋樣在剪紙中的利用。五．PPT了解對(duì)稱剪紙作品T：“你們覺(jué)察這兩張圖形有一樣的地方嗎？〔對(duì)稱〕“利用對(duì)稱能讓我們更加簡(jiǎn)便的制作一件精巧的剪紙作品。六．演示制作方法折畫剪貼八．學(xué)生制作：“我們XXX將進(jìn)展一年一度的漁民文明節(jié)，同學(xué)們利用這節(jié)課的時(shí)間制作一個(gè)關(guān)于魚的對(duì)稱剪紙作品，為漁民文明節(jié)出一份力。懇求：運(yùn)用陰剪、陽(yáng)剪或者綜合法剪出一幅對(duì)稱剪紙作品。適當(dāng)添加剪紙紋樣，使畫面更好看。剪完后，黏貼在卡紙上展現(xiàn)。九．學(xué)生制作，師指導(dǎo)十．作品展現(xiàn)4綠色家園教學(xué)目標(biāo):常識(shí)目標(biāo)：相識(shí)植樹綠化的作用，學(xué)會(huì)用綠色裝扮家園、社區(qū)。力量目標(biāo)：爭(zhēng)論用折剪紙的方法，表現(xiàn)各種樹的外形，感受不同樹的造型美感。情感目標(biāo)：培育學(xué)生在制作過(guò)程中，有愛(ài)綠護(hù)綠保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和建設(shè)奇特家鄉(xiāng)的情感。重點(diǎn)：通過(guò)賞識(shí)和爭(zhēng)論折剪紙材樹，培育學(xué)生有愛(ài)綠護(hù)綠的興趣和建設(shè)奇特家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)：把握折剪樹的各種具體制作方法。教具學(xué)具：〔學(xué)生〕收集山林綠化、綠色家園的攝影圖片，鉸剪、彩紙、彩色水筆、膠水〔教師〕收集有關(guān)綠化家園的圖片、海報(bào)制作成課件，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水等教學(xué)過(guò)程：談話揭題?？磮D講故事，激發(fā)興趣。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家是什么樣子的，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們喜不喜歡自己的家，最終出示小鳥的家，請(qǐng)同學(xué)XXX教師一起去看看小鳥的家是怎么樣的課件展現(xiàn)小鳥現(xiàn)在生活的場(chǎng)景，教師述說(shuō)小鳥成長(zhǎng)的故事，五年前小鳥的家在一片秀麗的森林里，樹木生長(zhǎng)茂盛小鳥和他的家人幸福的生活在這片秀麗的森林里。但是現(xiàn)在小鳥的家變了，由于人類的亂砍亂伐現(xiàn)在森林沒(méi)了，剩下的只有木樁和滿地黃沙。小鳥很難過(guò)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽了故事的感受。為了保護(hù)我們的生活環(huán)境清同學(xué)們都為我們的綠化出一份力。課件展現(xiàn)與學(xué)生課前收集的綠色家園攝影圖片賞識(shí)相結(jié)合，直觀感受綠色的美。請(qǐng)學(xué)生講講人類和大自然的關(guān)系，相識(shí)植樹綠化的代價(jià)，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論興趣。說(shuō)說(shuō)植樹節(jié)的由來(lái)準(zhǔn)時(shí)間。提問(wèn)：312日是什么節(jié)日？知道植樹節(jié)的由來(lái)嗎？揭露課題《綠化家園》。探究知，爭(zhēng)論對(duì)稱剪方法。教師出示一張綠色的紙，提出問(wèn)題：一張彩紙?jiān)鯓硬拍茏兂梢豢脴?，用什么方法？學(xué)生得出結(jié)論：以彩紙做材料，用折、剪等方法，可以剪出各種外形的樹。教師示范用對(duì)折法剪“樹”。強(qiáng)調(diào)先沿對(duì)稱軸畫半棵樹，再剪。學(xué)生試著剪紙。生疏不同樹的外形特征?？凑n件《各種各樣的樹》，說(shuō)說(shuō)你能識(shí)別哪些樹木，說(shuō)出他們的外形特征。分組爭(zhēng)論：剪紙的樹形可以有哪些變化？小結(jié)。爭(zhēng)論用四連折法剪樹。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，集體創(chuàng)作紙貼畫《秀麗的大森林》。創(chuàng)設(shè)情境：賞識(shí)秀麗的大自然圖片。學(xué)生分組，集體創(chuàng)作用折剪方法剪樹，然后粘貼在黑板上或長(zhǎng)卷紙上，組合成秀麗的大森林。教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)展現(xiàn)，相互評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：、了解人物的各種表情，爭(zhēng)論運(yùn)用夸大、變形等方法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。2、賞識(shí)運(yùn)用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對(duì)人物表情的感性生疏，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。3、嘗試不同工具、材料和表現(xiàn)過(guò)程，豐富視覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同形式來(lái)表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：人物表情的主要特征的把握與夸大表現(xiàn)。教具學(xué)具：〔學(xué)生〕水彩筆、簽字筆、暗號(hào)筆等?！步處煛痴n件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號(hào)筆等。教學(xué)過(guò)程：1、組織紀(jì)律，安定心情，檢查學(xué)生課前預(yù)備狀況。2、聽音表演。聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。演一演：依據(jù)聲音做出表情，并談?wù)劯惺?。教師用?shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生的各種表情。3、感知引趣。①播放剛拍的數(shù)碼相片，展現(xiàn)課前收集的相關(guān)常識(shí)及圖片資料等。讓學(xué)生直觀人物根本的面部表情。揭題——《生動(dòng)的表情》。②引導(dǎo)觀看人物的表情特征，課件展現(xiàn)人物由遠(yuǎn)及近面部的特寫鏡頭，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。③賞識(shí)藝術(shù)家作品中的人物面部表情的表現(xiàn)方法。④賞識(shí)兒童線描寫生作品，與真實(shí)的學(xué)生圖片進(jìn)展比照。闡發(fā)假設(shè)何用明晰夸大、想象的藝術(shù)形式表現(xiàn)人物的眉發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征。