部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì) 閱讀策略《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》

部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)語文單元作業(yè)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文六年級第一學(xué)期教育部組教育出版社出版）第三單元單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第10課2第11課3第12課4讓生活更美好》習(xí)作5語文園地二、單元分析單元分析課標(biāo)要求教材分析第1頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)第2頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)情第3頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)分析我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀需要自覺選用之前學(xué)到的閱讀方法和閱讀策略。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)12345四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路第4頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累與運(yùn)用”“閱讀理五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分評價(jià)時(shí)長析與設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)意圖基礎(chǔ)一、課文回眸我勤思本評價(jià)5分鐘1.下列加點(diǎn)字的拼音完全正確的一項(xiàng)是（ ）題考查學(xué)生們對本節(jié)課字音字形的主體：學(xué)生教師掌握情qi況以及ānɡ)辨析能力。第5頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)性作業(yè)（áo）2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A.費(fèi)棄 怨恨盔甲念念有詞B.疲倦 磕壞棍棒全神慣注C.筆竿扯線觀摩 忘乎所以D.健美搏將 鉤針虎視眈眈二、詞語沖浪我會填幫評價(jià)2分鐘主體：助學(xué)生學(xué)生別出（） 大（ ）流星威風(fēng)（） 前功盡（ ）掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞教師弄（）成（） 怒氣（）( )語，增加詞語的 儲量。三、變換句型我在行通過評價(jià)5分鐘主1.建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被老句型轉(zhuǎn)體：師一把抓去。（改為“把”字句）2.竹節(jié)人非常有趣，我們都很癡迷。（改為反問句）換，對學(xué)生進(jìn)行又目的的訓(xùn)學(xué)生教師練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。提升性作業(yè)一、動動小手我會填！這評價(jià)10主1.請你仔細(xì)閱讀課文，動一動小腦筋，動一動小里采用體：分畫筆，圈畫關(guān)鍵詞，完成學(xué)習(xí)單，寫清制作玩具指南的方法和步驟。圈畫關(guān)鍵詞、提煉梳理信息學(xué)生教師鐘的 方式，通過表格幫助學(xué)生梳理制作材料制作過程第制作材料制作過程部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)文章的主線，幫助學(xué)生整理竹節(jié)人的制作過程。閱讀目的是寫玩具制作指南，并教會別人玩這個(gè)玩具。評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)利用平板拍照上傳功能，揭曉學(xué)生的填寫情況，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，重點(diǎn)關(guān)注與竹節(jié)人制作相關(guān)的五個(gè)段落，提取關(guān)鍵信息。寫玩具制作指南要寫清楚，制作的過程需要什么。二．