2023年升國旗教學反思

2023年升國旗教學反思升國旗教學反思1

《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學生酷愛祖國的思想感情。教學中，我依據學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發(fā)了學生的學習愛好、培育了語感，而且使愛國主義教化落到了實處。

1．聯(lián)系日常生活，導入新課。一上課，從實物引入，相識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學生回到了升國旗時那莊重的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。

2．自主拼讀字詞，突破識字關。低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面溝通，不是一下就適應的，必需經過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲得學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學帶領全班同學學習，調動了學生的表現欲，為每個孩子創(chuàng)建了參加的空間。

3．指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。語感是語文實力的核心成分，指導朗讀是培育語感實力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，肯定要細心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱忱洋溢的語言來激發(fā)學生的驕傲感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么驕傲；語文教學不僅僅是傳授學問、培育實力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學其次句話時，我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激烈、多么的驕傲！

升國旗教學反思2

本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學生酷愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教化而又使學生真正發(fā)自內心地酷愛祖國？教學中，我依據學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發(fā)了學生的學習愛好、培育了語感，而且使愛國教化落到了實處。

1、聯(lián)系日常生活，導入新課。

一上課，從實物引入，相識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學生回到了升國旗時那莊重的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。

2、自主拼讀字詞，突破識字關。

低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面溝通，由現實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必需經過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲得學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學向大家展示他的預習成果，調動了學生的表現欲，為每個孩子創(chuàng)建了參加的空間，同時，教化了學生養(yǎng)成良好的預習習慣是特別好的。

3、指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。

語感是語文實力的核心成分，指導朗讀是培育語感實力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，肯定要細心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱忱洋溢的語言來激發(fā)學生的驕傲感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么驕傲；語文教學不僅僅是傳授學問、培育實力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學其次句話時，我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激烈、多么的驕傲！學生的激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教化。

課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有許多不足，比如沒有能充分地利用現成的生字卡片，錯失了一個讓學生暢所欲言的地方（學習課文之后，趁

學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。）等，更讓我深有感受的是今后的語文教學還有很多須要探討實踐的地方：

1、要重視學生語言文字的積累。

課一起先，我讓學生說說國旗什么樣子時，學生只能從顏色和形態(tài)上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分地精確地表達。這就提示我們教者要重視學生的課外閱讀，要真正地引導學生學會閱讀，提高閱讀的效率，平常要多組織學生溝通閱讀的收獲、體會，多途徑地培育學生的口頭表達實力。

2、要重視學生學習習慣的養(yǎng)成。

本節(jié)課上我著重突出學生的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，用心傾聽別人的發(fā)言并學習評價，讀書時留意節(jié)奏和重音，寫字時留意姿態(tài)和基本筆畫的訓練等等。這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平常的教學中更要持之以恒地訓練。

這次上課讓我深深感到，精彩和缺憾都是一種華蜜的收獲，老師正是在這樣的華蜜中才能得到提高。

升國旗教學反思3

孩子們一開學就參與了升旗儀式，之前的少先隊員入隊儀式也讓孩子們知道了紅領巾是紅旗的一角，升旗的時候要行隊禮。但是孩子們還不肯定完全懂得升旗的作用和意義。在升旗的時候還有的孩子忍不住會動、會說話。

通過本節(jié)課的學習，可以加深一年級孩子對升旗的意義的理解，從而培育孩子們的愛國之情，以及對國旗的敬重。

我在導入環(huán)節(jié)，播放了國旗，出示了升旗儀式的畫面，為學生創(chuàng)設了一個生動的升國旗的情景?？赐旰笠龑W生，升旗是一個肅穆莊重的過程，要充溢崇敬，不能在升旗和國歌響起時說話、亂動。

在課文學習環(huán)節(jié)，課件出示范讀錄音，讓學生隨著錄音指認課本，初步感知文本，同時加深學生對生字的相識。

在講解課文時，重點強調課文的最終一句：“向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮?！?，通過這句話的學習，讓學生知道：國旗代表著我們的祖國，向國旗立正、敬禮，就表示我們對國旗的敬重，對我們祖國的酷愛和敬重。

