福建省三明市名校高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試卷（解析版）

福建省三明市名校高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試卷（解析版）福建省三明市名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試卷

一現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

1．（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

潮聲

陸穎墨

三十晚上的月亮升起時(shí)，大潮已經(jīng)退下了。幾個(gè)不值班的兵趕?；貋?lái)，給廚房送了一大堆石板魚(yú)、海螺什么的，還有一條不小的章魚(yú)。會(huì)餐餐桌上的香味是可想而知的了，開(kāi)飯前，島上的最高長(zhǎng)官、守備班班長(zhǎng)不得人心地在飯?zhí)瞄T(mén)口點(diǎn)名，讓飄逸的魚(yú)香引得士兵的喉結(jié)上下滑動(dòng)。

班長(zhǎng)說(shuō)了一大堆元旦過(guò)節(jié)的注意事項(xiàng)后，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：老規(guī)矩，十點(diǎn)鐘在機(jī)房門(mén)口集合，收聽(tīng)北京來(lái)的慰問(wèn)電報(bào)。

有個(gè)老兵咽口唾沫說(shuō)：“別集合了吧？誰(shuí)愿來(lái)誰(shuí)來(lái)，十點(diǎn)鐘電視晚會(huì)正精彩呢。"

又一個(gè)接著說(shuō)：“反正是那老一套。拼死拼活干一年，到頭還算記得我們，來(lái)份電報(bào)。”班長(zhǎng)沒(méi)有理睬他們，爭(zhēng)下去會(huì)給新兵帶來(lái)不好的影響。這幫老兵臟話在嘴上，執(zhí)勤巡邏可從來(lái)不會(huì)含糊。也是，這兒離大陸太遠(yuǎn)了。十幾個(gè)人窩在這零點(diǎn)一平方公里的島上，也實(shí)在是憋得慌。有些怪話倒是正常，沒(méi)人說(shuō)，班長(zhǎng)倒反而緊張了。

早先，供給能力達(dá)不到的時(shí)候，這個(gè)島是荒無(wú)人煙。到七十年代中期有了守兵。因?yàn)檫h(yuǎn)，因?yàn)槭亲钋把氐膷u嶼。每到年終北京都要來(lái)電慰問(wèn)，班長(zhǎng)還記得自己是新兵時(shí)，頭一回聽(tīng)北京來(lái)電，那是什么勁頭。為祖國(guó)把著門(mén)，北京都知道我們！現(xiàn)在的兵……那幫老兵倒也不見(jiàn)得真是牢騷，沒(méi)準(zhǔn)是在新兵面前擺擺譜吧！

晚飯的啤酒不敢多喝，怕查哨時(shí)誤事，石板魚(yú)也不敢多吃，那東西躁人。早早地走完這零點(diǎn)一平方公里，到機(jī)房換下報(bào)務(wù)員，讓他們都去看電視吧。這兒的電視節(jié)目要靠十幾海里外的大島上轉(zhuǎn)播，平時(shí)看完新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報(bào)也就沒(méi)了圖像，今天過(guò)節(jié)例外，讓大家聽(tīng)聽(tīng)新年鐘聲。

到了九點(diǎn)五十分，陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了大半數(shù)的人。在機(jī)房門(mén)前柳樹(shù)下排成一溜，班長(zhǎng)知道有幾個(gè)老兵沒(méi)來(lái)，也就睜一眼閉一眼，戴上耳機(jī)打開(kāi)了機(jī)器。

最后十秒倒計(jì)時(shí)：十九八七六五四三二一開(kāi)始——眾人屏住氣，班長(zhǎng)聽(tīng)著，聽(tīng)著，咦，耳機(jī)里沒(méi)有反應(yīng)。再等等，還是沒(méi)有。

是機(jī)器有問(wèn)題？班長(zhǎng)出了一身汗，不會(huì)呀，剛才還查了又查呢，他只好繼續(xù)等待著。

依然沒(méi)有。

“也許是什么出了岔。"班長(zhǎng)輕輕地放下耳機(jī)說(shuō)，像對(duì)自己，又像是對(duì)門(mén)外的兵們。等眾人陸續(xù)散去了，他依舊是那么癡坐著。

“怎么回事？怎么回事？”“電報(bào)沒(méi)來(lái)？"