4、嘗摸索趣。以兩人為一組，把學(xué)生分成各個(gè)合作小組。讓學(xué)生依據(jù)自己的觀看進(jìn)展大膽自由的線描寫生。教師巡察中賜予鼓舞與準(zhǔn)時(shí)提示。對(duì)覺(jué)察的普遍問(wèn)題，如構(gòu)圖太小、形象拘謹(jǐn)?shù)?，賜予準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。5、評(píng)價(jià)延趣。承受整體評(píng)價(jià)的形式表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出存在的問(wèn)題。并提些建設(shè)性的建議。評(píng)價(jià)點(diǎn)主要放在構(gòu)圖是否合理、造型是否準(zhǔn)確、線條是否確定流暢上。課后請(qǐng)學(xué)生選擇搜尋各種表現(xiàn)人物表情的圖片資料。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的爭(zhēng)論，使學(xué)生感受人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)寵愛(ài)勞動(dòng)的心情。相識(shí)勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規(guī)律，初步爭(zhēng)論畫人物動(dòng)態(tài)的方法。在創(chuàng)作中進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的觀看、表現(xiàn)力量。重點(diǎn)：爭(zhēng)論人物動(dòng)態(tài)的畫法。難點(diǎn)：勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現(xiàn)。教具學(xué)具：〔學(xué)生〕暗號(hào)筆、油畫棒、水粉畫顏料等〔教師〕有關(guān)勞動(dòng)的圖片資料等教學(xué)過(guò)程：賞識(shí)揭題。教師教導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)書中作品《夯歌》、《拾穗》，設(shè)問(wèn)：賞識(shí)了這兩張作品后你有甚么體會(huì)？出示課題《我們愛(ài)勞動(dòng)》。爭(zhēng)論爭(zhēng)論。54幅示范圖，小組內(nèi)爭(zhēng)論：畫中的勞動(dòng)者是怎樣的動(dòng)態(tài)？交換會(huì)商意見，教師小結(jié)：人體活動(dòng)時(shí)肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀。學(xué)生模擬某一勞動(dòng)動(dòng)作，其余學(xué)生觀看人體各部位的變化，教師適當(dāng)示范動(dòng)態(tài)線。作業(yè)要求。嘗試描繪本人從事過(guò)的勞動(dòng)。〔本課時(shí)完成人物的描繪〕溝通評(píng)價(jià)。學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖，同學(xué)相互評(píng)價(jià)并提出建議。教師小結(jié)爺爺奶奶相識(shí)老人的造型特性與美感特征，初步把握單色粉印版畫的根本技法。通過(guò)其他作品的觀看、賞識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)等感受老人的臉部造型和美感特征，體驗(yàn)版畫的獨(dú)特韻味，并嘗試用單色粉印版畫的形式刻畫自己的爺爺奶奶。領(lǐng)悟版畫的XXX魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人長(zhǎng)輩的敬重之情。重點(diǎn)：感知老人臉部造型特征和神情，用單色粉印版畫刻印進(jìn)展黑、白、灰表現(xiàn)。難點(diǎn)：用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)老人的外貌特征。教具學(xué)具學(xué)生：圖畫紙、洗衣粉、水粉顏料、調(diào)色盒、水粉畫筆、砂紙、毛筆、小小夾子。教師：范畫、照片、課件、吹塑紙、水粉顏料工具。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入出示學(xué)生自帶的爺爺奶奶照片，說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的趣事、難忘的事，描繪老人的長(zhǎng)相和特征。出示書本攝影作品與自己爺爺奶奶的臉部特點(diǎn)進(jìn)展比照，談?wù)劜煌母惺?。教師小結(jié)，導(dǎo)入課《爺爺奶奶》深入感知，爭(zhēng)論常識(shí)比照感知不同線的特點(diǎn)與質(zhì)感紙張〔光滑與褶皺〕樹皮〔細(xì)膩與粗糙〕肌膚〔細(xì)膩與粗糙〕小結(jié)：人的肌膚也如同樹皮、紙張一樣呈現(xiàn)不同的紋理與質(zhì)感、可與用不同的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)。探討感知的老人臉部的線條特點(diǎn)與質(zhì)感，觀看同一人在年輕和年老時(shí)的肖像照片，比照變化特點(diǎn)，如嘴角的外形變化，皮膚皺紋，粗糙等感受。教師爭(zhēng)論歸納，可以從局部到整體，同時(shí)示范刻印老人的臉部造型特征，并展現(xiàn)分析黑、白、灰的藝術(shù)效果。深入爭(zhēng)論版畫造型表現(xiàn)方法。P18

依據(jù)角度與重點(diǎn)，歸類賞識(shí)畫家與學(xué)生的作品作品賞識(shí)一：觀看人物不同角度的生動(dòng)性?！独先恕纺睦锉憩F(xiàn)最生動(dòng)？人物造型表現(xiàn)言語(yǔ)的特性是甚么？〔線描，是非灰〕也可從人物的正面、側(cè)面不同的角度來(lái)賞識(shí)作品賞識(shí)二：觀看人手的不同姿勢(shì)，使人物表現(xiàn)更加具有生動(dòng)性。復(fù)上節(jié)課刻印根底《我們愛(ài)勞動(dòng)》講授印制重點(diǎn)。嘗試實(shí)踐評(píng)價(jià)拓展教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看老廚房的變遷，切實(shí)地感受時(shí)代貌，激發(fā)寵愛(ài)生活的心情。2、通過(guò)畫畫家中現(xiàn)在的廚房或想象中的將來(lái)廚房，進(jìn)一步提高觀看力量、繪畫表現(xiàn)力量和創(chuàng)力量。重點(diǎn)：觀看廚房、用本人寵愛(ài)的繪畫形式表現(xiàn)廚房。難點(diǎn)：表現(xiàn)出廚房的細(xì)節(jié)?！蔡貏e是廚房中常用的物品?！辰叹邔W(xué)具：〔學(xué)生〕暗號(hào)筆、鉛畫紙、線刻畫工具?！步處煛秤浱?hào)筆、示范用紙等。教學(xué)過(guò)程：1、賞識(shí)導(dǎo)入。XXX的色粉畫《廚房》，并發(fā)問(wèn)：畫中的廚房與你家的廚房有甚么不同的地方？引出課題《老廚房》。2、談話交換。同學(xué)之間相互引見自家的廚房，并說(shuō)說(shuō)廚房里的趣事。