初中語文八（下）第一單元《民俗與文化》作業(yè)設(shè)計

PAGEPAGE1初中語文八年級（下冊）第一單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文八年級第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材民俗與文化單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1共同欣賞，感受民俗魅力單元導(dǎo)讀2重溫水鄉(xiāng)，尋覓童年樂趣《社戲》3誦讀詩歌，體會真摯感情《回延安》4朗讀品味，感受生命力量《安塞腰鼓》5精讀細(xì)研，領(lǐng)悟燈籠內(nèi)涵《燈籠》6走進(jìn)民俗，傳承文化經(jīng)典了解民俗文化7找尋美點，觸摸文字力量品味語言魅力8拓展閱讀，感悟情思美妙感悟作者情思9學(xué)習(xí)仿寫，邂逅民俗風(fēng)情寫作·學(xué)習(xí)仿寫10巧妙回答，智謀皆從口出口語交際·應(yīng)對二、單元分析（一）課標(biāo)要求1.識字與寫字：能熟練運(yùn)用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3.表達(dá)與寫作：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征己的意思。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗。4.交流與實踐：能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。在交流過找資料引用資料的基本方法。（二）教材分析口語交際。課文包括一篇小說、一首詩歌、兩篇散文，或表現(xiàn)各地的風(fēng)土人情，化，并更好地理解民俗的價值和意義。述波瀾起伏，人物形象細(xì)膩鮮活。氣息，以陜北民歌形式表現(xiàn)新時代的內(nèi)容。習(xí)。卒”的意志和熱情。素養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力。好習(xí)慣，通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。踐學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對的基本策略和常用方法，增強(qiáng)應(yīng)對能力。（三）學(xué)情分析八年級學(xué)生思維能力發(fā)展較快，自我意識增強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，平得以提升。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并掌握本單元重點字詞，明了其意思并能正確運(yùn)作品中富于表現(xiàn)力的語言；培養(yǎng)對語言文字的熱愛。2.閱讀鑒賞與感悟：從多角度品味語言，培養(yǎng)鑒賞能力；拓展學(xué)生的閱讀視野，提升文學(xué)素養(yǎng)；聯(lián)系自己的生活體驗，感受作者寄寓的情思。3.交流實踐與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生仿照學(xué)習(xí)過的課文或其他課外優(yōu)秀的文章進(jìn)交際能力。4.文化理解與熏陶：開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文素養(yǎng)，從人類寶貴的精神財富中得到滋養(yǎng)，陶冶情操?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】1.鞏固本單元重點字詞、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累。2.理解課文中所表現(xiàn)的民俗的意義與價值，增強(qiáng)對民俗文化的熱愛。3.加強(qiáng)朗讀，訓(xùn)練語感；體會課文富于表現(xiàn)力的語言。4.聯(lián)系生活體驗，感受作者情思。5.引導(dǎo)課外閱讀相關(guān)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以加深對課文的理解。6.借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。四、單元作業(yè)設(shè)計思路樂趣。作業(yè)的分層設(shè)計就成為了面對全體學(xué)生的一劑良藥。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)、提升性作業(yè)、個性化作業(yè)。學(xué)常識等內(nèi)容，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，并能診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。