這些環(huán)節(jié)的設置，使本節(jié)課的教學目標在潛移默化中得到加強，也同時規(guī)范了學生升旗時的行為習慣，收到了良好的學習效果。

升國旗教學反思4

《升國旗》是一首兒歌，課文朗朗上口，好讀易背，選編這篇課文的目的是讓學生了解升國旗禮儀，激發(fā)學生酷愛祖國的思想感情。

由于我們班學生在升國旗時并不莊重肅穆，所以我趁機進行了升國旗禮儀教化，因為課文較簡潔，我在多種方式朗讀之后，穿插進了不少為什么升旗儀式為什么要肅穆仔細的話題，最終，我問大家“我們的國旗為什么是紅色的？“有同學答道”因為這是鮮血的顏色?！拔页脵C說道”是的，這紅旗是用多數爺爺奶奶年輕時的生命換來的，假如沒有他們，我們今日就無法坐在這光明的教室安心的上課，為了表達對他們的敬重之情，我們的升旗儀式必需寧靜肅穆?！拔冶疽詾樽约郝燥@困難的話語學生會難以消化，沒想到下課后，章孝妍跑到我面前對我說：“老師，你最終說的那番話我實在是太感動了，不要看我表面上沒做什么，但是我聽了之后心里是在流淚的”《升國旗》教學反思對這個小人精的贊美，我心里還是有點喜意的，感覺自己覓著知音了似的！

升國旗教學反思5

《升國旗》是一篇愛國教化課文，教化目的是讓學生感受到升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學生敬重國旗，酷愛祖國的感情。備課時我仔細研讀課文，細心設計了教學方案：

首先，上課后我先通過播放多媒體，讓學生跟著唱國歌，在莊重地畫面及音樂的感染下，學生變得肅穆起來，我乘熱打鐵，把每周進行升旗儀式引入課文，學生就能更直觀的理解升國旗的肅穆性。

教學中，為了提高學生學習的效果，我讓學生精讀課文，體會升國旗的意義，感悟升國旗的莊重，讓學生理解關鍵詞、句，比如“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗對國旗的敬重和升國旗時的莊重。

在教學課件中，我制作了奧運會上，體育健兒奮力拼搏，勇奪桂冠，為國爭光的的片段和鏡頭，讓孩子們感受到在奧運會上，冉冉升起五星紅旗，在奧運賽場上飄揚的情景，孩子們在畫面的感染下顯得有些激烈，或許這就是他們發(fā)自內心的愛國熱忱。

在這次教學中，我也存在一些缺憾，由于資料收集比較困難，我制作的課件內容顯得有點單薄。

升國旗教學反思6

《升國旗》這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊員升旗的場景，也簡潔形象地讓學生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達了國旗的學問，升旗的莊重，充分地表達了愛國的情感。

本課的教學設計著力在以下三個方面：1、注意識字實力的培育，采納多種教學策略，引導學生自主識字，提高識字量。2、以朗讀為主，進行多種形式的朗讀訓練，讓學生在朗讀中獲得美妙的情感體驗，感受語言的魅力。3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對國旗的仰慕和對祖國的酷愛之情。

本課教學的勝利之處有以下幾點：

一、識記字詞

1、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國的幾個詞“中國、國旗、五星紅旗”以圖片加詞語的形式呈現，看看圖片，讀讀詞語，既加強了愛國主義教化，又把相關字詞和詳細事物一一對應，便于理解和記憶。

2、結合偏旁識記。相識2個偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識記“國、紅”。

3、動作演示識字。如“升、起、立”這些表示動作的生字。

4、形近字區(qū)分。如“升”和“開”，“么”和“公”，引導學生細致視察，說說它們的相同之處和不同之處，加深印象。

5、字理識字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，其次筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最終一筆像大地。本義為站著不動。

6、生字與熟字組成一些常用的詞語，引導學生讀一讀，鞏固生字。如：

升：上升、升旗歌：山歌、歌聲

紅：紅日、紅火中：中國、中立

通過多種識字方法的教學，大部分學生都能精確識記生字，并增加了自主識字的愛好，駕馭了常用的識字方法。

二、朗讀指導

1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導學生仔細傾聽，學會正確停頓，體會兒歌表達的對國旗的酷愛之情。

