2023年中班戶外活動教案集錦七篇

2023年中班戶外活動教案集錦七篇中班戶外活動教案篇1

設(shè)計意圖：

幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互游戲的最愛。中班幼兒對自己的身體各部份有肯定的相識，在游戲中能有意識地主動找尋多種方法運用身體某些部位去完成一些較難動作。我依據(jù)本班幼兒的實際實力，設(shè)計了本次活動，在活動中，幼兒主動思索、嘗試，利用身體各部分來移動，滿意了幼兒的愛好與須要。從而在活動中不斷提高對基本動作的駕馭以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。以及與同伴的合作歡樂。

活動目標(biāo)：

1、幼兒借助紙箱進(jìn)行自主活動，綜合發(fā)展幼兒的基本動作，提高身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。

2、主動探究、溝通紙箱的多種玩法，提高創(chuàng)建實力與探究實力。

3、通過活動，培育幼兒勇于克服困難的精神，體驗勝利的歡樂。

活動打算：

紙箱每人一個，裝滿水果的`籃子很多。音樂磁帶?；顒訄龅兀河眉埾洳贾玫男∩狡?，…山洞…果園；

活動過程：

（一）利用紙箱進(jìn)行打算活動

利用紙箱做走、跑等動作，活動身體各部分，跟隨音樂做動作，活躍活動的氣氛。

（二）激勵幼兒自由探究與溝通共享

1、啟發(fā)視察，激發(fā)愛好。

師：“剛才小摯友們做的都特殊好，所以老師嘉獎給每兩個小摯友一個水果箱，誰先找到好摯友，老師先發(fā)給誰。。”老師神奇的語氣，引導(dǎo)幼兒視察紙箱、變成水果箱，主動找到自己的好摯友，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自由探究

1）以嬉戲的情境調(diào)動幼兒主動探究的期望，激勵幼兒想出不同的合作方法來抬水果箱。幼兒自由想象、實踐，完成規(guī)定要求。老師視察指導(dǎo)，激勵好的方法，對有困難的幼兒進(jìn)行個別幫助。

2）師：“現(xiàn)在小摯友兩人一組抬著水果箱，，我們一起到果園去摘果子吧！”

以摘果子的情境調(diào)動幼兒愛好，延長移動距離，提高幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性和合作精神。

（三）、嬉戲：《運水果》

師生共同布置場地，把幼兒分成兩隊，（兩人一組），進(jìn)行平行嬉戲。

集體玩法：各隊的小摯友要跨過小山坡（紙箱），鉆過山洞（紙箱），兩人抬著水果箱，（紙箱）快速將果子運到我們幼兒園，在沿原路回來。在相同時間里，那隊運的水果多為勝。

1、在鉆爬的環(huán)節(jié)中，老師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來培育幼兒在競技中平安、有序，共同進(jìn)退的合作精神。

2、在跨跳環(huán)節(jié)中，老師設(shè)置了凹凸不同的紙箱，滿意不同水平幼兒的須要，使幼兒在活動中體驗勝利，樹立活動的自信念。

3、評價環(huán)節(jié)，對速度快運的水果多的一隊進(jìn)行激勵，嘉獎每人一朵小紅花。

（四）結(jié)束部分：

播放音樂放松身體，結(jié)束活動。帶領(lǐng)全體幼兒抬著摘來的果子回教室。

中班戶外活動教案篇2

編寫教案有利于老師弄通教材內(nèi)容，精確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于老師科學(xué)、合理地支配課堂時間，共享了中班戶外活動教化的教案，一起來看看吧！

設(shè)計意圖：

幼兒特殊喜愛玩球，依據(jù)本班幼兒的愛好特點，我設(shè)計了戶外拋球這個嬉戲活動，在活動中，激勵幼兒主動思索、嘗試，動手?；顒又荚谧層變涸谟鋹偟男那橄?，主動動腦，大膽參加，主動地探究球的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，提高幼兒對體育活動的愛好，增加幼兒主動的參加意識和自我表現(xiàn)意識。

活動目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒的投擲，鉆爬，跳動等實力，促進(jìn)幼兒的頭腦敏捷性、動作的協(xié)調(diào)性。

2、通過活動，體驗合作嬉戲的歡樂，勝利的歡樂。培育幼兒勇于克服困難的精神，

活動打算：報紙球若干

活動過程：

1打算活動：

在音樂的情境和節(jié)奏下，老師引導(dǎo)幼兒做走、跑等打算動作，活躍活動的氣氛。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)覺報紙球不同的玩法

