小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也不倒的老屋》+教學(xué)設(shè)計(jì)+29

《總也不倒的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析一百多歲的老屋，窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。于是，它認(rèn)為自己到了該倒下去的時(shí)候。然而，因?yàn)樾∝垺⒗夏鸽u、小蜘蛛的請(qǐng)求，它一次又一次地拒絕倒下，只為了滿足它們的需求。這是多么溫情而美好的故事啊。這篇課文中彌漫著的精神氣質(zhì)，深深地感染著我們每一個(gè)讀故事的人。二、教學(xué)目標(biāo)1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解故事內(nèi)容，了解老屋“倒不了”的原因，體會(huì)老屋關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。3.能夠根據(jù)故事內(nèi)容以及對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)知，對(duì)故事的發(fā)展進(jìn)行大膽猜想。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事，并說(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法：據(jù)題目，做推斷1.板書課題，生齊讀。2.讀了課題，我們來(lái)做一個(gè)“我是預(yù)測(cè)小達(dá)人”的游戲，請(qǐng)大家根據(jù)課題，填一填手里的預(yù)測(cè)卡，對(duì)這個(gè)故事做一個(gè)預(yù)測(cè)，看誰(shuí)預(yù)測(cè)得最準(zhǔn)確。3.生填寫畢，師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并小結(jié)：剛才同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)題目對(duì)故事進(jìn)行了預(yù)測(cè)，這就是一種預(yù)測(cè)的方法。4.引入情境：究竟是不是像大家預(yù)測(cè)的那樣呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《總也倒不了的老屋》，師朗讀第一段。5.談話過(guò)渡：就在老屋要倒下的時(shí)候，有事情發(fā)生了。（二）學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法：看插圖，觀細(xì)節(jié)（一）學(xué)習(xí)“收留小貓”1.“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”老屋說(shuō)完這句話，正準(zhǔn)備倒下時(shí)，（課件出示第三段）誰(shuí)來(lái)了？（生：小貓）請(qǐng)XXX讀一讀這一段話。（生讀）原來(lái)是小貓來(lái)請(qǐng)求老屋讓它避雨呢！聽(tīng)了小貓的請(qǐng)求，我們來(lái)預(yù)測(cè)一下，老屋會(huì)答應(yīng)嗎？為什么呢？（指名回答，重在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出預(yù)測(cè)依據(jù)）2. 不著急，老師告訴你一個(gè)方法（課件出示小貓圖），這張圖出自課文里的插圖，你留意到了嗎？圖上的細(xì)節(jié)會(huì)告訴你答案哦?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注圖中老屋表情，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）課件出示第4段，生讀，證實(shí)可以從插圖進(jìn)行預(yù)測(cè)。3.師小結(jié)：我們不難發(fā)現(xiàn)，除了題目，我們還能從文章的插圖去預(yù)測(cè)故事，這也是一種預(yù)測(cè)的方法。4.談話過(guò)渡：第二天，小貓和老屋道別后，老屋剛要倒下，可是，它耳邊傳來(lái)了一個(gè)小小的聲音。誰(shuí)來(lái)了？（課件出示第7段，生讀）5.你覺(jué)得此時(shí)老屋的心情是怎樣的？生發(fā)言。（三）學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法：生活常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)為了讓大家能充分感受到老屋的心情，我們把小貓請(qǐng)出來(lái)，咱們演一演?。ㄕn件出示三者對(duì)話，生分角色讀）看了他們的表演，大家預(yù)測(cè)一下，此時(shí)，老屋可能會(huì)有什么感受？（不耐煩）對(duì)，在日常生活中，當(dāng)我們要做一件事，卻幾次被人打擾時(shí)，我們也會(huì)感到不耐煩。所以，剛才大家預(yù)測(cè)老屋會(huì)不耐煩，這是根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)進(jìn)行的。6.師小結(jié)：由此得知，生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)也可以幫助我們預(yù)測(cè)故事，這也是一種預(yù)測(cè)方法。7.老屋可能已經(jīng)不耐煩了，但它就不管老母雞了嗎？生：沒(méi)有。（課件出示第8段，生讀）讀了這段，你覺(jué)得這是一座怎樣的老屋??？（樂(lè)于助人、甘于奉獻(xiàn)）8.談話過(guò)渡：老屋幫助了老母雞，故事結(jié)束了嗎？你怎么知道的？（四人小組填寫預(yù)測(cè)單）（四）學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法：觀文本，推情節(jié)1.四人小組合作填表線索：課文第10段師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。師小結(jié)：老屋說(shuō)：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”這句話在文中總共出現(xiàn)了幾次？（3次）前兩次，當(dāng)老屋剛說(shuō)完這句話，就有小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)他幫忙，所以當(dāng)文中第三次出現(xiàn)這句話時(shí)，我們就會(huì)預(yù)測(cè)，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。這就是根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。那么事實(shí)究竟如何呢？（課件出示課文第11段，生讀）這次誰(shuí)登場(chǎng)了？（蜘蛛）我們?cè)賮?lái)預(yù)測(cè)，老屋答應(yīng)蜘蛛的請(qǐng)求了嗎？你怎么知道的？生：老屋答應(yīng)了。我是根據(jù)（故事情節(jié)、插圖、生活常識(shí)……）來(lái)推測(cè)的。（課件出示第12段，師讀。）后來(lái)呀，蜘蛛在屋檐織網(wǎng)、捕食，它還給老屋講故事。故事很有意思，老屋聽(tīng)得津津有味，小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，老屋到現(xiàn)在還站在那兒。那么，老屋最后倒了嗎？誰(shuí)來(lái)做個(gè)預(yù)測(cè)？生：……（為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出預(yù)測(cè)依據(jù)。）師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，并回顧板書進(jìn)行預(yù)測(cè)方法的鞏固。（五）方法梳理，增強(qiáng)記憶課件出示填空，師生共同填寫、總結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾種預(yù)測(cè)故事的方法。它們是：根據(jù)_______、_______、_______進(jìn)行預(yù)測(cè)。（六）順勢(shì)拓展閱讀，再感預(yù)測(cè)之趣接下來(lái)，讓我們一起運(yùn)用這些預(yù)測(cè)方法來(lái)讀一讀這個(gè)故事：《猴子種果樹(shù)》。（課件出示）2.請(qǐng)翻開(kāi)主題叢書