磁鐵“魔法”城堡 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

11目 錄單元作業(yè)設(shè)計(jì)概述 1—34—5

第一節(jié)磁鐵小屋第二節(jié)磁鐵游戲 6—89—10

第三節(jié)多種多樣的磁鐵22單元質(zhì)量檢測(cè) 11—12作業(yè)情況分析計(jì)PAGE1PAGE1小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期大象版磁鐵“魔法”城堡單元組織方式?自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第四單元第一節(jié)磁鐵小屋2第四單元第二節(jié)磁鐵游戲3第四單元第三節(jié)多種多樣的磁鐵二、單元分析（一）課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容1-2年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)鐵能吸附哪些物品？說(shuō)一說(shuō)：可以大膽說(shuō)出自己關(guān)于磁鐵的能力和應(yīng)用的想法。鐵是如何吸附物品的？試一試：通過實(shí)驗(yàn)知道磁鐵可以直接或間接對(duì)鐵和鎳等金屬產(chǎn)生吸附作用。學(xué)交流不同磁鐵在生活中的重要應(yīng)用。形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵?！爸改厢樉褪歉鶕?jù)磁鐵的性質(zhì)來(lái)辨別向固定”的特性。方向的”。鐵的兩端（兩極）和中間磁性的區(qū)別。性，中間磁性弱，磁鐵的兩端磁性強(qiáng)。學(xué)一學(xué)：初步認(rèn)識(shí)磁鐵磁極間的作用引作用。鐵特性。（二）教材分析1.知識(shí)框架圖圖1：認(rèn)識(shí)磁鐵2.內(nèi)容分析作為認(rèn)識(shí)磁鐵的起始部分,本單元主要介紹磁鐵的基本性質(zhì)和常見種類，為題游戲形式將學(xué)生帶入單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能依據(jù)已有的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),對(duì)磁鐵的吸附作用作證，總結(jié)分析，全面落實(shí)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，力求趣味性和實(shí)踐性并重。（三）學(xué)情分析其他性質(zhì)并沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。并感受磁鐵的基本性質(zhì)。受探究式實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)方式三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)行驗(yàn)證，通過定性觀察、定量記錄，發(fā)現(xiàn)并感受磁鐵的基本性質(zhì)。相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成科學(xué)認(rèn)知，構(gòu)建科學(xué)概念，促進(jìn)科學(xué)思維的培養(yǎng)。鼓勵(lì)進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在真實(shí)可感的多個(gè)探究活動(dòng)中，悄然提高相應(yīng)的能力。趣，促使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路明確教學(xué)目標(biāo)搭建“問題腳手架”提供實(shí)驗(yàn)作材料明確教學(xué)目標(biāo)搭建“問題腳手架”提供實(shí)驗(yàn)作材料定量記錄定性描述適宜拓展發(fā)散思維總結(jié)作業(yè)反饋問題五、課時(shí)作業(yè)第一節(jié)課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容（1）基礎(chǔ)題：找朋友，猜一猜磁鐵可以吸引下面哪些物體（ ）①鐵釘 ②玻璃 ③鋼尺 ④塑料 ⑤橡皮 ⑥曲別針時(shí)間要求：5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：參考答案①③⑥基礎(chǔ)。該題屬于口答題，6種物體生活中隨處可見，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，對(duì)一致與分歧的答案留時(shí)間給學(xué)生討論。（2）提升題：小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并記錄，可以被磁鐵吸引畫“√”，不可以被磁鐵吸引畫“×”。實(shí)驗(yàn)材料猜一猜試一試鐵釘鎳塊塑料玻璃橡皮鋼尺時(shí)間要求：15分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平能根據(jù)已有猜想，小心求證 會(huì)分析、比較并演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 明確這些物體都含有鐵或鎳成分 總結(jié)出“磁塊可以吸引鐵質(zhì)物體和鎳塊” 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的行之有效的重要途能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（3）拓展題：把磁鐵用線吊起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，靜止不動(dòng)時(shí)觀察有什么發(fā)現(xiàn)？時(shí)間要求：15分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平觀察仔細(xì) 能質(zhì)疑“為什么有這樣的特性？” 會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成簡(jiǎn)單的結(jié)論 在教師的指引下能夠進(jìn)行知識(shí)延展 探出“靜止磁鐵總是一端指著北方，一端指著南方”,為二年級(jí)學(xué)習(xí)“指南針就是根據(jù)磁鐵的性質(zhì)來(lái)辨別方向的”奠定基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)探究中更有驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，從小做一個(gè)善于思考問題的人。相扣，緊密聯(lián)系又循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)的層次性和學(xué)習(xí)過程的多元性。第二節(jié)課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容試一試吧。 