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文檔簡(jiǎn)介
《要下雨了》教案6篇《要下雨了》教案篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,提示課題
1、聽(tīng)錄音,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音,知道了什么?
(板書(shū):下雨了)
3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。
補(bǔ)上課題:
要下雨了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么?
分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
3、大家替他們想一想:
這時(shí)候燕子什么心情?
讀讀說(shuō)說(shuō),例:
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
3、小魚(yú)、螞蟻什么心情?
請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
4、通過(guò)聽(tīng)讀,大家討論一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自身有什么感覺(jué)呢?
7、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文,誰(shuí)能解釋一下:
要下雨了,燕子為什么低飛,小魚(yú)為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書(shū),找一找答案。
2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空:
⑴要下雨了,燕子()。
⑵要下雨了,小魚(yú)()。
⑶要下雨了,螞蟻()。
⑷要下雨了,天氣()。
2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛捉蟲(chóng)
要下雨了魚(yú)游出水面透氣
螞蟻搬家防水
《要下雨了》教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解下雨前動(dòng)物的特殊表現(xiàn)。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料,并與同伴進(jìn)行分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、音樂(lè);幼兒預(yù)先收集此類(lèi)資料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示ppt,引出主題。
師:"瞧,誰(shuí)來(lái)了呀?""天氣怎么樣呀?"
師:"真的要下雨了嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們往下看。"
二、了解三個(gè)動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
播放課件后教師提問(wèn):"小兔碰到了誰(shuí)?燕子為什么飛的那么低?""小魚(yú)怎么回答的?(幼兒?jiǎn)为?dú)回答)繼續(xù)播放課件
教師提問(wèn):"螞蟻在干什么呢?(搬東西)為什么要搬東西,搬家?"(幼兒猜測(cè)商量后回答)
教師小結(jié):"現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個(gè)小動(dòng)物在下雨前的的表現(xiàn),有哪些特別表現(xiàn)呀?有燕子飛得低,小魚(yú)浮水面,螞蟻忙搬家,天就要下雨。大家真聰明。"
三、分享收集的資料,知道其他動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
師:"那你們還知道有哪些小動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)?這么多小朋友知道呢,看來(lái)小朋友回家都認(rèn)真的收集資料了,現(xiàn)在先請(qǐng)你跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō),講一講。一會(huì)再來(lái)告訴其他小朋友。(幼兒相互交流討論)
師:"現(xiàn)在哪個(gè)小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的?"(幼兒在集體面前分享各種資料:尤盤(pán)、圖片、繪畫(huà)、口述……)
教師補(bǔ)充介紹:"你們知道的可真多呀,除了你們講的這些老師也知道一些哦,蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結(jié):"小動(dòng)物們真神奇,他們?cè)谙掠曛白龀龈鞣N動(dòng)作來(lái)提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員!
四、結(jié)束活動(dòng)
師:"今天我們玩得真快樂(lè),一會(huì)請(qǐng)大家來(lái)做小老師,把知道的這些知識(shí)教給其他班的小朋友好嗎?"
活動(dòng)反思:
孩子們天玩兒,他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的東西,不放過(guò)一切可以玩兒的機(jī)會(huì)?!跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對(duì)大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的,意味著鞋襪會(huì)打濕,衣服會(huì)濺臟,出門(mén)得帶傘,……。可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧,是一件令人高興的事。因此,這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程,用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受,在“玩”中去觀察,在“玩”中去體驗(yàn),在“玩”中去想象。
《要下雨了》教案篇3
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課的生字和用生字組成的新詞。
2.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握“得、很”的字形結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課生字的卡片。
2.布置同學(xué)們自己朗讀課文。
3.小故事
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話
師:題目《要下雨了》是什么意思呢?
要下雨了和下雨了有什么不一樣?
師:《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么呢?
二、初讀課文
這篇課文到底講些什么呢?我們打開(kāi)課本去看看吧。(課件)
生聽(tīng)。
課文后面有一個(gè)題目是朗讀課文。朗讀之前我們應(yīng)該怎樣?