2、同桌互讀課文，相互訂正字音。對于簡單出錯的生字，多讀幾遍，反復體會?！吧奔仁呛蟊且?，又是翹舌音?！熬従彙表氁攸c強調，許多學生簡單誤讀成“xǔxǔ”。“么”是輕聲“me”，簡單誤讀成“mo”，通過詞語或短句，來幫助讀準字音。

3、結合動作，朗讀課文。朗讀時，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個表示動作的詞語，同時配上相應的動作，讓學生充分感受升旗儀式的莊重，體現對國家的敬重和酷愛。

4、情境朗讀。通過多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面，讓學生感受國歌的雄壯、國旗的漂亮。在朗讀時回憶升國旗的場面，讓學生知道，升國旗時我們必需立正、敬禮，每個人都要敬重國旗、愛惜國旗。

學生通過各種形式的朗讀訓練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、創(chuàng)設情境

1、播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學生感受升旗儀式的莊重和肅穆，幫助學生更好地理解：國旗是一個國家的象征。我們要從小酷愛國旗、酷愛祖國。

通過情境的創(chuàng)設，學生能夠真正體會到：國旗代表國家，我們每個人都要敬重國旗，酷愛祖國。

本課教學的不足之處：

一、課堂秩序還須要加強。孩子們的學習熱忱高漲，學習愛好深厚。但由于一年級小學生的心理發(fā)展特點，留意力持續(xù)的時間不長。個別孩子不能很好地保持留意力，存在竊竊私語、做小動作的現象。良好的課堂紀律是上好課的保證，只有營造寧靜有序的氛圍，才能更好地學習學問。在這方面，我還須要接著加強常規(guī)訓練和采納多種方法限制課堂。如：在教學過程中對學生的一些分神或搞小動作的違紀行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀學生以制止其行為。

二、少部分同學沒有照看到，一些同學思維不在課堂上，發(fā)言不主動，下次要多激勵孩子大膽表達。

三、要加強課前預習，讓學生多查詢一些相關資料。許多習以為常的學問，不肯定每個孩子都知道。在講課的過程中，發(fā)覺個別孩子還不清晰國慶節(jié)的詳細時間?？梢约毣A習的要求。

升國旗教學反思7

“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向你敬禮！”

（一）

只有三句話，可是教學當中想激發(fā)學生對國旗的酷愛，似乎挺難。

師：瞧，這就是五星紅旗。你看，它是紅色的，一顆大星，旁邊有四顆小星圍著它。

生：為什么我們的國旗是五星紅旗呢？

生：為什么一顆大，其他的幾顆??？

師：老師告知小摯友們，中間一顆大星，代表中國共產黨；旁邊四顆小星，代表全國各族人們團結在中國共產黨的四周。只有大家團結在一起，我們的國家才能發(fā)展得越來越快，對不對？

生：對！

師：小摯友們想想看，我們都在哪兒見到國旗？

生：學校里！

生：我們班的墻上也有！

師：除了學校，還有什么地方？

生：公安局里面，我也看到了！

師：大家有沒有看奧運會？什么時候升國旗？

生：運動員拿到第一名了！

師：對呀，運動員為國家爭光了，國旗就升起來了。國旗代表著我們祖國，你們愛它嗎？

有的喊“愛”！有的喊“不愛”！

一愣，郁悶。不過，轉念一想，這也正常，小毛孩，哪有那樣的高度？哪有如此深厚的情感？于是，師正容，告知孩子：“愛祖國，是我們每個中國人都必需做到的。國旗，是祖國的象征，所以，我們也要愛國旗。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肅立，行注目禮或是隊禮。聽懂了嗎？”

紛紛點頭：“知道了！”

師：因為愛國旗，所以升旗時，我們要——我們立正，向您敬禮！

仿照演練升國旗，再有滋有味地讀。

惋惜，漏了對“您”字的品評。因為當時孩子處于散漫的狀態(tài)，一窩火，就把這給忘了。

（二）

生字教學：

“我”字最難。著重教，從筆畫名稱、筆畫依次到關鍵筆畫書寫，全部細致指導了個遍，而且重復、重復、又重復，再結合進行個別輔導?？晌疫€是敢保證，至今確定還有孩子不會說“提”和“斜鉤”這筆畫名稱。下午放學幾個小摯友留下來訂正，連續(xù)讓四個小摯友來說，都說不清斜鉤?？龋@就是“可惡”的一年級小摯友！