以綜合練習(xí)的方式呈現(xiàn)，主要指向于課內(nèi)外閱讀、片段練習(xí)等。學(xué)生發(fā)展高階思維能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生發(fā)展特長、興趣，根據(jù)自身興趣愛好，有選擇地進(jìn)行，提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計思路考慮如下：編寫原則：堅持以生為本、堅持分層設(shè)計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計。進(jìn)階和角度多元的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。五、課時作業(yè)第一課時 共同欣賞，感受民俗魅力作業(yè)1（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅先生的多篇文章，相信大家對魯迅先生已經(jīng)非常熟一句話來描述你印象中的魯迅。個人簡歷姓名：出生年月：籍貫：浙江紹興逝世日期：職業(yè)：畢業(yè)院校：南京路礦學(xué)堂、仙臺醫(yī)學(xué)院生平經(jīng)歷：作品介紹：社會影響：我印象中的魯迅： 追求理想的坎坷路（ ）人生經(jīng)歷《講話》滋養(yǎng)的才情（ ）《《追求理想的坎坷路（ ）人生經(jīng)歷《講話》滋養(yǎng)的才情（ ）《《（（））(在括號內(nèi)寫出推薦理由)作品推薦。介天，依學(xué)情而定。3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行（1）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡歷內(nèi)容填寫完整、準(zhǔn)確作者印象概括語句通順用語言簡意賅，表述有理有據(jù)字跡工整，卷面整潔總體評價結(jié)果： （2）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格概括作者生平準(zhǔn)確全面內(nèi)容精簡，語言表達(dá)流暢，吐字清晰推薦作品理由充分、具體、全面總體評價結(jié)果： （3）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方式具有獨立閱讀的能力交流分享時積極主動，落落大方吐字清晰，聲音洪亮總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖（1）意在讓學(xué)生通過調(diào)動之前所學(xué)知識和課外積累的知識來更加深入認(rèn)識魯迅先生；填寫關(guān)于魯迅先生的簡歷旨在考查學(xué)生對魯迅生平及作品的了解程度；表達(dá)能力。（3）意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的積累和良好的語感，能通過采取自主閱讀的方式，初步感知課文內(nèi)容，獲得良好的閱讀體驗，豐富自己的精神世界。作業(yè)2（1）請同學(xué)們欣賞下面的一段話，并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)，書寫完畢后分享你從這段文字中讀出了哪些信息？（2）下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù)。①請勾畫出你認(rèn)為較容易讀錯的詞語，查閱新華字典后標(biāo)出正確的字音：分鐘 3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確，卷面干凈整潔結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、居中書寫、大小勻稱分享獲得信息時，思路清晰，表述流暢總體評價結(jié)果： （2）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀及時準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的詞語總體評價結(jié)果： 獲得的信息，也能提高學(xué)生的“審美鑒賞”能力。作業(yè)31.3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字跡美觀，卷面整潔寫明喜歡的理由分享時吐字清晰，聲音適中，體態(tài)自然大方總體評價結(jié)果： 力。第二課時 重溫水鄉(xiāng)，尋覓童年樂趣作業(yè)1（1）下面說法不正確的一項（ ）學(xué)家、思想家、革命家。抒發(fā)了作者對勞動人民的深厚感情和對童年生活的留戀之情。D.文章結(jié)尾點明主旨，表達(dá)了“我”對社戲和偷豆的懷念。（2）通讀《社戲》全文，仿照事例用四字短語概括本文所寫的幾件事。