曬曬玩法我勤述（分層作業(yè)）同學(xué)們，學(xué)校召開玩具博覽會，我們年級負(fù)責(zé)把竹節(jié)人這個(gè)傳統(tǒng)玩具的玩法，介紹給三年級的弟弟妹妹，應(yīng)該怎么跟他們說？將文中的敘述性語言轉(zhuǎn)為說明性語言，不能只局限于找到第3段就夠了，還要發(fā)掘出任務(wù)背后的任務(wù)；口語表達(dá)的指向性是評價(jià)主體：學(xué)生教師10分鐘評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)第7頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)要教別評價(jià)方人玩。式：此處通自我過創(chuàng)設(shè)評價(jià)情境，讓學(xué)生生生有表達(dá)互評對象，有助于教師學(xué)生將評價(jià)竹節(jié)人的玩法表述清楚。10作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析評價(jià)時(shí)長與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)一、對號入座我來畫本題評價(jià)5分鐘1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。qiǎ）住yàn）月刀jiàn）zhà）風(fēng)云zhénɡ）通過對易錯(cuò)讀音的辨析，鞏固學(xué)生對生字詞讀音的掌握；抄寫句子旨在進(jìn)一步體會課文表達(dá)的準(zhǔn)確生動。主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自 我評 價(jià)生 生互 評教 師評 價(jià)第8頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)提升性作業(yè)一、創(chuàng)編遷移我真棒。氣的宣傳詞，創(chuàng)編一小段玩竹節(jié)人的故事。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找到相關(guān)內(nèi)容，想象畫面，小組合作談自己的閱讀體會和感受到的樂趣，教師再播放竹節(jié)人相關(guān)的視頻，可以多感官地觸動學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，幫助學(xué)生將文字與畫面相融合，從而深入理解課文。評價(jià)主體：學(xué)生教師6分鐘評價(jià)方式：自 我評 價(jià)生 生互 評教 師評 價(jià)綜合性作業(yè)一、每日一讀我積累。具的魅力。本文是策略單元的第一篇精讀課文，學(xué)生初步了解“有目的地閱讀”這一策略，明白在閱讀時(shí)“方法要服務(wù)于目的”后，還需要在今后的閱讀實(shí)踐中鞏固、運(yùn)用，不斷評價(jià)主體：學(xué)生教師7分鐘評價(jià)方式：自 我評 價(jià)生 生互 評教 師評 價(jià)第9頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)反思總結(jié)，才能逐漸形成能力，因此在總結(jié)的基礎(chǔ)上引入一篇類似文本《鄉(xiāng)村玩具》進(jìn)行遷移閱讀。作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長與設(shè)計(jì)意層次圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、課文回眸我會寫1.看拼音寫詞語。míyǔ cíchǎnɡ jiēkāibāndiǎn ɡānzào dǐyù幫助評價(jià)主05分鐘學(xué)生鞏固體：理解本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)生教師字詞，掌握重點(diǎn)字的讀音，字形和運(yùn)用。評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)2.選詞填空。幫助評價(jià)主觀測 檢測 測試 探測學(xué)生鞏固體：(1)今天老師留給我們的作業(yè)是讓我們想辦法( )風(fēng)力。(2)這兩個(gè)( )器在火星著),得到兩個(gè)重要結(jié)果:一是在火星的土壤中未( )到有機(jī)分子;二是在對火星表面取樣的培養(yǎng)中,未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。理解本節(jié)課的重點(diǎn)字詞，掌握重點(diǎn)字的讀音，字形和運(yùn)用。學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)第10頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)提升性作業(yè)閱讀課本第六單元學(xué)習(xí)提示，運(yùn)用本單元的閱讀方法初步了解課文寫了什么？