還有，就是寫“向”“們”這兩個字，會不帶鉤。

最近的課堂，總體感覺浮躁了，從自身到孩子，靜不下來。先從自身找找緣由，是否因為趕課程，沒了那份從容閑適？那份耐性？是否教學方法單一了，灌輸的多，啟發(fā)的少？如何才能激發(fā)孩子對寫字的愛好？

升國旗教學反思8

《升國旗》是江蘇教化出版社義務教化課程標準試驗教科書語文一年級上冊中的一篇課文。這是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；其次句是說在升國旗時要奏國歌；第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著我們的國家。依據詩歌的內容，我把“朗讀課文，激起學生愛國旗愛祖國的情感”定為其次課時的教學重點和難點。

這堂課的教學首先能考慮到一年級兒童形象思維占主導的認知特點，大量地創(chuàng)設情境。首先結合星期一升國旗以及教室內懸掛的國旗圖案，讓學生相識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們宏大的祖國，是我們宏大祖國的象征，并且在教學第一句話時進行有效地拓展，開闊學生的眼界，激發(fā)學生愛國旗、愛祖國的情感，同時指導朗讀，讀出中國人的驕傲感。為了讓學生知道升國旗時要奏國歌，少先隊員要立正，向國旗敬禮，以表達對國旗的敬重和酷愛，我特地下載了一段天安門廣場升旗儀式的視頻讓學生在學習其次句話前觀看，加強對莊重的升旗儀式的形象感知。接著在教學第三句前，再讓學生看著視頻，集體參與天安門廣場的升旗儀式，明確升國旗是一件特殊莊重、特殊肅穆的事，少先隊員必需立正，向國旗敬禮。豐富的畫面與視頻，有效地幫助學生相識了國旗，明白了國旗代表我們宏大的祖國，是我們中國人的傲慢，我們要敬重和酷愛國旗。

通過此次教學，我發(fā)覺，有的離生活遠點的或者學生難以理解的場景，可以用多媒體幫助我們解決，這是一個有效的途徑。

升國旗教學反思9

在上《升國旗》時，我?guī)е枬M的走進了教室。因為今日我要和小摯友一起學習《升國旗》了，對孩子們來說升國旗不是很生疏的事情了，每個星期一的早上他們都要參與，我想我在上這課的時候可以拓展一下，教化他們星期一升旗的時候怎么表現。

上課時，學生在視察圖畫的基礎上表達得也盡如人意，課堂教學如我所預設的步驟進行著。在我讓他們讀的環(huán)節(jié)中，他們讀完以后，不謀而合的唱起了音樂課學過的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛的國旗，你飄在祖國的藍天”結尾的時候也是“我們立正向你敬禮”，當我聽到他們在唱歌的時候那種可愛的表情，有的甚至配上了動作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時候沒有想到回出現這種狀況，但是在他們唱完的時候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教化他們：“你們唱的歌真棒，老師覺得你們的聲音特別的好聽！”小摯友們聽了特別興奮，我接著說：“可是，老師希望你們以后在下課的時候唱給我聽，上課的時候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時候就仔細的讀書，你們可以做到嗎？”小摯友們可能意識到剛才自己的錯誤，立刻坐得很端正，我們又接著把課上完了。

下課以后，我想了很久，我設計的教案是希望給小摯友們在相識完國旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時候學生卻唱起了寵愛的歌曲，我但是沒打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小摯友們都在很投入的唱的時候我那么肅穆的打斷他們，他們會很悲觀，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對他們的教化是有不當之處的，我沒有把嚴峻性和孩子說，當時面對這樣的突發(fā)狀況，我不知道要從怎么方面去教化學生，所以使得當時的課堂有些不受我限制。我意識到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設想一下可能發(fā)生的突發(fā)狀況，這樣，在以后的教學中才能游刃有余。