3、賞識(shí)啟發(fā)。賞識(shí)書中的學(xué)生作品，同學(xué)之間相互溝通賞識(shí)體會(huì)。教師重點(diǎn)介紹線描畫的表現(xiàn)方法，適當(dāng)示范線的排列與運(yùn)用。4、創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生將自家現(xiàn)在廚房的樣式用線描畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師巡回輔導(dǎo)。5、展現(xiàn)評(píng)價(jià)。學(xué)生相互引見本人的作品，相互評(píng)價(jià)。教師適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)。6、小結(jié)下課。教學(xué)目標(biāo)賞識(shí)和眼睛有關(guān)的超現(xiàn)實(shí)主義作品，思考眼睛在畫面中的作用。利用眼睛的外形和構(gòu)造，嘗試對(duì)眼睛進(jìn)展各種創(chuàng)意的聯(lián)想，提高制造力量。激發(fā)發(fā)散性思考，拓展創(chuàng)思維，能舉一反三，通過(guò)圖像表達(dá)本人的頭腦如何奇異的利用眼睛的元素進(jìn)展創(chuàng)意聯(lián)想，能通過(guò)自己的畫面表示出有力的圖示運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：賞識(shí)認(rèn)知。教師出示作品《錯(cuò)誤的鏡子》。提問(wèn)：賞識(shí)這一幅畫，你們看到了什么？有什么感想？XXX和作品《錯(cuò)誤的鏡子》。出示一幅真實(shí)。觀看和眼睛外形相像的物體，并進(jìn)展對(duì)更多物體的聯(lián)想?！?)觀看眼睛的構(gòu)造。結(jié)合眼睛的構(gòu)造，說(shuō)一說(shuō)其次張圖片和眼睛有什么關(guān)聯(lián)性。PPT中的圖片，說(shuō)一說(shuō)它們分別和眼睛有什么關(guān)聯(lián)性？你還能想到哪些物體。學(xué)生作賞識(shí)嘗試創(chuàng)作。依據(jù)眼睛的外形、構(gòu)造等特點(diǎn)進(jìn)展聯(lián)想，畫一幅有創(chuàng)意的畫。學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。展現(xiàn)評(píng)價(jià)。拓展賞識(shí)。賞識(shí)眼睛元素的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：賞識(shí)圖形聯(lián)想的圖片，初步相識(shí)圖形設(shè)計(jì)的根本常識(shí)。能利用不同的圖形，進(jìn)展各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織畫面，提高制造力量。XXX等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受，增加圖形制造的興趣。重點(diǎn)：教導(dǎo)學(xué)生把握正確的觀看和想象的方法，體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫的樂(lè)趣。難點(diǎn)：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。教具學(xué)具：〔學(xué)生〕可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等教學(xué)過(guò)程：引導(dǎo)玩耍。比一比：誰(shuí)的圓形變化多、添畫妙？教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們細(xì)心的思考、大膽的想象，單純的圓形可以變出這么多好玩的圖形！板書課題：《圖形聯(lián)想》。方法教導(dǎo)。由教師樹模最根本的聯(lián)想方法：在根本形上奇奧地添加少而精的圖形。給出帆船圖形，鼓舞學(xué)生自由聯(lián)想。賞識(shí)啟發(fā)。通過(guò)賞識(shí)教材中XXX、水杯、尺子、鴨子的聯(lián)想圖片等，啟發(fā)學(xué)生對(duì)圖形的發(fā)散性想象思維。創(chuàng)作練。作業(yè)要求：自選一個(gè)圖形，大膽添畫成一組好玩的聯(lián)想圖。XXX誰(shuí)想得多，想得與眾不同，想得好玩。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回教導(dǎo)。展現(xiàn)評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生分別上臺(tái)展現(xiàn)本人的作品，并對(duì)聯(lián)想的方法加以說(shuō)明。賞識(shí)完同學(xué)的作品后，評(píng)說(shuō)本人最賞識(shí)哪一件作品。其次課時(shí)課前預(yù)備〔學(xué)生〕收集自己寵愛(ài)的圖形資料，帶齊繪畫工具?！步處煛乘鸭鞣N創(chuàng)意圖形資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品，預(yù)備好繪畫工具。教學(xué)過(guò)程1、組織教學(xué)。檢查課前預(yù)備，安定心情。2、賞識(shí)與感悟。賞識(shí)、講評(píng)上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，鼓舞學(xué)生畫出有本人特色的畫，鼓起學(xué)生的作畫興趣。展現(xiàn)創(chuàng)意圖形，闡發(fā)其特性。發(fā)問(wèn)：寵愛(ài)哪一幅畫？畫面的創(chuàng)意特色是甚么？小結(jié)：創(chuàng)意圖形可以突破時(shí)間、空間的限制，給我們?nèi)男蜗笏季S。3、思考與想象。出示各種創(chuàng)意圖形讓學(xué)生認(rèn)真觀看、XXX。提問(wèn)：你聯(lián)想到了什么？讓學(xué)生承受小組接龍方式答復(fù)。每小組分發(fā)幾個(gè)圖形，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展小組探討、思考。小結(jié)：同一圖形，由于不同角度的觀看、不同形式的勇敢聯(lián)想，給圖形帶來(lái)了奇異的變化。4、作業(yè)與輔導(dǎo)。作業(yè)要求：選擇自己寵愛(ài)的圖形，依據(jù)觀看和想象，畫出一組與眾不同的聯(lián)想圖形。教師巡察中多鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)論的樂(lè)觀性，激發(fā)他們的制造力。5、評(píng)價(jià)與延長(zhǎng)。把學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)在黑板上，組合成一個(gè)圖形聯(lián)想園。并指點(diǎn)學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師從造型、顏色、創(chuàng)意等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。