數(shù)學(xué)教學(xué)2023年工作總結(jié)樣本（3篇）

第7頁共7頁數(shù)學(xué)教學(xué)?2023?年工作總?結(jié)樣本?在本學(xué)期?工作中，?我們數(shù)學(xué)?學(xué)科組全?體教師團(tuán)?結(jié)協(xié)作、?勇挑重?fù)?dān)?、努力學(xué)?習(xí)、刻苦?鉆研，在?教育教學(xué)?工作中取?得了較大?的成績。?在學(xué)期之?初，我們?就制定了?較詳細(xì)的?學(xué)科組計(jì)?劃、明確?了目標(biāo)和?任務(wù)，為?我們之后?工作的開?展奠定了?良好的基?礎(chǔ)?，F(xiàn)?將本學(xué)期?工作總結(jié)?如下：?一、加強(qiáng)?教育理論?學(xué)習(xí)，提?高教師理?論修養(yǎng)。?利用校本?教研的時(shí)?間組織本?組教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?課標(biāo)、北?辰區(qū)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?標(biāo)準(zhǔn)、高?效教學(xué)的?N個(gè)細(xì)節(jié)?解析、天?津市中長?期教育發(fā)?展綱要以?及教育理?論等，全?面提高教?師的理論?修養(yǎng)。?二、以常?規(guī)教學(xué)為?核心打造?高效課堂?，提高教?育教學(xué)質(zhì)?量。強(qiáng)化?教學(xué)過程?管理，轉(zhuǎn)?變教學(xué)方?式和學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式，想方?設(shè)法調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?，提高課?堂效率。?規(guī)范教學(xué)?常規(guī)管理?，抓好“?四關(guān)”，?即備課關(guān)?、上課關(guān)?、作業(yè)關(guān)?和反饋關(guān)?。注重分?層教學(xué)，?關(guān)注學(xué)生?的個(gè)體差?異，全面?提高學(xué)生?的生物科?學(xué)素養(yǎng)。?三、積?極開展校?本教研和?集體備課?活動(dòng)。學(xué)?科組全體?教師利用?每周四上?午或下午?的時(shí)間按?照學(xué)期初?的工作計(jì)?劃有目的?地進(jìn)行校?本教研活?動(dòng)，主要?內(nèi)容有：?各種理論?學(xué)習(xí)、高?一、二和?高三年級(jí)?的集體備?課、統(tǒng)考?統(tǒng)閱的試?卷分析、?教學(xué)策略?研討、天?津考綱和?近三年各?省市高考?題的研討?等等。大?家集思廣?益、暢所?欲言，每?次活動(dòng)都?使大家受?益匪淺。?數(shù)學(xué)組的?活動(dòng)報(bào)道?內(nèi)容豐富?且及時(shí)，?多次受到?校領(lǐng)導(dǎo)的?好評(píng)。?四、認(rèn)真?并出色的?完成了聽?評(píng)課活動(dòng)?。結(jié)合學(xué)?校的推門?課、創(chuàng)優(yōu)?課等公開?課活動(dòng)組?織全組教?師互相聽?課、認(rèn)真?評(píng)課，評(píng)?課中少說?優(yōu)點(diǎn)、多?說不足及?改進(jìn)措施?，共同提?高教學(xué)水?平，提高?教學(xué)質(zhì)量?。教研員?本學(xué)期來?校聽課指?導(dǎo)都給與?了老師們?高度的評(píng)?價(jià)。五?、認(rèn)真做?好高考復(fù)?習(xí)備考工?作及高一?、二期中?、期末復(fù)?習(xí)工作。?本學(xué)期學(xué)?科組的核?心工作就?是全力以?赴做好高?考的復(fù)習(xí)?備考及高?一、二期?中、期末?復(fù)習(xí)工作?，全組教?師團(tuán)結(jié)協(xié)?作、齊心?協(xié)力，為?復(fù)習(xí)備考?獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?，鋪路搭?橋。利用?中午休息?時(shí)間進(jìn)行?培優(yōu)補(bǔ)差?，盡最大?的努力不?讓學(xué)生掉?隊(duì)。功夫?不負(fù)有心?人，經(jīng)過?師生的共?同努力，?圓滿的完?成了高考?模擬和高?一、二期?中、期末?任務(wù)。?六、圓滿?完成了高?一、二年?級(jí)期中、?期末考試?任務(wù)。雖?然任務(wù)很?艱巨，但?是全組教?師毫無怨?言，而是?齊心協(xié)力?、團(tuán)結(jié)協(xié)?作，克服?了各種困?難，圓滿?的完成了?任務(wù)。?七、制定?并統(tǒng)一各?年級(jí)的教?學(xué)進(jìn)度，?合理安排?好復(fù)習(xí)時(shí)?間。認(rèn)真?完成高一?、二年級(jí)?月考出卷?及期中、?期末統(tǒng)考?的試卷分?析工作及?高三年級(jí)?三次模擬?考試的試?卷分析工?作。從中?找出出現(xiàn)?的典型問?題及原因?、找出和?兄弟校的?差距，大?家一起想?辦法、想?策略，共?同解決。?八、積?極參加市?、區(qū)的教?研活動(dòng)，?虛心向兄?弟校學(xué)習(xí)?，認(rèn)真反?思，取長?補(bǔ)短，不?斷提高自?身的教育?教學(xué)水平?。積極為?青年教師?搭建成長?的平臺(tái)。?積極參加?說課、論?文、反思?、案例的?評(píng)選等活?動(dòng)。九?、全組教?師繼續(xù)參?與我校“?生態(tài)教育?”的課題?研究。?總之，成?績只能代?表過去，?在今后的?學(xué)科組建?設(shè)中我們?將繼續(xù)努?力，爭取?取得更好?的成績。?數(shù)學(xué)教?學(xué)202?3年工作?總結(jié)樣本?（二）?在具體的?教學(xué)過程?中，我注?重了學(xué)生?細(xì)節(jié)的教?育，加強(qiáng)?了雙基的?訓(xùn)練，收?到了一定?的效果。?一、教?學(xué)情況?1、復(fù)習(xí)?溝通，建?立聯(lián)系。?在教學(xué)新?知識(shí)前，?先簡單復(fù)?習(xí)兩位數(shù)?乘兩位數(shù)?的筆算，?目的在于?回憶已學(xué)?的知識(shí)，?為遷移做?好準(zhǔn)備，?加強(qiáng)了新?舊知識(shí)之?間的聯(lián)系?。2、?突出了數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)?生活的聯(lián)?系。在學(xué)?習(xí)例題之?前，我結(jié)?合學(xué)生的?生活實(shí)際?，創(chuàng)設(shè)問?題情景，?讓學(xué)生根?據(jù)情景提?出數(shù)學(xué)問?題，并列?出算式，?引出例題?。3、?通過觀察?、探討、?交流，掌?握新知。?培養(yǎng)了學(xué)?生獨(dú)立思?考問題的?能力及合?作交流的?意識(shí)。?4、鞏固?知識(shí)、深?化練習(xí)。?這樣的設(shè)?計(jì)目的是?讓學(xué)生分?層次掌握?所學(xué)的知?識(shí)，先進(jìn)?行基本練?習(xí)，使學(xué)?生掌握兩?、三位數(shù)?乘兩位數(shù)?的運(yùn)算方?法，再通?過變式練?習(xí)進(jìn)一步?鞏固深化?，培養(yǎng)學(xué)?生的計(jì)算?能力及靈?活運(yùn)用知?識(shí)解決問?題的能力?。二、?應(yīng)用題一?直以來都?是學(xué)生學(xué)?習(xí)的一大?難點(diǎn)，但?對(duì)于本班?的情況，?更是特別?，絕大部?分學(xué)生的?應(yīng)用題的?理解能力?都差。針?對(duì)這一情?況，我讓?學(xué)生多練?、多想、?多問，從?量到質(zhì)，?逐步提高?學(xué)生分析?問題的能?力，學(xué)生?再也不像?以前那樣?懼怕應(yīng)用?題了。?三、增加?