班長(zhǎng)驚醒，見(jiàn)是那幾個(gè)剛才沒(méi)來(lái)的老兵。他沒(méi)好氣地說(shuō)：“沒(méi)有什么，剛好遂你們的愿了?！?/p>

那幾個(gè)你看看我，我看看你，再不敢吱聲。好一會(huì)兒，有人怯生生地問(wèn)：“不會(huì)有什么意外呀，多少年了不都是準(zhǔn)時(shí)么？"

班長(zhǎng)想的也是這個(gè)問(wèn)題：難道是我們今年什么沒(méi)干好讓上頭不滿意了？他心里一沉。再看窗外，剛才散去的也都聚了回來(lái)，他們無(wú)聲地看著他。眼睛里都在期待著什么。

他覺(jué)得沒(méi)法兒交代，仿佛都是自己的過(guò)錯(cuò)。這種事，又不能問(wèn)上級(jí)為何不來(lái)電慰問(wèn)。急中生智，他想到了在營(yíng)部當(dāng)通信員的老鄉(xiāng)。北京的電報(bào)也是一級(jí)一級(jí)下來(lái)的，最后一站是中心大島上的營(yíng)部。

他趕緊拎起磁石電話，搖了好幾圈，終于接通了。雖說(shuō)電話里的聲音因刮著西北風(fēng)聽(tīng)不清，但老鄉(xiāng)的嗓子還能辨出來(lái)。趁著線路還好，他羞澀地提出了自己的問(wèn)題。

簡(jiǎn)單：今年起電報(bào)發(fā)給白砂島了。

他重復(fù)這句話后，大家都沉默了。白砂島也是這一海區(qū)的一個(gè)小島，比這兒更小，離大陸更遠(yuǎn)，以前供給能力弱，夠不著它，雖說(shuō)屬于我國(guó)領(lǐng)海，卻無(wú)人駐守。上個(gè)月去了六個(gè)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的士兵安營(yíng)扎寨。

從現(xiàn)在起，這兒的小島已不是最前沿了。

班長(zhǎng)無(wú)言，眾人也無(wú)言。班長(zhǎng)瞇起眼睛朝白砂島的方向好一陣張望，島是看不見(jiàn)的，但月色下的大海風(fēng)平浪靜，秀色宜人。更何況今晚的月亮那么大，那么圓?？粗矍懊C立著的士兵，他覺(jué)得該說(shuō)些什么，但無(wú)從啟齒。胸口窩著什么，不知道是得到還是失去，是驕傲還是妒忌……

電視機(jī)里的喜劇小品伴著陣陣笑聲傳來(lái)，眾人就像是沒(méi)有聽(tīng)到。也許這時(shí)，這臺(tái)電視機(jī)是全中國(guó)唯一開(kāi)著又閑著的。

還是班長(zhǎng)打破了沉默，他打開(kāi)保險(xiǎn)柜，拿出了一疊紙，說(shuō)：“這是進(jìn)駐島上以來(lái)，北京發(fā)來(lái)的全部電報(bào)，一共十八封，我提議，今天我們宣讀這些電報(bào)，同意的舉手?！?/p>

唰的一聲，一致舉手贊成。

班長(zhǎng)清清嗓子，念幾句，有些沙啞，再清清，還啞，也就這樣念了下去。

眾人靜靜地聽(tīng)著，聽(tīng)著。班長(zhǎng)也真有點(diǎn)奇怪，以往真的來(lái)電報(bào)還沒(méi)有這么認(rèn)真呢！讀著，往事潮水一樣涌上心頭。慢些，慢些，他囑咐自己。讓大家多回味一會(huì)兒，再多一會(huì)兒。

潮聲隨著清悠的風(fēng)兒過(guò)來(lái)，像是伴奏。

終于念完了。那十八封，就一下子完了？班長(zhǎng)捏著最后一張悵然若失，眾人好像還要等待什么。

“中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)在這里代表全國(guó)人民對(duì)堅(jiān)守在邊防海島的解放軍指戰(zhàn)員表示親切的慰問(wèn)。"電視機(jī)里傳來(lái)熟悉的聲音，緊接著，新年鐘聲敲響了。

“解散吧——”班長(zhǎng)輕輕地說(shuō)。

（有刪改）

（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是___________

A.第一段中，班長(zhǎng)點(diǎn)名“不得人心"，看似閑筆，卻巧妙地寫(xiě)出了守島戰(zhàn)士的抵觸心理，為下文寫(xiě)老兵發(fā)牢騷做了鋪墊。