鼓舞學(xué)生課后進(jìn)展圖形聯(lián)想創(chuàng)作。門票設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：相識(shí)門票的組成，主題圖案的多種表現(xiàn)形式：色映、繪畫、電腦合成，文字的主次、大小，字體的變化、統(tǒng)一，顏色的主輔，主券、副券、存根的比例，票面的中橫等。結(jié)合生活中的展覽，設(shè)計(jì)適用美觀穎的門票。通過(guò)本課的爭(zhēng)論，教導(dǎo)學(xué)生相識(shí)設(shè)計(jì)在輕易生活、效勞生活、美化生活中的重要作用。進(jìn)步學(xué)生的審美力量和制造、設(shè)計(jì)力量。圖案、文字、顏色的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使勤奮能完整。教具學(xué)具：各種不同的門票、彩色紙、圖畫紙、彩色水筆、資料、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：組織學(xué)生引見本人保藏的門票。例如：敦煌莫高窟門票“飛天形象”。學(xué)生引見飛天形象在敦煌莫高窟壁畫中的傳奇故事及其重要地位等。教學(xué)意圖：從有興趣的故事入手引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)門票設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)的興趣。二、闡發(fā)爭(zhēng)論：結(jié)合門票款式，提出爭(zhēng)論問(wèn)題：、門票除了主要圖案之外，還有那些組成局部？〔學(xué)生依據(jù)課本中和自己手中的門票分析爭(zhēng)論和總結(jié)〕門票的組成：主券、副券、編碼、地址、時(shí)間、活動(dòng)的名稱等〔板書〕2、票面上的文字、顏色、圖案〔板書〕與門票有甚么接洽？學(xué)生匯報(bào)，體會(huì)到票面的顏色、文字、圖案設(shè)計(jì)與參觀內(nèi)容是嚴(yán)密結(jié)合的。展現(xiàn)課件，引見敦煌票面上的文字、顏色、土按設(shè)計(jì)表現(xiàn)了參觀主題的汗青和文明內(nèi)涵。教學(xué)意圖：培育學(xué)生的闡發(fā)力量，相識(shí)票面布局相識(shí)參觀卷的組成，主題圖案的多種表現(xiàn)形式。三、探究實(shí)踐：〔一〕、設(shè)計(jì)主題：請(qǐng)大家為動(dòng)物園設(shè)計(jì)門票1、小組合作：學(xué)生依據(jù)小組的意見進(jìn)展審計(jì)拼貼。2、匯報(bào)交換設(shè)計(jì)意圖?！捕?、分析設(shè)計(jì)美觀的票面的要點(diǎn)：、主體造型要布滿主券，引人留意。教師結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)的門票存在的問(wèn)題進(jìn)展修改演示。、門票顏色醒目。利用猛烈比照顏色方法進(jìn)展主體與背景的顏色設(shè)計(jì)。、券面顏色、圖案設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)，不影響主要文字。訂正學(xué)生設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，進(jìn)展演示修改。、展現(xiàn)顏色有特色，并包含有關(guān)動(dòng)物學(xué)問(wèn)環(huán)保等文字的門票。5、出示一張鉛筆造型的書簽用途的門票。6、教師演示：把自己當(dāng)作參觀者，依據(jù)自己心理需要去設(shè)計(jì)門票是我們?cè)O(shè)計(jì)的小竅門之一。學(xué)生談?wù)勛约菏艿膯l(fā)。愿自己設(shè)計(jì)的門票成為人們參觀后舍不得對(duì)調(diào)的小小藝術(shù)品，而不僅僅是通行的一件工具。教學(xué)意圖：把握門票根本設(shè)計(jì)方法，進(jìn)步設(shè)計(jì)水平。圖案、文字、顏色的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使勤奮能完整。四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡回教導(dǎo)。教學(xué)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解與把握程度，挖掘設(shè)計(jì)的深度。5、評(píng)價(jià)：教學(xué)目標(biāo)：小報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。教學(xué)過(guò)程：910是什么日期？XXX呼吁全體少先隊(duì)員召開一次“花匠頌”主題班隊(duì)會(huì)。班隊(duì)會(huì)上你們班的同學(xué)都用哪些方式為教師慶賀節(jié)日了呢？師：我們美術(shù)小組的同學(xué)也不甘心示弱，他們細(xì)心建筑了一期小報(bào)獻(xiàn)給全部的教師。我把他們的作品放到了電腦里，我們一起來(lái)賞識(shí)一下?！搽娔X出示教師節(jié)小報(bào)〕師：這是一期以“園丁頌”為主題的小報(bào)。師：這張小報(bào)的格外美觀，格外大方、也很穎，讓教師們感受到了你們誠(chéng)意的祝福。你們想不想也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師呢？〔板書：小報(bào)制作〕師：教師也做了幾張小報(bào)，目前看一下這張小報(bào)的版面?！搽娔X出示小報(bào)〕請(qǐng)同學(xué)們小組會(huì)商一下，會(huì)商后由一位同學(xué)做為代表把你們會(huì)商的結(jié)果通知給教師。二、講授課版報(bào)的版面是由：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字五局部構(gòu)成。〔板書：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字〕。一幅完整的小報(bào)就是由這五局部構(gòu)成的，大家留意到?jīng)]有，小報(bào)中最搶眼的是哪一局部？〔刊頭〕刊頭是一張小報(bào)的主題，它由刊頭圖案和刊名兩局部構(gòu)成，我們?cè)谧鲂?bào)時(shí)肯定要留意，你的刊頭圖案肯定要和你的刊名相符?？^既是是黑板報(bào)的主題，那一般我們可以把它放在哪些處所呢？我們來(lái)看一看，可以放在右上、左上、中心、中上品。但刊頭無(wú)論放在哪里都要做到一點(diǎn)，那就是明顯，而且配上去的插圖也都要圍繞主題畫。教師給同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菀幌驴^的繪制的過(guò)程?！矌熝荨呈紫仍诎婷嫔洗_定出刊頭的位置和比例，然后勾畫出刊頭圖案和刊名。同學(xué)們都是少先隊(duì)員，教員就以紅圍巾為主題來(lái)預(yù)設(shè)一個(gè)刊頭。