二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元單元作業(yè)設(shè)計(jì)“想象”

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽參賽作品"#$%&'()*+,-./0?、單元信息

作業(yè)設(shè)計(jì)者：宣城市第二小學(xué)湯玫李文靜李琴基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文二年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第七單元單元組織方式t自然單元 ¨重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《古詩(shī)二首》第19課2《霧在哪里》第20課3《雪孩子》第21課4《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地?、單元分析單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第一學(xué)段有明確要求：“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！薄皩W(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。嘗試閱讀整本書?！薄皩?duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物?！薄坝^察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系，感知漢字和生活的聯(lián)系。”教材分析本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》（《夜宿山寺》《敕勒川》）、《霧在哪里》、《雪孩子》三篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元側(cè)重于體現(xiàn)想象之美：《古詩(shī)二首》中的想象能讓人入情入境；《霧在哪里》中的想象充滿童趣；《雪孩子》中的想象美好純真。課文選材經(jīng)典，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿兒童情趣。語(yǔ)文園地分為六個(gè)部分。“識(shí)字加油站”是與自然風(fēng)光有關(guān)的四組詞語(yǔ)，可以與《霧在哪里》一課的想象教學(xué)進(jìn)行融合?！白衷~句運(yùn)用”中四字詞語(yǔ)描寫的景象，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與畫面之間的對(duì)接。本單元的寫話練習(xí)重在借助圖畫——展開(kāi)想象——?jiǎng)?chuàng)編故事，并在問(wèn)題的引導(dǎo)下寫幾句完整通順的話。通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中熟悉的小動(dòng)物引發(fā)想象，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，讓學(xué)生把圖中的內(nèi)容和想象到的內(nèi)容寫下來(lái)，體驗(yàn)寫話的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生更好的想象和表達(dá)。“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”，重在幫助學(xué)生理解民俗、練習(xí)繞口令，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)仿說(shuō)仿寫的準(zhǔn)備，思維能力有了較大的提升，他們的想象力豐富，對(duì)身邊的一切都充滿好奇心，這個(gè)階段的孩子還特別喜歡閱讀童話故事，本次看圖想象寫話很符合他們的表達(dá)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)個(gè)性化表達(dá)。本單元教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，讓學(xué)生能夠想象描寫的畫面，仿照句式想象說(shuō)話，在想象中續(xù)編故事。在教學(xué)中，教師需要多角度、多維度引導(dǎo)孩子，讓他們從聯(lián)系生活體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)多種形式的朗讀、說(shuō)話訓(xùn)練，感受想象的快樂(lè)，并樂(lè)于把自己想象的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)?標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫22個(gè)詞語(yǔ)。2能正確、流利地朗讀課文；背誦古詩(shī)二首；學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。3圖文對(duì)照，想象畫面；想象說(shuō)話，體會(huì)霧的淘氣；在想象中續(xù)編故事。4對(duì)比朗讀和抄寫句子，感受語(yǔ)言表達(dá)的具體生動(dòng)。5學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字；積累并運(yùn)用描寫天氣的八個(gè)四字詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣。6能觀察圖畫，展開(kāi)想象，編一個(gè)故事。7展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字。單元作業(yè)目標(biāo)：序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平1認(rèn)讀本單元生字詞知道2抄默本單元生字詞，掌握多音字、同音字和形近字。知道3朗讀和背誦兩首古詩(shī)，以及需要積累的內(nèi)容知道4朗讀課文，體會(huì)不同的語(yǔ)氣理解5默讀課文，試著不出聲理解6初步理解句子中詞語(yǔ)的意思理解7讀句子，想象畫面，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)應(yīng)用8復(fù)習(xí)部首查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字應(yīng)用9圍繞課文主題，進(jìn)行一系列拓展閱讀綜合10展開(kāi)多種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)收集、整理材料，進(jìn)行交流綜合11看圖展開(kāi)想象，把編的故事寫下來(lái)綜合說(shuō)明：目標(biāo)1、2、4為常規(guī)作業(yè)目標(biāo)；目標(biāo)5、7、11為單元作業(yè)目標(biāo)；目標(biāo)3、6、8、9、10為學(xué)期作業(yè)目標(biāo)。