B.“眼睛里都在期待著什么”，指的是戰(zhàn)士們期待慰問(wèn)電報(bào)能到來(lái)；“眾人好像還要等待什么"，指的是戰(zhàn)士們聽(tīng)完電報(bào)仍意猶未盡。

C.“從現(xiàn)在起，這兒的小島已不是最前沿了”，既交代事實(shí)，又隱含著戰(zhàn)士們?cè)诘弥繂?wèn)電報(bào)發(fā)給了白砂島后的復(fù)雜心理。

D.小說(shuō)通過(guò)典型的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)把守島生活寫(xiě)得細(xì)致動(dòng)人，投射出堅(jiān)毅，內(nèi)斂著激情，蘊(yùn)藏著感動(dòng)，歌頌了戰(zhàn)士獻(xiàn)身海疆的崇高精神。

（2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是___________

A.“月色下的大海風(fēng)平浪靜，秀色宜人"、月亮又“大”又“圓"，此處的景物描寫(xiě)烘托出靜謐祥和的氛圍，反襯出人物內(nèi)心的不平靜。

B.小說(shuō)兩次補(bǔ)敘，一是通過(guò)班長(zhǎng)還是新兵時(shí)的經(jīng)歷，補(bǔ)敘慰問(wèn)電報(bào)的由來(lái)；二是補(bǔ)敘白砂島上個(gè)月駐兵的情況，這樣使故事情節(jié)更完整。

C.小說(shuō)語(yǔ)言鏗鏘有力，段落都比較短小，甚至多處使用了一句一段的形式，形成參差錯(cuò)落之美，使小說(shuō)的敘事節(jié)奏加快且富于變化。

D.小說(shuō)以“電報(bào)”為貫穿全文的主要線索，情節(jié)安排上采取延宕和突轉(zhuǎn)等手法，增添了小說(shuō)的戲劇化效果，豐富了讀者的閱讀體驗(yàn)。

（3）請(qǐng)結(jié)合情節(jié)發(fā)展，簡(jiǎn)要分析班長(zhǎng)在未能收到電報(bào)后心理變化的主要過(guò)程。

（4）小說(shuō)寫(xiě)的是海島戰(zhàn)士收聽(tīng)北京慰問(wèn)電報(bào)的故事，卻以“潮聲"為題，你認(rèn)為這樣合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

文本一：

多生

李永康

多數(shù)人都認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，卻不知道我的本名叫宋振中。這個(gè)名字是父親起的，至于有啥說(shuō)法在里面，我卻不知道。從懂事起，我第一次見(jiàn)到父親，是在監(jiān)獄里，而且還隔著很遠(yuǎn)的距離。有一天，因?yàn)橐晃慌词赝岁P(guān)門(mén)，我沖出去，朝山坡下跑，我和媽媽住的女牢就在山坡上。我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、頭發(fā)直立的男子，舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守?cái)r住了他。他望向我，他的眼睛和母親的眼睛一樣，流露出的痛愛(ài)和無(wú)助，讓我不容思考，就可以認(rèn)定他就是我的父親宋綺云。母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說(shuō)出了“英俊瀟灑”四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺(jué)得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的。一個(gè)在山坡上執(zhí)勤的看守打了我，還把我關(guān)進(jìn)黑屋子。我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！

母親多次對(duì)我說(shuō)，不該帶著你進(jìn)來(lái)的，那時(shí)候你太小了，還在吃奶，才剛剛會(huì)喊媽媽?zhuān)愕膸讉€(gè)哥哥和姐姐也沒(méi)有辦法帶著你過(guò)日子。時(shí)間長(zhǎng)了，母親說(shuō)，我也不知道帶著你進(jìn)來(lái)就出不去了。你父親是因別人以媽媽的名義拍的電報(bào)“家中有急事速回"而被抓來(lái)的。媽媽又是被自稱(chēng)為父親手下的工人的人以“速將換洗衣服送來(lái)”的紙條騙進(jìn)來(lái)的。媽媽說(shuō)，我以為，把衣服送到，和你父親見(jiàn)一下面，他們就會(huì)讓我們娘兒倆回家的。媽媽帶著你，是怕你受凍挨餓呀，是奔生的，沒(méi)有想到，進(jìn)得來(lái)就出不去了。

