小學(xué)三年級語文上冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計9

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計9一、教材分析“詩中有畫”，讀一首詩就像欣賞一幅畫，很形象地說明了詩歌的境界。李白的《望天門山》、蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、劉禹錫的《望洞庭》都可謂是“詩中有畫”的典范之作，只是各自所創(chuàng)設(shè)的詩境有所不同?！锻扉T山》開頭兩句從江與山的關(guān)系著筆，首句著重寫浩蕩東流的楚江沖破天門山奔騰而去的壯闊氣勢，借山勢寫水的洶涌；次句著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用力，借水勢寫山的奇險。后兩句寫天門山的雄姿，詩人的立腳點在孤帆上，尤其一個“出”字，讓人身臨其境，逼真地再現(xiàn)了舟行江中望天門山的特有姿態(tài)，而且寓含了舟中人新鮮喜悅之感。全詩一句一個畫面，詩句流暢似脫口而出，全無刻意修飾，但深入體味更覺意味雋永?！讹嫼铣跚绾笥辍芬詡魃竦墓P墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。首句寫太陽照射下蕩漾的湖波，次句寫雨幕籠罩下的山影，兩句所描摹的正是當(dāng)天先后呈現(xiàn)在詩人眼前的真實景觀；后兩句成為描寫西湖的千古絕唱，其中，“淡妝濃抹”與上兩句詩的“晴”與“雨”對應(yīng)，“總相宜”與“晴方好”“雨亦奇”相呼應(yīng)，充分展現(xiàn)了西湖的優(yōu)美風(fēng)姿。作者把西湖比作西子，并非是西湖的自然再現(xiàn)，而是詩人的藝術(shù)創(chuàng)造。二者之美只可意會而不可言傳的通感妙喻，在于神似而不是形似，給讀者提供了廣闊的想象空間。《望洞庭》這首詩則選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生，對古詩已經(jīng)不陌生，但由于學(xué)生年齡特點與理解力的拘束，使得學(xué)生對詩的意境的感悟有所欠缺。因此，在教學(xué)時，應(yīng)通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、走入意境、感悟詩情、積累語言，最大限度地把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀“亦”等7個生字。會寫“斷、楚”等13個生字。理解重點字詞的含義。2．有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦古詩。默寫《望天門山》。3．讀懂古詩，初步掌握自學(xué)古詩的方法。4．體會詩人熱愛祖國河山的感情。四、教學(xué)重點有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦古詩。默寫《望天門山》。五、教學(xué)難點感悟理解詩句的意思和意境，體會詩人對祖國山河的熱愛之情。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七、課時安排兩課時八、教學(xué)過程第一課時（一）新課導(dǎo)入（播放祖國大好河山視頻）我們祖國的風(fēng)景美不美？我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。每個地方都有每個地方的特色，山東有泰山，東北有小興安嶺，桂林有象鼻山，安徽有黃山……真是看不完、說不盡。安徽除了秀麗的黃山，還有一座山也非常有名，它就是天門山。唐代大詩人李白還專門為它寫了一首詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首——《望天門山》。（板書課題）（二）整體感知1．學(xué)生自讀古詩。請大家用自己喜歡的方式讀古詩，遇到讀不準(zhǔn)的字音，請教老師或同學(xué)，多讀幾遍。2．檢查交流。課件出示：望天門山（唐）劉禹錫天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（1）讓學(xué)生讀加點的生字，并幫助正音。（2）指名讀古詩，糾正個別字音。如：“中”在這里讀一聲，“中斷”是“中間斷開”的意思。（3）播放影視課文《望天門山》，注意朗讀節(jié)奏的變化，感受古詩的意境。3．學(xué)生自由朗讀。齊讀、指名讀。4．默讀古詩，借助課文中的注釋，想一想詩句的意思。（1）個人讀悟。（2）小組交流。（3）全班交流：提出疑問，師生共同解決。（4）教師引導(dǎo)大家說說詩意。（課件出示：天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）（三）誘思學(xué)文1．人們都說“詩中有畫”（板書：詩中有畫），那么，這首詩中會有哪些動人的畫面呢？我們一起讀一讀，找一找，畫一畫。（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日）2．誰愿意展示一下自己的大作？大家畫得都不錯。其實剛才那句話的后面還有一句話“畫中有詩”（板書：畫中有詩）。你們覺得盯著自己的畫能創(chuàng)作出《望天門山》這樣的詩嗎？3．有點困難，那我們一起努力，看看能不能讓這幅畫變得“畫中有詩”。（1）首先我們要畫——天門山（板畫）。書上怎么說的？（天門山：在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。）天門，是兩山隔江相對，形同門戶，而且天門，顧名思義就是天上的門，可見它真是——高、俊秀、險……是呀，難怪詩人寫到天門山好像被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉，這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪?。?）接下來我們要畫——（板畫回旋的江水）。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時候，這高大挺秀的山脈就擋住了它，轉(zhuǎn)了個彎兒，就向北流啦！