2023年班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案

2023年班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案

班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力氣等方面的精神思想的綜合反映。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來(lái)有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神激昂，班級(jí)正氣上升;不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散。因此，班主任要留意使班級(jí)形成一種良好的風(fēng)氣，成為一種教化因素。

然而良好的班風(fēng)不會(huì)自發(fā)形成。要培育良好班風(fēng)，應(yīng)著重做好以下工作：

開(kāi)展活動(dòng)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。

組織和培育一個(gè)良好的班級(jí)集體，應(yīng)當(dāng)貫穿在各種活動(dòng)之中。通過(guò)開(kāi)展各種各樣的富有教化意義的活動(dòng)，以培育學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感、驕傲感。發(fā)展同學(xué)間的友情，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，可采納評(píng)比"班級(jí)之最"的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教化，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、驕傲感。方法是開(kāi)學(xué)初就公布評(píng)比的內(nèi)容和方法，按規(guī)定選出班級(jí)里"最關(guān)切集體的同學(xué)、學(xué)習(xí)最勤奮刻苦的同學(xué)、最受歡迎的班干部"等。常常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都受到教化，被評(píng)比上的同學(xué)倍受鼓舞，到處嚴(yán)格要求自己;沒(méi)選中的同學(xué)也以他們?yōu)榘駱?，?zhēng)取下次選中，使班級(jí)里形成人人爭(zhēng)上游的好風(fēng)氣。

全員發(fā)動(dòng)，形成共識(shí)。

一個(gè)班究竟要樹(shù)立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生，統(tǒng)一相識(shí)的過(guò)程。一般做法是：首先，班主任要細(xì)心設(shè)計(jì)、細(xì)心組織一個(gè)主題明確的班會(huì)。其次，班會(huì)形式要新奇、活潑，師生共同探討，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。探討越充分，相識(shí)越深刻，越有自覺(jué)性，這是培育班風(fēng)的起點(diǎn)。班風(fēng)標(biāo)精確定后，由班主任、學(xué)生干部通過(guò)各種形式剛好和任課老師、學(xué)校政教處、團(tuán)委取得聯(lián)系，以得到他們的親密協(xié)作和指導(dǎo)。同時(shí)還要通過(guò)各種方式和渠道，向家長(zhǎng)通報(bào)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助。

培育骨干，形成核心。

一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必需有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必需留心發(fā)覺(jué)主動(dòng)分子，選擇那些得才兼?zhèn)洹㈥P(guān)切集體、在同學(xué)中有肯定威信和工作實(shí)力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干。一個(gè)一職，安排肯定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)閱歷，樹(shù)立威信，形成核心。平常要留意發(fā)覺(jué)和培育新的主動(dòng)分子實(shí)行干部輪換制，培育學(xué)生的工作實(shí)力。對(duì)主動(dòng)分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，激勵(lì)他們奮勉向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。

個(gè)別教化，溶入集體。

一個(gè)班集體是幾十個(gè)人的集合體。由于每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程及其人生觀、價(jià)值觀、紀(jì)律觀念、實(shí)力、氣質(zhì)、性格、心理差異等方面的緣由，不行能自發(fā)形成一種共同的習(xí)慣和風(fēng)氣。這就須要班主任加強(qiáng)有針對(duì)性的個(gè)別教化，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，有目的、有安排、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和培育共同的奮斗目標(biāo)、價(jià)值觀念和思維方式進(jìn)而實(shí)行一樣行動(dòng)，為集體利益而奮斗。

重視輿論，建立規(guī)范。

輿論是學(xué)生道德觀念、道德情感、道德行為習(xí)慣形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。它的作用有：一是干脆影響學(xué)生個(gè)體道德相識(shí)的提高，增加是非觀念;二是學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的源泉。探討表明，學(xué)生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年級(jí)不同而造成的差異;三是對(duì)學(xué)生個(gè)體的道德行為作出權(quán)威性的確定或否定，激勵(lì)或制止。因此必需重視集體輿論這一集體成員改變的"晴雨表"，保證正確的輿論導(dǎo)向，輿論正確能使正氣發(fā)揚(yáng)，不正之風(fēng)不得施展，以至不能存在，這是形成班風(fēng)的基礎(chǔ)。正確的輿論和良好的班風(fēng)是相互強(qiáng)化、相互影響的。