閱讀目的是什么？針對課題和文章批注提出問題。1.閱讀類文《只有一個(gè)地球》（課本1、2題。(課本P89)子。圈畫關(guān)鍵句，將內(nèi)容相關(guān)的段落進(jìn)行合并，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。我們結(jié)合學(xué)過的閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生能夠快速找到所需信息。一是直觀地展示“有目的地閱讀”是怎樣一步步進(jìn)行的；二是復(fù)習(xí)鞏固“有目的地閱讀”的一些具體方法，幫助學(xué)生對“有目的地閱讀”這一策略進(jìn)行梳理。根據(jù)單元提示，瀏覽文章，確定文章體裁為科普性說明文，運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種閱讀方法，比如尋找中心句、評價(jià)主體：學(xué)生教師15分鐘評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)第11頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)（2）默讀課文第1、2自然段，文中圈畫關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息等方法，理解文章內(nèi)容；二是從科普性說明文這一文學(xué)哪些地方寫了“地球美麗但渺小”？圈畫體裁遷移到本冊書關(guān)鍵詞句，并作簡單批注。第六單元的另一篇科普性說明文的閱讀，在復(fù)習(xí)鞏固閱讀方法的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生閱人類提供了哪些自然資源？人類又對地球讀的興趣。鼓勵學(xué)生大膽提出問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入思考，嘗試自己解決問題。類無法移居的理由，并簡單概括。第12頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)：其他星球可能也有生命存在，還需要人類的不斷探索和研究。（2）有感情地朗讀第8、9自然段，（3）思考：課文前三個(gè)部分和最后一個(gè)部分之間的關(guān)系。2.“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論是怎樣一步步得出的呢？跳讀前三部分內(nèi)容，進(jìn)一步提取信息，完成思維導(dǎo)圖。預(yù)設(shè):文章中的結(jié)論并不是憑空產(chǎn)生的，也不是一步到位的，而是通過嚴(yán)謹(jǐn)清晰的論述表達(dá)出來的。在閱讀時(shí)，要結(jié)合具體內(nèi)容梳理文章的脈絡(luò)，理清線索，體第13頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)會作者表達(dá)的觀點(diǎn)。3.我們一起去看看書中的閱讀小伙伴和課后練習(xí)題給我們提供了哪些方法吧。綜三、我是小小探索者！積極評價(jià)主推進(jìn)“智體：址 ：慧課堂”的實(shí)施與學(xué)生教師/2022/03/23/VIDEH操作，通第14頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)合性作業(yè)Orj1L5RkTwUFlhAeG64220323.shtml?spm=C55953877151.PjvMkmVd9ZhX.0.0觀看《天宮課堂》相關(guān)視頻，通過開展此類科普教育活動進(jìn)一步激發(fā)廣大中小學(xué)生對宇宙空間的向往、對學(xué)習(xí)科技知識的熱情。四、我是小小科學(xué)家！1.圍繞觀看《天宮課堂》相關(guān)文字報(bào)道或視間一周）2.舉辦“科學(xué)大求真”活動，通過查找相關(guān)資料的方法對同學(xué)們“問題清單”中已經(jīng)找到的答案進(jìn)行科學(xué)求證?？萍籍嫛⒆宰破招孕《涛?、手工制作、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)……）過教師端推送，學(xué)生端觀看《天宮課堂》相關(guān)視頻，通過開展此類科普教育活動進(jìn)一步激發(fā)廣大中小學(xué)生對宇宙空間的向往、對學(xué)習(xí)科技知識的熱情。