( ) ( ) ( ) (月夜行船) ( )( ) ( ) ( )分鐘；（2）6分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對文章的理解選出正確答案能仿照實例概括并補(bǔ)充完整相關(guān)情節(jié)PAGEPAGE10總體評價結(jié)果： 斷能力；填空題旨在考查學(xué)生提取信息和概括的能力。作業(yè)2理由。分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能圍繞“童趣”二字選材，構(gòu)圖要素完整準(zhǔn)確繪制的插圖加入自己的想法并有創(chuàng)新之處分工明確，能體現(xiàn)小組協(xié)作精神總體評價結(jié)果： 作業(yè)3“偷豆”片段（節(jié)選）是結(jié)實的羅漢豆。“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。大家去吃炒米。大家都說已經(jīng)吃了點心，又渴睡，不如及早睡得好，各自回去了。細(xì)讀這一語段，說一說：你怎樣看待孩子們的偷豆行為？怎樣“善后”？）2.評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格回答內(nèi)容具體、清晰語言表達(dá)清楚，條理清晰有自己獨立的理解，觀點明確3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示總體評價結(jié)果： 作業(yè)4建議：（1）組內(nèi)分工，準(zhǔn)備道具。（2）確定角色，注意語言、動作、神態(tài)等要素。（3）每組表演時長5分鐘左右。2.時間要求：約兩天準(zhǔn)備，視情況而定。3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組內(nèi)每人分工明確，準(zhǔn)備充分“偷豆情節(jié)”情節(jié)熟練掌握表演時長符合要求總體評價結(jié)果： 了合作能力、鑒賞能力、語言表達(dá)溝通的能力。第三課時 誦讀詩歌，體會真摯感情作業(yè)1家將《回延安》中流淌的真摯感情大聲朗誦出來吧！要求：①以小組為單位，任選一個章節(jié)朗讀。②設(shè)計朗讀腳本和配樂。③小組分工、合作、排練。2.作業(yè)時間：10分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格所選配樂契合詩歌意境各成員朗誦聲音響亮、吐字清晰，情緒飽滿、情感激昂總體評價結(jié)果： 可以調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的合作能力。作業(yè)2《回延安》每部分都有許多極其形象的場景畫面，我們通過文字仿佛也置身其中，領(lǐng)略到延安的風(fēng)土人情，感受到詩人的激動、喜悅?，F(xiàn)在請你來當(dāng)當(dāng)小畫家，攫取某一部分令你印象最深的場景，為它配上插圖，并說說選擇這個場景的理由。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格理由闡述新穎、深刻有合理分工，能夠體現(xiàn)小組合作精神總體評價結(jié)果： 考查學(xué)生對詩歌主題的理解闡釋能力；小組合作形式可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神。作業(yè)3延安》。（2）第一個被傳到“花”的同學(xué)起立背誦第一節(jié)，下一個被傳“花”的同學(xué)接著上一位背誦下一節(jié)，以此類推。（3）游戲共分五輪，最終由全體學(xué)生評選出背誦冠軍。2.作業(yè)時間：10分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能流暢且吐字清晰地進(jìn)行背誦背誦節(jié)奏緩急有序，停頓恰當(dāng)富有情感，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、起伏有致總體評價結(jié)果： 否流暢、熟練。作業(yè)4微妙的事物來寄托作者的情感，渲染氣氛等。朗讀下面一首民歌，與《回延安》相比較，體會二者的比興手法。跟著黨走幸福長我家門前一棵槐，當(dāng)年紅軍親手載；槐樹開花又結(jié)籽，天天盼望紅軍來。2.作業(yè)時間：5分鐘

松樹不怕狂風(fēng)刮，共產(chǎn)黨員不怕殺；鋼刀架在脖子上，還把白匪大聲罵。懷我養(yǎng)我是共產(chǎn)黨，跟著親娘慈愛多，跟著黨走幸福長。3.評價設(shè)計：學(xué)生交流評點，教師適時點撥。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格相關(guān)句子的尋找準(zhǔn)確無誤理解深刻，表述明確語言組織有條理，邏輯清晰交流積極主動總體評價結(jié)果： 的運(yùn)用，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息選取能力和語言組織能力。第四課時 朗讀品味，感受生命力量作業(yè)1