單元作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)作業(yè)目標(biāo)分配關(guān)系：?jiǎn)卧鳂I(yè)目標(biāo)課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)4課時(shí)5課時(shí)6課時(shí)7課時(shí)8課時(shí)91234567891011四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，也是本單元作業(yè)的主要目標(biāo)。關(guān)于“想象”主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材中不是第一次接觸，在一年級(jí)上冊(cè)第六單元，出現(xiàn)了一組“初步認(rèn)識(shí)想象”的課文。本單元更注重讓想象在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生具象的畫面。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)具有整合和應(yīng)用特點(diǎn)的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)知。1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“拓展性作業(yè)”“探究和實(shí)踐性作業(yè)”三個(gè)板塊。各板塊作業(yè)既體現(xiàn)了序列性和層次性，又相互聯(lián)系，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)分為“朗讀”“書寫”“表達(dá)”“閱讀”“繪畫”幾個(gè)部分，在三個(gè)作業(yè)板塊中分層體現(xiàn)。3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人，力求多元化、多維度評(píng)價(jià)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面展開(kāi)評(píng)價(jià)，以提升品德、鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)習(xí)慣。五、課時(shí)作業(yè)19.《古詩(shī)二首》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)1.讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。這部分評(píng)價(jià)主體：15作業(yè)結(jié)合課教師 t堂教學(xué)活學(xué)生 t至2.在田字格里寫“危、敢、驚”三個(gè)生字，每動(dòng)，進(jìn)行隨18個(gè)生字寫兩遍，再組一個(gè)詞語(yǔ)。堂練習(xí)，認(rèn)分學(xué)生作業(yè)示例：讀和書寫生鐘字詞，引導(dǎo)（3.大聲朗讀古詩(shī)《夜宿山寺》，再背誦下來(lái)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)課堂時(shí)間）字規(guī)律，注意觀察字的評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)t教師評(píng)價(jià)t間架結(jié)構(gòu)。通過(guò)反復(fù)誦讀，感受古詩(shī)的韻律美。（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)1、2、3）拓展性作業(yè)讀詩(shī)句“危樓高百尺，手可摘星辰”，想象畫面，用自己的話說(shuō)給同伴聽(tīng)。這道題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)評(píng)價(jià)主體：5分鐘（課堂時(shí)間）教師 t學(xué)生 t合文中插圖，想象詩(shī)中描寫的畫面，感受山評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)t教師評(píng)價(jià)t寺的高聳入云，感受文字與想象畫面之間的聯(lián)（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)7）系。探究和實(shí)踐性作業(yè)讀一讀李白的這幾首詩(shī)：《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》《秋浦歌》，找一找其中描寫夸張的詩(shī)句?！锻麖]山瀑布》： ， ?！顿?zèng)汪倫》： ， ?！肚锲指琛罚?， 。（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)9）這道題評(píng)價(jià)主體：5教師 t家長(zhǎng) t引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩(shī)句夸張的寫法。通過(guò)讀李白的其它古詩(shī)，感受詩(shī)人的大膽想象和夸張的描寫，增至10分鐘（課后時(shí)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨家長(zhǎng)評(píng)價(jià)t教師評(píng)價(jià)t加學(xué)習(xí)古詩(shī)間的興趣和情）趣。19.《古詩(shī)二首》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)1.讀兩遍以下詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。./ 0$ 12 34 35 462.在田字格里認(rèn)真書寫“陰、似、野、蒼、?！蔽鍌€(gè)生字，格式同上一課，并學(xué)會(huì)觀察左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字不同特點(diǎn)。3.帶著自己的感受朗讀古詩(shī)《敕勒歌》，再背誦下來(lái)。（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)1、2、3、4）這部分題目在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。通過(guò)反復(fù)誦讀，感受古詩(shī)的意境美、韻律美。評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 t15至18分鐘（課堂時(shí)間）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)t教師評(píng)價(jià)t拓展性作業(yè)1.