班級(jí)規(guī)范實(shí)質(zhì)上是社會(huì)規(guī)范在學(xué)校生活中的詳細(xì)表現(xiàn)形式。它不僅對(duì)學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用，能使學(xué)生在對(duì)它相識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為。因此它和正確輿論都是形成和發(fā)展班集體的準(zhǔn)繩。班級(jí)規(guī)范的制定主要包括：班級(jí)制度(如作息制度、衛(wèi)生制度、住校生生活制度、課外活動(dòng)制度、團(tuán)隊(duì)行動(dòng)制度、班級(jí)干部責(zé)任制度等);守則(如中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、班級(jí)一日常規(guī)等);紀(jì)律規(guī)范(如課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律);約定俗成而為大家一樣遵循的不成文的準(zhǔn)則(如主動(dòng)為集體辦實(shí)事、幫助他人排憂(yōu)解難等)。

加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。

根據(jù)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)制定出來(lái)的班級(jí)規(guī)范，一經(jīng)確認(rèn)，師生必需到處遵守，不允許有任何違反行為。學(xué)生中出現(xiàn)反復(fù)，發(fā)生違反規(guī)范的行為是不驚奇的，關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復(fù)就要反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈，持之以恒，經(jīng)過(guò)這樣艱苦地訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣，比如讀書(shū)習(xí)慣、講文明禮貌的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、艱苦勤儉的習(xí)慣、熱心助人的習(xí)慣、體育熬煉的習(xí)慣、酷愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣等。學(xué)生這些習(xí)慣的形成過(guò)程，也是班級(jí)集體好風(fēng)氣形成的過(guò)程，久而久之就會(huì)形成班級(jí)的特點(diǎn)，形成一個(gè)良好的穩(wěn)固的班級(jí)集體。

高度重視，早抓早管。

班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必需高度重視。班主任要做有心人，要?jiǎng)幽X筋，身體力行去培育良好的班風(fēng)，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，要思索建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去訂正它、變更它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。

常教為主，善抓時(shí)機(jī)。

良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必需始終抓緊常常性的教化和訓(xùn)練，不行一日松懈。同時(shí)班風(fēng)教化還有些簡(jiǎn)單獲得更大成效的時(shí)機(jī)，例如新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年起先，校慶、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、衛(wèi)生文明評(píng)比表彰會(huì)、段考與期考總結(jié)等等。班主任要信任一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教化，或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、詳細(xì)規(guī)范的實(shí)施狀況，表?yè)P(yáng)好人好事，以推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)。

樹(shù)立榜樣，骨干帶頭。

任何一個(gè)群體中都有相對(duì)先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總是一個(gè)由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變動(dòng)力、由不自然到習(xí)慣的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要留意發(fā)揮榜樣的作用，班主任要在本班發(fā)覺(jué)各層次、各方面好的榜樣，并通過(guò)學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來(lái)“一花引來(lái)百花開(kāi)”的良好教化效果。班級(jí)內(nèi)的班、團(tuán)干部等核心骨干，是班集體的中堅(jiān)力氣，是正確輿論的實(shí)踐者，是班級(jí)行為規(guī)范的示范者，是各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人，應(yīng)當(dāng)在班風(fēng)建設(shè)中成為模范帶頭人，凡是要同學(xué)們做到的他們必需做到。如此堅(jiān)持不懈，才能帶出一種風(fēng)氣來(lái)。

言傳身教、身體力行。

班主任不僅是文化學(xué)問(wèn)的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，同時(shí)也是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指揮者，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。班主任要以其敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的看法、良好的自身表率，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。言傳身教，要求學(xué)生做到的自己肯定要做到。要擅長(zhǎng)用自己的模范行為影響學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)班集體形成一種主動(dòng)、奮勉、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！?/p>

不良風(fēng)氣，堅(jiān)決抵制。

良好班風(fēng)的形成過(guò)程也是與不良行為、不良現(xiàn)象進(jìn)行低制和斗爭(zhēng)的過(guò)程。對(duì)班級(jí)中不利于班風(fēng)的形成，不利于班集體利益的言行和現(xiàn)象如違紀(jì)、吸煙、賭博、講粗口話(huà)以及偷竊等，都要予以制止和勸說(shuō)。

大處著眼，小處著手。

班主任抓班風(fēng)要狠下功夫，既要從大處著眼、又要從小處著手。所謂從大處著眼，就是對(duì)班級(jí)集體的培育和建設(shè)，要在大方向的問(wèn)題上下功夫。比如學(xué)生的思想教化、道德情操的培育、學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證、身體素養(yǎng)的提高等，都要有明確的方向要求和各種措施的保證。而且要抓住不放，持之以恒。所謂在小處著手，就是做深化細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，都不能束之高閣，對(duì)任何微小的苗頭，都要賜予關(guān)注和解決。