小組內(nèi)自主朗讀，體會作品的節(jié)奏、語調(diào)、情感，后推薦代表，比賽朗讀。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格讀準(zhǔn)字音朗讀節(jié)奏、語調(diào)把握準(zhǔn)確蘊(yùn)含情感，讀出文章的畫面美總體評價結(jié)果： 生的朗讀能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：品讀語言，尋找美點尋找自己覺得最精彩的語句、片段品讀賞析，用“ 用得好/寫得不同角度欣賞）2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生自評的方式，課堂上集中展示。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語句或片段找尋貼切鑒賞角度準(zhǔn)確點評全面，語言精練總體評價結(jié)果： 土高原人民激蕩的生命和蓬勃的生命力。作業(yè)31.欣賞舞蹈《千手觀音》。借鑒課文的語言形式，運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，仿寫一個片段，可選一個角度，也可多角度描寫。字?jǐn)?shù)：100字左右。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：師生互評評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格描寫角度恰當(dāng)，有一定的順序性修辭運(yùn)用準(zhǔn)確語言生動、流暢總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：場面描寫是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫，安塞腰鼓在表演時有對宏偉場面的描寫，語言鏗鏘有力，場面激動人心。學(xué)生通過場面描寫的練筆，提煉場面描寫的方法，加深對比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，從而進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力和寫作能力。作業(yè)1

第五課時精讀細(xì)研，領(lǐng)悟燈籠內(nèi)涵1.（1）填空吳伯簫，原名 ，當(dāng)代著名的 家和 家。于1938年4月長途跋涉到達(dá)延安，進(jìn)入中國人民抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)。其作品主要收在《羽書》《 》等文集中。（2）大紅燈籠作為一種傳統(tǒng)的民間工藝品，至今仍在中華大地流傳著。在籍搜集有關(guān)資料，完成下面關(guān)于“燈籠”的思維導(dǎo)圖，期待你在課堂上的分享。何意燈究…………什掛籠…2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：采取教師評價與學(xué)生互評結(jié)合的方式評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡介準(zhǔn)確能嘗試?yán)貌煌緩剿鸭Y料能準(zhǔn)確摘錄并整合資料能積極分享交流總體評價結(jié)果： 做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式收集資料的能力。作業(yè)2默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫文中寫到的燈籠、能體現(xiàn)作者喜愛燈籠原因的語句，然后概括總結(jié)跟燈籠有關(guān)的故事。并交流分享，完成表格。燈籠的種類燈籠的故事喜愛燈籠的原因分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生互評，課堂上集中展示評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容具體、完整，概括性強(qiáng)語言表達(dá)簡練、順暢有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神能積極參與討論，并分享交流總體評價結(jié)果： 的能力。作業(yè)31.一下你所知道的相關(guān)知識或故事。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生交流展示，老師引導(dǎo)點評評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能主動了解傳統(tǒng)文化語言表達(dá)簡練、順暢能積極分享交流總體評價結(jié)果： 引到豐富多彩的社會生活中去。并引導(dǎo)學(xué)生熱愛、保護(hù)、傳承傳統(tǒng)文化。第六課時走進(jìn)民風(fēng)民俗，傳承文化經(jīng)典作業(yè)1同。