(讀通課文)
那好,我們首先來(lái)把課文讀通。
老師有個(gè)提示:
對(duì)于生字,按拼一拼(字音)、讀一讀(詞語(yǔ))、想一想(意思)、記一記(字形)的步驟去解決。
對(duì)于讀不通讀不準(zhǔn)的地方,要反復(fù)多讀幾遍。
(自由讀課文,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生)
都讀通了?同桌互相檢查、幫助一下。(同桌一組,兩人每人讀一自然段,另一個(gè)幫助糾正)
我們?cè)僖黄饋?lái)合作一下,同桌幫忙糾正讀課文。
師生評(píng)議,評(píng)老師,評(píng)學(xué)生(集體個(gè)別都可以評(píng))先說(shuō)別人優(yōu)點(diǎn),再提提建議。
大家想想看,兔子為什么能聽(tīng)懂燕子的話?而且他們能對(duì)話?
(這是童話。)
那我們來(lái)走進(jìn)這個(gè)童話世界,和他們對(duì)話對(duì)話怎樣?你最想和誰(shuí)說(shuō)些什么?
發(fā)揮想象。
三、學(xué)習(xí)生字
小朋友們,在前面的學(xué)習(xí)中,老師發(fā)現(xiàn)今天新出現(xiàn)的生字你們其實(shí)已經(jīng)會(huì)讀了。真了不起啊。我們現(xiàn)在再和他們見(jiàn)見(jiàn)面好嗎?
(齊讀生字詞語(yǔ)。)
再來(lái)和這些生字寶寶的兄弟姐妹見(jiàn)見(jiàn)面?
你們是怎么記住這些字的呢?(集體交流)
指名回答
你怎么牢牢記住這其中的六個(gè)字?我們要會(huì)寫(xiě)的。
(交流)
師范寫(xiě),生嘗試。反饋。
四、完成作業(yè)
臨寫(xiě)。
讀自編的小故事。
說(shuō)課
這是一篇科學(xué)童話。通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話,介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
這篇課文,用淺顯的文字,生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系,表給學(xué)生通過(guò)觀察小動(dòng)物行為變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣的方法。這是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練的好教材。
根據(jù)教研組要求,這次活動(dòng)的主題的識(shí)字教學(xué)。我選的內(nèi)容是《要下雨了》的第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。
第一課時(shí)安排整體感知和識(shí)字。如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣味,是值得思考的問(wèn)題。于是,我努力從課文入手,選擇幾種學(xué)生喜聞樂(lè)學(xué)的教法。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師的要求,我提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè),他們對(duì)其中的字、詞、句不會(huì)完全陌生,我定下的目標(biāo)的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字,而識(shí)字又是把它們放在詞語(yǔ)、句子、故事里邊隨語(yǔ)境識(shí)字。
識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,本人注重層層推進(jìn),先出示字,再出示課文中的詞,然后出示課外中的詞,最后出示自編的小故事。
反思
1、準(zhǔn)備不充分,思考不全面,教法不新穎(本人的創(chuàng)新思維和求學(xué)精神有限)。
2、開(kāi)頭太過(guò)浪費(fèi),中間太過(guò)平淡,結(jié)尾太過(guò)潦草。
《要下雨了》教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀對(duì)話時(shí),能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3.理解課文內(nèi)容,知道大雨通常是有征兆的,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
課始,播放反映大雨前自然景象的課件,教師伴隨朗誦兒歌:“天空變臉陰沉沉,烏云密布天氣悶,閃電婆婆把腰伸,雷公公吼聲一陣陣。”同學(xué)們,你看到和聽(tīng)到的這些自然現(xiàn)象暗示著什么?(要下雨了。)讀一讀課文,看看小白兔、小燕子、小魚(yú)在下雨前看到了什么,感覺(jué)到了什么。(板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)旨意:語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。課始,用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,輔以兒歌解說(shuō),再現(xiàn)生活情境,拉近學(xué)生與課文的距離,使課文貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平。緊扣課文主題,激發(fā)學(xué)生閱讀課文和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,從中感受語(yǔ)言的魅力,體會(huì)到語(yǔ)文與生活是緊密相聯(lián)的。)
二、初讀課文,整體感知