媽媽?zhuān)抑幌胩焯旌湍阍谝黄?，我只想能?jiàn)到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想像小鳥(niǎo)一樣能自由自在地在天空中飛翔啊。

我進(jìn)來(lái)的第三個(gè)年頭，才被叫成小蘿卜頭的。

媽媽進(jìn)來(lái)后就沒(méi)有奶水喂我了，我每頓吃的都是她嚼爛的飯。那飯有一種怪味，我吞不下去，吐出來(lái)很多次，就常常餓得哇哇大哭?？捱^(guò)后，媽媽又嚼飯喂我，菜就只有爛白菜和爛蘿卜，有一股臭味。有時(shí)候她也莫名其妙地把淚水流在我的臉上。漸漸地，我就長(zhǎng)成了頭大身細(xì)，骨瘦如柴，也就是后來(lái)別人寫(xiě)的，“頭長(zhǎng)得很大，身子卻很纖瘦"的孩子。有一天，一位睡在我旁邊的阿姨說(shuō)我長(zhǎng)得像小蘿卜頭。媽媽笑了，并應(yīng)和道，這個(gè)小名還真形象，那就叫小蘿卜頭吧。于是，在獄中，大家都親切地叫我小蘿卜頭，連媽媽也不叫我的真名了。

只有教我認(rèn)字的“政治犯”黃老師從來(lái)不叫我這個(gè)小名，而是叫我宋振中。

說(shuō)起我的讀書(shū)認(rèn)字，我還陪著大人們餓了兩天多時(shí)間的肚子。那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么。飯擺放在房間門(mén)口，大家都坐著不動(dòng)。我想拿碗過(guò)去盛。媽媽說(shuō)，小蘿卜頭，今天的飯里有毒。我被嚇到了，原來(lái)不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會(huì)去吃下了毒藥的飯，就躺下了。第三天中午，我是被媽媽推醒的，原來(lái)我已經(jīng)餓得暈了過(guò)去。媽媽扶我起來(lái)，讓我喝了幾口水，等我緩過(guò)勁兒來(lái)，她說(shuō)，小蘿卜頭，快吃飯吧，因?yàn)閺拿魈扉_(kāi)始，你要去和一位新來(lái)的“政治犯"黃伯伯學(xué)習(xí)認(rèn)字了?！敖^食”和“罷工"這兩個(gè)詞也是黃老師告訴我的。黃老師說(shuō)，叔叔阿姨們是以絕食、罷工的方式，才爭(zhēng)取到了你能跟我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

黃老師教我認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了一點(diǎn)兒道理，我才知道牢房何以名曰“齋房”。我和媽媽住的是“義"齋女牢，爸爸住的是“忠”齋男牢。我傳遞“東北戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)"“淮海戰(zhàn)略勝利”等消息給陳叔叔的《挺進(jìn)報(bào)》時(shí)，身上有一種使不完的勁兒。我?guī)蛬寢屗鸵路o“瘋老頭"，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺(jué)得很驕傲。

1949年9月的一天，媽媽告訴我，她終于可以帶著我走了。她說(shuō)，你爸爸已經(jīng)早一天上路了。我就要自由了！我那個(gè)興奮勁兒無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。

媽媽要我去給老師辭行，黃老師仿佛早就知道了似的。我還和陳叔叔告別。我告訴陳叔叔，我和媽媽就在今天將要離開(kāi)這里。陳叔叔默不作聲。我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我。他們確實(shí)不知道媽媽這次將要帶我去哪里。因?yàn)闆](méi)過(guò)多久，他們也遇害了。我的哥哥宋振鏞，他在《“小蘿卜頭”宋振中》一書(shū)中記下了我和爸爸媽媽1949年9月6日被國(guó)民黨特務(wù)秘密殺害的事情。他們無(wú)視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天。

媽媽最后是讓我用一種給人希望的方式和叔叔阿姨們告別的。我雖然離開(kāi)了渴望過(guò)的世界，可是，我覺(jué)得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書(shū)的第二十章中，活在了讀者的心里呀！