評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)15分鐘在“雙減”政策的實(shí)施下，盡量通過科普類趣味活動，以活動的形式完成單元課時(shí)目評價(jià)主體：學(xué)生家長課后作業(yè)第15頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長第16頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)一、課文回眸我勤思矗立(chùzhù) 金鑾殿(luánlán) 鎦金(liūliú)琉璃瓦(liúliǔ) 額枋蟠龍(pānpán)利用平板電腦將題目推送給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生答題情況進(jìn)行再次鞏固。幫助學(xué)生鞏固理解本節(jié)課的重點(diǎn)字詞，掌握重點(diǎn)字的讀音字形和詞語的意思。評價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)2.說說下列句子中劃線詞的意思。幾部分迥然不同。迥然不同:(2)站在景山的高處望故宮,重重殿宇，層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連而又井然有序。井然有序:幫助學(xué)生鞏固理解本節(jié)課的重點(diǎn)字詞，掌握重點(diǎn)字的讀音字形和詞語的意思。評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)3.課前資料我搜集在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。具有如此厚重歷史氣息的地方，如果家人請你作為導(dǎo)游帶他們一起游覽故宮，你需要提前做哪些準(zhǔn)備？旅游時(shí)間安排，考慮家人的不同需求，設(shè)計(jì)景點(diǎn)介紹，參觀期間故宮內(nèi)是否開設(shè)了特殊的活動……通過課前搜集有關(guān)故宮的資料或視頻感受故宮的歷史和恢弘氣勢，對已經(jīng)去過故宮的同學(xué)喚醒其已有的參觀記憶；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對任務(wù)的期待，并對“故宮導(dǎo)游”這一任務(wù)引發(fā)評價(jià)主體：學(xué)生教師評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)第17頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步的深入思考。提升性作業(yè)二、制定參觀一條路線，你需要用到那些本單評價(jià)主10分鐘材料？元的閱讀體：預(yù)設(shè)：景點(diǎn)平面圖、景點(diǎn)的出入口的訓(xùn)練要素是：根據(jù)學(xué)生教師相關(guān)規(guī)定、路線攻略。閱讀目1.思考文中哪些材料對于你設(shè)計(jì)參觀的，選用恰當(dāng)?shù)拈喸u價(jià)方式：自我評價(jià)路線是有幫助的？讀方法。2.為家人設(shè)計(jì)一條合理的故宮參觀路我們結(jié)合前一板塊生生互評線，需要考慮哪些因素？的梳理能教師評價(jià)結(jié)合課本給出資料，搜集你還需要的相關(guān)資料，繪制路線。操作步驟：1.對照故宮平面示意圖標(biāo)注家人想要夠快速找到所需信息，了解故宮的整體布局以參觀景點(diǎn)。及參觀所2.標(biāo)注出行時(shí)節(jié)適宜賞花景點(diǎn)。規(guī)定的出入口，明3.自南向北，依次串聯(lián)起家人想要參確參觀時(shí)觀的景點(diǎn)，并合理安排可賞花的景點(diǎn)。的大致行徑走向。三、設(shè)計(jì)路線我在行！本單評價(jià)主元的閱讀體：1.參觀路線已經(jīng)確定了，那接下來需要在參觀的景點(diǎn)中選擇一兩個(gè)重要景點(diǎn)來訓(xùn)練要素是：根據(jù)閱讀目學(xué)生教師第18頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)給家人作詳細(xì)講解。2.作為導(dǎo)游講解景點(diǎn)，你需要用到哪些材料？預(yù)設(shè)1：這個(gè)景點(diǎn)特別之處的介紹。預(yù)設(shè)2：和這個(gè)景點(diǎn)有關(guān)的故事或傳說，增加講解的趣味性。3.根據(jù)景點(diǎn)，選擇材料文中的這幾則材料，哪些對于你的講解是有幫助的？小結(jié)：書中提供的材料或許不能滿足家人的需求，我們可以借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等工具，搜集相關(guān)資料，豐富我們的景點(diǎn)介紹。思考和討論：怎樣的講解才能讓家人滿意？