美術(shù)課題立項申請表

附件1：馬鞍山市教育科學規(guī)劃課題立項申請書學科分類 美術(shù)課題名稱開展書法教育弘揚傳統(tǒng)文化課題負責人 范守衛(wèi)負責人單位 馬鞍山市含山縣仙蹤中學填表日期 2015年9月馬鞍山市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填報須知課題負責人須具有中小學中級以上專業(yè)技術(shù)職稱。課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導(dǎo)者，并在項目研究中擔負實質(zhì)性的任務(wù)。每項課題可以確定2名負責人，課題組成員原則上不超過10人。課題負責人的E-mail和手機號碼要填寫，以便聯(lián)系。課題論證部分要認真填寫，研究計劃和階段成果要明確、具體。申請書須經(jīng)課題負責人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見并加蓋公章后上報。申請書（紙質(zhì)材料）一式三份、電子材料一份報送馬鞍山市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。課題名稱開展書法教育弘揚傳統(tǒng)文化課題負責人姓名學歷職稱工作單位E-mail手機號碼笵守衛(wèi)本科高級含山縣仙蹤中學課題負責人學術(shù)經(jīng)歷任教二十余年，長期擔任初、高中美術(shù)書法教學，積累了豐富的教學經(jīng)驗，任職期間積極參加教研教改，多次參加各級中學美術(shù)、書法教研會，撰寫多篇教改論文并獲獎。安徽省書法家協(xié)會會員，含山縣書法協(xié)會副主席，書法作品曾多次參加國家級、省級書法展覽，在數(shù)十家專業(yè)報刊雜志上發(fā)表。課題組主要成員姓名性別年齡學歷職稱職務(wù)工作單位袁昌兵張東紅黃居平劉琦男女男男41353544本科本科本科本科高級一級一級高級藝體教研組長語文教研組長含山縣仙蹤中學(一)本課題研究的目的意義1、書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，學好書法是學好文化知識的基礎(chǔ)，是提高學生科學文化素質(zhì)的審美情趣的重要標志，也是加強中學生情感，意志等心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機能訓(xùn)練的有效手段，同時，有利于中學生養(yǎng)成認真的學習態(tài)度，持之以恒的毅力和一絲不茍的學習精神。目前我校學生的漢字書寫現(xiàn)狀令人堪憂。應(yīng)試教育導(dǎo)致學校、教師、家長忽視學生的書法興趣和能力的培養(yǎng)。另外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的告訴發(fā)展，電腦的普及，對書法學習的迷信由于誤解，書法（寫字）學習倍受冷落。急需積極的宣傳、倡導(dǎo)。踐行寫字和書法學習在全校普及開展。結(jié)合2011年8月教育部《關(guān)于中小學生開展書法教育的意見》精神，整合資源，積極投入，從培養(yǎng)興趣入手，逐步提高全校學生的書法（寫字）能力，建立健全良好的書寫（寫字）的評價機制，營造常態(tài)的書法學習氛圍。推廣教研成果，努力探索適合農(nóng)村學校的書法教學模式，豐富、完善教育教學理論體系。營造全校師生書法學習的良好氛圍，積極申報省書法示范學校。(二)本課題研究的基本思路及主要內(nèi)容本課題主要探討書法教育在農(nóng)村學校的推廣和普及，讓學生把書法學習成為一種學習和生活習慣。通過具體的教學實踐試點，大膽嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進行反復(fù)的論證改進，最終形成一套較為完善的，適合農(nóng)村中學的教學體系，并能有效地加以推進，推廣。以彌補目前學校書法教育教學的不足，平衡應(yīng)試教育給中學生帶來的教育缺憾。還將其融入其他文化課學習之中，形成完整的評論體系。主要內(nèi)容：書法教學以硬筆為主，毛筆訓(xùn)練。1、正確的坐姿和執(zhí)筆方法。2、楷書、行楷書的點畫練習。3、楷書、行楷書的偏旁結(jié)體練習4、硬筆，毛筆書法的章法練習5、利用文化長廊，班級布置，書法展覽等渲染校園書法氣氛，提高學生整體書法水平。6、組織書法學習參觀，積極組織參加省、市級學生書法比賽。7、請進來，走出去。(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破當下學習形式大多是社會培訓(xùn)機構(gòu)為主，急功近利，投機取巧，對象主要是還沒有測試壓力的小學生（小學三年級以下），學習很難有系統(tǒng)性，為了迎合家長心理，甚至一開始就讓小學生就寫大字、草書，去參加所謂的考級、大賽，其實小孩子根本不懂，甚至不認識，不理解自己寫的是什么字，什么意思。我們將以學校為陣地，從基本入手，培養(yǎng)學生的書寫興趣，并結(jié)合美術(shù)課、語文課、寫字課課堂，形成良好的評價機制，營造良好書寫學習的氛圍。讓學生既提高了書寫能力、審美能力，又提高了自己的文化課成績。更是讓學生在學習書法中，培養(yǎng)了優(yōu)秀品質(zhì)，鍛煉了堅強意志，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。