既是有了主題我們就要圍繞這個(gè)主題來(lái)給它配上一個(gè)切合這個(gè)主題的圖案，教師就以紅領(lǐng)巾來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)主題了?？墒菫榱俗尞嬅娓迂S富一點(diǎn)教師再畫一點(diǎn)裝飾性的圖案。最終涂上顏色。一個(gè)黑板報(bào)的刊頭就設(shè)計(jì)完成了。然后再勾畫一下其它的版面，形成一幅完成的黑板報(bào)設(shè)計(jì)。3、學(xué)生練訓(xùn)練師：目前同學(xué)們就起頭著手制作吧！今日你們只要把刊頭和全部版面設(shè)計(jì)出來(lái)就行?！矊W(xué)生制作，師巡回教導(dǎo)〕師：有的同學(xué)完成后你就可以把你的小報(bào)貼到前面的展板上給人人展覽一下你的作品。四、作業(yè)評(píng)析師：我們先一起賞識(shí)一下展板上的作品吧！好在哪里呢？生生互評(píng)，生報(bào)告制作過(guò)程。教師提議:我們班的下一期黑板報(bào)就讓他來(lái)作主編好不好？！5、課時(shí)小結(jié)同學(xué)們的小報(bào)都很好、很有創(chuàng)意，但愿你們細(xì)心制作的小報(bào)，用來(lái)美化你們班級(jí)的環(huán)境，讓它成為我們教室里一道亮麗的風(fēng)景線教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜刮和同學(xué)間交換，初步相識(shí)活字印刷的道理、過(guò)程和步調(diào)。教導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)，初步實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)。感受中國(guó)古代文明的興旺，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。假設(shè)何字實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)的根底上去實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)。教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入激趣。12008奧運(yùn)會(huì)活字印刷局部，感受其場(chǎng)面的壯麗和變化之敏捷，激發(fā)驕傲之情。你知道播放的是什么內(nèi)容嗎？師：是啊，這便是中國(guó)的四大制造之一——活字印刷〔二〕爭(zhēng)論溝通印刷學(xué)問(wèn)。1．同學(xué)們，你們已經(jīng)提前查找了有關(guān)活字刷的資料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)溝通一下。你先想一想預(yù)備從哪個(gè)方面來(lái)介紹活字印刷。了解人物：畢升了解其活字印刷的過(guò)程：用膠泥制字，一個(gè)字為一個(gè)印，用火燒硬，使之成為陶質(zhì)。排版時(shí)先預(yù)備一塊鐵板，鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板四四周著一個(gè)鐵框，在鐵框內(nèi)擺滿要印的字印，擺滿就是一版。然后用火烘烤，將混合物熔化，與活字塊結(jié)為一體，趁熱用平板在活字上壓一下，使字面平坦。便可進(jìn)展印刷。從印板上拆下來(lái)的字，都放入同一字的小木格內(nèi)，外面貼上按韻分類的標(biāo)簽，以備檢索?；钭钟∷⒌倪^(guò)程：即：選泥、制料、刻字、燒制，排版印刷?？讨?。反字在黏土制成的一個(gè)個(gè)小方塊上刻反字，在用火燒成陶字。排版。排版時(shí)，把陶字放在一個(gè)底部有蠟的鐵框里，排滿為一版。印刷。印刷時(shí)把蠟燒熔，起固定作用，可以同時(shí)排版，效率很高。拆版。印完一版當(dāng)前，陶字拆下還可以再用，所以叫做活字?；钭钟∷⒌淖饔谩Ｔ谝郧?，世界上還沒(méi)有印刷技術(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)活字印刷的作用嗎？活字印刷制造當(dāng)前，帶動(dòng)著其他的印刷術(shù)，它們?nèi)缬旰蟠汗S般冒了出來(lái)。因此，人們得以閱讀更多的冊(cè)本，獲得了更多的常識(shí)；貴重的常識(shí)文明得以更好的傳承和發(fā)揚(yáng)；同時(shí)，活字印刷對(duì)人類汗青的進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步，也起了巨大的推舉措用。可見，活字印刷作為中國(guó)的四大制造之一，是名符其實(shí)的，是中國(guó)人的驕傲，也是世界人的驕傲！〔三〕實(shí)踐與探究刻字與染印。今日我們重點(diǎn)來(lái)爭(zhēng)論刻字與染印技術(shù)。師：你能覺(jué)察在字模上刻的字有甚么特別的地方？提出“反”字。師：假設(shè)何刻反字呢？人人一起來(lái)探討。生思考交換。師：你覺(jué)得活字印刷的字模屬于陰刻還是陽(yáng)刻？了解陰刻與陽(yáng)刻的區(qū)分。師：今日我們主要是來(lái)實(shí)踐體驗(yàn)刻字環(huán)節(jié)。我們的材料比力簡(jiǎn)潔，用橡皮來(lái)代替，但是道理差不多。為了節(jié)約時(shí)間，教師已經(jīng)把反字刻好了。固然，同學(xué)們有興趣的課后也可以去嘗試。出示事先劃定的八個(gè)字：天下憂樂(lè)先后之而。把已經(jīng)印好字的橡皮以及刻刀裝在一只塑料袋里發(fā)給學(xué)生。講解刻字的要求。先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)刻字有哪些留意問(wèn)題。然后教師出示大屏幕：齊讀要求。學(xué)生嘗試,學(xué)生提出難點(diǎn)。生：筆劃與筆劃之間的比較難刻。生：深淺很難把握。??學(xué)生來(lái)溝通好的刻字方法。教師示范刻“天”字，把難點(diǎn)講解留意問(wèn)題以及刻字技巧。提出刻字技巧：分兩種，直刀和側(cè)刀，刀一般不大動(dòng)，以橡皮轉(zhuǎn)動(dòng)為主，把握刻的深淺等等。師：你們覺(jué)得還有什么不懂的地方？學(xué)生實(shí)踐。懇求先把字的外表刻出來(lái)。教師親熱存眷學(xué)生刻的情形，進(jìn)展教導(dǎo)和講授留意問(wèn)題。特別是用刀的安全更是不竭提示和教育?！菜摹硨?shí)踐染印技術(shù)。師：我們先來(lái)看看單個(gè)的字的效果。教師樹模染印并講授染印的一些留意點(diǎn)。印泥的使用。衛(wèi)生的留意，衣服身體上不染花。學(xué)生先在白紙上染印，并簽上本人的姓名，組內(nèi)交換、賞識(shí)。學(xué)生帶著本人的作品上來(lái)展現(xiàn)。讓學(xué)生體會(huì)到制作的成功感和喜悅。人人一起賞識(shí)。選擇個(gè)別同學(xué)在臺(tái)上染印展現(xiàn)。教師合時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。排版。師：字模做好后，然后是排版。排版要用到模具，教師今日帶來(lái)一個(gè)模具，比較簡(jiǎn)潔。下面我把同學(xué)們印好的橡皮字模，統(tǒng)一放在這個(gè)模具內(nèi)，染上印泥。