下面是關(guān)于民風(fēng)民俗的知識競題，看誰在規(guī)定時間內(nèi)答題的正確率高。）A.房屋 B.酒 C.蘇州 D.莊稼（2）我國詩歌文化燦爛奪目，其中也有很多古詩寫到了傳統(tǒng)民俗，請按要求完成下面的表格。標(biāo)題作者民風(fēng)民俗《九月九日憶山東兄弟》王維《元日》春節(jié)貼春聯(lián)《游山西村》陸游2.作業(yè)時間：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平在規(guī)定時間內(nèi)完成優(yōu)秀良好合格答題的正確率卷面干凈、整潔PAGEPAGE20總體評價結(jié)果： 填空題旨在考查學(xué)生對古詩文的積累識記能力以及理解能力。作業(yè)2100的內(nèi)涵。2.時間要求：兩天內(nèi)完成，依情況而定3.評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠精準(zhǔn)拍攝出家鄉(xiāng)的習(xí)俗，圖文搭配合理畫面有特色，充滿美感介紹性文字用詞準(zhǔn)確，語句流暢總體評價結(jié)果： 力。作業(yè)3們發(fā)揮小組力量，積極建言獻(xiàn)策。2.作業(yè)時間：8分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與小組互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格活動主題與民俗文化聯(lián)系緊密活動的可實施性設(shè)計思路清晰小組分工明確總體評價結(jié)果： 的參與意識，提高小組的凝聚力。第七課時找尋美點，觸摸文字的力量作業(yè)1（1）本單元中你印象最深的是那篇文章？說說原因。（2）文章中的哪句話或哪段話打動了你？為什么？2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：采取教師評價與學(xué)生互評結(jié)合的方式評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格符合課文情境，有自己的理解感悟主動交流表達(dá)語言表達(dá)流暢、清晰交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮總體評價結(jié)果： 出來，凸顯了學(xué)生的主體地位。作業(yè)21.片段一 夏夜行船且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。片段二 月夜歸航滿被紅霞罩著了。吹到耳邊傳來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。漁的幾個老漁夫，也停了艇子看著喝彩起來。（1）把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘抄出來，加以積累。（2）這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得 （美詞）用得好，好在分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生互評，課堂上集中展示評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容具體、完整，概括性強(qiáng)語言表達(dá)簡練、順暢能積極參與討論，并分享交流總體評價結(jié)果： 了閱讀精段的一般方法。作業(yè)34.片段一 心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上?！瓗谆鼗貕衾锘匮影玻p手摟定寶塔山。千聲萬聲呼喚你——母親延安就在這里！杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷……片段二 山丹丹花開紅姣姣，香香人才長得好。一對大眼水汪汪，就像那露水珠在草上淌。二道糜子碾三遍，香香自小就愛莊稼漢。地頭上沙柳綠蓁蓁，王貴是個好后生。身高五尺渾身都是勁，莊稼地里頂兩人。玉米開花半中腰，王貴早把香香看中了。樂曲好唱口難開，櫻桃好吃樹難栽。美好的心思兩人都有，誰也害臊難開口。王貴趕羊上山來，香香在洼里掏苦菜。趕著羊群打口哨，一句曲兒出口了：“受苦一天不瞌睡，的？（2）朗讀以上兩部分詩歌節(jié)選部分，從片段一、片段二的閱讀中，感受詩歌情感，并對比兩首詩形式上的相同之處。5.時間要求：12分鐘6.評價設(shè)計：學(xué)生交流展示，老師引導(dǎo)點評評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能抓住關(guān)鍵動詞感受蘊(yùn)含其中的情感能了解“信天游”的基本特點能概括具體、準(zhǔn)確能積極參與討論總體評價結(jié)果： 理解、對情感的感悟，提升文學(xué)鑒賞能力。第八課時 拓展閱讀，感悟情思美妙作業(yè)1的關(guān)系？分別表達(dá)了怎樣的思想感情？社戲（前文）魯迅看戲的意思和機(jī)會，那兩回全在后十年，然而都沒有看出什么來就走了。