1.識(shí)記生字,讀通課文。要求學(xué)生輕聲自讀課文,遇到不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字要對(duì)照拼音多讀幾遍。
(1)訂正以下字的讀音:割(ɡē)悶(mēn)捉(zhuō)
(2)認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字:空(kōnɡ)氣,有空(kònɡ);淋著(zháo),忙著(zhe)。
(3)讀準(zhǔn)輕聲字:呀(yɑ)呢(ne)嗎(mɑ)了(le)得(de)吧(bɑ)
(4)聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)意思:山坡割草伸腰潮濕搬家
2.大體了解課文內(nèi)容。
(1)在課文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?(小白兔、小燕子、小魚(yú)和小螞蟻。)
(2)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)小白兔和小燕子、小魚(yú)、小螞蟻之間分別發(fā)生了一件什么事。
(設(shè)計(jì)旨意:通過(guò)以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字詞,大體了解課文寫(xiě)了一件什么事,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
三、細(xì)讀課文,深入理解
第2~7自然段是課文的重點(diǎn)部分。這部分結(jié)構(gòu)基本相似,都是先寫(xiě)小白兔看見(jiàn)一件什么難理解的奇怪事,后寫(xiě)對(duì)方如何解開(kāi)這個(gè)謎。教學(xué)時(shí),可采用由扶到放的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
1.小白兔看到小燕子時(shí),它對(duì)什么事感到很奇怪?(平常小燕子飛得很高,現(xiàn)在為什么飛得很低。)小燕子為什么要低飛?(因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗?,蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所以燕子只有低飛才能捕食。)
2.用上面的學(xué)習(xí)方法,說(shuō)說(shuō)小白兔和小魚(yú),小白兔和小螞蟻之間又發(fā)生了什么事。
3.閱讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么要用“大雨真的下起來(lái)了”來(lái)結(jié)束課文。(證明小燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話是真的。)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,采用分角色朗讀的方式,讀好小燕子與其他小動(dòng)物的對(duì)話,注意讀好標(biāo)有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
(設(shè)計(jì)旨意:遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則,采用由扶到放的教學(xué)方法,安排有目的、有層次、有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練,體現(xiàn)以讀為主,以講助讀,讀中感悟,讀議結(jié)合的閱讀教學(xué)理念。)
四、拓展思維,延伸課堂
1.學(xué)了這篇課文,你獲得了哪些知識(shí)?(先讓學(xué)生自由發(fā)言,然后完成下面填空題。)
在夏天,如果我們感到(),或者看到燕子(),魚(yú)(),螞蟻(),就說(shuō)明()。
2.除了課文里講的燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象預(yù)示要下雨外,你還知道大雨前有哪些預(yù)兆?(蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫,大雨到。知了靜息,大雨就到。)
(設(shè)計(jì)旨意:拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到生活是個(gè)大課堂,我們應(yīng)該在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)
《要下雨了》教案篇5
—、文本教學(xué)解讀
?要下雨了》這是一篇有趣的科普童話。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,介紹了下雨前燕子、小魚(yú)、螞蟻這些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段篇幅較長(zhǎng),但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事,在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象,同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
1.識(shí)寫(xiě)生字。
本文共有13個(gè)生字要求會(huì)讀、7個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。
13個(gè)生字都是合體字,大部分是形聲字,可以利用形聲字的規(guī)律識(shí)記字形,并在讀文中隨文識(shí)字。多音字“空”,文中出現(xiàn)了不同讀音組成的詞語(yǔ)“空氣、有空”,要指導(dǎo)學(xué)生將字音讀正確。