的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)家庭實(shí)際情況（課前已布置學(xué)生了解家人需考慮，制定出真正合理的私家參觀路線。評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)5分鐘1.各小組內(nèi)部成員，輪流做小導(dǎo)游為“家人”先介紹參觀路線設(shè)計(jì)思路，再根據(jù)《最佳導(dǎo)游秘籍》進(jìn)行景點(diǎn)講解，“家人”根據(jù)評價(jià)表為其打分，最終小組內(nèi)選出評分最高的代表小組進(jìn)行全班分享交流。2.可以設(shè)計(jì)一條家鄉(xiāng)景點(diǎn)的游覽設(shè)計(jì)圖。比如：禹王宮、白乳泉、湯和墓古跡園、棲巖寺、張公湖等風(fēng)景區(qū)。（結(jié)合地域特色進(jìn)行設(shè)計(jì)游覽圖，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，也激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。）3.每人將設(shè)計(jì)的參觀路線與家人分享。通過具體活動的展示、交流、評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對資料提取整理的興趣，同時(shí)促進(jìn)反思，提升根據(jù)閱讀閱讀目的，選擇恰當(dāng)閱讀方法的能力。評價(jià)主體：學(xué)生家長課后作業(yè)第19頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)“最佳導(dǎo)游”評價(jià)表習(xí)作《讓生活更美好》作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長與設(shè)計(jì)意層次圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、收集“美好”清單現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，從居住的城閱讀，讓我們獲取知識；音樂，讓我們愉悅身心；科技，讓我們的生活更便捷……想一想，是什么讓我們的生活更美好，請選擇自己喜歡的方式記錄下來，可拍照、制作短視頻或文字記錄等。本次習(xí)作的話題是半命題作文“讓生活更美活”是內(nèi)容美好”是主題，而落腳點(diǎn)是在評價(jià)主體：學(xué)生教師10分鐘評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)“更”字上，是與其他相比較而得。前期資料的收集，就是引導(dǎo)學(xué)生把自己最想表達(dá)的感受分享給別人。第20頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)二、頭腦風(fēng)暴（一）回顧課文，感知美好1.《竹節(jié)人》把兒時(shí)的快樂寫得非常2.課文《竹節(jié)人》有哪些能夠感受到美好的畫面？（二）美文閱讀，鑒賞美好題。（1）作者選擇的材料是( )A.養(yǎng)花 B．種花上波浪線。)自然段比較具體地寫出了養(yǎng)花的樂趣。A.第二、三、四、五B.第三、四、五、六好）3.作者列舉了多個(gè)事例來具體寫?zhàn)B花的樂趣，請概括這些事例，寫下來。借用本單元學(xué)過的《竹節(jié)人》及名家作品的閱讀、賞析，拓寬學(xué)生選材思路，并結(jié)合本單元習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活，能有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，且嘗試表達(dá)自己的看法。評價(jià)主體：學(xué)生教師10分鐘評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)提升性作三、最佳構(gòu)思者通過評價(jià)主6分鐘下列材料你會選擇，簡要說出理由。交流，幫助學(xué)生選取最能體體：學(xué)生教師①讓我更健康②讓我更快樂③讓我有現(xiàn)看法的事例，先評價(jià)方式：了出門多走走，多旅行多發(fā)現(xiàn)美食的動力完成構(gòu)思自我評價(jià)④自己做美食鍛煉了我的動手能力、創(chuàng)造圖表，再根據(jù)提示生生互評第21頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)能力⑤美食讓我結(jié)交了更多的朋友⑥家人分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。