（選自《北方文學(xué)》2021年第7期）

文本二：

空白，是小小說(shuō)的特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，小小說(shuō)是空白的藝術(shù)。因?yàn)樽⒁狻傲舭?，小小說(shuō)的天地便很寬余了。所謂“留白”，就是少寫(xiě)。小小說(shuō)不是刪削而成的。刪得太狠的小說(shuō)往往不顧，不和諧，不“圓"。應(yīng)該在寫(xiě)的時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫(xiě)？盡量少寫(xiě)，寫(xiě)下來(lái)的便都是必要的，一句是一句。那些沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。這樣才能做到句有余味，篇有余意。

（選自汪曾祺《小小說(shuō)是什么》）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是___________

A.因?yàn)槟信溉吮环謩e監(jiān)禁，相隔甚遠(yuǎn)，宋振中從小對(duì)父親的印象就很模糊，但血脈親情讓他能一眼就認(rèn)出父親。

B.宋振中被稱(chēng)作“小蘿卜頭"，是因?yàn)樗麪I(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)得頭大身細(xì)，這一稱(chēng)呼反映了敵人對(duì)待政治犯的殘忍無(wú)情。

C.宋振中向獄友告別的情節(jié)，將孩童的興奮與成人的沉默進(jìn)行對(duì)比，作者在節(jié)制的敘述中蘊(yùn)含無(wú)限的悲憤之情。

D.小說(shuō)結(jié)尾記敘宋振中遇害的時(shí)間，與《記念劉和珍君》開(kāi)篇寫(xiě)“中華民國(guó)十五年三月二十五日”的意味有類(lèi)似之處。

（2）關(guān)于“黃老師"這一人物形象，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是___________

A.黃老師是“政治犯”，也屬于革命者陣營(yíng)，這是他被選為教宋振中讀書(shū)認(rèn)字的老師的重要原因。

B.黃老師告訴宋振中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，是為了勉勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)媽媽和獄友們的深切期盼。

C.黃老師是宋振中革命意識(shí)的啟蒙者，宋振中傳遞革命消息、當(dāng)小交通員應(yīng)該與他的引導(dǎo)有關(guān)。

D.黃老師堅(jiān)持喊宋振中的大名，與媽媽喊“小蘿卜頭"形成對(duì)比，顯示出二人在教育觀念上的不同。

（3）文本一的敘述視角很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4）如何理解汪曾祺所謂的“留白”？文本一在情節(jié)安排上是如何“留白"的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（43分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，16分）

3．（16分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

凡治國(guó)之道，必先富民。民富則易治也，民貧則難治也。是以善為國(guó)者，必先富民，然后治之。

昔者，七十九代之君，法制不一，號(hào)令不同，然俱王天下者，何也？必國(guó)富而粟多也。夫富國(guó)多粟生于農(nóng)，故先王貴之。民事農(nóng)則田墾，田墾則粟多，粟多則國(guó)富。今為末作奇巧者，一日作而五日食。農(nóng)夫終歲之作，不足以自食也，然則民舍本事而事末作。舍本事而事末作，則田荒而國(guó)貧矣。

凡農(nóng)者月不足而歲有余者也，而上征暴急無(wú)時(shí)，則民倍貸以給上之征矣。耕耨者有時(shí)，而澤不必足，則民倍貸以取庸矣。秋糴以五，春糶以束，是又倍貸也。故以上之征而倍取于民者四。夫以一民養(yǎng)四主，故逃徙者刑而上不能止者，粟少而民無(wú)積也。

嵩山之東，河汝之間，蚤生而晚殺，五谷之所蕃孰也，四種而五獲。今也倉(cāng)廩虛而民無(wú)積，農(nóng)夫以鬻子者，上無(wú)術(shù)以均之也。故先王使農(nóng)、士、商、工四民交能易作，終歲之利無(wú)道相過(guò)也，是以民作一而得均。民作一則田墾，奸巧不生。田墾則粟多，粟多則國(guó)富。奸巧不生則民治，富而治，此王之道也。

粟也者，民之所歸也；粟也者，財(cái)之所歸也；粟也者，地之所歸也。粟多則天下之物盡至矣。故舜一徙成邑，二徙成都，三徙成國(guó)。舜非嚴(yán)刑罰重禁令而民歸之矣去者必害從者必利也。先王者善為民除害興利，故天下之民歸之。農(nóng)事勝則入粟多，入粟多則國(guó)富，國(guó)富則安鄉(xiāng)重家，安鄉(xiāng)重家則雖變俗易習(xí)，驅(qū)眾移民，至于殺之，而民不惡也，此務(wù)粟之功也。上不利農(nóng)則粟少，粟少則人貧，人貧則輕家，輕家則易去，易去則上令不能必行，上令不能必行則禁不能必止，禁不能必止則戰(zhàn)不必勝、守不必固矣，此由不利農(nóng)少粟之害也。粟者，王之本事也，人主之大務(wù)，有人之涂，治國(guó)之道也。