第一回是民國元年我初到北京的時候，當(dāng)時一個朋友對我說，北京戲最好，打的刑具，不由得毛骨悚然地走出了。戲臺下不適于生存了。在臺上唱。那老旦嘴邊插著兩個點火的紙捻子，旁邊有一個鬼卒，我費盡思量，才疑心他或者是目連②的母親，因為后來又出來了一個和尚。然而我又不知道那點半，從十一點半到十二點，——然而叫天竟還沒有來。了，大門口卻還有十幾個人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我想：他們大概是看散戲之后出來的女人們的，而叫天卻還沒有來……這是第一遭了。過戲院，我們也漠不相關(guān)，精神上早已一在天之南一在地之北了?？傊顷P(guān)于中國戲的。其中有一篇，大意仿佛說，中國戲是大敲，大叫，大跳，可惜我不知道怎么一來，竟將書名忘卻了。十一二歲。長老生戲。②目連：釋迦牟尼的弟子。據(jù)《盂蘭盆經(jīng)》說，目連的母親因生前2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：小組討論，師生共評評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格作者看戲的時間和地點不同作者所處的時代不同表達(dá)清晰、合理總體評價結(jié)果： 從課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的比較分析能力、感悟文本表達(dá)情感的能力。作業(yè)21.深層把握“信天游”這一民歌形式表達(dá)的情感。桂林山水歌賀敬之云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城……是山城啊，是水城？都在青山綠水中……?。〈松酱怂胄貞?，此時此身何處來？……黃河的浪濤塞外的風(fēng)。此來關(guān)山千萬重。馬鞍上夢見沙盤上畫：“桂林山水甲天下”……??！是夢境啊，是仙境？此時身在獨秀峰！心是醉啊，還是醒？水迎山接入畫屏！畫中畫——漓江照我身千影，歌中歌——山山應(yīng)我響回聲……招手相問老人山，云罩江山幾萬年？——伏波山下還珠洞，室珠久等叩門聲……雞籠山一唱屏風(fēng)開，綠水白帆紅旗來！大地的愁容春雨洗，請看穿山明鏡里——??！桂林的山來漓江的水——祖國的笑容這樣美！桂林山水入胸襟，此景此情戰(zhàn)士的心——是詩情啊，是愛情？都在漓江春水中！三花酒摻一份漓江水，祖國啊，對你的愛情百年醉……江山多嬌人多情，使我白發(fā)永不生！對此江山人自豪，使我青春永不老！七星巖去赴神仙會，招呼劉三姐啊打從天上回……人間天上大路開，要唱新歌隨我來！三姐的山歌十萬八千籮，戰(zhàn)士呵，指點江山唱祖國……紅旗萬梭織錦繡，海北天南一望收！塞外的風(fēng)沙和黃河的浪，春光萬里到故鄉(xiāng)。紅旗下：少年英雄遍地生————意滿懷呵，情滿胸，恰似漓江春水濃！呵！汗雨揮灑彩筆畫：PAGEPAGE30桂林山水——滿天下！……“信天游”的形式，兩首詩分別表達(dá)作者怎樣的情感。2.時間要求：8分鐘3.評價設(shè)計：小組討論，師生共評評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格把握“信天游”這一民歌的特點了解兩首詩歌的創(chuàng)作背景抓住詩歌中富有地方色彩的詞語概括出詩歌表達(dá)的情感總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本單元第二課是以“信天游”的形式創(chuàng)作的一首詩生在了解詩歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，抓住富有特色的詞語，感悟詩歌表達(dá)的情感。作業(yè)31.（1）課下通讀《語文主題學(xué)習(xí)》叢書《風(fēng)俗畫卷·往事如水》中的文章，年有什么美好的回憶，體會其中作者對童年、對故鄉(xiāng)的深情，并做好讀書筆記。2.時間要求：時間自由掌控3.評價設(shè)計：師生交流評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能自主選擇推薦書目進(jìn)行閱讀能有獨到的閱讀感受交流表達(dá)清晰、合理總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：設(shè)計該題，意在從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生對作品析能力。作業(yè)1