良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、常常的、細(xì)致、困難和艱苦的工作，是長(zhǎng)期的教化和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。

班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案

一、良好班風(fēng)的界定：

一個(gè)好的班集體，必需要有良好的班風(fēng)。所謂班風(fēng)，就是班集體成員根據(jù)班集體所制定的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范和班級(jí)共同目標(biāo)，經(jīng)過(guò)大家的努力，逐步形成的自覺(jué)行為習(xí)慣和風(fēng)氣。良好的班風(fēng)是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標(biāo)準(zhǔn)的作風(fēng)。

二、良好班風(fēng)的影響力：

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞干脆關(guān)系到班級(jí)建設(shè)和個(gè)人發(fā)展的好壞。團(tuán)結(jié)文明、主動(dòng)向上的班風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)刻苦、勤思善問(wèn)的學(xué)風(fēng)是整個(gè)班級(jí)建設(shè)和形成優(yōu)良校風(fēng)的“奠基石”，是一個(gè)班級(jí)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的根本;對(duì)外它是班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無(wú)形的教化力氣，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。因此，塑造良好的班風(fēng)，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期教化的結(jié)果。

三、抓好班風(fēng)建設(shè)的必要措施

(一)、充分發(fā)揮班主任在班風(fēng)建設(shè)中的重要作用

“學(xué)校無(wú)小事，到處皆教化”，班主任是班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。事實(shí)證明，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)，班主任就是班級(jí)的縮影，班主任的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的主動(dòng)影響和教化作用?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”。這句話(huà)充分確定了老師身教的重要性。品德端正的人格魅力、淵博的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神、誠(chéng)懇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?、大張旗鼓的工作作風(fēng)、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的責(zé)任心、慈父慈母般的愛(ài)心等等，這些優(yōu)秀品質(zhì)不僅是班主任追求的目標(biāo)，也是學(xué)生崇拜的榜樣與行為典范。這樣的老師自然會(huì)引起學(xué)生的欽佩與愛(ài)戴，學(xué)生也會(huì)以有這樣的班主任而驕傲，會(huì)主動(dòng)自覺(jué)的團(tuán)結(jié)在他的四周，聽(tīng)從其訓(xùn)誨聽(tīng)從其指令，形成“擰成一股繩、勁往一處使”的班級(jí)合力，同心同德打造優(yōu)秀集體，班主任也才能在教化中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。因此，班主任必需加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培育與提高，在班級(jí)建設(shè)中首先要以身作則嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先必需做到。另外，要不斷提高自己的學(xué)問(wèn)水平，仔細(xì)備課講課，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)生之心是教化的前提，是教化力氣之所在，是師生交往中的粘合劑。班主任的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特別生賜予的特別關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生賜予的偏愛(ài)。只有敬重酷愛(ài)學(xué)生，溝通師生之情，才能促進(jìn)良好班風(fēng)形成。

(二)、打造精良班干隊(duì)伍，為班風(fēng)建設(shè)護(hù)航

要建設(shè)一個(gè)勝利的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必需有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作實(shí)力的凹凸，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中的威信，往往能夠確定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此班主任必需仔細(xì)細(xì)致地選擇和培育好一支精干的班干部隊(duì)伍，并盡可能做到一次勝利。

1.仔細(xì)視察，慎重選擇

要組建一支素養(yǎng)較高的班干部隊(duì)伍，班主任首先要做深化細(xì)致的調(diào)查工作。其中包括查閱檔案，看其表現(xiàn)，聽(tīng)人反映，觀其行動(dòng)，從而盡量精確地駕馭全班同學(xué)的性格特點(diǎn)，工作實(shí)力，學(xué)習(xí)成果，思想品德等等。其次結(jié)合直覺(jué)在全班同學(xué)中進(jìn)行比較，這樣就可以做到有的放矢地選擇出令人滿(mǎn)足的班干部。詳細(xì)原則和方法是：

(1)責(zé)任心強(qiáng)，能把集體利益放在首位，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，是非觀念明確，敢說(shuō)敢做，敢于負(fù)責(zé)。到處嚴(yán)格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。