大家看到了什么？學(xué)生讀：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。師：是不是很奇特？師：你覺(jué)察了什么特點(diǎn)？生：?jiǎn)蝹€(gè)字模組成起來(lái)，便連成了一句話。師：假設(shè)是更多的字模呢？提出印刷的原理。師：大量的單個(gè)字模放在一起，可以印成一冊(cè)冊(cè)的書籍?！栋偌倚铡?、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等等，而且這些個(gè)字模還可以從模具上拆下來(lái)使用?！参濉承〗Y(jié)：活字印刷術(shù)的運(yùn)用給人們帶來(lái)了巨大的便利。今日我們?cè)佻F(xiàn)了這一過(guò)程，但還不夠細(xì)，不夠精，同學(xué)們可以到課外再去深入了解，你肯定還會(huì)更多的收獲的。點(diǎn)評(píng)：作為中國(guó)四大制造之一的“活字印刷”，在追求便捷、快速的略顯急躁的時(shí)代背景下，執(zhí)教者能不畏其繁、不畏其難，淡定地?fù)炱?，并且整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)得如行云流水，課堂調(diào)控也拿捏得恰到好處，可見是做了很多課前工夫的。了解“陰刻”與“陽(yáng)刻”的區(qū)分，“染印”則是“刻字”后的后續(xù)拓展，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生不但感受活字印刷的奇特，更體驗(yàn)、實(shí)踐了活字印刷的制作過(guò)程。動(dòng)手力量得到熬煉的同時(shí)，思維和文化內(nèi)涵都得到了拓展，收益良多。教學(xué)目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料，爭(zhēng)論設(shè)計(jì)制作紙陀螺及能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的裝飾。培育學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。通過(guò)利用本人制作的紙陀螺的活動(dòng)，培育對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)畫引入，激起爭(zhēng)論興趣1、小朋友，XXX的“陀螺保藏室”今日開放啦，為了慶祝，他給我們帶來(lái)一件美麗的小禮物，我們一起翻開來(lái)看看吧?！膊シ耪n件〕2、在這份禮物〔動(dòng)畫片《陀螺戰(zhàn)士》〕里面都看到哪些陀螺？現(xiàn)在我們就跟著小動(dòng)物去XXX的“陀螺保藏室”瞧瞧吧！二、賞識(shí)古今陀螺1、XXXXXX的陀螺保藏品真是多啊，可是XXX卻有個(gè)圓滿??聽：我想把我的保藏室變的更，想收集更多，更有創(chuàng)意，現(xiàn)代或者將來(lái)的陀螺，小朋友，你們情愿參與我的保藏行動(dòng)嗎？三、提醒課題《小陀螺，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》XXX保藏行動(dòng)吧！四、課教學(xué)1、教師玩陀螺XXX這么多秀麗的陀螺，教師現(xiàn)在也忍不住想做做，玩玩了〔教師現(xiàn)場(chǎng)利用廢舊品，邊講解邊做陀螺〕你們瞧，簡(jiǎn)潔的陀螺就做好了，我們來(lái)看看它能不能轉(zhuǎn)起來(lái)，為甚么轉(zhuǎn)的這么慢這么不平穩(wěn)呀？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)教師，幫幫我！小結(jié)：小棒要在陀螺旋轉(zhuǎn)面的中心位置，而且洞不能太大那么靜態(tài)的與動(dòng)態(tài)的陀螺有哪里不一樣呢？2、觀看比較：A賞識(shí)靜態(tài)的陀螺，觀看其外觀，扭轉(zhuǎn)面的顏色B賞識(shí)動(dòng)態(tài)的陀螺，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陀螺的外觀、旋轉(zhuǎn)速度、平穩(wěn)性、旋轉(zhuǎn)面的顏色變化等進(jìn)展觀看和爭(zhēng)論。3、現(xiàn)在請(qǐng)小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)你們小組預(yù)備做怎樣的陀螺，怎么做。學(xué)生反響，師播放課件①剪旋轉(zhuǎn)面②裝飾陀螺③在中心點(diǎn)上固定小棒五、賞識(shí)同齡人作品〔播放課件〕六、作品創(chuàng)作作業(yè)懇求：1、從陀螺的外形、圖案、顏色、結(jié)實(shí)度、轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)又快又穩(wěn)等幾方面思考指導(dǎo)要求：1、教師準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察、鼓舞學(xué)生在材料利用、造型、顏色匹配等方面的創(chuàng)意。2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。教師表?yè)P(yáng)并展現(xiàn)構(gòu)思好、有創(chuàng)意的作業(yè)，鼓舞學(xué)生嘗試用剪貼的方法，用雙面膠、紙杯等不同的工具材料進(jìn)展表現(xiàn)，并針對(duì)性地指導(dǎo)3、小組為自己的陀螺取個(gè)名七、展現(xiàn)評(píng)價(jià)1、學(xué)生向XXX介紹自己的作品。真能干，把你設(shè)計(jì)的XXX，說(shuō)說(shuō)你是用哪些材料做的？2、賞識(shí)同伴的作品，爭(zhēng)論評(píng)價(jià)。XXX會(huì)寵愛(ài)哪個(gè)陀螺？為什么會(huì)寵愛(ài)？3、學(xué)生和小熊一起玩陀螺玩耍，在音樂(lè)聲中完畢活動(dòng)。八、延長(zhǎng)活動(dòng)：出示幾個(gè)用紙杯等不同的工具、材料制作的陀螺并演示，讓學(xué)生自己去探究用多種材料制作，用多種形式、多種裝飾美化陀螺的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)，提高對(duì)材料和工具的生疏，從體驗(yàn)材料中初步感受立體造型活動(dòng)的樂(lè)趣。2、在玩耍中把握一些根本的工藝制作手法，把握立體造型技法，并通過(guò)創(chuàng)作，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的慣。3、感受‘建筑’這一造型載體的自身特點(diǎn)及零部件的組成，學(xué)會(huì)用工具和材料，用立體造型方式完成這一物體表現(xiàn)。重點(diǎn)：相識(shí)修建物的一般特性，孕育賞識(shí)修建物的最初抽芽．讓學(xué)生通過(guò)玩耍在集體的空氣中自發(fā)地爭(zhēng)論、創(chuàng)作、從中爭(zhēng)論紙工藝的各種制作技巧，并能團(tuán)結(jié)互助。難點(diǎn)：合理安排建筑物的門、窗、陽(yáng)臺(tái)、屋頂、四周環(huán)境和各單元組件的組合。