（第一點(diǎn)太籠統(tǒng)，而且許多美食易讓第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最愛美食的原因，因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可日的食物，能讓人快樂起來。其中第五點(diǎn)、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非?？鞓返氖虑椤５谌c(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?，最好的方法莫過于環(huán)球旅行了，當(dāng)然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)現(xiàn)（典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒或一次發(fā)現(xiàn)身邊美食的經(jīng)歷等）2.結(jié)合自己之前收集的圖片、視頻或文字等材料，想一想，你最想分享給別人的是什么？用一句話表達(dá)自己的看法。“ 3.根據(jù)選定的習(xí)作主題，你想通過哪件具體的事來體現(xiàn)自己的看法，并分享給別人。修改，幫助學(xué)生學(xué)會通過具體事例表達(dá)自己的看法。梳理“什么讓生活更美梳理，幫助學(xué)生提煉最想分享的內(nèi)容，形成自己的看法。教師評價(jià)讓生活更美好事件的發(fā)展過程事件對你的生活影響第22頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)四、書寫美好1.根據(jù)自己的構(gòu)思圖表，嘗試將分享的內(nèi)容寫出來。習(xí)作提醒：①你寫的事能清楚地表達(dá)對你生活的影響嗎？②你寫的事能讓人感受到“更美好”嗎？2.如何修改自己的習(xí)作，能讓別人充分感受到你分享的“美好”呢？（自我修通過構(gòu)思圖表和教師的引導(dǎo)，學(xué)生嘗試寫出分享的內(nèi)容，同時(shí)出示習(xí)作提醒，讓學(xué)生在寫的同時(shí)清楚自己寫的目的。評價(jià)主體：學(xué)生教師30分鐘評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)評價(jià)方式：自我評價(jià)改、小組交流評改）讓學(xué)生初步明白在敘事時(shí)可直接生生互評教師評價(jià)表達(dá)感受，抒發(fā)自己的情感，也可以通過心神態(tài)、動作、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫表達(dá)感受，這樣就能將原五、“共享美好生活”交流會因?qū)懢唧w。每組推薦兩位同學(xué)進(jìn)行分享，全班交流并投票。通過主題交流會的分享，為學(xué)評價(jià)內(nèi)容自評他評選擇評價(jià)內(nèi)容自評他評選擇的事例能☆☆☆☆☆☆否體現(xiàn)自己的看法。☆☆☆☆寫的事能否清☆☆☆☆☆☆楚的表達(dá)對生活的影響?！睢睢睢钤跀⑹聲r(shí)能否☆☆☆☆☆☆將原因?qū)懬宄睢睢睢畈烤幇嫘W(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)生搭建一個(gè)交流展示的平臺，幫助學(xué)生從優(yōu)秀習(xí)作中汲取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動力。語文園地作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長與設(shè)計(jì)意層次圖基礎(chǔ)1.默寫古詩《春日》,完成練習(xí)。復(fù)習(xí)古評價(jià)主體：3分 ， 。詩，了解詩學(xué)生鐘 ， 。人及詩中蘊(yùn)教師）代理學(xué)家含的理趣。（ (2)根據(jù)下面的意思，在詩中找出相應(yīng)的詞語。晴朗的日子( ) )(3)全詩運(yùn)用 著眼春天的美景，抒發(fā)了詩人對春天的第24頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)性作業(yè) 評價(jià)方式：自我評價(jià)3分鐘個(gè)成語。生生互評教師評價(jià)2.“有目的地閱讀”可以采取以下步幫助學(xué)生對“有目評價(jià)主體：驟進(jìn)行：(請補(bǔ)充填空)第一步：明確閱讀文章的 。的地閱讀”這一方法的步學(xué)生教師評價(jià)方式：第二步：大致 ，根據(jù)閱讀目的驟進(jìn)行梳確定相關(guān)段落的內(nèi)容。理。自我評價(jià)合適的閱生生互評讀方法， 其中的中心句、 關(guān)鍵信息、 關(guān)鍵詞。教師評價(jià)第四步： 其他資料， 信息， 問題。第25頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)提升性作業(yè)3.