(2)有組織實(shí)力，口頭表達(dá)實(shí)力，社會(huì)活動(dòng)實(shí)力，有獨(dú)擋一面的工作實(shí)力。

(3)能堅(jiān)持原則，誠(chéng)懇牢靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。

(4)具有奉獻(xiàn)精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，樂(lè)于助人，盡力為同學(xué)排憂(yōu)解難。

2.切實(shí)做好班干部的培育工作

班干部隊(duì)伍組建起來(lái)之后則要盡力進(jìn)行培育，在短時(shí)期內(nèi)直立起他們的威信，班主任平常應(yīng)做好以下四項(xiàng)工作。

(1)在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，班主任就要賜予大力支持，以提高他們的工作信念和威信，調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

(2)盡量創(chuàng)建條件，讓班干部獨(dú)立地開(kāi)展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。

(3)為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)常常教給他們工作方法，傳授閱歷，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素養(yǎng)。

(4)班長(zhǎng)是主干力氣，群龍之首，班主任應(yīng)重點(diǎn)培育。

(三)、做好班情分析，制定奮斗目標(biāo)

搞好班情分析，是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提條件，尤其對(duì)新接班的班主任更為重要。班情分析包括：男女生構(gòu)成比例、年齡結(jié)構(gòu)，每名學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，家庭成員的學(xué)歷、工作、經(jīng)濟(jì)等狀況，每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、特性特長(zhǎng)及思想道德素養(yǎng)，班級(jí)科任老師的授課狀況，影響班集體的教化環(huán)境、因素等等。在班情分析的基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的班級(jí)奮斗目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)。確立奮斗目標(biāo)，一要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特性特長(zhǎng)，遵循教化規(guī)律;二要有激勵(lì)性，目標(biāo)制定要詳細(xì)明確，凹凸相宜，既從大處著眼，又從小處著手，分層次、分階段，把遠(yuǎn)、中、近結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)各層學(xué)生制定符合自己實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生朝著遠(yuǎn)大目標(biāo)前進(jìn);三要富有吸引力，能代表班集體利益和學(xué)生的愿望，引起學(xué)生愛(ài)好，讓學(xué)生樂(lè)于接受。

有的班主任將班風(fēng)建設(shè)的總目標(biāo)詳細(xì)分解為“遵守紀(jì)律”、“團(tuán)結(jié)互助”、“自強(qiáng)獨(dú)立”、“主動(dòng)進(jìn)取”四個(gè)階段目標(biāo)，并給予肯定的教化內(nèi)容，以提高教化的針對(duì)性和可操作性。這幾個(gè)階段性目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互作用、層層推動(dòng)的統(tǒng)一體?！白袷丶o(jì)律”是遵規(guī)守紀(jì)，注意儀表等行為規(guī)范方面的要求，是班風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn);“團(tuán)結(jié)互助”是真誠(chéng)友愛(ài)、樂(lè)于助人、人際交往等基本品質(zhì)方面的要求，是形成班集體的重要標(biāo)尺;“自強(qiáng)獨(dú)立”則是從培育學(xué)生的意志、毅力、信念以及進(jìn)行自我教化、自我激勵(lì)方面著手的，是學(xué)生個(gè)體非智力因素的自我優(yōu)化與提高，是帶動(dòng)班集體作風(fēng)優(yōu)化的主要質(zhì)變階段;“主動(dòng)進(jìn)取”要求學(xué)生做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，是班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)身點(diǎn)和最終歸宿。這四個(gè)階段是依次確定的，符合各學(xué)期的教化規(guī)律。學(xué)期初，學(xué)生經(jīng)過(guò)寒暑假，入學(xué)后須要一個(gè)“收心”過(guò)程，以便快速進(jìn)入正常狀態(tài)，此時(shí)提出“遵守紀(jì)律”的目標(biāo)是必要的。期中前應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，提出“團(tuán)結(jié)互助”的目標(biāo)是適時(shí)的。期中后,期末前應(yīng)掀起比、學(xué)、趕、幫熱潮，主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，這時(shí)提出“自強(qiáng)獨(dú)立”“主動(dòng)進(jìn)取”是恰到好處的。

階段性班風(fēng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不能單靠一味說(shuō)教，應(yīng)通過(guò)肯定的教化內(nèi)容、形式和途徑，按部就班地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化?！白袷丶o(jì)律”，就是要使班級(jí)形成一個(gè)學(xué)習(xí)、生活等運(yùn)轉(zhuǎn)正常的環(huán)境，要求學(xué)生在校的言行、儀表、學(xué)習(xí)等遵守肯定的規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。詳細(xì)做法是：一充分利用好每周的班會(huì)課;二激勵(lì)學(xué)生綻開(kāi)指責(zé)與自我指責(zé);三適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督與肅穆教化。