通過幼兒的集體思維和個別創(chuàng)新，真的發(fā)覺了幼兒有許多不同的玩法，主要有以下幾種。

（1）、兩個小摯友一組，在地上來回滾，

這個嬉戲可以兩個幼兒一起玩，也可以多個幼兒一起玩，

（2）、多個小摯友為一組，在空中拋球玩，一個小摯友擲向空中，另外幾個小摯友分別按次序去接，可以跳起來。

這個嬉戲必需是多個幼兒一起合作才能完成，每個幼兒必需有主動的'集體榮譽感，才能順當(dāng)?shù)耐瓿涉覒颉?/p>

（3）、把報紙球擺在地上，擺成不同的圖形，幼兒可以跳動。

這個嬉戲幼兒可以依據(jù)自己的閱歷和喜好，用報紙球擺成自己喜愛的圖形。有而做這個嬉戲的時候很專注，很有成就感。

（4）、把報紙球放在地上，用小滾打球，激勵幼兒愛好和意識。

這個嬉戲很新奇，獨特。吸引了許多幼兒的留意力，特殊是小男孩特別的喜愛，爭相效仿，參加到嬉戲中來。

幼兒在嬉戲中，自主的參加意識被充分的調(diào)動起來，嬉戲熱情而有序，有而在嬉戲中獲得了滿意與歡樂。

3、整理活動：

4、整理物品，結(jié)束活動。

活動反思：

通過本次活動，激勵了幼兒自信念，敢于大膽參加創(chuàng)新，在活動的嘗試中提高幼兒參加活動的愛好和信念，并通過和同伴的合作溝通，體驗到集體合作的歡樂和滿意，即增加了體制，更獲得了樂趣。

中班戶外活動教案篇3

活動目標(biāo)：

1、喜愛在小區(qū)自然的環(huán)境中，嘗試新穎 的、有野趣的活動，培育親近自然的情感。

2、初步培育英勇、不怕困難的意志力。

活動重點：

嘗試野外嬉戲，體驗野外活動的歡樂。

活動難點：

提示幼兒在活動的過程中留意平安，提高幼兒自我愛護(hù)的意識。

材料打算：

1、怪獸，寶藏，勇士獎?wù)赂魅舾?/p>

2、投擲工具：海洋球，沙包，酸奶瓶，報紙團(tuán)，可樂罐等。

3、活動前，在個別體弱幼兒后背上墊好毛巾，以便于在出汗時剛好抽取。

4、錄音機(jī)一臺。

活動流程：

熱身→引出嬉戲主題→幼兒活動→延長活動

活動過程：

一、熱身活動

(利用小區(qū)中的自然環(huán)境：如街沿石、石路、間隔石板路等)(老師以嬉戲語言，引發(fā)幼兒參加活動的愛好。)老師引導(dǎo)幼兒走過獨木橋，跳過大石頭，來到森林里。

二、引出嬉戲主題

1、接到電話：森林里發(fā)覺寶藏，可是卻有許多怪獸保衛(wèi)著這些寶藏，我們只有戰(zhàn)勝了怪獸才能得到寶貴的寶藏，探討：“我們該怎么辦？”激勵幼兒自由說說殲滅怪獸的各種方法。

2、(說明：怪獸是前幾天幼兒在區(qū)域活動中制作完成的)

3、引導(dǎo)幼兒做些活動前的打算活動(壓壓腿、乘飛機(jī)、偵察怪獸、跳傘、打怪獸等)。

4、委派幾名勇士偵察并報告怪獸躲藏的地點。

5、平安教化：提示勇士們留意森林里的“危急地帶”(留意視察幼兒的活動地帶，盡量遠(yuǎn)離小湖)，初步學(xué)會愛護(hù)自己。

6、老師供應(yīng)多種打怪獸的.武器和野戰(zhàn)裝備，激勵幼兒選擇自己最喜愛的武器打怪獸。

師：“蘋果隊的勇士們你們有沒有信念戰(zhàn)勝怪獸？”

三、幼兒活動

(一)打怪獸(協(xié)作驚慌的音樂)

1、幼兒扣上小挎包，選擇喜愛的武器裝備打算動身。要求：必需將前進(jìn)路上的怪獸全部殲滅才能找尋寶藏。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試相互合作的方式，以最快的時間，英勇地殲滅怪獸。

3、小結(jié)溝通：讓幼兒相互溝通、探討哪種武器最能很快的殲滅怪獸。

4、蘋果隊的勇士們再次檢查怪獸是否全部殲滅。(引導(dǎo)個別幼兒更換原來的武器)