認(rèn)讀“腰、伸、搬”3個(gè)字,宜在詞語(yǔ)里認(rèn)識(shí)。在自己身體上找一找腰部的`位置,做一做“伸腰、搬東西”的動(dòng)作,從而將音、形、義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
認(rèn)讀“坡、沉、響”3個(gè)字,宜聯(lián)系生活識(shí)記。出示圖片,根據(jù)圖片語(yǔ)境組成“山坡、下坡、坡路”等詞語(yǔ)讀一讀,聯(lián)系生活并借助圖片感受“陰沉沉”,用自己的話說(shuō)一說(shuō)“響”的意思。
認(rèn)讀“潮、濕、消、息”4個(gè)字,宜在詞語(yǔ)中認(rèn)讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“潮濕”都是“三點(diǎn)水旁”,再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些,進(jìn)一步了解詞語(yǔ)的意思。“消息”的“息”在詞語(yǔ)中讀輕聲。
認(rèn)讀“悶”字,這個(gè)字既是形聲字,又是會(huì)意字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān),通過(guò)溯源了解“悶”外形很像一扇門(mén),里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi),所以很憋悶。出示“悶氣、悶熱”等詞語(yǔ)認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)字音“mēn”。
認(rèn)讀“呢”字,這是一個(gè)輕聲字,宜在句子中認(rèn)讀。
“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個(gè)要寫(xiě)的生字,有5個(gè)是帶有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同,書(shū)寫(xiě)也有區(qū)別。“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁在左邊略小。書(shū)寫(xiě)在左上格,封口橫壓橫中線;“加”的“口字旁”在右邊略大,位置居中。“呢”重點(diǎn)指導(dǎo)第7筆撇收筆在豎中線,第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。“直”不宜寫(xiě)太寬,中間三個(gè)短橫間隔均勻且不能碰到橫折,末筆長(zhǎng)橫要寫(xiě)得長(zhǎng)而穩(wěn)。
2.朗讀課文。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試借助拼音朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“呀、呢、嗎、吧”這4個(gè)語(yǔ)氣詞,以及其所在的問(wèn)句和感嘆句,在朗讀中體會(huì)句子所表達(dá)的意思及情感,從而讀出所要表達(dá)的語(yǔ)氣。另一個(gè)朗讀重點(diǎn)是分角色讀好小白兔與其他動(dòng)物之間的對(duì)話。關(guān)注提示語(yǔ)“大聲喊”及小兔子的動(dòng)作“跑過(guò)去、一邊跑一邊喊”等詞語(yǔ),也可以從體會(huì)小白兔的心情入手,如:從跟燕子對(duì)話時(shí)疑惑不解,到跟小魚(yú)對(duì)話時(shí)半信半疑,再到與螞蟻對(duì)話時(shí)完全相信,最后往家跑時(shí)十分著急。語(yǔ)氣由心生,把自己當(dāng)成童話中的小動(dòng)物體會(huì)動(dòng)物當(dāng)時(shí)的心情,每個(gè)角色在說(shuō)話時(shí)就有了自己的特點(diǎn)。
3.遷移運(yùn)用。
?要下雨了》用淺顯易懂的語(yǔ)言,清晰的層次,通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)和螞蟻的三次對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。三段對(duì)話的表達(dá)方式基本相似:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”“小魚(yú),小魚(yú),今天怎么有空出來(lái)呀?”在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用這樣的句式問(wèn)一問(wèn)螞蟻:“螞蟻,螞蟻,呀?”再如燕子和螞蟻回答小白兔的句式:“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”“我們正忙著搬東西呢!”讓學(xué)生聯(lián)系生活用這樣的句式說(shuō)一說(shuō):“(誰(shuí))正忙著(干什么)呢!”在理解帶有“呀”的問(wèn)句和帶有“呢”的感嘆句的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活或者補(bǔ)充閱讀其他動(dòng)物下雨前的表現(xiàn),試著用這樣的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音,積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文,在故事情境中分角色朗讀,讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句,并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
3.借助插圖,用圖文對(duì)應(yīng)的方式,在對(duì)話中提取信息,了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
板塊—提取信息,讀通課文
1.聽(tīng)教師讀課文第1自然段,想:故事里有誰(shuí)?他在哪?在做什么?