升國旗教學反思10

我上了《升國旗》這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺得回味。《升國旗》是義務教化課程標準試驗教科書二年級上冊里的第四課，有五個自然段，本課的教學重難點是通過朗讀，學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學生酷愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教化而又使學生真正發(fā)自內心地酷愛祖國？教學中，我依據學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發(fā)了學生的學習愛好、培育了語感，而且使愛國教化落到了實處。

1、聯(lián)系日常生活，導入新課。

一上課，從實物引入，（因為我們教室里貼著一面國旗），相識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學生回到了升國旗時那莊重的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。

2、自主拼讀字詞，突破識字關。

低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面溝通，由現實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必需經過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲得學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學帶領全班同學學習，然后開火車認讀生字，學生激情高漲，既調動了學生的表現欲，也為每個孩子創(chuàng)建了參加的空間。

3、指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。

語感是語文實力的核心成分，指導朗讀是培育語感實力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，肯定要細心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一自然段時，我先讓學生了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人?！?，理解詞義。學生很快就知道“說明人多”。并且再讀其次句，讓學生說說自己的見解，知道外國摯友都來了，感到傲慢，然后再用熱忱洋溢的語言來激發(fā)學生的驕傲感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么驕傲；語文教學不僅僅是傳授學問、培育實力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激烈、多么的驕傲！學生的.情趣一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教化。達到朗讀的效果。

4、組織演誦，幫助學生完成語言的內化。

內化語言是一個能動的自我構建過程，小學生還缺乏這種自我構建的實力，老師必需給以切實的幫助。在學生對課文有所感受的基礎上，我進一步引導學生對課文進行全面的理解，我扮成他們的摯友，了解他們今日語文課上學習的內容，學生的主動性被徹底調動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設計，幫助學生多重記憶，整體汲取，完成了教化的目的，也知道以后升國旗自己應當怎么做。

5、拓展說話，升華酷愛國旗的情感。

回答完之后，趁學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，恒久和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點當上護旗手，把你升上天空！”學生對國旗的酷愛溢于言表。在《國旗國旗真漂亮》的歌聲中，結束了整堂課。

升國旗教學反思11

《升國旗》是一首小詩，它主要讓學生知道五星紅旗是我們的國旗，激發(fā)學生酷愛祖國的思想感情。第一句是說我國的國旗是五星紅旗，其次句是說在升國旗時要奏國歌，第三句是說在升國旗時，我們要肅立敬禮，因為國旗是代表我們國家。課文洋溢著劇烈得愛國主義感情，讓學生從小就要懂得國旗的意義，從小培育學生的愛國主義情懷。

這堂課的教學首先我考慮到一年級兒童形象思維占主導的認知特點，大量地創(chuàng)設情境。為了讓學生相識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們宏大的祖國，是我們宏大祖國的象征，課前，我做了大量細心的打算工作。我在網上搜集國旗圖案，下載了一段天安門廣場升旗儀式的視頻，在教學第一句話時進行有效地拓展，開闊學生的眼界，激發(fā)學生愛國旗、愛祖國的情感，同時指導朗讀，讀出中國人的驕傲感。為了讓學生知道升國旗時要奏國歌，以及國旗是怎么升起的，我又通過下載的fiash動畫模擬升國旗視頻讓學生直觀感受。然后學生觀看圖片，在國歌聲中做立正、敬禮的動作有感情的朗讀課文，讓學生知道少先隊員要立正，向國旗敬禮，以表達對國旗的敬重和酷愛，加強對莊重的升旗儀式的形象感知。

生字教學中，我采納“摘蘋果”的嬉戲形式激發(fā)學生的識字愛好，對于要求會寫的生字，我通過筆順動態(tài)演示，讓學生形象直觀地駕馭了筆順書寫依次。

通過這篇課文的教學，我感受最深的是老師要用多種教學方法及手段，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調動他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)建力并潛移默化地接受美的熏陶。依據兒童的生理、心理特點，運用動靜交替，語言激勵，情景交融，親身體驗等各種形象生動的方法，讓學生在聽、賞、想、動、看的實踐中感受課文，理解課文。

