2020九年級數(shù)學線上線下教學銜接工作計劃

初中九年級數(shù)學線上線下教課連接工作計劃依據(jù)上司文件要求，全國中小學延緩開學時期廣泛展開線上教課服務(wù)，兼顧考慮在線教課計劃，做到與開學后教課的有效連接。為了使開學后數(shù)學的教育教課工作可以更加順利有序的展開，保證教課質(zhì)量，聯(lián)合我校九年級實質(zhì)擬定了以下的開學連接教課計劃。一、摸清學生線上教課的“底”對居家上課所學內(nèi)容，科學命題，進行學情測查。公布問卷檢查，分主題、分考點統(tǒng)計學生學習狀況。拿到學生反響后，教師要全局考慮，解析學情。掌握較好的內(nèi)容開學后就少講或由學生講，掌握不好的內(nèi)容就奇妙設(shè)計，或與新課聯(lián)合建立知識圖譜，或獨立安排課時進行難點打破。找到個性化教課的“要點”起點。學生居家學習狀況各異，老師要認識：學生已知什么、未知什么，學生想知道什么、能知道什么，學生上學習疑難、要點性問題有哪些，為何有這些問題，等等，與學生一起找到他的“零起點”。擬定知識內(nèi)容清單。經(jīng)過多種方式摸底和評估學生線上學習的成效，將線上所學內(nèi)容進行雙向詳目表的擬定，明確能級要求，發(fā)給學生逐項評估掌握狀況?？梢宰寣W生依據(jù)教師供給的知識清單繪制思想導圖。建立知識框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過程中審察自己在相關(guān)知識上的掌握狀況。可以讓學生自行列出考點，設(shè)計考題。教師對學生提交的考題進行優(yōu)選，匯編成摸底卷，在開學時供集體測試使用，這樣做既可以激發(fā)學生的主動性，又便于教師掌握學生所學狀況，找出問題，后續(xù)跟進。二、多措并舉，差異化的異步學習、保證教課質(zhì)量策略一：校級學科能級走班、班級同質(zhì)分組分層學習。以年級學科或班級為單位，依照學情測查數(shù)據(jù)，學生自主選擇加學科教師指引，實行同一學科三級同質(zhì)分班、分級，切忌按總分分班、分組，必定要按學科同質(zhì)分班、分組，一個學生數(shù)、英、理化可能選不一樣層級。走班、同質(zhì)分組的班級復(fù)式補學定位：防備優(yōu)等生重復(fù)學，中等生表層學，差生虛假學。優(yōu)等生學科班、小組，以自主學習為主，重在拓展提高，重在知識綜合運用、新情形中創(chuàng)新應(yīng)用。中等生學科班、小組，以互相談?wù)摓橹?，重在查漏補缺，重在答疑解惑。潛能生學科班、小組，以教師系統(tǒng)解說為主，重在看法、定理建構(gòu)，重在夯實雙基、跟長進度，不影響后續(xù)學習策略二

:1+13

補學。對學科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其獨立研究，讓班級

11名至

20名學生當小老師，一個人帶3、4個學困生，實行小組小先生制。因中等生、學困生思想差異較小，中等生講題學困生能聽懂，同時中等生給差生講一遍，勝自己學幾遍，教會他人是最后的學，這樣差生學會了，中等生知識深度理解、重新建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了。策略三:雙測要點增強法。對某一知識點，依目標先前測；據(jù)前測裸露問題，有針對性答疑、解惑、合作商議、針對性練習；后測，檢驗補學成效。策略四：以新帶舊法復(fù)課后開始學習新課，遇到前面知識點、看法、定理、公式，可以用舊知補習。即學新課，用什么補什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。

形式進行系統(tǒng)策略五：補學新知再次串通法。對宅家上課調(diào)整的內(nèi)容如口語交際、理科實驗，可以以此重組課程設(shè)計、學程設(shè)計，采納串通思想統(tǒng)整、建構(gòu)方法，在新情形中實現(xiàn)思想生長、深度學習。策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。居家上課權(quán)當學生看視頻、聽直播自學，一上課就進入骨干問題商議，個人、小組問題答疑，最后讓學生用思想導圖系統(tǒng)梳理，并進行針對性測查。復(fù)課后，采納個性化選擇、個人定制、“六法”補學，實現(xiàn)差異化的異步學習，讓補有新收獲、學有新提高。三、實行課堂微創(chuàng)新，讓學習后半學期知識課堂真切高效起來設(shè)計課堂微創(chuàng)新切入點：切入點1：單元、主題整合。比方單元整體學習，試試單元高效課堂：一課導引學談?wù)?一課自主學習。

+一課合切入點2：學程、學時取代傳統(tǒng)課時，供給學習地圖，搭建腳手架。切入點3：試試學教評一體化。明確目標和與目標般配的談?wù)撊蝿?wù)，并將談?wù)撊蝿?wù)嵌入學習過程，實現(xiàn)學-教-評的一致性，從關(guān)注設(shè)計目標，到更關(guān)達成目標。切入點4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學科整合、交融、內(nèi)化要質(zhì)量；向運用思想工具、學習工具要質(zhì)量。切入點5：關(guān)注高效課堂“3G”輔助系一致一高效早讀、高效作業(yè)、高效糾錯。切入點6：培育學生聽課“5G”學習涵養(yǎng)一一高效閱讀、高效思慮、高效聆聽、高效表達、高效記憶。以上是我對復(fù)課后這學期課咋上的一點思慮。我深信，方法總比困難多，在環(huán)境倒逼我們改課、改學大背景下，我們能化危為機，變劣勢為優(yōu)勢，實現(xiàn)減時增效，為課改闖出一條新路來！內(nèi)容總結(jié)

（1）初中九年級數(shù)學線上線下教課連接工作計劃

依據(jù)上司文件要求，全國中小學延緩開學時期廣泛展開線上教課服務(wù)，兼顧考慮在線教課計劃，做到與開學后教課的有效連接

（2）為了使開學后數(shù)學的教育教課工作可以更加順