（節(jié)選自《管子治國(guó)第四十八》）

（1）文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)依次填入與正確答案相對(duì)應(yīng)的字母。

舜A非B嚴(yán)C刑D罰E重F禁G令H而I民J歸K之L矣M去N者O必P害Q從R者S必T利U也

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是___________

A.王，稱(chēng)王，與《鴻門(mén)宴》“沛公欲王關(guān)中”中“王"用法和意思相同。

B.蕃，增長(zhǎng)，與《種樹(shù)郭橐駝傳》“非有能早而蕃之也”中“蕃"用法和意思相同。

C.舜，傳說(shuō)中中國(guó)上古時(shí)期的賢明君主，與黃帝、顓頊、帝嚳、堯合稱(chēng)“五帝”。

D.涂，途徑，與《齊桓晉文之事》“行旅皆欲出于王之涂"中“涂”意思不同。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是___________

A.管子認(rèn)為治國(guó)的前提條件是讓百姓富裕，賢君一定要先使民富，然后再治理國(guó)家。

B.歷代的君主因重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，所以雖然法度不一，號(hào)令不同，然而都能統(tǒng)一天下。

C.從事商業(yè)比從事農(nóng)業(yè)更易獲得財(cái)富，因此百姓雖遭受刑罰仍放棄農(nóng)業(yè)而從事商業(yè)。

D.文中多處運(yùn)用重語(yǔ)鋪排的手法，論述縝密深刻，酣暢淋漓，突出了農(nóng)業(yè)的重要性。

（4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①舍本事而事末作，則田荒而國(guó)貧矣。

②奸巧不生則民治，富而治，此王之道也。

（5）管子的治國(guó)理念是什么？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，8分）

4．（8分）閱讀下面唐詩(shī)，完成下面小題。

蓋少府新除江南尉問(wèn)風(fēng)俗

郎士元①

聞君作尉向江潭，吳越風(fēng)煙到自諳。

客路尋常隨竹影，人家大底傍山嵐。

緣溪花木偏宜遠(yuǎn)，避地衣冠②盡向南。

惟有夜猿啼海樹(shù)，思鄉(xiāng)望國(guó)意難堪。

【注】①郎士元，唐代詩(shī)人，安史之亂時(shí)避難江南。②避地衣冠：西晉末年天下混亂，中原士人大舉南遷，史稱(chēng)“衣冠南渡"。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是___________

A．作者僅向友人介紹了自己熟悉的江南風(fēng)景，認(rèn)為吳越風(fēng)光他到任后自然熟悉。

B．詩(shī)歌使用“竹影”“山嵐"“花木”等意象，寫(xiě)出了江南的自然和建筑的特點(diǎn)。

C．頸聯(lián)對(duì)句借典故從歷史淵源角度贊美江南風(fēng)景，意在表明此地社會(huì)環(huán)境安定。

D．尾聯(lián)作者刻畫(huà)夜晚“猿啼海樹(shù)"的畫(huà)面，所營(yíng)造的意境氛圍與前面有所差異。

（2）清人毛張健在《唐體膚詮》中評(píng)價(jià)此詩(shī)“不是勸駕，乃是催歸”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勗撊绾卫斫膺@個(gè)評(píng)價(jià)。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，19分）

5．（19分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子勸學(xué)》中說(shuō)，如果放棄雕刻，就會(huì)出現(xiàn)“"的結(jié)果；如果不停雕刻，則會(huì)出現(xiàn)“”的結(jié)果。

（2）柳宗元曾在《答書(shū)中立論師道書(shū)》中說(shuō)：“今之世不聞?dòng)袔?。有，輒嘩笑之。"韓愈在《師說(shuō)》中也描述了類(lèi)似的現(xiàn)象：“，，?！?/p>