預(yù)設(shè)一:小白兔彎著腰在山坡上割草。
(1)出示山的圖片。結(jié)合圖片找到哪里是山坡。
(2)看字形,發(fā)現(xiàn)“提土旁”,出示詞語(yǔ)“上坡、下坡、坡路”結(jié)合圖片讀詞。
(3)識(shí)記“腰”:指一指身體哪個(gè)部位是腰部。
(4)指導(dǎo)朗讀。
要點(diǎn):師問(wèn)生答,讀順長(zhǎng)句。
小白兔在干什么?——小白兔/在割草。
小白兔在哪割草?——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草?——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
預(yù)設(shè)二:天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
(1)出示下雨前烏云密布的圖片,感受下雨前天陰沉沉的景象。
(2)讀這個(gè)分句,把天空陰沉沉的情景讀出來(lái)。
(3)做一做彎腰和伸腰的動(dòng)作。
提示:通過(guò)做動(dòng)作感受兩種動(dòng)作不同,理解“伸”的意思。
(4)指導(dǎo)朗讀。
提示:學(xué)生先一個(gè)分句一個(gè)分句練習(xí)讀,再朗讀一個(gè)整句。
2.繼續(xù)聽(tīng)讀課文,圈畫(huà)動(dòng)物名稱。
(1)聽(tīng)教師接著讀課文,把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱用橫線畫(huà)出來(lái)。
(2)交流課文中都有哪些小動(dòng)物。
3.自由讀課文,把課文讀準(zhǔn)??梢园炎约合矚g的小動(dòng)物的那段話多讀幾遍。
板塊二分角色朗讀
1.讀小白兔與燕子的對(duì)話(第2、第3自然段)。
要點(diǎn):
(1)關(guān)注小白兔說(shuō)話的語(yǔ)氣——大聲喊。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“大聲喊”。
(2)讀出小白兔心中的疑問(wèn),可以拿小燕子圖片在學(xué)生頭頂飛過(guò),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小白兔問(wèn)一問(wèn)燕子,從而讀好“呀”的問(wèn)句。
(3)識(shí)記“潮濕”,觀察偏旁,聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。
(4)分角色讀課文,讀出燕子低飛與下雨之間的因果關(guān)系。
2.讀小白兔與小魚(yú)的對(duì)話(第4、第5、第6自然段)。
要點(diǎn):
(1)“是要下雨了嗎?”讀好帶“嗎”的問(wèn)句,讀出小白兔滿心的疑問(wèn)。
(2)強(qiáng)調(diào)“有空”中“空”的讀音。
(3)識(shí)記“悶”字,觀察字形,發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門(mén),里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi),所以很憋悶。
(4)分角色讀課文,讀出小兔子和小魚(yú)對(duì)彼此的關(guān)心。
3.讀小白兔與螞蟻的對(duì)話(第7自然段)。
(1)強(qiáng)調(diào)“消息”的“息”在詞語(yǔ)里讀輕聲。
(2)識(shí)記“搬”字,用什么方法記住這個(gè)字?
(3)分角色讀課文,并嘗試說(shuō)說(shuō)小白兔與螞蟻的問(wèn)話。
小白兔看到路邊有一大群螞蟻,他連忙跑過(guò)去問(wèn):“,,?”
4.讀一讀,演一演。
(1)出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)對(duì)話場(chǎng)景,同桌分角色練習(xí)讀課文。
提示:回顧剛才讀文時(shí)“疑問(wèn)”“感嘆”的語(yǔ)氣,把自己當(dāng)成故事里的動(dòng)物。
(2)小組合作讀,評(píng)一評(píng),哪個(gè)小組讀得好,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足。
(3)帶頭飾,加動(dòng)作,配合課文插圖演一演。
板塊三拓展閱讀,遷移運(yùn)用
1.交流:你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)?
