劉胡蘭教學設(shè)計

18劉胡蘭【教學目的】1認識“劉、蘭”等10個生字，讀準多音字“血”，會寫“劉、民”等8個字，會寫“民兵、懂得”等詞語。2能對的、流利地朗誦課文，理解劉胡蘭面對兇殘的敵人毫不屈服的革命氣概，感受劉胡蘭堅貞不屈、視死如歸的英雄形象。3能聯(lián)絡(luò)上下文體會重點詞語的意思?！窘虒W重難點】朗誦課文，理解劉胡蘭面對兇殘的敵人毫不屈服的革命氣概，感受劉胡蘭堅貞不屈、視死如歸的英雄形象。【教學課時】2課時第1課時【課時目的】1認識“劉、蘭”等10個生字，讀準多音字“血”，會寫“劉、民”等8個字，會寫“民兵、懂得”等詞語。2對的、流利地朗誦課文，理解課文大意。【教學過程】板塊一揭示課題，導入新課1（課件出示劉胡蘭塑像）導入新課。同學們，你們懂得這是誰的塑像嗎？你怎么懂得的？（引導學生看圖，關(guān)注文字）有誰懂得劉胡蘭的故事呢？（相機出示文字簡介）課件出示：劉胡蘭8歲上村小學，10歲起參與小朋友團。14歲加入，15歲英勇就義，主席懂得后非常難過，專門為劉胡蘭寫了挽詞：“生的偉大，死的光榮?！?今天，就讓我們走進那個血雨腥風的年代，去理解劉胡蘭的英雄事跡。板書課題，學生書空課題。指導書寫生字“劉”：左寬右窄，左邊“文”的捺變成點，最終一筆豎鉤挺直?！驹O(shè)計意圖】通過圖片導入新課，讓學生初步理解劉胡蘭，提高學生的學習愛好。板塊二初讀課文，認讀生字1自由讀課文，出示學習提醒。課件出示：學習提醒：借助拼音把課文讀對的，讀通順。用“△”標出生字，用“”標出帶有生字的詞語，給自然段標出序號。想一想：課文寫了一件什么事？2讀通課文。開火車讀課文，教師相機正音。3認讀生字。課件出示由生字構(gòu)成的詞語，開火車讀帶拼音的詞語，齊讀，去掉拼音后指名認讀。提醒：“兵”“挺”都是后鼻音?！疤m”是前鼻音。注意辨別“被”和“烈”的韻母。課件出示：胡反動捕鮮到民淋淋起要要砍士（1）劉胡蘭姓什么？我們班有姓劉的同學嗎？你能教同學們認識這個字嗎？（2）“反動派”是什么意思？（反動派是指反對進步、反對社會變革的集團或個人。）在課文中，“反動派”是貶義詞。（3）很樂觀的人，我們可以稱他們?yōu)椤獦酚^派。表里不一，口是心非的人，我們可以稱他們?yōu)椤獌擅媾?。很有風度的人，我們可以說他很有——派頭。（老師提醒，學生回答）（4）“挺”可以表達動作，請你們挺起腰桿兒，挺起胸脯。瞧，昂首挺胸的你們真是很有氣派喲！4理解“殺”的字義。（依次出示下面的課件）（1）同學們，猜猜看，這是個什么字？課件出示：（2）你能猜到這個字是什么意思嗎？課件出示：一頭野獸的頭部中了利器，尾巴垂了下來，它被殺了。這就是甲骨文“殺”字的字形。小篆后來又加義符殳。本義是打死野獸?！墩f文》：“殺，戮也?！薄墩撜Z》：“有殺身以成仁?！?教學多音字“血”。（1）我們讀記生字的時候，有一種字形同樣，讀音不一樣的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（血）（2）是的，“血”是一種多音字，請大家觀測下面字典中對“血”的解釋，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：老師總結(jié)：“血”在口語中讀“iě”（多單用）?！驹O(shè)計意圖】運用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“被”“烈”，聯(lián)絡(luò)生活實際理解“派”，做動作理解“挺”，根據(jù)字源認識“殺”，體現(xiàn)了識字措施的多樣性。6指導寫字。課件出示“民”的筆順，學生觀測筆順，指名在黑板上書寫。寫完后請學生評議。重點指導：寫“被”字時注意左邊的衣字旁，不要少寫了小撇；寫“道”字時注意先寫里面的“首”，后寫“辶”，捺要舒展，包住“首”。