5、師提示個別幼兒熱了剛好用干毛巾擦擦汗，避開著涼。幫助個別易出虛汗的體弱兒抽取毛巾，保持內(nèi)衣的干爽。

(二)尋寶藏(協(xié)作柔軟的音樂)

激勵幼兒耐性、細(xì)致地找尋寶藏(幼兒之間相互幫助)。

四、延長活動

1、休閑活動：溝通共享找到的寶藏，和同伴說說：你找到了什么？

2、幼兒依據(jù)自己的運動狀況擦擦汗。

3、為找到寶藏的勇士們頒發(fā)“勇士獎?wù)隆薄?/p>

4、整理，整理好我們的武器裝備回家了。

設(shè)計思路：

新課程明確指出：強(qiáng)調(diào)充分利用自然環(huán)境中的各種因素進(jìn)行熬煉，開展各種富有野趣的活動，在活動中強(qiáng)調(diào)幼兒體質(zhì)的增加和綜合運動實力的培育；同時，也要借助社區(qū)和周邊的環(huán)境資源，開展平安的，相宜的多種活動。

基于對二期課改課程新理念的理解，我們充分利用了我園所處的有利地理環(huán)境優(yōu)勢(小區(qū)的花園旁邊)，并以我園的總課題《實施整合教化，促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)》為指導(dǎo)，變更了以往狹隘的、單一的幼兒園活動模式，大膽地讓我們的孩子走出幼兒園，走向社區(qū)，從而更好地來體現(xiàn)幼兒園教化向社區(qū)拓展的大教化觀的新思路。

整個活動，我始終以嬉戲“尋寶”來調(diào)動幼兒活動的主動性，從接到吩咐發(fā)覺有怪獸，到想方法找工具打怪獸，到戰(zhàn)勝怪獸尋寶藏，最終得到勇士獎?wù)隆Ｓ變菏冀K在好玩的嬉戲情景激勵下，在“困難”的地理位置中，進(jìn)行活動。整個活動旨在發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)實力、相互合作以及學(xué)習(xí)自我愛護(hù)的實力，讓幼兒在好玩的嬉戲情景中，充分體驗野外活動的歡樂。

中班戶外活動教案篇4

中班的幼兒，自我愛護(hù)實力還比較差，所以在戶外活動器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳銳利的、沒有危急性的材料。拋拋樂這一活動主要是采納了布質(zhì)材料——長方形的彩色布塊和用布縫制的沙包，特別適合中班的幼兒玩。而且，這個嬉戲活動不僅能熬煉幼兒的拋擲實力和接物的精確性，更主要的是能很好的培育幼兒在活動中的合作實力，為以后的合作活動打下基礎(chǔ)。

1、熬煉幼兒的體能；

2、熬煉幼兒的拋擲實力和接物的精確性；

3、培育幼兒在嬉戲活動中的合作實力，體驗合作嬉戲的樂趣。

培育幼兒在嬉戲活動中的合作實力。

長方形彩色布塊若干，沙包若干，平整的活動場地。

1、整隊帶入活動場地，做好活動前打算。

2、展示活動器械

（1）長方形彩色布塊：引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共幾塊布，說一說每一塊布的'形態(tài)和顏色，數(shù)一數(shù)每塊布有幾個角等等。

（2）沙包：引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共幾個沙包，并比較沙包的大小。

3、演示玩法

（1）講解玩法：兩名幼兒抓住布塊的四個角，另外一名幼兒負(fù)責(zé)喊口令，并剛好撿起掉在地上的沙包。

（2）留意事項：抓住布塊的兩名幼兒留意聽到口令后再向上拋沙包，沙包拋出后要用布塊去接，假如接不住，另外的一名幼兒要剛好撿起掉在地上的沙包（整個過程都要留意平安）。

（3）演示：請兩位老師幫忙演示一遍，然后請兩名幼兒跟老師一起演示，最終請三名幼兒演示一遍。

4、嬉戲起先：幼兒三人一組，自由組合，發(fā)給每一組一個沙包和一塊長方形彩色布塊，活動的過程中幼兒可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。老師要給每一組的幼兒加油，并剛好激勵表揚表現(xiàn)好的幼兒。也可以比一比哪一組的沙包接的準(zhǔn)，哪一組的幼兒合作的最好。

5、探討：引導(dǎo)幼兒探討自己小組的活動，找出缺點。

激勵幼兒回家后跟家長玩一玩這個嬉戲活動，留意改進(jìn)活動中出現(xiàn)的缺點。

中班戶外活動教案篇5

活動目標(biāo)：

1、通過親身體驗、視察、了解沙子的特征。

2、通過試驗，視察比較干沙和濕沙的不同。

3、樂意玩沙，大膽表述自己的觀點，充分體驗探究活動的歡樂。

活動打算：

多種玩沙工具、玩沙場地。

活動過程：

一、帶幼兒進(jìn)入玩沙場地。

1、今日老師要帶小摯友到外面去上一節(jié)課，我們要一起去玩沙，但是到了玩沙的地方，小摯友先不要玩沙，老師會問小摯友一些問題哦，等你們回答了老師的問題之后，老師才請小摯友去玩。

2、帶幼兒進(jìn)入玩沙場地.