2.補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。
(1)蜘蛛預(yù)報(bào)天氣——蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng),因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的蛛網(wǎng),就預(yù)示著可能要下雨了。
(2)青蛙預(yù)報(bào)天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候,氣壓下降,濕度增加,空氣中的水分多,青蛙的皮膚得到充分濕潤(rùn),它覺(jué)得特別舒服,經(jīng)常會(huì)“呱呱呱”叫起來(lái)。
(3)雞預(yù)報(bào)天氣——雞因?yàn)闆](méi)有汗腺所以很怕熱。下雨之前往往比較悶熱,這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹(shù)陰下,十有八九要下雷陣雨了。
3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物,他會(huì)怎樣向他們提問(wèn),這些小動(dòng)物又會(huì)怎樣回答小白兔呢?同桌之間練習(xí)用這樣的句式問(wèn)一問(wèn),答一答。
“蜘蛛,蜘蛛,呀?”“要下雨了,?!?/p>
4.指名展示,評(píng)一評(píng)。
要點(diǎn):根據(jù)動(dòng)物下雨前的行為表現(xiàn)提出問(wèn)題?;卮饡r(shí)能說(shuō)清楚動(dòng)物有這樣表現(xiàn)的原因。如:
“青蛙,青蛙,你為什么呱呱叫呀?”
“要下雨了,空氣中的水分加多,我的皮膚得到充分濕潤(rùn),真是太舒服了!”
板塊四鞏固識(shí)字,學(xué)寫(xiě)漢字
1.出示課后“讀一讀,記一記”中的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀一讀。
2.試著用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)范寫(xiě)“直”,教師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)字的整體不宜寫(xiě)太寬,中間三個(gè)短橫間隔均勻且不能碰到橫折,末筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而穩(wěn)。
(2)范寫(xiě)“邊”,提示“力”要偏右?!白咧弊⒁馄睫嗖灰獙?xiě)得太斜或太短,要托住右邊的“力”字。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
①觀察“呀、呢、嗎、吧、加”,發(fā)現(xiàn)“口字旁”的位置不同,書(shū)寫(xiě)也有區(qū)別。
②提示“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁”在左邊略小,書(shū)寫(xiě)在左上格,封口橫壓橫中線;“加”的“口字旁”在右邊略大,位置居中。
③范寫(xiě)指導(dǎo)“呢”第7筆撇收筆在豎中線,第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。其他4個(gè)生字可以自主嘗試書(shū)寫(xiě)。
《要下雨了》教案篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,懂得課文說(shuō)明的道理,有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。
2、①課前先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況,聽(tīng)準(zhǔn)要求,先讀準(zhǔn)字音。(指讀生字)
②師:它們都是輕聲,齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會(huì)兒,會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。
二、學(xué)習(xí)課文
師:上節(jié)課我們通過(guò)讀文,知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?是在哪幾段寫(xiě)的?端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
師:拿好書(shū),聽(tīng)錄音。誰(shuí)愿意回答老師剛才提過(guò)的問(wèn)題?
生:遇到三個(gè)好朋友。分別是:小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子在二、三自然段,遇見(jiàn)小魚(yú)在五、六自然段,遇到螞蟻在第七自然段。
師:小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么,它都干了什么?按照順序,我們先學(xué)第一段,第一段有兩句話,自由讀這兩句話,
看都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō)(畫(huà)兔)。
師:誰(shuí)愿意給大家講一講?
生:第一段有兩句話,第一句講小白兔在山上彎腰割草時(shí),天氣很悶熱。
師:你講的“悶”不準(zhǔn),聽(tīng)老師講,“悶”是空氣不流動(dòng),使人感到心煩。
師:直起身子的動(dòng)作,大家做一做。正在這時(shí),小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?齊讀。
師:小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的?舉手的同學(xué)齊讀。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們都是小白兔,小燕子從你們頭上飛過(guò),快喊?。ㄉ埃?/p>
師:聲音太小,高一點(diǎn)兒就更好了,再來(lái)??催@句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào),怎么讀?(小燕子,你為什么飛得這么低呀?)