你們也可以張開一只手當(dāng)做山，再用另一只手的手指作水，看看撞上后會不會轉(zhuǎn)彎兒。看，畫得有沒有詩里的感覺？看來老師也畫藝不精。好吧，這下要靠你們自己了。閉上眼睛，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？（播放視頻《奔騰的長江》）4．你們知道我畫的是詩里的哪幾句了嗎？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回。）我們畫的雖然不是很理想，但讀總可以吧？我先試試（師范讀），你們再練練，咱們來比一比?。ㄖ该x，師生共評，齊讀。）5．真是氣勢浩蕩！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？6．（師板畫兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？僅僅是綠嗎？你是從哪個字里讀出來的？（通過讓學(xué)生表演動作，引導(dǎo)學(xué)生理解“出”。）引讀3、4句：好一個“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山像是在比高矮。讀——好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——好一個“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。讀——7．兩岸的青山相對著，怎么會有出來的感覺呢？讓我們再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來?！蹦阒懒耸裁?？誰來畫一畫？（生板畫孤帆、紅日。）8．作者在船上欣賞風(fēng)景，被這如畫的美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作，而現(xiàn)在，我們又根據(jù)這首詩畫出了當(dāng)時的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”?。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展1．小結(jié)：同學(xué)們，《望天門山》這首詩可以說是一句一個畫面，你看——（再次播放影視課文《望天門山》）在詩人筆下，山是那么靈秀；水是那么矯健；帆是那么瀟灑。全詩緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。你們能感受到他對祖國山河的熱愛嗎？你們也愛祖國的山河嗎？請大家一起朗讀這首詩，讀出你的熱愛。2．拓展：古詩是我國文化寶庫里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。（五）布置作業(yè)1．背誦并默寫《望天門山》。2．搜集描寫祖國大好河山的詩句，積累在摘抄本上?！景鍟O(shè)計】望天門山詩中有畫畫中有詩第二課時（一）新課導(dǎo)入杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美。有一首歌里就有“西湖美景三月天，春雨如酒柳如煙”的歌詞。其實，古代有很多贊美西湖的詩歌，比如宋朝大詩人蘇軾，在杭州做官的時候，除了審案，有很多機會到西湖游玩，寫下了不少贊美西湖的詩歌。西湖也叫西子湖，這個名字和蘇軾的一首描寫西湖的詩歌有關(guān)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是這首《飲湖上初晴后雨》。（板書課題）（二）整體感知1．解密詩題。（1）首先我們看這首詩的題目——“飲湖上初晴后雨”（齊讀）。通過讀詩題，你能讀出什么？（天氣——晴：晴天；雨：下雨。地點——湖上。事件——飲：飲酒。題目“飲湖上初晴后雨”的詞序可以調(diào)整一下——“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，題目應(yīng)調(diào)整為“初晴后雨湖上飲”，把省略的部分補充完整，意思即適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨時，詩人與朋友在西湖飲酒游覽。）（2）你能用自己的話完整說說這個題目的意思嗎？2．了解詩人。誰能說說你所認(rèn)識的蘇軾？（課件出示：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、詩人、書法家、美食家，代表作還有《題西林壁》等。）其實作者蘇軾與西湖有著不解之緣，先后兩次在杭州為官，“蘇堤春曉”“三潭印月”等景觀也都是因他而得名。蘇軾創(chuàng)作了眾多關(guān)于西湖景物的詩，《飲湖上初晴后雨》是他題詠西湖的詩歌中最有名的一首。在這樣一個“初晴后雨”的日子里，蘇軾來到美麗的西湖，泛舟湖上，他看到了什么？試著讀一讀詩歌，難讀的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。3．檢查反饋。（1）指名一人讀一句，正音。（注意生字“瀲、滟、亦、抹、宜”的讀音。）抹：mǒ涂抹、抹粉；mò抹墻；mā抹桌子（2）指導(dǎo)朗讀技巧，學(xué)生練讀。（教師提醒學(xué)生讀時要突出“晴”“雨”“西子”“總”等詞語。）課件出示：飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。（3）齊讀。4．你們看，詩中既有晴天又有雨天，哪些詩句寫晴天景色，哪些詩句寫雨天景色？（三）局部探究品讀“水光瀲滟晴方好”1．晴天的西湖是怎樣的？（“水光瀲滟”）（播放視頻《西湖晴天時的景色》）2．能想象出“瀲滟”是什么樣子嗎？看看課下注釋?！菊n件出示波光閃動的圖片】你能換個詞來表現(xiàn)它嗎？（波光粼粼、銀光閃閃等）3．想象說話：在一個晴朗的夏日，你也泛舟在西湖之上，想想除了看到波光粼粼的湖面，你還能看到什么美景？【課件出示西湖美景圖】4．這么美的湖光山色就在眼前，你們有什么感覺？不想夸夸它嗎？詩中用了哪個字概括的？（板書：好）5．閉上眼睛，想象一下這波光粼粼、銀光閃閃泛著漣漪水花的湖面，真是——（水光瀲滟晴方好）。有感情地齊讀這一句。品讀“山色空蒙雨亦奇”1．