同時，在弘揚中國傳統(tǒng)文化上有著重要的意義在校學生都能正確“兩姿”規(guī)范有效。90%以上的學生規(guī)范的寫漢字，整潔、美觀。繼續(xù)組織參加省市級中小學書法活動。形式合理有效的書法教育模式，并予以試行推廣。(四)完成本課題的條件分析（包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障）人員結(jié)構(gòu)：本課題組共有4人，均為本科學歷，年富力強。在校擔任重要的教學崗位，骨干教師，有著豐富的教學教研經(jīng)驗，所以有能力擔當此任。資料準備：校本教材《寫字和書法》，征訂《青少年書法報》等報刊雜志，古代法帖若干本，《書法教程》光盤若干，書法工具展廳等?？蒲惺侄危豪脤W校多功能廳，微機室進行多媒體課件教學及去網(wǎng)上查閱相關(guān)書法資料。經(jīng)費保障：學校自支。5、組織保障：由校長室、教務(wù)處、團委、各年級組的大力協(xié)助。研究計劃課題組成員分工情況（要具體）課題的策劃和籌備，資料收集，撰寫論文，報告等（范守衛(wèi)，袁昌兵負責)課時安排及階段性考核，教學計劃、學生作業(yè)檢查（袁昌兵負責）課堂教學（初中范守衛(wèi)、袁昌兵、張東紅負責）課程研究過程階段的材料管理(袁昌兵負責）活動專題（作品展覽，作業(yè)評比）等（袁昌兵、黃居平負責）資料整理歸檔（范守衛(wèi)負責）7.省書法示范學校的創(chuàng)建工作（范守衛(wèi)負責）主要研究階段（起止時間）第一階段：（2015年9月—2016年元月）第二階段：（2016年2月—2017年元月）第三階段：（2017年3月—2017年7月）階段成果形式提出課題，搜集材料，起初論證并形成書面研究報告項目計劃制定并實施，形成書面課題教學資料和數(shù)據(jù)，撰寫相關(guān)研究報告?？偨Y(jié)推廣研究成果，對教學效果進行評價，對課題進行進一步論證，形成書面文字和研究報告。最終完成時間最終成果形式2017年7月結(jié)課并撰寫結(jié)課報告課題負責人所在單位審核意見單位蓋章年月日馬鞍山市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見附件2：馬鞍山市“十二五”教育科學研究課題指南一、前言根據(jù)全市教育改革和發(fā)展面臨的新形勢、新要求，經(jīng)過分析和篩選，分十類100個研究細目，編制《馬鞍山市“十二五”教育科學研究課題指南》。有些問題已列入“十一五”課題指南，正在研究之中，所以沒有列入本《指南》。這個分類僅供申報課題時參考，各單位或個人申報課題時應(yīng)注意以下幾點：凡參和“十一五”課題研究者，首先要對“十一五”課題進行認真結(jié)題，凡不能按時結(jié)題者，“十二五”課題申請將受到限制。結(jié)題是研究的深化、反思，是對研究結(jié)論的最后概括和價值的最終確認。通過結(jié)題，市教育科學規(guī)劃辦公室將確定一批有價值的推廣項目和繼續(xù)滾動研究項目。課題指南所列的研究問題，是設(shè)計課題的依據(jù)，是對研究方向的要求，一般不要直接選作研究課題，需要對其進行分解。申報課題時要處理好宏觀研究和微觀研究的關(guān)系，不同層次的研究人員和組織，要根據(jù)科研力量和教育實踐的客觀需要，選題有所側(cè)重。市、縣、區(qū)教育行政部門和研究部門要以中宏課題為主，關(guān)注涉及全市的宏觀課題研究；中小學、幼兒園教師要以微觀課題研究為主，應(yīng)力求小、實、新，即問題不宜過于宏觀，應(yīng)貼近學校教育教學實際，在認識上、實踐上有所創(chuàng)新，有所突破。申報課題時，盡可能廣泛收集相關(guān)的研究成果并在其基礎(chǔ)上提出新的研究思路，注意研究力量的組合、配置，注意研究過程的科學設(shè)計。二、課題分類（一）綜合研究1、區(qū)域性教育均衡發(fā)展的研究2、促進教育公平的理論和實踐研究3、城區(qū)學校針對外來務(wù)工人員子女的教育研究4、農(nóng)村學校針對留守兒童的教育研究5、建立現(xiàn)代學校教育評估制度和督導(dǎo)制度的研究6、教育新理論對基礎(chǔ)教育影響的實踐研究7、優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想為教育現(xiàn)代化服務(wù)的借鑒研究8、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的實踐研究9、大力發(fā)展學前教育的理論和實踐研究10、當前基礎(chǔ)教育/職業(yè)教育熱點和難點問題研究（二）學校建設(shè)及管理研究11、現(xiàn)代學校制度建設(shè)的研究12、特色學校創(chuàng)建的理論和實踐研究13、學校的管理模式和運行機制的研究14、校園文化建設(shè)的實踐研究15、名師、名校長和名班主任工作室的建設(shè)研究16、學校黨建和思想政治工作研究17、學校標準化建設(shè)問題研究18、區(qū)域或?qū)W校教育質(zhì)量評價和管理研究19、新課程實驗的有效組織和管理研究20、城市學校和農(nóng)村學校合作辦學的實踐研究（三）素質(zhì)教育研究21、學生綜合素質(zhì)的總體設(shè)計和教育培養(yǎng)過程、策略的實驗研究22、學校、家庭和社會協(