（3）在《登泰山記》中，作者先后用擬人和比喻的修辭手法寫(xiě)出了自己登上泰山山頂時(shí)剎那間的感受的句子是“，"。

（4）白居易《琵琶行（并序）》中“？”，詩(shī)人被貶出京，江州地處偏遠(yuǎn)，只能聽(tīng)到民間山歌和村笛小調(diào)。

（5）在《赤壁賦》中，蘇軾與客在赤壁之下泛舟，由眼前的景色聯(lián)想到曹操《短歌行》中的詩(shī)句：“，。"

（6）同樣是描寫(xiě)赤壁附近的長(zhǎng)江水，蘇軾在《赤壁賦》中用“”一句描寫(xiě)月出之后霧氣籠罩江水的景象，而在《念奴嬌赤壁懷古》中“"一句，蘇軾則運(yùn)用比喻的修辭手法描寫(xiě)出江水的洶涌。

（7）在《蜀道難》中，李白借用“猛虎”“長(zhǎng)蛇"極寫(xiě)蜀地的兇險(xiǎn)。同樣，在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，他借用兩種動(dòng)物的聲音，描寫(xiě)登山途中驚駭之景的兩句是：“，?！?/p>

（8）“夢(mèng)"作為一種帶有虛幻色彩的意象，常被唐代詩(shī)人用來(lái)表意抒情，如“，”。

（9）古詩(shī)詞中，“風(fēng)"是詩(shī)人表情達(dá)意的載體：可以表達(dá)高遠(yuǎn)志向，如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?；也可以承載愁苦情懷，如“，"。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，8分）

6．（8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

跨時(shí)代現(xiàn)實(shí)題材劇《胡同》熱播引發(fā)熱議。①劇作落腳于一個(gè)四合院中的充滿親情護(hù)佑的幾家人相互之間的情誼為日常對(duì)象，可以堪稱(chēng)是一部?jī)?yōu)秀的電視劇?！豆饷魅?qǐng)?bào)》等主流媒體予以高度肯定，[甲]稱(chēng)其“以小見(jiàn)大，尺幅千里?！?/p>

②《胡同》以三段式的巧妙結(jié)構(gòu)串聯(lián)起祖孫三代積極投身祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展、奉獻(xiàn)青春與熱血的故事。該劇分為三個(gè)時(shí)代篇章，選取三個(gè)代表性的年代，講述了一家三代三位女性從居委會(huì)的開(kāi)創(chuàng)、發(fā)展到發(fā)揚(yáng)，始終秉持為人民服務(wù)之初心的故事。

演員排兵布陣上的[乙]別出心裁成為《胡同》一大創(chuàng)新。人氣明星自帶流量，表演生動(dòng)有活力，為新劇賺足眼球。此外，《胡同》還吸引了吳剛等十余位演技派加盟，老戲骨們將劇中人物演得[丙]惟妙惟肖。《胡同》以京腔京韻書(shū)寫(xiě)生活煙火，“胡同串子"“得嘞”“您受累了"，這些話聽(tīng)來(lái)京味十足。[丁]抖空竹的，拉洋片兒的，變戲法的等等構(gòu)成了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的剖面，盡展瑰麗多姿的文化傳承和蓬勃生命力。

（1）對(duì)文中畫(huà)橫線處的判斷和修改不正確的一項(xiàng)是___________

A．[甲]處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，應(yīng)將句末的句號(hào)放在下引號(hào)外。

B．[億]處成語(yǔ)“別出心裁”使用正確。

C．[丙]處成語(yǔ)使用有誤，應(yīng)改為“栩栩如生"。

D．[丁]處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，應(yīng)將句中的逗號(hào)改為頓號(hào)。

（2）文中畫(huà)波浪線的句子①有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)指出錯(cuò)誤類(lèi)型并修改。

（3）文中畫(huà)波浪線的句子②是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成四個(gè)較短的語(yǔ)句，可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）

7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。

①“兒化”是北京極具特色的語(yǔ)言文化現(xiàn)象。②兒化往往利用卷舌作用造成一種與原有語(yǔ)音形式相近的新形式，從而在原有意義的基礎(chǔ)上引申出新的意義。③例如，“尖"到“尖兒”，“亮"到“亮兒”，兒化后詞性發(fā)生了改變，詞的功用得以擴(kuò)大。④兒化誕生起就與附加詞義和感彩相聯(lián)系：可表示“細(xì)小"，如門(mén)縫兒、家雀兒；可形容“喜愛(ài)”，如胡同兒、發(fā)小兒；⑤還可帶有“輕蔑、厭惡"，如敗家子兒、破爛兒……⑥但其表示褒貶愛(ài)憎也具體需要看對(duì)象和情境。⑦兒化，因其在語(yǔ)音、詞匯上的豐富功能和意蘊(yùn)，得以在上千年的語(yǔ)言流變中發(fā)展和保存。