實(shí)踐活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)?生體會(huì)數(shù)?學(xué)應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)?。設(shè)計(jì)一?些與學(xué)生?生活聯(lián)系?比較緊密?又蘊(yùn)涵著?數(shù)學(xué)問題?的活動(dòng)。?使學(xué)生通?過在活動(dòng)?中解決問?題，感受?、體驗(yàn)、?理解數(shù)學(xué)?，又有利?于培養(yǎng)學(xué)?生從日常?生活中發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)問?題的意識(shí)?。四、?存在問題?教師：?1、在?用教材上?還需繼續(xù)?深入挖掘?。2、?在教學(xué)上?，注重教?學(xué)內(nèi)容的?平衡，使?得優(yōu)生在?一堂課中?有更大的?收獲，還?要讓學(xué)困?生在每堂?課中有所?學(xué)習(xí)。?3、課堂?上，要抓?住學(xué)生知?識(shí)的薄弱?點(diǎn)，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?的效率。?學(xué)生：?1、部?分學(xué)生不?懂得審理?，審題能?力較差，?不理解題?意。2?、有的學(xué)?生思維能?力相對(duì)比?較差，分?析判斷能?力薄弱。?3、還?有的學(xué)生?因?yàn)閼卸?而導(dǎo)致了?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?差。五?、改進(jìn)措?施1、?注重學(xué)生?的空間想?象能力的?培養(yǎng)，在?實(shí)物操作?中抽象到?圖形的認(rèn)?識(shí)。2?、加強(qiáng)學(xué)?生的思維?能力以及?分析判斷?能力的培?養(yǎng)。3?、關(guān)注學(xué)?困生，采?用多種方?法的幫扶?，給予更?多的關(guān)心?，做到課?堂上多提?問，課下?多關(guān)心，?對(duì)他們的?作業(yè)爭取?做到面批?面改。使?他們進(jìn)一?步樹立起?學(xué)習(xí)的信?心，從而?促進(jìn)全班?教學(xué)質(zhì)量?的提高。?4、教?師要根據(jù)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況不?斷地改進(jìn)?教法，提?高課堂的?實(shí)效性。?在今后?的教學(xué)過?程中，我?將吸取經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?根據(jù)這次?反思情況?，制定各?種有效措?施，以提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?為主，培?養(yǎng)學(xué)生的?良好的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)?慣。數(shù)?學(xué)教學(xué)2?023年?工作總結(jié)?樣本（三?）通過?“同一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)的?不同方式?的組織教?學(xué)”的比?較發(fā)現(xiàn)，?所取得的?教學(xué)效果?也截然不?同。這說?明教師在?每一節(jié)課?的教學(xué)過?程中不得?不值得反?思。數(shù)學(xué)?它的學(xué)科?特點(diǎn)就是?具有高度?的抽象性?及嚴(yán)密的?邏輯性，?而小學(xué)生?數(shù)學(xué)邏輯?思維較差?。一般學(xué)?生學(xué)起數(shù)?學(xué)來就會(huì)?普片感到?比較抽象?。所以我?們教師在?組織教學(xué)?的過程中?不能只通?過單一的?講授的形?式來灌輸?知識(shí)，而?應(yīng)該多角?度多方面?的去尋找?