二、請幼兒視察、了解沙子的特征。

1、這里面有好多好多的沙子，請你們細(xì)致看一看，并且摸一摸它，這些沙子都是什么樣子的呢?

2、老師總結(jié)：這些沙是細(xì)細(xì)的，軟軟的，黃黃的，一粒一粒的。

3、你們看看，沙子里面是不是還藏了許多的小石子呢：請幼兒想想應(yīng)當(dāng)可以用什么樣的方法把沙子和石子分開呢?

4、老師示范：用沙漏將石子與沙分開，并請幼兒視察。讓幼兒說說為什么石子可以和沙分開。

三、引導(dǎo)幼兒比較干沙和濕沙的.不同

1、你們知道怎么樣可以把沙子變濕嗎?

2、給沙子加水，視察濕沙與干沙的不同，請幼兒視察加了水的濕沙與干沙有什么不一樣。

3、拿濕沙與干沙分別在手上捏一捏，請小摯友視察后說一說。

4、小結(jié)：干沙抓在手上會一粒粒游流下來，像流水一樣，但濕沙放在手里捏一捏可以捏出不一樣的形態(tài)。

四、請幼兒體驗玩沙

1、老師：現(xiàn)在老師請小摯友一起來玩一玩這些沙吧!但是在玩的時候小摯友要留意些什么呢?

2、留意不要把沙弄到了自己和別人的身上，在玩沙的時候也不能上揚，這樣簡單傷到眼睛。

3、請幼兒用各種模型按沙，看看干沙和濕沙按出來的模子有什么不一樣的地方。

4、用手給沙做各種造型，感受干沙和濕沙的不同，并提問：哪一種沙子更好做造型?用干沙和濕沙做造型的時候有什么不同的感覺。

中班戶外活動教案篇6

活動目標(biāo)

1．在學(xué)學(xué)、唱唱、跳跳的嬉戲中學(xué)習(xí)律動《滑稽的腳先生》，能隨音樂駕馭踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。

2．體驗與同伴一起做音樂嬉戲的歡樂。

活動打算

1．知道腳的各個部位的名稱。

2．腳先生的道具、圖片、禮物、場景。

活動過程

1．嬉戲?qū)?，引出課題

(1)引出“腳先生”

師：小摯友，你們知道我是誰嗎?(我是腳先生)

你們覺得我長得怎樣?(我是滑稽的腳先生)

今日我邀請你們?nèi)ゼ依镒隹停樵竼?

評析：老師以腳先生的形象出現(xiàn)，鳳趣幽默，易引起幼兒的愛好。

(2)可愛的“腳印座位”

師：我家里沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。

評析：“腳印座位”讓幼兒席地而坐，創(chuàng)設(shè)了輕松開心的氛圍。

(3)相識腳

師：你們的小腳帶來了嗎?腳先生今日要考考你們，你們腳上有什么呢?

評析：引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已有的閱歷，加深對腳的相識，為接下來理解歌詞做重要鋪墊。

2．學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》

(1)出示尋寶圖，引起幼兒愛好

師：今日我為你們打算了神奇禮物，在哪兒呢?我這里有一張尋寶圖，你看到了哪些地方?

(2)熟識歌曲，理解歌詞

①第一次觀賞歌曲

師：怎么樣才能找到禮物呢?有一首歌曲告知我們尋寶圖的走法，一起來聽聽。(老師范唱兩遍)

師：你聽到要用腳的什么地方走?(用腳尖走、用腳跟走……)

依據(jù)幼兒講解并描述貼上腳的走法。

評析：尋寶圖逼真形象，老師奇妙地將歌詞唱成是尋寶路途，激發(fā)了幼兒接著探究的欲望。

②其次次觀賞歌曲

師：先用什么走?(腳尖)腳尖怎么走?(踮著走)邊唱邊用腳尖走。

師：再用什么走?(腳跟)腳跟怎么走?(翹著走)邊唱邊用腳跟走。

師：還用什么走?(腳邊)我們用腳邊來走一走，感覺怎樣?(重點理解“歪歪扭扭”)，邊唱邊用腳邊走。

師：最終，兩腳并攏怎么走?(跳)邊唱邊學(xué)兩腳跳。

評析：每一個提問都經(jīng)過細(xì)心設(shè)計，讓幼兒在互動問答中理解并熟識歌詞，同時激勵幼兒邊表演邊學(xué)唱，進(jìn)一步鞏固幼兒對唱詞的記憶，激發(fā)表演的欲望。

