液體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計與反思

液體壓強(qiáng)(第一課時)教學(xué)設(shè)計與反思奇臺四中楊新民教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能1.通過觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。2.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。二、過程與方法1.能聯(lián)系生活實(shí)際，感知液體壓強(qiáng)是一種客觀存在。2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出證明液體壓強(qiáng)存在的方法。3.能通過實(shí)驗(yàn)探究體會到液體壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān)。三、情感態(tài)度與價值觀1.在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度2、密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識3、鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，并獲得積極的情感體驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，對設(shè)計出來的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行歸類并得出影響液體壓強(qiáng)大小因素的結(jié)論。教學(xué)突破：創(chuàng)設(shè)情境，通過歸納、實(shí)驗(yàn)探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，并深入研究下去，逐漸突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備多媒體課件、底部開口、側(cè)壁開口的玻璃管各一、橡皮膜、鉆有高低不同的小孔可樂瓶、壓強(qiáng)計、鹽水、水、塑料袋、燒杯（按小組準(zhǔn)備）2、學(xué)生準(zhǔn)備鉆有小孔的可樂瓶、塑料袋教學(xué)過程：一、從實(shí)際生活現(xiàn)象引入新課利用多媒體展示問題：1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？2、潛水員下潛深度為什么會有限制？3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？4、當(dāng)人站在齊胸深的水中，會感到呼吸困難，好像有東西壓在胸口，這是為什么？學(xué)生思考討論后得出，這些現(xiàn)象說明內(nèi)部有壓強(qiáng)（旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣味，引出課題。）二、新課學(xué)習(xí)1、演示實(shí)驗(yàn)：塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親身感受塑料袋裝滿水后鼓起來，用手指觸起表面，會感到有壓力。（讓學(xué)生親身感受液體存在壓強(qiáng)。）2、討論：能不能設(shè)計出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生思考，分組討論設(shè)計方案：方案一：利用底部開口但包有橡皮膜的玻璃管，當(dāng)水倒下去時，能看到橡皮薄膜鼓起來。（橡皮薄膜的形變說明了液體壓強(qiáng)的存在）方案二：利用鉆有小孔的可樂瓶，往里面裝水（水射出來則說明了液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)）方案三：利用液體壓強(qiáng)計（教師介紹壓強(qiáng)計，利用壓強(qiáng)計U型管的左右兩側(cè)液面高度差來展示液體壓強(qiáng)）3、對方案進(jìn)行評價歸納對于方案一：薄膜裝在底部那只說明液體對容器的底部有壓強(qiáng)，是否實(shí)驗(yàn)裝置還不夠全面？還可怎樣改進(jìn)？在側(cè)面也開一個孔，同樣蒙上一層薄膜，裝水進(jìn)去，那也可說明液體對側(cè)壁也有壓強(qiáng)。方案一除了說明液體向底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)外，還可以說明什么問題？通過薄膜的形變程度說明液體壓強(qiáng)的大小問題。對于方案二：展示液體對容器的側(cè)壁有壓強(qiáng)，只要在不同深度打幾個小孔，倒水進(jìn)去，觀察水的射程即可比較液體壓強(qiáng)的大小。這樣更直觀（利用鉆有高低不同的小孔可樂瓶演示）如果要定量的了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，又是哪個方案合適些？方案三4、通過實(shí)驗(yàn)探究，研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)學(xué)生用一二方案實(shí)驗(yàn)已知道1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。2、液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而發(fā)生變化。跟蹤問題：能不能利用方案三設(shè)計一個探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并得出結(jié)論？學(xué)生交流，討論制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計實(shí)驗(yàn)表格，并按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納分析，得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)。交流探究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)三、學(xué)以致用：（多媒體展示）1、工程師為什么把攔河大壩設(shè)計成下寬上窄的形狀？2、聯(lián)系實(shí)際：列舉生活中應(yīng)用和防止液體壓強(qiáng)的例子四、課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。板書設(shè)計：第二節(jié)液體的壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強(qiáng)相等在深度相同時，液體密度越大壓強(qiáng)越大。