補(bǔ)充詞語(yǔ)：7777733 77777334477777 4477777（答案舉例：白發(fā)蒼蒼、松柏蒼蒼、茫茫大海、茫茫人海、茫茫沙漠）2.讀詩(shī)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)想象到的畫面。（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)6、7）第一道題讓學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生更好理解“蒼蒼”“茫?！边@兩個(gè)詞語(yǔ)的不同含義。第二道題訓(xùn)練學(xué)生借助圖片想象畫面和表達(dá)的能力。評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 t6至8分鐘（課堂時(shí)間）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)t教師評(píng)價(jià)t探究和實(shí)踐性作業(yè)選擇“危樓高百尺，手可摘星辰”和“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”中的一句詩(shī)，畫一畫自己想象的畫面，再把古詩(shī)抄寫在上面。學(xué)生作業(yè)示例：這道題鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己對(duì)詩(shī)意的理解，用繪畫涂鴉的方式，自由作畫，更評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 t10至15分鐘（課（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)10）好地體會(huì)古詩(shī)的意蘊(yùn)。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)t教師評(píng)價(jià)t后時(shí)間）20.《霧在哪里》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)1.讀下面的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字字音。2.在田字格里寫“于、論、屋、岸”四個(gè)生字，每個(gè)生字寫兩遍，再組一個(gè)詞語(yǔ)。3.大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)1、2、4）這部分題目通過(guò)比對(duì)認(rèn)讀，區(qū)分同音字，讀準(zhǔn)字形比較復(fù)雜的生字讀音。書寫生字詞，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，注意觀察字的間架結(jié)構(gòu)。通過(guò)誦讀，初步感知課文的內(nèi)容。評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 t10至12分鐘（課堂時(shí)間）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)t教師評(píng)價(jià)t拓展性作業(yè)1.讀句子，想象畫面，照樣子說(shuō)一說(shuō)：DEF8GHIJKLMN8OPQRSTNUVWXYSZ[\]HKDE^_GHIJKLMN777777777STN77777777777SZ[\]HKDE7777777GHIJKLMN777777777STN77777777777SZ[\]HK2.讀散文詩(shī)《霧》這兩道題訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)朗讀，想象畫面，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 t5至8分鐘（課堂時(shí)間）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)t教師評(píng)價(jià)t激發(fā)想象力。仿照課文中句式，進(jìn)行口頭表達(dá)，進(jìn)而拓（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)7、9）展延伸。探究和實(shí)踐性作業(yè)和爸爸媽媽一起查找、收集相關(guān)資料，了解霧的形成。（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)10）這道題初步學(xué)會(huì)查找資料，了解霧的形成是怎么回事，主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，鼓勵(lì)聯(lián)系生活了解科普小知識(shí)。評(píng)價(jià)主體：教師 t家長(zhǎng) t5到10分鐘（課后時(shí)間）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨家長(zhǎng)評(píng)價(jià)t教師評(píng)價(jià)t20.《霧在哪里》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)1.用所學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。`abcdDSeNfg hWijKklmEF8GIJKng hSeEF8GHIJKg hN8OSTNQRSZ[\]HKkoplmEg hGIJKnDE89GHIJSqrsEtuGHIJKghPghP^vPghSg hwxyz>{SDEc|ZGIJHS}~Z[\]HK2.在田字格里認(rèn)真書寫“切、久、散、步”四個(gè)生字，格式同上一課時(shí)，并學(xué)會(huì)觀察生字結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。3.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。我能把霧的淘氣和頑皮讀出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)臀以u(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)：（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)1、2、4）這幾道題用根據(jù)課文填空的方式鞏固詞語(yǔ)，也是對(duì)文章描寫順序的梳理。自己發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。在初讀的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)霧的淘氣。