(3)完整學(xué)唱

師：接下來腳先生要請你們邊唱邊表演，學(xué)會了我們才能去尋寶。

老師與幼兒一起原地邊唱邊跳，完整表演兩遍。

3．嬉戲《尋寶》——分組表演唱

揭開尋寶場景。

師：我們要起先尋寶啦!大家圍到腳先生這里來。我先派幾個小摯友去試試，看看能不能找到神奇禮物。

部分幼兒嬉戲，老師與其余幼兒演唱、視察。

師：沒找到禮物，可能是你們唱的聲音太輕了，腳先生再派幾個小摯友去試試。

師：還是沒找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。請剩下的小摯友一起去找找。

評析：引導(dǎo)幼兒在尋寶嬉戲中分組練習(xí)、表演歌曲，使幼兒身臨其境，把活動推向高潮。

4．出示神奇禮物

師：你們知道腳先生要送什么禮物給你們嗎?腳先生提示你們要留意保暖，所以送給你們每人一雙溫煦的襪子。你們回家后給襪子畫上喜愛的'花紋和顏色，好嗎?

評析：讓幼兒猜禮物，營造了神奇感，緊緊扣住了孩子的心。神奇禮物是“襪子”，也與活動主題中的“腳先生”相呼應(yīng)。

延長活動

美術(shù)活動：為腳先生設(shè)計襪子。

點評

本次活動以音樂為載體，以嬉戲貫穿始終，整個活動過程體現(xiàn)了以下特性。

活動形式的嬉戲性。依據(jù)中班幼兒的年齡特征，老師將整個活動用嬉戲形式貫穿，自己裝扮成滑稽的腳先生，用腳先生的口吻與幼兒溝通，從相識腳先生——到腳先生家做客——出示尋寶圖——學(xué)唱尋寶歌——找尋神奇禮物——猜禮物并接受，整個活動寓于嬉戲之中，環(huán)環(huán)緊扣，深深地吸引了孩子。

活動過程的情境性。讓幼兒在嬉戲情境中輕松歡樂地學(xué)習(xí)歌曲，是本次活動的一大亮點。首先是腳先生的家，每一個腳印就是小摯友的椅子；其次是老師依據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計的尋寶圖，形象逼真，便于幼兒理解記憶歌詞，即腳尖走石頭路、腳跟走草地、腳邊走花園、雙腳并攏跳小河；最終，讓幼兒在立體尋寶圖的情境中表演，仿佛身臨其境，深深地吸引了孩子。

活動環(huán)節(jié)的互動性。活動中的互動性滲透在各個環(huán)節(jié)，如起先部分與腳先生的互動，活動中的提問充分體現(xiàn)了師幼互動，視察尋寶圖時幼兒與教具之間的互動，體驗歌詞內(nèi)容時的生生互動，情境表演時幼兒與環(huán)境之間的互動等。

活動情節(jié)的趣味性。歌曲的名字就充溢了趣味性，老師的裝扮也風(fēng)趣幽默，整個活動貫穿尋寶這個特別好玩的情節(jié)，即視察尋寶圖——學(xué)尋寶歌(學(xué)唱歌曲)——走尋寶圖(表演)——猜禮物——出示神奇禮物，這些神奇而富有情趣的情節(jié)，緊緊地抓住了孩子的心，讓孩子輕松自然地學(xué)會了歌曲和表演。

活動內(nèi)容的整合性?；顒又欣蠋熯€有機(jī)地整合了健康和語言等領(lǐng)域，如起先的相識小腳的各部位，為接下來學(xué)習(xí)歌詞做好了鋪墊；在理解歌詞時老師有意引導(dǎo)幼兒邊做邊學(xué)說“先用腳尖踮著走”、“再用腳跟翹著走”、“腳邊走得歪歪扭扭”等；最終的神奇禮物是襪子，既符合腳先生的角色，又激勵幼兒為腳先生設(shè)計自己喜愛的襪子，自然地將音樂活動向

美術(shù)活動進(jìn)行了延長。

中班戶外活動教案篇7

經(jīng)過幼兒在小班一年的練習(xí)與熬煉，我班幼兒的體育