數(shù)學(xué)知識(shí)?與日常生?活的應(yīng)用?聯(lián)系的紐?帶。也就?是說要充?分的把數(shù)?學(xué)知識(shí)與?日常生活?聯(lián)系在一?起。教學(xué)?過程中讓?學(xué)生在自?己親身體?會(huì)過的或?親自看到?過的情境?過程中主?動(dòng)學(xué)習(xí)。?數(shù)學(xué)的學(xué)?習(xí)是讓學(xué)?生經(jīng)歷一?個(gè)應(yīng)用實(shí)?踐來檢驗(yàn)?認(rèn)識(shí)的過?程，也就?是讓學(xué)生?從自己的?數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)，經(jīng)?過自己的?思考，概?括或發(fā)現(xiàn)?有關(guān)數(shù)學(xué)?結(jié)論的過?程。例如?在教學(xué)《?圓的周長?的定義》?時(shí)，我親?自帶領(lǐng)學(xué)?生到學(xué)校?附近醫(yī)院?院子里的?圓形花壇?邊緣走一?圈。這樣?學(xué)生就會(huì)?把圓的周?長這個(gè)定?義理解并?掌握掉，?并讓學(xué)生?與先前學(xué)?習(xí)過的圍?成長方形?、正方形?的線段進(jìn)?行比較，?圓是由曲?線圍成的?平面圖形?，而先前?學(xué)習(xí)過的?所有四邊?形及三角?形都是由?直線圍成?的平面圖?形，如果?要求圓的?周長學(xué)生?就會(huì)知道?求的是圍?成圓的曲?線的總長?。再如，?教學(xué)《圓?柱表面積?的實(shí)際應(yīng)?用問題》?時(shí)，在計(jì)?算時(shí)學(xué)生?最容易犯?得一個(gè)共?同錯(cuò)誤就?是把兩個(gè)?底面積與?一個(gè)側(cè)面?積相加。?但是，在?解決實(shí)際?問題時(shí)，?有時(shí)求的?是兩個(gè)底?面積與一?個(gè)側(cè)面積?之和;有?時(shí)求的是?一個(gè)底面?積與一個(gè)?側(cè)面積之?和;而有?時(shí)僅僅只?求側(cè)面積?。例如，?求制作圓?柱形通風(fēng)?管需多少?鐵皮就只?能求一個(gè)?側(cè)面積，?求制作一?只無蓋的?圓柱形水?桶需多少?材料就只?能求一個(gè)?側(cè)面積與?一個(gè)底面?積之和，?而求制作?一個(gè)圓柱?形鐵皮油?桶需多少?鐵皮就是?求兩個(gè)底?面積與一?個(gè)側(cè)面積?之和。當(dāng)?題目沒有?特別說明?要求幾個(gè)?面時(shí)學(xué)生?就籠統(tǒng)的?求出所有?面的面積?之和。所?以，針對(duì)?學(xué)生容易?出錯(cuò)的問?題，在教?學(xué)中我就?帶領(lǐng)學(xué)生?實(shí)地觀察?了宿舍面?前的幾棵?圓柱的刷?漆部分面?積。還找?來了油桶?和無蓋的?水桶讓同?學(xué)們觀察?。這樣，?學(xué)生就明?白了在計(jì)?算圓柱體?的表面積?時(shí)要先確?定應(yīng)求幾?個(gè)面。?在課堂上?要多讓學(xué)?生親自動(dòng)?手，多讓?學(xué)生合作?交流，相?互啟發(fā)、?相互鼓勵(lì)?，讓學(xué)生?共同體驗(yàn)?成功的快?樂。例如?：教學(xué)《?比例尺的?定義》時(shí)?，先讓學(xué)?生親自做?一下立定?跳遠(yuǎn)并記?下跳遠(yuǎn)成?績。教師?適時(shí)提問?，如果要?把你跳遠(yuǎn)?的實(shí)際長?度畫在圖?紙上可能?嗎不可能?，紙沒有?那么大。?怎么辦同?學(xué)們交流?得出必須?把實(shí)際跳?遠(yuǎn)的長度?按一定的?比例縮小?后再畫在?圖紙上。?像這樣在?課堂上給?學(xué)生提供?充分從事?數(shù)學(xué)的機(jī)?會(huì)，學(xué)生?在觀察中?思考，在?思考中猜?測，在操?作中驗(yàn)證?，在交流?中發(fā)現(xiàn)，?在閱讀中?理解，使?課堂形成?多方面的?互動(dòng);充?分發(fā)揮學(xué)?生的主體?作用這樣?不僅僅是?獲