第九課時學(xué)習(xí)仿寫，邂逅民俗風(fēng)情舉行迎神賽會或歲時節(jié)慶所演的戲，在江南尤為盛行。入生活去觀察、了解、拍照、記錄，并和同學(xué)們說一說。2.作業(yè)時間：一星期3.評價設(shè)計：學(xué)生交流，課堂集中展示評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能積極參與，了解、記錄準(zhǔn)備充分，符合要求語言流暢，表達(dá)自然總體評價結(jié)果： 元民俗文化的主題；增強(qiáng)對故鄉(xiāng)土地的熱愛之情；為進(jìn)一步的寫作積累素材。作業(yè)2《安塞腰鼓》中“腰鼓”在久遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代用來報警、傳遞信息，在和平年代則用于民眾歡聚、求神祈福?！稛艋\》中的“燈籠”是一種古老的漢民族傳統(tǒng)工藝品，象征團(tuán)圓。人們掛起燈籠，來營造喜慶的氛圍。腰鼓和燈籠是一個區(qū)域特有的風(fēng)景、物品。我們當(dāng)?shù)匾灿蓄愃频娘L(fēng)物素材。請參照下面的示例，和同學(xué)們分享交流（提示：飲食、景觀等方面均可）。示例：故鄉(xiāng)是一場震撼人心、氣壯山河的腰鼓表演。2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能選擇當(dāng)?shù)靥厣L(fēng)物進(jìn)行仿寫文字優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，描寫生動形象能表達(dá)出自己的情感，融情于物總體評價結(jié)果： 感，培養(yǎng)基本的仿寫能力。作業(yè)31.朗讀《燈籠》選段，體會期間蘊(yùn)含的風(fēng)情。燈籠（節(jié)選）中獨到了溫馨的祖孫情。情的文字，不少于50字。寫好后，讀給同學(xué)們聽聽。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能選擇當(dāng)?shù)靥厣L(fēng)物進(jìn)行仿寫文字優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，描寫生動形象能表達(dá)出自己的情感，融情于物總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：在積累一定的風(fēng)俗素材、風(fēng)物素材的基礎(chǔ)上，教夠培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、親人的深情，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。作業(yè)4意筆法，勾畫出江南水鄉(xiāng)的月夜美景，巧妙地把期待興奮的心情融入到自己所見、所觸、所聽，還有所感知中。同時，巧妙運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，融情于景，既讓人感受到江南水鄉(xiāng)的靈秀，又讓人體會到作者蘊(yùn)藏在文字間的濃濃熱愛和留戀。的情感，寫一個景物描寫的片段。200字左右。2.時間要求：15分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能運(yùn)用多種修辭進(jìn)行景物描寫能從多個感官角度、運(yùn)用多種手法進(jìn)行景物描寫文字優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，描寫生動形象能表達(dá)出自己的情感，融情于景總體評價結(jié)果： 運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的效果和目的。作業(yè)1

第十課時巧妙回答，智謀皆從口出應(yīng)，就是應(yīng)對。感受應(yīng)對的魅力。與同學(xué)分享交流。2.作業(yè)時間：1小時3.評價設(shè)計：教師評價與小組互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容能體現(xiàn)一定的應(yīng)對技巧應(yīng)對話語是否巧妙、有新意交流時語言組織簡潔、明了總體評價結(jié)果： 體、機(jī)智風(fēng)趣地進(jìn)行交流。作業(yè)2切斯特·朗寧1893年生于湖北的襄陽，是喝中國媽媽的乳汁長大的。他回國后，在30歲競選省議員時，他的競爭對手就詆毀他，說：“你是喝中國人的奶長大的，你身上一定有中國血統(tǒng)。所以你不能擔(dān)任省議員！”請問朗寧該如何回答呢？試著想一想，幫他給予競爭對手有力地回?fù)舭桑?.作業(yè)時間：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與小組互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語言組織是否簡潔、明了語言是否符合人物形象應(yīng)對話語是否巧妙、有新意總體評價結(jié)果： 提高口語交際能力。PAGEPAGE35作業(yè)3服周總理的智慧與交際才能。出來吧！要把應(yīng)對變成談話、討論或辯論。2.時間要求：一周內(nèi)完成3.評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組成員是否分工明確，職責(zé)清晰語言組織是否流暢通順、簡潔明了應(yīng)對特點是否鮮明、突出應(yīng)對話語是否巧妙、獨具創(chuàng)意情境演繹整體是否和諧、自然總體評價結(jié)果： 作完成，既調(diào)動學(xué)生對待該項作業(yè)的積極性，又能鍛煉到學(xué)生的合作溝通能力。