通過(guò)拼合、堆砌和裝飾，把感覺(jué)到與想象出的立體造型用紙表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：〔一〕材料感受——卡紙師；一般造房子都用甚么材料？生；師；你們說(shuō)得真好。我們今日也是當(dāng)修建師，可我們今日的材料可不太一樣，快把它拿出來(lái)看看。你們感受下這個(gè)造房材料和你剛剛說(shuō)的那些有什么不一樣？〔學(xué)生感受材料〕〔二〕材料應(yīng)用1、讓房子立起來(lái)師；用這個(gè)造房子你覺(jué)得驚異嗎？哪里驚異？生師；假設(shè)是用你們剛剛說(shuō)得水泥那種材料，你們?cè)趺唇ǚ孔?？生；用土堆起?lái)。。。。師；是啊，那假設(shè)這張紙讓你想方法讓這張紙先立起來(lái)先成一個(gè)房子的輪廓〔學(xué)生嘗試讓紙立起來(lái)的方法〕2、開窗、、開門、、師；房子這樣就好了嗎？缺了什么？生：門。窗戶。師；那我怎么在上面開窗，開門？我請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)試試看。著制作〕3、讓房子變秀麗〔顏色和造型〕師；能想舉措讓你的房子變摩登嗎？〔三〕穿插制作方法，工具使用，確保安全。折——接；紙張要立起來(lái)，假設(shè)何折好，接起來(lái)粘：用雙面膠粘起來(lái)剪；安全使用剪刀〔插、彎。包、疊〕二、小組爭(zhēng)論1、要求；你要用這張紙做怎樣的房子，爭(zhēng)論設(shè)計(jì)一下2、小組代表闡述下三、小組合作創(chuàng)作〔邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用鉸剪試師；XXX修建師著手吧！四、作品評(píng)價(jià)奇石教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)奇石的賞識(shí)，感受自然美。奇石利用奇石、顏料及其他材料進(jìn)展簡(jiǎn)潔的造型創(chuàng)作。培育學(xué)生珍惜自然資源和寵愛(ài)生活的心情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)的欲望，進(jìn)步設(shè)計(jì)、制作奇石的興趣和力量。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入課。課件演示:奇石是地球造山運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，是大自然的杰作。(有關(guān)靈璧石的學(xué)問(wèn)及賞石文化的簡(jiǎn)介。)讓學(xué)生賞識(shí)安徽奇石，感受自然美，激發(fā)爭(zhēng)論興趣。2.分組探究。今日，教師帶來(lái)一些石頭作品。把石頭植物作品分發(fā)給各組，組織會(huì)商：石頭動(dòng)物作品抓住了動(dòng)物的哪些特征？石頭動(dòng)物作品與自然界中的動(dòng)物比較，在造型、顏色和花紋上有什么不同的地方？石頭動(dòng)物作品夸大了自然界中動(dòng)物的哪些地方？連續(xù)發(fā)給每組幾塊石頭，在小組內(nèi)連續(xù)探討：讓學(xué)生把石頭橫放，看一看像什么，能變成什么？再豎放，看一看像什么，能變成什么??把幾塊石頭組合在一起，從不同角度看，又會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想。小結(jié)石頭藝術(shù)作品的制作步驟。第一步：設(shè)計(jì)構(gòu)思——可以從較大的石頭入手，也可以多塊石頭加以組合，對(duì)石頭的原有外形加以想象。其次步：固定——確定作品造型后，將石頭之間用AB膠502膠固定。第三步：粉飾——依據(jù)表現(xiàn)需要，用水粉顏料、油畫棒等繪制，也可以用什物，如銅絲、毛線等加以粉飾。作品賞識(shí)。課件展現(xiàn)，組織學(xué)生賞識(shí)不同材料和方法創(chuàng)作的石頭作品。實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)石頭的特征，利用身邊的材料和工具，進(jìn)展石頭造型設(shè)計(jì)制作?！布瓤梢粋€(gè)作品，也可一組作品?！辰處熢诓牧线x用和共性化設(shè)計(jì)上進(jìn)展指導(dǎo)?！蔡崾荆簝和伭喜荒芴?，由于顏料太稀不易著色，效果和顏色不佳。〕作業(yè)展評(píng)。組織學(xué)生相互賞識(shí)、溝通和評(píng)比，評(píng)出創(chuàng)獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)。在教室里布置優(yōu)秀石頭設(shè)計(jì)作品展。課外資料奇石概念。奇石，又稱賞識(shí)石、雅石、供石、石玩，日本稱之為水石，韓國(guó)稱之為壽石，是指不事雕琢，具有自然美感的石頭。包括驚奇的化石，礦物晶體和巖石等。奇石具有獨(dú)特的形態(tài)、色澤、質(zhì)地、紋理。奇石大致可分7類：造型石、紋理石、礦物晶體石、生物化石、大事石、紀(jì)念石、文房石。一塊佳石，是無(wú)言的詩(shī)、不朽的畫，是無(wú)聲的歌、不歇的舞。賞石文化。古人云：“山無(wú)石不奇，水無(wú)石不清，園無(wú)石不秀，室無(wú)石不雅。賞石清心，賞石怡人，賞石益智，賞石陶情，賞石長(zhǎng)壽?！辟p識(shí)奇石，要講究瘦、漏、透、皺、清、丑、頑、拙、奇、秀、險(xiǎn)、幽等12個(gè)方面，更主要是要從質(zhì)、形、色、紋、勢(shì)等方面去把握奇石之美。賞識(shí)奇石，要觀石形之均衡比例、走向線條、力點(diǎn)、動(dòng)感等；觀石之質(zhì)地變化，紋理變化，色度濃淡；觀石之滄桑陳?ài)E，古樸韻味，文明內(nèi)涵等。關(guān)于靈璧石?！疤煜碌谝皇敝`璧石，亦稱“靈璧”，以其瘦、漏、透、皺、傴、黑、聲、丑、懸九美具備而名揚(yáng)天下，威振四方，品位至高至尊。靈璧石大體可分為磬石、龍鱗石、五彩靈璧石、6大類。XXX曾寫過(guò)一首贊美靈璧石的長(zhǎng)詩(shī)《靈璧磬石歌》靈璧一石天下奇，體勢(shì)雄偉何雄偉。巨靈恕拗天柱擲，平地蒼龍卷首尾。兩片黑云腰夾之，聲如青銅色如玉。秀潤(rùn)四時(shí)崗崗翠，天地所寶落世間。18會(huì)語(yǔ)言的石頭教學(xué)目標(biāo)：1、把握石頭組合和彩繪的根本方法、步驟。特點(diǎn)，大膽擺設(shè)、想象添畫。3、培育學(xué)生寵愛(ài)自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生爭(zhēng)論的興趣。利用石頭的外形、特性，勇敢擺設(shè)、想象添畫。教學(xué)過(guò)程：1、你見過(guò)會(huì)說(shuō)話的石頭嗎？石頭在什么狀況下會(huì)說(shuō)話？在電視等媒體中，我們常?？梢钥吹讲簧俦２仄媸膶＜?，將它們?cè)谑澜绺鞯厮占降钠媸瘮[放在一些臺(tái)架等東西上，制成秀麗的賞識(shí)用藝術(shù)品，為什么這些人要保藏它們呢？2、小結(jié)：由于某些石頭天生與某些事物類似，且有那些事物所具備的神韻，給人一種奇異的美感，像是在給人們報(bào)告它們奇奧的來(lái)歷，因此人們常說(shuō)這些心愛(ài)的石頭會(huì)語(yǔ)言。