古代沒有天氣預(yù)報，蘇軾興沖沖地出來泛舟游湖，沒想到，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，誰借助注釋來說一說？2．雨天里西湖是什么樣的景象？【課件展示雨天西湖美景圖片】你能用自己的話描述一下嗎？3．這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是——（“山色空蒙”）4．詩人剛才還夸西湖“晴方好”，這下又說“雨亦奇”，“亦奇”是什么意思？（結(jié)合成語“人云亦云”解釋“亦”字：也。）5．（播放視頻《雨中西湖景色》）看著這朦朦朧朧、縹緲如仙境的西湖美景，我們也不禁吟誦起——（“山色空蒙雨亦奇”）。品讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”1．晴天有晴天的美，雨天有雨天的美，西湖的美到底美到什么程度呢？詩中說——（“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?．作者把西湖比作了誰？（西子）西子是誰？（西施，古代四大美女之一?！菊n件出示西施圖片】）詩人怎樣形容西施的美？（“淡妝濃抹總相宜”）“總相宜”是什么意思？（總是很合適，十分自然。）3．小結(jié)：西施的美是“淡妝濃抹總相宜”，換成西湖的美不就是——晴天雨天總相宜了嗎？（四）總結(jié)拓展1．祖國山河景色真是千姿百態(tài)，美不勝收啊。尤其是西湖，晴雨有致，景色宜人。才情橫溢的詩人蘇軾有感而發(fā)，揮筆寫下了膾炙人口的《飲湖上初晴后雨》，西湖美景隨即躍然紙上，鮮活傳神。2．祖國美景如此之多，中國有才華的詩人學(xué)者也不計其數(shù)，他們創(chuàng)作出的詩句更是多如繁星、燦若明珠，老師這里就有幾個名句。課件出示：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（唐·白居易《憶江南》）卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。（宋·蘇軾《望湖樓醉書》）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（宋·蘇軾《題西林壁》）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）……你們喜歡嗎？如果喜歡，請大家課外也去找找，去讀讀。（五）布置作業(yè)1．背誦《飲湖上初晴后雨》。2．搜集描寫祖國美景的詩句?！景鍟O(shè)計】飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。第三課時（一）談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，大家一定經(jīng)常和爸爸媽媽出去旅游吧！那么，你們有誰去過洞庭湖，或者對洞庭湖有所了解的，給大家先介紹一下吧。2．學(xué)生介紹洞庭湖。教師補充：洞庭湖在湖南省北部，長江南岸，為中國第二大淡水湖。洞庭湖的風(fēng)光秀麗，許多景點都是國家級的風(fēng)景區(qū)，如：岳陽樓、君山。面積約3900平方公里。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。3．【課件出示洞庭湖的有關(guān)圖片】（1）你看到了什么景象？（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……）（2）你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？（波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧）4．引出課題，簡介作者。劉禹錫（772～842），字夢得，唐代詩人，他的詩通俗、清新、有民歌特色。被白居易稱作“詩豪”。代表作有：《烏衣巷》《竹枝詞》《浪淘沙》等。在一千三百多年前，劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作。板書課題《望洞庭》。（播放視頻《劉禹錫》。）（二）整體感知1．自讀全詩，明確要求。要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字查看課后生字表，讀通詩句。2．邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或哪些詞，用自己的話來說一說詩句的意思，將不懂的地方標(biāo)記出來。3．播放影視課文《望洞庭》。詩文正音，交流展示，答疑解難。課件出示：庭未鏡磨遙銀盤（1）生讀。齊讀，去拼音讀，組詞讀。多音字“磨”：mó磨刀mò磨盤磨坊（2）交流識字方法。（3）放進古詩中讀。（三）了解詩意1．了解詩意（1）“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！雹偈柰ㄒ馑?。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。潭面：是指洞庭湖面。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。詩意：洞庭湖的水光與秋月交相融和，水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。②指導(dǎo)朗讀：誰能美美地把這兩句詩讀好？湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。（2）“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”①疏通意思。遙望：遠(yuǎn)望。這個字點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。山水翠：山青水綠。山就是指君山。詩意：這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤里盛著的一枚青螺。②重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”?！菊n件出示洞庭湖里君山的圖片】你看到了什么？讓學(xué)生談看到的感受。（3）串聯(lián)詩意。2．整體朗讀：要求：讀出詩的韻味，感受詩的意境。望洞庭唐