評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 t15至18分鐘（課堂時(shí)間）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)t教師評(píng)價(jià)t拓展性作業(yè)查字典，再積累幾個(gè)“雨字頭”的字。了解“雨字頭”的字源來(lái)歷，說(shuō)一說(shuō)雨字頭的字大多表示什么？例：霜、雹、雷、雪、霞、露、霾、霏附：本題復(fù)習(xí)部首查字法，拓展和積累雨字頭的字。識(shí)記生字的同時(shí)，養(yǎng)成自主識(shí)字的方法和意識(shí)。自己查字典，是對(duì)學(xué)評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 ¨5分鐘（課堂時(shí)間）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)¨教師評(píng)價(jià)t（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)8、10）期初所學(xué)的“部首查字法”進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也是為語(yǔ)文園地中學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字做準(zhǔn)備。探究1.閱讀短文《霧》（作者：張紹軍）本題學(xué)評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 ¨20到30!#$%F9,GHWWX,YR3)*PZ,-([\]P+3!45678\]cRGH)*IJK(LMNOP3PQR(S(TUd會(huì)用相似的句式仿寫，把自己的想象用文字表達(dá)出來(lái)。課文中相似的句式較多，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)后，再補(bǔ)充另一篇同評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)¨教師評(píng)價(jià)tefX\]R3主題的短文分)*P/\]([,ghP+3!45678,進(jìn)行閱讀，鐘gh:;(<)*=>?ij(k,ghLlYmn學(xué)會(huì)用相似（和實(shí)踐性作業(yè)opGH)*IJK(LMNOP3PQR(S(TUqrX,ghR3!s(!()*tuM2v7R(wxyIR)*z32.找一找短文中相似的句式，試著仿照這種句式，把自己的想象畫出來(lái)，還可以寫出來(lái)哦。的句式進(jìn)行仿寫表達(dá)。課堂和課后時(shí)間）學(xué)生作業(yè)示例：（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)9、11）21.《雪孩子》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)1.認(rèn)讀以下詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。?? ?? é? ?ü áà a(?? ?? ré èè Oê ?í2.在田字格里書寫“唱、旺、渾、汽”四個(gè)生字，每個(gè)生字寫兩遍，各組一個(gè)詞語(yǔ)。再給這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字分一分類：左小右大： 左窄右寬：3.學(xué)生試著默讀課文，并計(jì)時(shí)，看最快讀完用時(shí)多少，最慢讀完的同學(xué)又需要多長(zhǎng)時(shí)間。（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)1、2、5）通過(guò)師生對(duì)比進(jìn)行朗讀、默讀，感受默讀提高了閱讀速度，嘗試做到“不出聲”地默讀課文。評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 t12至15分鐘（課堂時(shí)間）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)t教師評(píng)價(jià)t拓展性作業(yè)1、讀一首關(guān)于雪人的小詩(shī)《雪人》。2、讀完后和同伴或家長(zhǎng)交流，詩(shī)中的“你”是誰(shuí)呀？（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)9）本題通過(guò)誦讀兒童詩(shī)，從中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。在交流中清楚地表達(dá)自己的意思。拓展閱讀兒童詩(shī)激發(fā)閱讀興趣。評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 t家長(zhǎng) t10分鐘（課堂和課后時(shí)間）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)t教師評(píng)價(jià)t家長(zhǎng)評(píng)價(jià)t探究和實(shí)踐性作業(yè)你堆過(guò)雪人嗎？是怎么堆的呢？如果今年冬天下雪了，你準(zhǔn)備堆個(gè)什么樣的雪人呢？拿出畫筆，把你堆過(guò)或?qū)⒁训难┤水嬒聛?lái)吧?。ㄗⅲ簩?duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)9、10）本題通評(píng)價(jià)主體：10過(guò)在和家長(zhǎng)教師 ¨分的交流中，感受溫馨的親子氛圍，體驗(yàn)交流表達(dá)的快樂(lè)。增強(qiáng)表達(dá)的信心。家長(zhǎng) t鐘（課后時(shí)間）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨家長(zhǎng)評(píng)價(jià)t教師評(píng)價(jià)¨21.《雪孩子》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)1.讀下面的句子，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。第一題區(qū)分同一個(gè)多音字的不同讀音，讀評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 t15至18gìhz???ò?Sec??s\ú=Kgùhz???HSüij???O°°WKg￠hk￡SN§?Hz???nz????Sk?èèe′¨n2.書寫“趕、旁、候、誰(shuí)”四個(gè)生字，每個(gè)生準(zhǔn)字音。分字寫兩遍，再組一個(gè)詞語(yǔ)。第三題鐘3.讀一讀，在作業(yè)本上抄寫每組的第2個(gè)句在對(duì)比中感（子。受句子的不課gìhüijS?Hc??7K同表達(dá)，抄堂評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)t教師評(píng)價(jià)tüijS?Hc??7Sc?±1W?