在今后的教學工作中，盡量多地運用多媒體教學資源來設計教案，制作課件，逐步提高自己的業(yè)務水平，達到良好的教學效果。

升國旗教學反思12

《升國旗》這篇課文主要是讓學生激起愛國旗愛祖國的情感。上課前我想了好多怎樣導入的方法，最終確定在導入時播放國歌。這樣既喚起學生學習的主動性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開頭，一節(jié)課下來，教學任務圓滿完成了。在指導朗讀第一句話時，應讀出作為一個中國人的驕傲感，我提問：你們在什么地方見過五星紅旗？孩子們說了在校內里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場上見過，也有孩子說到在奧運會競賽時當中國隊獲得冠軍時望見五星紅旗升得最高。應當說孩子說得很好，但發(fā)覺他們在說時并沒有一種作為中國人的驕傲，老師也在孩子說時不斷地賜予評價、提升，當說到當神州5號、6號上天時出現的五星紅旗的情景，孩子們雖然有了點感覺，但再讓他們讀第一句，卻發(fā)覺孩子始終讀不好，無奈老師范讀，請孩子評價一下，孩子仿照了，但仍有一半的孩子讀不出驕傲感?；蛟S是我還沒有能調動起孩子的情感，所以孩子出不來。但是我們也不得不反思一下，現在的孩子對于國家，對于祖國的概念真的很模糊。孩子愛國主義思想的培育更顯得重要，須要我們在以后的教化教學中不斷去滲透。讓孩子能站起來，挺著胸脯，傲慢地說一句：我是一個中國人！

教后仔細反思，還有很多缺憾。如我讓學生視察電腦中紅旗，讓學生說說紅旗的樣子，一來熬煉學生的說話，二來讓學生初步感知國旗，從而產生愛國旗的思想感情。可過后細細一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離視察，讓他們親自摸一摸國旗，這樣直觀的接觸產生的效果或許會更好。平常聽到一堂好課，總有這樣一種感覺，在課堂上，師生會不分彼此，好像自己就是學生中的一員，隨著學生激烈而激烈，隨著學生興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的緣由。我靜坐細思，最終發(fā)覺，那全都緣自于他們的投入，對課文的投入，對教學的投入，對學生的投入。他們從沒有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學生進行課上的學習；也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼視察學生的表演。投入，最關鍵的還是自己的情感投入。由此可見情感作為推動或維持一個人的活動往往具有主導的作用。因此，假如能在語文教學中讓學生產生長久確定的情感，那么學生就能自覺的，主動參加到語文學習中去，在主動參加學習過程中，進行情感的溝通，受到情感的熏陶。

升國旗教學反思13

這是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；其次句是說在升國旗時要奏國歌；第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著我們的國家。依據詩歌的內容，我把“朗讀課文，激起學生愛國旗愛祖國的情感”定為本課的教學重點和難點。

指導朗讀第一句話時，應讀出作為一個中國人的驕傲感，我問學生在什么地方見過五星紅旗？孩子們說在校內里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場上見過，也有孩子說到在奧運會競賽時當中國隊獲得冠軍時望見五星紅旗升得最高。這時，我請學生傲慢地讀一讀，孩子讀得不太好?？赡苁莿偲鹣冉佑|有感情讀書，一時還不懂。在我?guī)状问痉独首x后，一半的孩子讀出感覺來了。教學其次句的時候，我讓學生觀看天安門廣場升旗儀式的視頻，加強對莊重的升旗儀式的形象感知。有了第一句的基礎，其次句有好幾位學生還是讀得不錯。教學第三句時，讓學生回憶星期一早晨自己在操場上參與升國旗的情景，明確升國旗是一件特殊莊重、特殊肅穆的事，少先隊員必需立正，向國旗敬禮。豐富的畫面與視頻，有效地幫助學生相識了國旗，明白了國旗代表我們宏大的祖國，是我們中國人的傲慢，我們要敬重和酷愛國旗。

升國旗教學反思14

一、創(chuàng)設情趣，激情導趣

在教學第一句話的時候，我出示6面國旗，讓學生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學生的留意力，讓國旗來刺激學生的眼球，激發(fā)學生的求知欲，無形間拉近了學生與國旗的距離。再次喚起了學生對國旗的酷愛情感。然