(四)、搞好班級(jí)文化，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)文化是班風(fēng)建設(shè)又一重要內(nèi)容。健康高雅的班級(jí)文化是班風(fēng)的外在表現(xiàn)，是優(yōu)秀班集體的重要表征。它是指一個(gè)教學(xué)班學(xué)習(xí)、工作、生活的方式，具有導(dǎo)向、知曉、育美、滲透、陶冶情操、健全人格等多方面、多層次的育人功能。健康的班級(jí)文化能引導(dǎo)師生主動(dòng)的價(jià)值取向，發(fā)掘人的潛能、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。

班級(jí)文化包括班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)公約、班級(jí)誓言、班級(jí)(近遠(yuǎn)期)發(fā)展目標(biāo)、小組pk制、班級(jí)榮譽(yù)榜等凝心聚力，催人奮進(jìn)的文化特征。

班級(jí)文化的核心是敬重，重心是集體利益。通過(guò)班級(jí)全體成員共同制定，仔細(xì)履行某些“行為準(zhǔn)則”、“禮貌規(guī)范”等，營(yíng)造一個(gè)相互敬重，相互關(guān)切，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一心為集體的和諧氛圍，使人置身其中如沐春風(fēng)，其樂(lè)融融。班主任對(duì)行為上喜愛(ài)拋頭露面，好為人先，有時(shí)甚至故作驚人之舉應(yīng)欣然地接受，因勢(shì)利導(dǎo)，激勵(lì)他們崇尚科學(xué)，追求真知。對(duì)一些偏頗，不健康的傾向不能簡(jiǎn)潔地否定或訓(xùn)斥，而是要熱忱幫助，主動(dòng)引導(dǎo)。敬重他人能促使人自信，他就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)班里有價(jià)值、有實(shí)力、有用處，相反得不到敬重就會(huì)使人產(chǎn)生自卑感、懦弱感、無(wú)能感。敬重來(lái)自信任，信任來(lái)自班集體的友情。假如一個(gè)班集體不團(tuán)結(jié)，你一群我一伙，喋喋不休吹毛求疵、吵吵鬧鬧，那么久而久之同學(xué)間失去了信任，造成了彼此疏遠(yuǎn)、隔閡，這樣他們的身心健康就會(huì)受到莫大的損害，又何談優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)呢!

(五)、強(qiáng)調(diào)“管理育人”，建設(shè)良好班風(fēng)

科學(xué)的管理須要一套嚴(yán)格的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，但是有了一整套嚴(yán)格的制度并不等于就有了科學(xué)的管理。常有這樣的現(xiàn)象：同一個(gè)學(xué)校，不同班級(jí)班風(fēng)各異，甚至出現(xiàn)兩極分化。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的緣由在于如何看待同學(xué)，如何進(jìn)行管理。一種做法是將學(xué)生置于管理的對(duì)立面，以堵代疏，以罰代管，以權(quán)代理，其結(jié)果是學(xué)生象按不下去的皮球，師生對(duì)立心情日趨嚴(yán)峻，既損害了老師本人的形象，也影響了學(xué)生的身心健康，不利于素養(yǎng)教化;另一種做法是，視學(xué)生為管理的主體，在老師的言傳身教下，讓學(xué)生參加管理，在管理中培育其公民意識(shí)和遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。

班主任既是班務(wù)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，同時(shí)也是參加者。班主任只有置身于學(xué)生之中，成為其中一般的一員，才能成為學(xué)生的良師益友。在這個(gè)問(wèn)題上，老師的同等心態(tài)顯得非常重要。實(shí)行民主管理必需讓學(xué)生真正成為管理的主體，這是培育學(xué)生公民意識(shí)的重要途徑。學(xué)生的公民意識(shí)不能只靠思想政治課，政治課講的是理論，而要讓學(xué)生真正明確公民的義務(wù)、權(quán)利還得依靠于實(shí)踐。由于種種緣由，目前中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展不夠普遍，缺乏社會(huì)責(zé)任感。因此讓學(xué)生常常參與學(xué)校、班級(jí)的管理，不失為培育學(xué)生公民意識(shí)的好方法。班主任應(yīng)讓每一個(gè)班委會(huì)