xié)同推進素質(zhì)教育研究23、素質(zhì)教育中藝術(shù)教育的功能和方法的實踐研究24、社會實踐活動全面提高學生素質(zhì)的理論和實踐研究25、中小學推進素質(zhì)教育成功實踐的個案研究（四）德育和心理健康教育研究26、貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究27、中小學德育針對性和實效性研究28、德育和智育、體育、美育結(jié)合及相互滲透的研究29、日常生活守則和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育的研究30、學科教學中滲透德育、心理健康教育的研究31、社區(qū)、鄉(xiāng)土文化和校園文化的德育功能研究32、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對德育影響的研究33、青少年法制教育研究34、德育生活化研究35、社會實踐活動德育研究36、新時期青春期教育的研究37、優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索和研究38、學生干部成長途徑研究39、新時期共青團、少先隊工作的探索和研究40、學校德育工作校本化、特色化的研究41、中、小、幼學生主要心理問題的調(diào)查研究42、后進生心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究43、弱勢群體子女心理問題及其教育的研究44、各級各類學校心理健康教育和心理咨詢的研究45、教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響的研究（五）課程教學和測試評價制度改革問題研究46、新課程實施的教學模式、教學策略、教學方法的研究47、自主、合作、探究等學習方式的研究48、學生學習特點、方法研究和指導(dǎo)49、班級教學和個性化教學互補和協(xié)調(diào)的實踐研究50、學科間知識相互滲透問題的研究51、典型教學案例研究52、殘疾學生教育教學方法研究53、社區(qū)體育和學校體育結(jié)合研究54、藝術(shù)教育改革研究55、新時期中小學勞動技術(shù)教育研究56、中小學不同版本新教材實驗研究57、中小學研究性學習的理論和實踐研究58、綜合實踐課程的開發(fā)、實施和管理研究59、校本課程的開發(fā)、實施和管理研究60、新課程實施中的課堂教學評價研究61、在教學中開展積極的鼓勵性和發(fā)展性評價的研究62、學生學習情感、態(tài)度、價值觀評價方法的研究63、過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的學業(yè)評價實踐研究64、和課程改革相配套的招生測試評價制度改革實踐研究65、中小學教學質(zhì)量監(jiān)測的實踐研究（六）教師隊伍建設(shè)和教師教育研究66、師德現(xiàn)狀和師德教育研究67、教師隊伍建設(shè)和管理研究68、教師人事制度改革和發(fā)展研究69、教師教育的創(chuàng)新和實踐研究70、教師繼續(xù)教育有效方式方法的研究71、教師專業(yè)化建設(shè)的理論和實踐研究72、中小學骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)的研究73、中小學優(yōu)秀教師成長的個案研究74、教師績效評價研究75、城區(qū)教師支教薄弱學校的實踐研究（七）教育信息技術(shù)化研究76、現(xiàn)代信息技術(shù)和學科教學整合的實踐研究77、建設(shè)和開發(fā)中小學信息技術(shù)教育資源的研究78、以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學方法的實驗研究79、農(nóng)村學校發(fā)展信息技術(shù)實踐研究80、農(nóng)村遠程教育網(wǎng)建立后優(yōu)質(zhì)教育資源的利用和本地教師教學整合的研究81、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學策略和管理研究82、自制教具在教育教學中功能及作用的研究83、基于網(wǎng)絡(luò)的成人學習特點和教學模式的研究（八）職業(yè)技術(shù)教育研究84、職業(yè)教育和成人教育的管理體制、辦學體制、投資體制、運行體制創(chuàng)新的研究85、職業(yè)學校多元化的教學目標和教育教學管理的實踐研究86、職業(yè)學校專業(yè)現(xiàn)代化和示范性專業(yè)建設(shè)研究87、職業(yè)教育學分制和彈性學習制度研究88、職業(yè)學校就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育研究89、職業(yè)技術(shù)教學質(zhì)量、辦學效益問題研究90、職業(yè)教育和成人教育加強實踐性教學環(huán)節(jié)的途徑和方法的研究91、職業(yè)技術(shù)教育和農(nóng)村新型人才培養(yǎng)的研究（九）民辦教育研究92、各級各類民辦教育的社會定位研究93、民辦學校的內(nèi)部管理體制問題研究94、民辦學校的師資隊伍建設(shè)問題研究95、民辦學校的社會生存環(huán)境問題研究（十）科