師:老師把這個(gè)詞去掉,讀這兩個(gè)句子,看一樣嗎?(第二句,小燕子你飛得這么低)
生:第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“?”一句是疑問(wèn)句,說(shuō)明它
不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。
師:老師為你補(bǔ)充一下,第一句話是個(gè)疑問(wèn)句,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,再齊讀。
師:不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣,還要讀出奇怪的語(yǔ)氣,比比看誰(shuí)讀得好,齊讀。
師:小白兔是這樣問(wèn)小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三段,其他同學(xué)拿筆畫(huà)出這段有幾句話,每句話都是什么意思?
師:有幾句話?
生:3句。
師:下面找同學(xué)讀一句講一句,要求講的時(shí)候說(shuō)出句中的重點(diǎn)詞。
生:小燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了。”
師:注意:這句話后面是“。”齊讀,接著說(shuō)。
生:空氣很潮濕,所以燕子飛不高,“小水珠”是用眼睛看不見(jiàn)的。
師:講得好!潮濕的空氣中有小水珠,蟲(chóng)子的翅膀上沾上小水珠,用眼睛是看不見(jiàn)的,是說(shuō)明空氣潮濕。小燕子說(shuō)了什么?
生:正忙著呢。
師:這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。老師把小燕子說(shuō)的三句話都寫(xiě)在了黑板上。(出示三句話)帶“!”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
師:誰(shuí)來(lái)讀一下?
師:剛才讀的這三句話非常有順序,第一句話先說(shuō)要下雨了;第二句話說(shuō)空氣潮濕,小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上;第三句話說(shuō)小燕子低飛
捉蟲(chóng)子。下面,誰(shuí)能自己的話說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容?
生:因?yàn)橐掠炅耍蕴鞖夂艹睗?,蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠,小燕子為了捉蟲(chóng)子飛得很低。
師:你說(shuō)對(duì)了。下面讀小燕子的話,回答別人的話時(shí)語(yǔ)氣要輕,按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話,其他同學(xué)讀小燕子的話。
師:聽(tīng)到燕子的話,小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。
師:小白兔是怎么想的?齊讀。注意,這句話后用了“?”,怎樣讀?齊讀。
師:再仔細(xì)觀察一下,老師把“嗎”去掉,“?”改為“?!弊x一讀這兩句話,意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?
生:第一句用“?”是問(wèn)要下雨了嗎?第二句用“?!笔钦f(shuō)要下雨了。第一句,小白兔不知道下不下雨;第二句小白兔知道要下雨了。
師:也就是說(shuō),第二句話是肯定的。第一句話,小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。
師:正在小白兔疑惑的時(shí)候,它來(lái)到小池遇見(jiàn)了誰(shuí)?
生:小魚(yú)。
師:看圖上,小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面,請(qǐng)左邊的同學(xué)當(dāng)小魚(yú),右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔,練習(xí)一問(wèn)一答。(學(xué)生朗讀略)
師:練習(xí)得很認(rèn)真!這回,右邊的同學(xué)當(dāng)小魚(yú),左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔,
看誰(shuí)練得認(rèn)真。
師:老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話?大家聽(tīng)他讀的怎么樣?
師:不錯(cuò)。老師把這句話打在了燈片上。同學(xué)們,看這句話后面有“呀”
和“?”,注意怎樣讀,大家齊讀。
師:下面老師再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。
師:她讀得好一些,她特別注意了“小白兔你快回家吧!”的“吧”,讀
出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞,“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?
生:“天氣很悶”是說(shuō)天氣非常悶,“悶得很”是比剛才還悶,而且嚴(yán)重得多。
師:下面我們都來(lái)當(dāng)小魚(yú),現(xiàn)在,比剛才還悶,不但空氣悶,而且水里也悶,我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?
生:不悶了。
師:小魚(yú)為什么游上水面?
生:水里悶。
師:用自己的話說(shuō)一話。
師:學(xué)得好。讀得也不錯(cuò)。我們?cè)賮?lái)讀一讀。男生讀小白兔的話,女生讀小魚(yú)的話,找一名同學(xué)讀敘述的話。
師:讀得不錯(cuò),課間操
師:想一想,剛才小白
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