廣東省肇慶市實驗中學高中生物必修三2.3神經(jīng)調節(jié)與體液調節(jié)的關系導學案

生物高效課堂教學設計：（授課人：授課日期：年月日星期班級）授課題目第三節(jié)神經(jīng)調節(jié)與體液調節(jié)的關系擬1課時第1課時三維目標⑴簡述神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的特點。⑵說出神經(jīng)調節(jié)與體液調節(jié)間的協(xié)調關系。（3）描述體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)。（4）舉例說明神經(jīng)、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用重點神經(jīng)調節(jié)與體液調節(jié)的協(xié)調。難點人體的體溫調節(jié)與水鹽調節(jié)的分析。課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教【展示圖片1】玩過山車的圖片【講述】過山車大家玩過嗎。在游樂園乘坐過山車，頭朝下疾馳時，不少人感到心怦怦直跳，有些人還會狂呼亂叫。如果此時檢測血液，發(fā)現(xiàn)能使心跳和呼吸加快的腎上腺素含量也明顯升高。這一現(xiàn)象我們姑且稱之為“過山車現(xiàn)象”。問題探討：既然知道做過山車是安全的，為什么心跳還會加速呢？這個例子中，人體所作出的反應，那些與神經(jīng)調節(jié)有關？那些與激素調節(jié)有關？你能說出兩者之間的關系嗎？什么是體液調節(jié)呢？看到體液調節(jié)大家馬上能聯(lián)想到什么？為什么有這樣的聯(lián)想呢？這兩者有什么關系？所以我們可以說激素調節(jié)就屬于體液調節(jié)。但是，體液調節(jié)就完全等同于激素調節(jié)嗎？提示：兔子在CO2濃度過高的環(huán)境中呼吸會加快加強，這說明CO2有什么功能呢？CO2在生物體內是通過什么運輸?shù)哪?？所以，CO2的調節(jié)應該屬于哪種調節(jié)方式？除了CO2以外，還有很多其他非激素類調節(jié)因子也在生命活動的調節(jié)中起著重要作用。請同學總結什么是體液調節(jié)。激素調節(jié)是體液調節(jié)的主要內容。一、神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的比較神經(jīng)調節(jié)的基本方式是什么？其結構基礎是什么？興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間是以什么方式傳遞的？它們的速度怎樣？激素的分泌有著什么樣的調節(jié)機制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過程是怎樣的？由此，同學們通過討論，分析神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的不同點。填下表【板書】教學內容與教師活動設計因材施教比較項目神經(jīng)調節(jié)體液調節(jié)作用途徑反射弧體液運輸反應速度迅速較緩慢作用范圍準確、比較局限較廣泛作用時間短暫比較長二、神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的協(xié)調實例一：體溫恒定的調節(jié)（以問題驅動）1.不論是在炎熱的環(huán)境中，還是在寒冷的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定的，這種恒定有什么意義？2.一個物體溫度的高低取決于什么？人的體溫高低又取決于什么？3.人體通過什么途徑產(chǎn)生熱量？通過什么途徑散失熱量？【講述】體溫的恒定對人體正常的生命活動至關重要。人體熱量的來源主要是細胞中有機物的氧化放能，人體安靜時以肝臟放能為主，運動時以骨骼肌為主。熱量的三處主要通過汗液的蒸發(fā)，皮膚內毛細血管的散熱，其次還有呼吸、排尿和排便等。出示圖：體液調節(jié)圖解4.寒冷的環(huán)境中，要維持體溫的恒定，產(chǎn)熱的結構發(fā)生什么變化？散熱的結構發(fā)生什么變化？如果是在炎熱的環(huán)境中呢？5.在上一節(jié)課上我們曾經(jīng)接觸過一種激素，它能在寒冷刺激下調節(jié)機體產(chǎn)熱增加，是什么激素？實例二：人體水鹽平衡的調節(jié)示圖：水鹽平衡調節(jié)圖解【說明及據(jù)水鹽平衡調節(jié)圖解，展開分析討論，然后分別請兩位同學來說明當飲水不足和飲水過多的情況下，人體是怎樣保持水和無機鹽的平衡的。2.在這個實例中，下丘腦及參與了神經(jīng)調節(jié)，又作為內分泌腺參與了體液調節(jié)。請同學比較分析實例一和實例二，進一步闡明神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的關系?！拘〗Y】總之，動物體的各項生命活動常常同時受神經(jīng)和體液的調節(jié)。正是由于這兩種調節(jié)方式的協(xié)調，各器官、系統(tǒng)的活動才能協(xié)調一致，內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)才能得以維持，細胞的各項生命活動才能正常進行，機體