3、課件：這些“小貓”石頭會(huì)語(yǔ)言嗎？他與適才教師講的那種石頭是一樣嗎？有甚么不同？可是為什么非要畫成小貓？而不是什么別的動(dòng)物呢？或是其他的植物、人物等？、課件：這些石頭會(huì)說(shuō)話嗎？他告知我們什么了？這些石頭原來(lái)會(huì)語(yǔ)言嗎？怎樣做當(dāng)前他才會(huì)語(yǔ)言的呢？〔彩繪〕5、要想讓石頭說(shuō)話，就必需先觀看石頭的外形和特點(diǎn)：〔課件展現(xiàn)——單塊石頭畫,要選擇外形比較特別,能引起你聯(lián)想的石頭，確定造型后進(jìn)展繪畫?！?、單塊與組合是有明顯的不同的?！舱n件展現(xiàn)〕組合的石頭可以是平面組合，也可以是立體組合〔板書〕7、想一想：組合有哪些方法和步驟？〔學(xué)生爭(zhēng)論后表達(dá)〕8、小結(jié)：a、隨便組合b、從各個(gè)角度進(jìn)展想象,502膠粘牢石頭。c、添畫,裝飾完成。9、學(xué)生作業(yè)，教師個(gè)別教導(dǎo)10、課后評(píng)價(jià)：材質(zhì)美、裝飾美教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)賞識(shí)全國(guó)各地各種名山大川的圖片，感受山的造型之美。了解簡(jiǎn)潔的淺浮雕學(xué)問(wèn)，嘗試用各種紙材，爭(zhēng)論撕、剪、拼、貼等紙?jiān)煨图挤?，表現(xiàn)重疊的山峰。進(jìn)一步生疏大自然，培育學(xué)生寵愛(ài)大自然的情懷。重點(diǎn)：感受不同造型的山帶來(lái)的不同美感。難點(diǎn)：用立體紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)重疊的山峰。教學(xué)過(guò)程：賞識(shí)圖片，感受美感?？磮D片，生疏中國(guó)的名山大川?？纯?、說(shuō)說(shuō)、議議：我最想去的名山是哪兒？結(jié)合本地區(qū)的山水風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)其造型特性和觀山的感受。說(shuō)一說(shuō)，我國(guó)還有哪些名山？爭(zhēng)論自己曾經(jīng)看到過(guò)的名山以及觀山感受。分析紙?jiān)煨蜕降闹谱鞑襟E。請(qǐng)學(xué)生看步驟圖，分析制作步驟。爭(zhēng)論：想一想，可以表現(xiàn)山的紙?jiān)煨瓦€有哪些方法？爭(zhēng)論紙?jiān)煨徒M合、重疊的處理方法。學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡察，進(jìn)展個(gè)別教導(dǎo)。作品展現(xiàn)，添制或添畫一些植物進(jìn)展陪襯。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。南宋官窯教學(xué)目標(biāo)：知道什么叫官窯，了解南宋官窯的由來(lái)。了解官窯瓷器的根本制作過(guò)程，體驗(yàn)制作陶藝的歡快。通過(guò)爭(zhēng)論體驗(yàn)，感受南宋輝煌的文明汗青，相識(shí)一些文物鑒賞的最根本的常識(shí)，曉得保護(hù)文物的重要性假設(shè)何讓學(xué)生在爭(zhēng)論陶藝制作的過(guò)程中爭(zhēng)論南宋官窯的有關(guān)常識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、何為南宋官窯：觀看錄像片段，思考：南宋官窯的意思是什么？南宋官窯,顧名思義,(今浙江杭州)沿襲北宋舊制設(shè)置的御用瓷窯,特地為皇帝及宮廷燒制高級(jí)生活用瓷和藝術(shù)陳設(shè)用瓷,,而且迄今傳世甚少,歷代以來(lái)均被視為我國(guó)古代瓷器中的珍品。為甚么南宋官窯會(huì)出目前杭州？南宋官窯的汗青演化：宋代〔北宋960-1126，南宋1127-1280年〕是我國(guó)陶瓷業(yè)進(jìn)展史上的一個(gè)輝煌的時(shí)代。江南一帶由于其富庶的地理?xiàng)l件和對(duì)外貿(mào)易的進(jìn)展，已形成商業(yè)富強(qiáng)、人口密集的城市。臨安〔今杭州〕，是當(dāng)時(shí)政治、文化、經(jīng)濟(jì)的中心，又是最大的消費(fèi)城市。還有明州〔今寧波〕、越州〔今紹興〕、溫州、婺州〔今金年〕、處州〔今麗水〕等地，這些市鎮(zhèn)，歷史悠久，瓷業(yè)甚為興旺，既是瓷器生產(chǎn)中心，又是瓷器消費(fèi)市場(chǎng)和銷售集散地。越瓷、婺州窯瓷、龍泉青瓷已久負(fù)盛名，各樹一幟?！熬缚抵y”，標(biāo)志著北宋五朝的滅亡。中原地區(qū)諸名窯被毀。XXX避逃?xùn)|南，定都臨安，建立了南宋朝廷。在杭州鳳凰山設(shè)立修內(nèi)司官窯，并在烏龜山八卦田郊?jí)滤闹芰斫ü俑G。二、閱讀課文，把握教材給的信息南宋官窯遺址在哪里？——修內(nèi)司窯遺址所在。這是南宋政權(quán)建立的首座官窯。這里明白指出修內(nèi)司窯也稱“內(nèi)窯”,仿汴京官窯形制特征燒制的，用澄泥做坯，制做極其規(guī)整，由于釉色晶瑩透澈而受到珍視。(圖片展現(xiàn))遺址之二：杭州玉皇山以南烏龜山西麓的郊?jí)逻z址，繼修內(nèi)司官窯當(dāng)前，南宋代廷在杭州烏龜山下郊?jí)纸似浯巫俑G?！矆D片展現(xiàn)〕2.XXX〔1〕簡(jiǎn)介：XXX位于杭州玉皇山南面的烏龜山西麓，占地面積約平4364平方米，由展廳和郊?jí)鹿俑G遺址保護(hù)修建兩局部組成，1992年正式對(duì)外開放。隨著杭州汗青文明資源開掘保護(hù)工作的不竭深入，于2002年進(jìn)展了擴(kuò)建和陳設(shè)改造。經(jīng)改造后的南宋官窯博物館，全方位展現(xiàn)了南宋官窯的風(fēng)韻與特色，既突出官窯的汗青、工藝和美學(xué)代價(jià),又充分反映官窯與南宋宮廷文明及社會(huì)俗的親熱相關(guān)性?！矆D片展現(xiàn)〕3、閱讀課文，把握課本給的信息1.南宋官窯遺址在哪里？——修內(nèi)司窯遺址所在。這是南宋政權(quán)建立的首座官窯。這里明白指出修內(nèi)司窯也稱“內(nèi)窯”,仿汴京官窯形制特征燒制的，用澄泥做坯，制做極其規(guī)整，由于釉色晶瑩透澈而受到珍視。(圖片展現(xiàn))遺址之二：杭州玉皇山以南烏龜山西麓的郊?jí)逻z址，繼修內(nèi)司官窯之后，南宋朝廷在杭州烏龜山下郊?jí)纸似浯巫俑G?！矆D片展現(xiàn)〕2.XXX簡(jiǎn)介：XXX位于杭州玉皇山南面的烏龜山西麓，占地面積約平方米，建筑面積4364平方米，由展廳和郊?jí)鹿俑G遺址保護(hù)建筑兩局部組成，1992年正式對(duì)外開放。隨著杭州歷史文化資源開掘保護(hù)工作的不斷深入，于2002年進(jìn)展了擴(kuò)建和陳設(shè)改造。經(jīng)改造后的南宋官窯博物館，全方位展現(xiàn)了南宋官窯的風(fēng)韻與特色，既突出官窯的歷史、工藝和美學(xué)價(jià)值,又充分反映官窯與南宋宮廷文化及社會(huì)俗的親熱相關(guān)性?！矆D片展現(xiàn)〕播放影片《南宋官窯博物館》四、初認(rèn)陶瓷介紹陶瓷的歷史：ppt演示昨日起居——陶瓷與日常生活：醉香茗海