課件出示“村”與“材”，指名說出兩個字的區(qū)別，并比較組詞?！驹O(shè)計意圖】指導學生識字寫字，掌握書寫要領(lǐng)，習得學寫中文的措施。板塊三朗誦課文，理解大意1朗誦課文，畫出表達時間、地點、人物、事件的詞句，并思索：課文寫了什么事？課件出示：學習提醒：朗誦課文，用“”畫出表達時間、地點、人物的詞句。試著用一句話寫出每個自然段的重要內(nèi)容。把每個自然段的重要內(nèi)容連起來說說課文的重要內(nèi)容。2小結(jié)。1947年1月12日，反動派在云周西村抓住了劉胡蘭。敵人威逼利誘都沒有讓劉胡蘭屈服，最終她光榮地犧牲了。聽到這個消息，親筆寫了挽詞。板塊四觀測描紅，學寫中文1描紅課后生字，想一想：怎樣才能將字寫得好看？2學寫“反”“關(guān)”“兵”?！胺础必Q撇要先豎直行筆，后出撇，末筆捺與豎撇形成對稱，底部平齊?！瓣P(guān)”字撇捺舒展?！氨弊种虚g的橫要寫得平直，底部撇、點形成對稱。3學生練寫后評議，再次進行修改。第2課時【課時目的】1鞏固識記生字詞。2朗誦課文，說說從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服。3關(guān)注有新鮮感的詞句，能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思，積累詞語?！窘虒W過程】板塊一復習知識，導入新課1指名認讀生字詞。上節(jié)課我們學習了生字，目前開火車認讀，看看哪輛火車開得又快又穩(wěn)。課件出示：劉胡蘭反動派被捕鮮血拉到民兵血淋淋挺起要殺要砍烈士2聽寫詞語：請拿出聽寫本，聽寫詞語。課件出示：劉胡蘭民兵反正村民被子關(guān)懷道路3導入新課：1947年1月12日，天陰沉沉的，寒風咆哮，在云周西村，年輕的員劉胡蘭被捕了，接下來她與反動派會有怎樣的斗爭呢？這節(jié)課我們一起來學習。板塊二抓住言行，感悟形象1自主實踐，讀通課文。（1）自由朗誦課文，把難讀的句子多讀幾遍。（2）同桌互讀課文，糾正讀錯的地方。（3）劉胡蘭是怎樣與敵人作斗爭的呢？請仔細讀一讀第2、3自然段，找出有關(guān)句子。（4）全班交流，老師相機板書：課件出示：2小組探究，感悟形象。（出示課件）課件出示：用“”畫出劉胡蘭說的話，用“”畫出敵人說的話。在小組里分角色讀一讀，說說劉胡蘭當時也許是怎么想的。預設(shè)：（1）敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我村子里誰是員，說出一種，給你一百塊錢?！眲⒑m大聲回答：“我不懂得！”（2）敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不懂得！就是不懂得！”（3）敵人從劉胡蘭口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。（4）敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是員！”她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。3全班交流匯報句子一。（課件出示對話）課件出示：敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我村子里誰是員，說出一種，給你一百塊錢?！眲⒑m大聲回答：“我不懂得！”（1）誰懂得“收買”是什么意思？（用錢財或其他好處籠絡(luò)人，使受運用。）（2）你從哪兒懂得這個詞語的意思的？（敵人對劉胡蘭說的話）（3）誰能聯(lián)絡(luò)上下文，說說這個詞語在課文中的意思？（課文中指敵人用錢籠絡(luò)劉胡蘭，想讓劉胡蘭說出村子里誰是員。）