在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更高的自主性和開放性，使學(xué)生能自主領(lǐng)悟“巧妙應(yīng)對”這一說話藝術(shù)的魅力，在組織活動的過程中，更深刻地掌握說話技巧。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)八年級（下冊）第一單元質(zhì)量檢測作業(yè)時間：90分鐘一、語文知識積累與運(yùn)用1.默寫，肩膀上的紅旗手中的書。。 。2.請運(yùn)用所積累的知識完成（1）—（2）題一位同學(xué)提供了A、B兩組圖片，設(shè)計以下問題，請你回答。A組圖片：圖片1 圖片2B組圖片圖片1 圖片2（1）生旦凈末丑是京劇里的行當(dāng)，學(xué)習(xí)《社戲》后，你知道A組圖片的圖片1是 ，指的是 。圖片2是是 。

，指的年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批B組兩張圖片和對圖片內(nèi)容的描述，請仿照畫線句子，補(bǔ)全內(nèi)容描述。獨具魅力的安塞腰鼓展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出：獨特個性的藝術(shù)魅力， ， ，體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性與性格。二、閱讀閱讀下文，回答下列問題

看社戲（節(jié)選）王英琦太陽還懸在西天沉著地燃燒，便已有前村后隊的人，不絕地去趕戲了。當(dāng)?shù)厝说膭e出心裁，生造出來的老包新傳。姑不論戲碼怎生地瞎編亂造，臺上的老包卻唱得十二分地賣力，血氣沸騰，竟連演了380個不同劇目，一時傳為美談。深古雅，它的全部特征個性，就在于它的不搭架子，不宥陳法，土極且又俗極。味。中的滋味，確實是越咂摸越滋味。是一布之隔的露天空地，擁著些看稀罕的觀眾。其時但見伶人們有的在練拳腳，話既搭上，我有意多問了幾句。得知這是一個自發(fā)性的農(nóng)村業(yè)余梆子劇團(tuán)，哪兒有廟會往哪兒趕，東食西宿，四鄉(xiāng)為家，有時連唱一個月也下不來。說話間，我才注意到后臺的另一端，支了個碩大無比的鍋，鍋邊放著一案的面條青菜能擋什么事？能支補(bǔ)他們一晚上大功率的體力消耗么？背后卻包藏著仕途的坎坷，世事的艱酸?；炜陲埑渊D―難喲！旦――那個演“大刀王懷女”的女主角。“今晚你還不上場？”我坐到她邊上，老相識樣地問道?！斑@孩子多大了，怎么出來演戲還帶著？”臺柱，平時掙的錢，除了補(bǔ)貼家中二老，還要撫養(yǎng)兒子。子又黃又瘦，蔫蔫的一副沒神樣兒。不朽的這一偉大真理了。我找到了那位女戲子，把藥和衣服都給了她。她正要答謝，我忙止住了她。我怕聽那些話。那些話于我不是酬慰，反是凝重和不能承受之傷感……（有刪改）[注]①王英琦：女，中國當(dāng)代著名散文家，安徽壽縣人，1954年生于合肥。3.聯(lián)系全文，簡要概括豫劇的特點。4.文中畫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？PAGEPAGE40（二）信天游劉成章來所有的藝術(shù)品類之中，也數(shù)得上凄美浪漫。五谷間——處處都是宏闊的舞臺，聲聲都如云霞之辭。猛乍乍淌出一股飄逸的光，瑰麗迷人。那是我平生所聽見的第一支信天游：你媽媽打你你給哥哥說，為什么你要把洋煙喝？我媽媽打我不成材，露水地里穿紅鞋。骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了。但還是給我開啟了一個詩意的世界，令我神往。⑤有一天，我登上了一個山頂，突有一支嗓音渾厚的信天游響在我的耳畔。分不清信天游是脫胎于它，還是它有幾分信天游的影子？后來我曾經(jīng)暗暗地想，鉆石。⑥1956年，我還是個高一學(xué)生。在延安舉行的五省（區(qū)）青年造林大會上，我見到了31歲的詩人賀敬之。之后不久，一首信天游形式的作品橫空出世，那時候，我整個身心便油然生出一種歸屬感?；w深山魚歸海，便任情任性起來。作裝飾你的夜空的月暈，繞著月亮轉(zhuǎn) 。（有刪改）注：①[峁(mǎo)]我國西北地區(qū)稱頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘。②[犁鏵(huá)]翻地的農(nóng)具。③[圪]念gē。7.閱讀第①段，你想到的問題是什么？請把這個問題寫出來，并結(jié)合這段的內(nèi)容簡要說明產(chǎn)生問題的原因。問題： 原因： 8.9.簡要分析第②段畫線語句是如何用形象的語言寫出信天游特點的。10.根據(jù)作者所表達(dá)的情感，從下面三個短語中選擇一個填入文章結(jié)尾的橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）【甲】紅圈圈 【乙】一圈紅 【丙】圈圈紅三、作