時(shí)間要求：15分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平觀察仔細(xì) 勤于思考，樂于動(dòng)手 對(duì)磁鐵的性質(zhì)有清晰認(rèn)知 力，感受科學(xué)游戲的樂趣。（2）提升題：比一比那個(gè)磁鐵力氣大，吸的回形針多，1號(hào)用兩端吸引回形針，2號(hào)用中間吸引回形針，同學(xué)們先猜一猜，再動(dòng)手驗(yàn)證完成記錄。位置吸住數(shù)量N極（紅色）S極（藍(lán)色）中間我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間要求：15分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平觀察仔細(xì) 能定量記錄，定性描述 會(huì)發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，形成簡(jiǎn)單的結(jié)論 在教師指引下適宜理解深挖的知識(shí)點(diǎn) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“妙趣回形針”“誰(shuí)的力氣大”具有整體的連貫性，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)也是層層遞進(jìn)，將知識(shí)脈絡(luò)連接，逐層地呈現(xiàn)出最終的新知構(gòu)建。中間磁性弱”。雖是簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)活動(dòng)卻為以后學(xué)習(xí)“磁極”奠定基礎(chǔ)拓寬認(rèn)知。（3）拓展題：制作曲別針磁鐵，將曲別針在磁鐵上朝著一個(gè)方向快速摩擦，不要前后來(lái)回摩擦，動(dòng)作重復(fù)幾十次，越快越好，動(dòng)手見證奇跡并完成記錄。 摩擦次數(shù)磁性維持的時(shí)間40次50次60次我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間要求：20分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平掌握曲別針在磁體上摩擦的正確方法 觀察仔細(xì)，小組合作，能定量記錄 初步明確磁化現(xiàn)象 在教師指引下適宜理解深挖的知識(shí)點(diǎn) 動(dòng)卻為以后學(xué)習(xí)“磁化”奠定基礎(chǔ)。原則，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都得到充分發(fā)展。第三節(jié)課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容（1）基礎(chǔ)題：認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵，我們周圍還有什么樣的磁鐵？（播放視頻）時(shí)間要求：10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵，學(xué)會(huì)用正確的名稱表述不同的磁鐵。直觀體會(huì)我們的生活離不開磁鐵。（2）提升題：三人小組合作，一位同學(xué)用線將一塊磁鐵從中間吊起來(lái)、靜果你有什么發(fā)現(xiàn)？?jī)啥私咏辔喑釴—SS—SN—NS—N總結(jié)發(fā)現(xiàn)：時(shí)間要求：15分鐘PAGE10PAGE10評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平觀察仔細(xì)，猜想假設(shè) 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求進(jìn)行小組分工合作一起參與知識(shí)建構(gòu)的過程 從眾多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中比較歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律 在教師的指引下適宜理解深挖的知識(shí)點(diǎn) 不要求用準(zhǔn)確科學(xué)的語(yǔ)言表述(生：不同顏色的才能吸上，相同顏色的吸不上。生：“跑開、掉頭”等口頭語(yǔ))，教師順承引導(dǎo)出“磁鐵兩極”。學(xué)生觀察、比較、分析、總結(jié)，參與知識(shí)構(gòu)建的過程，感受現(xiàn)象背后的奇妙特性。并進(jìn)行分享和交流。時(shí)間要求：20分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：磁鐵搶奪戰(zhàn)、磁鐵對(duì)對(duì)碰、驗(yàn)證斷開兩截磁鐵的屬性、磁鐵迷宮等。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平反向思維能力 愿意傾聽，樂于表達(dá)，合作探究 學(xué)以致用，分享經(jīng)驗(yàn)，提出建議 在教師的指引下適宜理解深挖的知識(shí)點(diǎn) 第三節(jié)課時(shí)作業(yè)總體評(píng)價(jià)：這三個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、趣味性、綜合性，等多種感官參與感知。無(wú)紙化作業(yè)的設(shè)計(jì)，落實(shí)雙減政策。六、單元質(zhì)量課堂檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量課堂檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容一、精挑細(xì)選1.磁鐵可以吸引（ ）①鐵塊 ②玻璃2.磁鐵隔著布（ ）吸鐵。①能 ②不能3.磁鐵（ ）部分的吸力最小。①兩端 ②中間4.靜止不動(dòng)的磁鐵，兩端分別指著（ ）。①東、西 ②南、北5.摔斷的磁鐵（ ）磁性。①有 ②沒有6.磁鐵能吸（ ），不能吸（ ）。①毛絨玩具 ②鉛筆 ③鐵釘 ④易拉罐（鋁制）⑤磁鐵 ⑥塑料袋 ⑦玻璃杯 ⑧夾子二、細(xì)心填空（不會(huì)寫的字用拼音）1.磁鐵的形狀有（ ）。2.拿一個(gè)磁鐵的一端靠近另一個(gè)磁鐵的一端，可能會(huì)（ ），也可能會(huì)（ ）。3.指南針是用（ ）制成的。4.舉出生活中應(yīng)用磁鐵的三個(gè)例子（ ）（ ）（ ）。（二）單元質(zhì)量課堂檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1選擇1、2√容易改編20分鐘2填空1、2、3√適中原創(chuàng)（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)第四單元測(cè)評(píng)參考答案一、1.① 2.① 3.② 4.② 5.① 6.③⑤⑧，①②④⑥⑦二、1.條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵2.相吸，相斥3.磁鐵4.鉛筆盒、冰箱門封、磁卡、磁懸浮列