（4）你說得真好，此時劉胡蘭心里也許是怎么想的呢？反動派想收買我，我是員，絕不能出賣自己的戰(zhàn)友！4全班交流匯報句子二。（課件出示對話）課件出示：敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不懂得！就是不懂得！”（1）誰能聯(lián)絡(luò)上下文說說加點詞語的意思？（威脅：課文中指敵人見收買不了劉胡蘭，就用槍斃的方式脅迫她。）（2）劉胡蘭的話該用怎樣的語氣來讀？（憤怒）（3）此時她心里也許是怎么想的？這些反動派太可恨了，心狠手辣，雖然我犧牲了自己，也不能出賣自己的同志。（4）讓我們帶著對敵人的仇恨、帶著滿腔的憤怒來讀一讀劉胡蘭的話。5全班交流匯報句子三。（課件出示對話）課件出示：敵人從劉胡蘭口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。（1）“惱羞成怒”是什么意思？（由于羞愧和惱恨而發(fā)火。）（2）“像鋼鐵鑄成似的”寫出了劉胡蘭當時的樣子，從這句話中你懂得了什么？（劉胡蘭雖然被打得鮮血直流，不過她毫不屈服。）（3）老師總結(jié)：是的，小小的劉胡蘭多么堅強，多么勇敢！雖然面對死亡的威脅，她也毫不畏懼。哪怕面對敵人的毒打，她也毫不妥協(xié)。（4）讓我們帶著堅定的決心讀一讀這句話吧！6全班交流匯報句子四。（課件出示對話）課件出示：敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是員！”她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。（1）讓我們走進電影《劉胡蘭》，去看看當時的場景吧?。ㄕn件播放視頻《劉胡蘭》中的有關(guān)情節(jié)）（2）面對敵人血淋淋的鍘刀，15歲的劉胡蘭是怎么做的，怎么說的呢？語言：要殺要砍由你們，怕死不是員！動作：挺起、迎著、踏著、走到。（3）誰來飾演劉胡蘭，來演出一下這個場景。教師總結(jié)：面對血淋淋的鍘刀，面對窮兇極惡的敵人，劉胡蘭毫不畏懼，更不屈服，正義凜然地走向鍘刀，這一幕深深地印在了每個人的心里，成為永久的旗幟。這就是員，為了的解放事業(yè)，寧愿拋頭顱、灑熱血！這就是員，心中裝著同志，裝著人民，就是沒有裝著自己！【設(shè)計意圖】在此環(huán)節(jié)，首先引導學生通讀課文，梳理情節(jié)，協(xié)助學生體會劉胡蘭在敵人面前毫不屈服的精神。然后，通過小組交流、全班匯報、觀看視頻等形式，從重點句子入手，抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，感受劉胡蘭的偉大形象。板塊三認識犧牲，提高認知1“劉胡蘭光榮地犧牲了”，聯(lián)絡(luò)上下文想一想：這里的“犧牲”是什么意思？可以換成其他的詞語嗎？為何？（文中是指劉胡蘭為了不說出村里的員，舍棄了自己的生命。）（不能換成其他的詞語。由于劉胡蘭是為了正義的事業(yè)而舍棄了自己的生命，其他的詞語沒有這樣的意思。）2在我們的生活中，尚有哪些人為了正義的事業(yè)而獻出自己的生命呢？（董存瑞、黃繼光、邱少云等無數(shù)為了和解放的勝利而獻出生命的革命烈士）（出示課件）3是的，為了新，無數(shù)革命烈士犧牲了自己，讓我們?nèi)w起立，向這些英雄敬禮?。ㄈ嗥鹆?，敬禮?。驹O(shè)計意圖】從理解“犧牲”一詞入手，提高學生的認知能力，加深學生對人物的認識和對課文內(nèi)容的理解。最終以向英雄敬禮的形式結(jié)束課堂學習，升華學生的情感?！景鍟O(shè)計】劉胡蘭敵人劉胡蘭金錢誘惑我不懂得不說就槍斃你就是不懂得惱羞成怒一點兒也不動搖不說，也鍘死你挺起胸膛，走到鍘刀前堅貞不屈視死如歸【教學反思】在教課時，我運用多種識