積累描寫人入迷的詞語，并挑選三幫助學(xué)評價(jià)主體：6分個(gè)你喜歡的詞進(jìn)行解釋。生進(jìn)行詞語學(xué)生鐘全神貫注凝神專注專心致志聚精會神的積累和使教師目不轉(zhuǎn)睛樂在其中走火入魔廢寢忘食用，使學(xué)生評價(jià)方式：如癡如醉孜孜不倦神魂顛倒欲罷不能能夠增加描自我評價(jià)(1) 寫人的成語生生互評(2) 數(shù)量。教師評價(jià)(3) 通過寫生4.試著寫一寫人物入迷時(shí)的情景?；钪械娜耄?）爸爸看電視或者看書入迷了……迷的情景進(jìn)一步理解課本中評價(jià)主（3）美術(shù)老師畫畫入迷了……對于人物的入迷描體：學(xué)生5.請背誦下面兩首詩，并說說這兩首寫的手法教師詩所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)和使用，提升評價(jià)方式：觀書有感（其一）半畝方塘一鑒開，學(xué)生的句子寫作能力。自我評價(jià)生生互評天光云影共徘徊。使學(xué)生問渠那得清如許？學(xué)習(xí)觀書有教師評價(jià)為有源頭活水來。感的詩歌增加學(xué)生的詩觀書有感（其二）詞積累量，昨夜江邊春水生，使學(xué)生能夠蒙沖巨艦一毛輕。培養(yǎng)更多的向來枉費(fèi)推移力，語文素養(yǎng)和此日中流自在行。涵養(yǎng)。6.《春日》詩中哪一句描寫了作者看到的景色?你能想象出作者當(dāng)時(shí)看到的景致嗎?請用畫筆畫下來。平板上傳圖片。第26頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì) 7.閱讀下面的語段，完成練習(xí)。培養(yǎng)評價(jià)主9分學(xué)生的詩歌閱讀和鑒賞能力，使學(xué)體：學(xué)生教師鐘漢文讀物在形式上具有這些審美特生能夠充分理解作評價(jià)方式：自我評價(jià)者的思想情感。生生互評千姿百態(tài),氣韻生動;二是相鄰的短語或句幫助教師評價(jià)子,如果結(jié)構(gòu)類型相同,字?jǐn)?shù)相等,位置一學(xué)生提升口語表達(dá)6分致,就會產(chǎn)生句式均齊的美感;三是漢語樂能力，并鞏固用逐鐘感強(qiáng),如果利用押韻、反復(fù)等手段,讓相同條說明理由的表達(dá)方式。三嘆的音樂美。①語段運(yùn)用 結(jié)構(gòu),有序地列舉出漢文讀物形式上具有的審美特點(diǎn), 說明,幾個(gè)特點(diǎn)之間用 隔開。讀者抓住要點(diǎn);可以把理由表達(dá)得很有序，條理分明。②口語交際：班級里將要競選體育委老師、同學(xué)們推薦自己。第27頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)8.小小說服家！幫助評價(jià)主3分鐘如果你想在每周三放學(xué)后踢一會兒足球，可是媽媽怕耽誤你的學(xué)習(xí)不同意。你打算怎么說服媽媽？和媽媽進(jìn)行情境表學(xué)生提升口語表達(dá)能力，并體：學(xué)生教師演。采用逐條說明理由的表達(dá)方式，可以鞏固用逐把你想到的理由先寫下來。第一：條說明理由的表達(dá)方式。評價(jià)方式：自我評價(jià)第二：生生互評第三：教師評價(jià)9.請你仿照下面的例句試著寫一寫某個(gè)人讀書時(shí)入迷的樣子吧！通過例例句：他仔細(xì)地盯著書中的內(nèi)容，細(xì)句的仿寫練細(xì)地品讀著，有時(shí)開心地笑著；有時(shí)眉頭習(xí)語文園地緊蹙，好像要哭的樣子；有時(shí)又深深地嘆的綜合性引氣，令人捉摸不透。他好像已經(jīng)與書中的用能力，激世界融為了一體，書中的每一件事、每一發(fā)學(xué)生對于句話都牽動著他的喜怒哀樂，使他沉浸其句子仿寫的中。讀完一篇后，他輕輕地合上書本，閉興趣。上眼睛陷入了沉思，似在回味書中的那片世界。10.自由組隊(duì)玩“飛花令”小游戲。通過小同學(xué)們有沒有看過中央電視臺《中國游戲的方規(guī)則式，不但能就是主持人說出一個(gè)字，然后選手們輪流夠激發(fā)學(xué)生第28頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)的詩歌學(xué)習(xí)請大家自由組隊(duì)玩一玩這個(gè)游戲吧。以小興趣，還能組為單位，每個(gè)小組輪流回答，看哪個(gè)小夠幫助學(xué)生組的同學(xué)最厲害。今天游戲的關(guān)鍵字是積累關(guān)于春的詩詞。第29頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)一、選擇正確的答案填在括號里（ ）（10分））A.亭臺樓閣 迥然不同 大步留星 赫赫偉績B.弄巧成拙虎視眈眈威風(fēng)凜凜叱吒風(fēng)云C.