教學(xué)反思：本課設(shè)計從學(xué)生了解但不知道原因的生活現(xiàn)象入手，提出問題，并創(chuàng)造條件，讓生經(jīng)歷設(shè)計實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)的過程，歸納得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)而分析實(shí)際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中，不能為了趕進(jìn)度，省略思考的過程，我們要多注意讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，這對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)效果還是很好的液體壓強(qiáng)說課稿奇臺四中楊新民我說課的課題是《液體壓強(qiáng)》，《液體壓強(qiáng)》是人教版九年級物理第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，是前面壓強(qiáng)的延伸，又為下面大氣壓、流體壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我計劃用2課時完成，今天我只說其中的第一課時，內(nèi)容是液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。教材從學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象引入教學(xué)，通過探究讓學(xué)生知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠體現(xiàn)從生活走向物理，注重科學(xué)探究的新課程理念。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)我準(zhǔn)備達(dá)到的目標(biāo)是，讓學(xué)生認(rèn)識壓強(qiáng)計、了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。經(jīng)歷液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的探究過程。并在探究與合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神及交流合作的團(tuán)隊意識。本課時重點(diǎn)和難點(diǎn)都是：探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)學(xué)生已有初步的探究能力、分析問題、解決問題的能力，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此我準(zhǔn)備大膽放手，開展自主的、合作的、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，我做他們學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、分享者。由于學(xué)生抽象思維還不成熟，我利用圖片、實(shí)驗(yàn)器材等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)直觀性和形象性，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。從而達(dá)到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。下面為大家展示具體的教學(xué)過程。帶魚是深海魚、你見過活的帶魚嗎？在深海中活生生的魚，拉到水面時，內(nèi)臟便全部破裂而迅速死亡。這到底是為什么呢？就讓我?guī)е@個問題開始今天的學(xué)習(xí)。引入了新課、創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和猜想，以觸發(fā)思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)探究的欲望和動機(jī)，打開探究之門。我這節(jié)課的第一個問題就是認(rèn)識壓強(qiáng)計。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。首先介紹壓強(qiáng)計的構(gòu)造。然后讓學(xué)生輕輕擠壓金屬盒上的橡皮膜觀察會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？繼續(xù)增大壓力又能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？綜合剛才的觀察想一想，怎樣才能知道橡皮膜處是否受壓強(qiáng)？及橡皮膜處壓強(qiáng)的變化？通過問題的解決，學(xué)生對壓強(qiáng)計就有了充分的了解。同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考、見物思理的習(xí)慣，提高學(xué)生分析、歸納的學(xué)習(xí)能力。探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)是本課時的重點(diǎn)與難點(diǎn)。由于新課標(biāo)注重學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，因此初中物理教學(xué)就應(yīng)該給學(xué)生一個豐富多彩的布滿設(shè)想與實(shí)踐的探究世界，所以這部分內(nèi)容我采用合作探究來完成。為了降低難度、增強(qiáng)學(xué)生自信、避免太難造成消極心理，我把探究分成幾個層層深入的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生逐個解決，使探究有了梯度。用壓強(qiáng)計探究1、液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)？2、證明液體向各個方向都有壓強(qiáng)？3、在同一深度向各個方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？4、液體壓強(qiáng)的大小和深度的關(guān)系。5、液體壓強(qiáng)的大小和液體密度的關(guān)系。通過該環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣，學(xué)生在相互的合作交流中共同進(jìn)步，在友好的展示與評價中增進(jìn)情感的交流，在這里合作精神、團(tuán)隊精神、關(guān)愛他人的精神都得到不斷地鞏固與加強(qiáng)，無論是成功與快樂、還是失敗與煩惱都有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。探究實(shí)驗(yàn)后我回到了導(dǎo)入新課時設(shè)計的四個小問題：1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？2、潛水員下潛深度為什么會有限制？3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？4、當(dāng)人站在齊胸深的水中，會感到呼吸困難，好像有東西壓在胸口，這是為什么？學(xué)生輕松地完成了問題的解答，物理知識自然而然的融入了社會生活之中。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。談一談本節(jié)有什么收獲或感想？并評價自己的學(xué)習(xí)情況！通過該環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自由表達(dá)思想、觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維飛躍的舞臺，同時也幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。另外我在板書中留下了空白，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，讓理性的知識留在學(xué)生的腦海。起到此處無字盛有字的妙用?？傊磺?/p>