寫表達(dá)優(yōu)美時(shí)7K的句子。間gùhüijS?HOêK）üijS?HOêS|￥|￥WOêK（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)2、4、6）拓展性作業(yè)1、說(shuō)一說(shuō)，讓句子更有詩(shī)意。第一題評(píng)價(jià)主體：8至10分鐘（課堂時(shí)間）μfS^ù-·JHaojS通過(guò)句子的WaojKHfSf??IHüS77777777777777WüK2、閱讀小詩(shī)《初雪》（作者：柯巖）（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)7、9）表達(dá)練習(xí)，學(xué)會(huì)形容生活中觀察到的事物。第二題提供多種文本，從不同的內(nèi)容中感受雪帶給人們的美好，對(duì)雪有更多不同的體會(huì)。教師 t學(xué)生 ¨評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)¨教師評(píng)價(jià)t探究和實(shí)踐性作業(yè)找一找以“雪”“雪人”“冬天”為主題的繪本、童話、動(dòng)畫片等，和大人一起讀一讀、看一看。也可以繼續(xù)想象：雪孩子變成了白云，小白兔會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（推薦閱讀：《雪人》《雪精靈》《小狐貍買手套》《下雪了》《松鼠先生和第一場(chǎng)雪》等）（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)9、11）本題在拓展閱讀中，感受不同文學(xué)作品中對(duì)雪的描寫。從一篇課文延展開(kāi)去，閱讀同一主題的大量?jī)?yōu)秀兒童文學(xué)作品。評(píng)價(jià)主體：教師 t家長(zhǎng) t20分鐘（課后時(shí)間）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨家長(zhǎng)互評(píng)t教師評(píng)價(jià)t《語(yǔ)文園地七》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)1.認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。?^ ?? ?? ’? ?? I??? ?…

à ?? ?? $?2.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。g hD? g hfg h?g h–— g h“”‘g hFg h g h’g h÷（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)1、2）第一題在語(yǔ)境中認(rèn)字，做到字不離詞，詞不離句。第二題讓生字在詞語(yǔ)中重現(xiàn)，補(bǔ)空詞語(yǔ)，鞏固語(yǔ)文園地中“識(shí)字加油站”和“字詞句運(yùn)用”的第二項(xiàng)內(nèi)容。評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 t8分鐘（課堂時(shí)間）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨生生互評(píng)t教師評(píng)價(jià)t拓展性作業(yè)讀了課文中那些有趣的句子，你們也來(lái)寫一寫吧！F??H??S7777777777777777777777K¤???;HS7777777777777777777777KDfifiJHSfl7777777777777777777777K學(xué)生作業(yè)示例：本體練習(xí)寫有趣的句子，學(xué)會(huì)怎樣展開(kāi)想象把句子寫生動(dòng)。把生活中常見(jiàn)的評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 t8分鐘（課堂時(shí)（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)7）自然現(xiàn)象，評(píng)價(jià)方式：間）當(dāng)作人去寫，很符合自我評(píng)價(jià)¨低年級(jí)兒童生生互評(píng)t的心理。教師評(píng)價(jià)t探究和實(shí)踐性作業(yè)練習(xí)用部首查字法查“央、與、東、我、義”這五個(gè)獨(dú)體字，并計(jì)時(shí)，再在班級(jí)內(nèi)評(píng)獎(jiǎng)。A挑戰(zhàn)獎(jiǎng)：少于三分鐘。B達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)：六分鐘之內(nèi)查好。C鼓勵(lì)獎(jiǎng)：不多于八分鐘。（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)8）本體通評(píng)價(jià)主體：5分鐘（課堂時(shí)間）過(guò)計(jì)時(shí)挑戰(zhàn)，用部首查字法查獨(dú)體字，掌握獨(dú)體字的部首是首筆畫的特點(diǎn)，并教師 t家長(zhǎng) t評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)¨家長(zhǎng)評(píng)價(jià)t教師評(píng)價(jià)t復(fù)習(xí)原有查字法步驟?！墩Z(yǔ)文園地七》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)背誦《數(shù)九歌》。本題通評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 ¨5分鐘（課堂時(shí)間）過(guò)背誦《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。通過(guò)欣賞和積累評(píng)價(jià)方式：《數(shù)九歌》，對(duì)氣（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)3）候知識(shí)、物自我評(píng)價(jià)¨候變化、農(nóng)生生互評(píng)¨事事項(xiàng)有初教師評(píng)價(jià)t步了解。拓展性作業(yè)1.聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)。?· ?? ‰? êá ?? èí?? ìó ?r ?z òú ??2.準(zhǔn)備一本“改錯(cuò)本”，整理本學(xué)期作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字（注：對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)2）本題通評(píng)價(jià)主體：教師 t學(xué)生 ¨4分鐘（課堂時(shí)間）過(guò)聽(tīng)寫生字詞，鞏固對(duì)