前攻盡棄津津有味心滿意足規(guī)模宏大D.煙霧繚繞惟妙惟肖滄海一粟鏖戰(zhàn)猶酣2.讀書時(shí)需要先想想（ ），再有針對性地選擇合適的閱讀方法。A.文章的主旨 B.文章的題目 C.閱讀的目的 D.寫作的背景）A.《竹節(jié)人》這篇課文的作者是范錫林寫的。B.一個(gè)人有沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，關(guān)系到這個(gè)人能不能健康成長。C.人類至今尚未找到另外一顆含有生命的星球。D.三座大殿站立在七米多高的白石臺基上?！ぃ〢.竹節(jié)人受到老師的喜愛，說明老師讓自己玩有私心。B.“大步流星、怒氣沖沖”，表現(xiàn)了老師威嚴(yán)的形象。C.全文圍繞“迷”這個(gè)詞展開。D.文章第一、二自然段統(tǒng)領(lǐng)全文。）A.地球之外是否有生命存在，是人類還在探索的宇宙之謎。B.《故宮博物院》的四個(gè)材料從不同角度介紹了故宮的相關(guān)情況。C.唐代朱熹的《春日》是一首美景表達(dá)深刻哲理的絕句。D.閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容，采用的閱讀方法也會不同。第30頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)二、看拼音寫詞語（8分）jǔ sànɡ tuí rán ɡē dɑ ɡuān cèɡān zào shā mò cí chǎnɡ péi yǎnɡ三、判斷下列說法，對的打“”，錯(cuò)的打“”。（10分）探測器。這句話中的標(biāo)點(diǎn)使用完全正確。（ ）以提高閱讀的速度。（ ）據(jù)，因?yàn)槿藗冎两裆形丛诘厍蛞酝獾奶罩姓业缴?。?）4.故宮又叫紫禁城，它處在北京城的中心。( )于一百四十?dāng)z氏度?！边@句話使用了作比較的說明方法。（ ）四、按要求寫句子。（10分）代宮殿建筑群。(用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語合成一句話)4.地球是有生命存在的唯一天體。（改為反問句）第31頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)五、日積月累（8分）務(wù)，需特別注意文中寫“我們”投入地 、 的部分。2.《宇宙生命之謎》告訴我們，隕石上存在有機(jī)分子，說明 ；地球之外 ，是人類一直探索的宇宙之謎。3.朱熹的《春日》中飽含哲理的名句是“ ， ”。六、綜合實(shí)踐（5分）有同學(xué)認(rèn)為：“現(xiàn)在人們都用電腦鍵盤打字了，所以不需要下功夫練字?！蹦阏J(rèn)同他的看法嗎？為什么？（至少寫出兩條理由）七、閱讀材料，完成練習(xí)(一)非連續(xù)性材料閱讀（7分）材料一：故宮購票須知時(shí)間票價(jià)旺季每年4月1日—10月31日淡季每年11月1日—來年3月31日人民幣40材料二：2015年—2017年故宮接待游客統(tǒng)計(jì)第32頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)1．小明和三位同學(xué)打算在暑假期間購票參觀故宮，他們應(yīng)付門票費(fèi)用是( )(2分)A．240元 B．160元 C．180元 D．120元2．2015年—2017年故宮參觀人數(shù)( )(2分)A．逐年上升。 B．逐年下降。C．沒有明顯變化。 D．有的年份上升，有的年份下降。分)康熙皇帝“賣萌”圖 雍正皇帝“賣萌”圖跳繩和踢毽子（12分）這兩項(xiàng)游戲雖是至今存在，不分地方和季節(jié)的，但是玩具就有不同。跳繩，當(dāng)然基本是麻繩，后來有童子軍繩和臺灣的橡皮筋。音。第33頁共37頁部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)動，卻是全身都動的運(yùn)動呢！代而不同了。在我幼年時(shí)，雖然幣制已經(jīng)用鋼板為硬幣，但是遺留下來的制錢，羽毛捆起來，就是毽子了。自己做毽子，也是有趣的事。用色紙剪了當(dāng)羽毛，秋天的大朵菊花當(dāng)羽毛，的，制錢打著布鞋幫子，倒也很順利。踢毽子到學(xué)習(xí)花樣兒的時(shí)候，有一首兒歌可以念：“一個(gè)毽兒，踢兩瓣兒。打花鼓，繞花線兒。里踢，外拐。八仙，過海。九十九，一百?！狈郑〢 qiēB qiè ）A jiān B jiàn2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。（4分）①這篇文章講了孩童時(shí)的兩項(xiàng)游戲： 和 。②寫跳繩，寫了自己小時(shí)候用 做跳繩。寫踢毽子，寫了 以及踢毽子時(shí)念兒歌的事。3.寫跳繩的玩法時(shí)，作者介紹了哪些玩法？重點(diǎn)寫的是什么？（3分）4.把文