《紅樓夢(mèng)》是以北京話為語(yǔ)體寫(xiě)成的，這個(gè)語(yǔ)體的重要標(biāo)志就是A_______。曹雪芹對(duì)兒化詞的運(yùn)用是獨(dú)具匠心的。其兒化用語(yǔ)多出現(xiàn)在口語(yǔ)場(chǎng)合，例如在人物對(duì)話如拉家常、閑聊中。但作為統(tǒng)治階級(jí)的賈政、北靜王、賈雨村等則嗜好運(yùn)用晦澀的文言雅文。賈府中運(yùn)用兒化詞語(yǔ)上自賈母、王熙鳳下至劉姥姥、老嬤嬤等階層。當(dāng)然，B_______，兒化詞的表意也各異：賈母的兒化詞語(yǔ)包含對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)，鳳姐兒則多表現(xiàn)為幽默打趣，劉姥姥等下層人物多出自質(zhì)樸粗俗。

（1）文中第一段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

（2）請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。

（3）作家汪曾祺去世后，兒子汪朗在《老頭兒汪曾祺：我們眼中的父親》中寫(xiě)道：時(shí)間真快，爸爸走了十幾年了。他要是還在，今年該是91歲了。多想當(dāng)面再喊他一聲——“老頭兒”！請(qǐng)賞析句中的兒化詞“老頭兒"的表達(dá)效果。

四、寫(xiě)作（60分）

8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

丙吉是西漢名臣。有一次，丙吉外出，碰上有人在打群架，死傷慘重，丙吉經(jīng)過(guò)時(shí)卻不聞不問(wèn)，掾史對(duì)此感到非常奇怪。丙吉向前走，碰上有人趕牛，牛喘氣吐舌，丙吉停下來(lái)，派騎吏問(wèn)：“趕牛走了幾里路？”掾史認(rèn)為丞相前后失問(wèn)。有人因此指責(zé)丙吉。丙吉說(shuō)：“百姓斗毆死人，有長(zhǎng)安令、京兆尹處理，我作為丞相只一年一次檢查他們的政績(jī)優(yōu)劣，上奏皇上或賞或罰而已。宰相不過(guò)問(wèn)小事，但春日未熱，牛喘氣吐舌，恐季節(jié)失調(diào)，又有什么災(zāi)害，好預(yù)先防備，這是三公要管的大事，因此過(guò)問(wèn)。"掾史才心服，認(rèn)為丙吉識(shí)大體。

班級(jí)要舉行一場(chǎng)辯論賽，辯論雙方需對(duì)丙吉做法持贊同或反對(duì)觀點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合上述材料，選擇正方或反方寫(xiě)一篇辯論陳詞，為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)。

要求：觀點(diǎn)鮮明，理由充分，符合文體要求，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案與試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，14分）

1．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)人物心理變化的分析能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)內(nèi)容，找到人物不同情形下的不同反應(yīng)，結(jié)合語(yǔ)境分析心理變化。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)標(biāo)題作用的分析能力，答題時(shí)要讀懂小說(shuō)，明確觀點(diǎn)，從小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析。

【解答】（1）A.“寫(xiě)出了守島戰(zhàn)士的抵觸心理”錯(cuò)誤。點(diǎn)名“不得人心"，寫(xiě)出了戰(zhàn)士們等待可口會(huì)餐的焦急，意在突出晚餐的美味可口，并不是“抵觸心理”。

故選A。

（2）C.“小說(shuō)語(yǔ)言鏗鏘有力"錯(cuò)誤。小說(shuō)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，多使用口語(yǔ)，很生活化。

故選C。

（3）未收到電報(bào)，班長(zhǎng)“咦”“難道是我們今年什么沒(méi)干好讓上頭不滿意了"是疑惑，“他覺(jué)得沒(méi)法兒交代，仿佛都是自己的過(guò)錯(cuò)”是自責(zé)；得知電報(bào)發(fā)給白砂島，“胸口窩著什么，不知道是得到還是失去"是失落苦悶；讀往年電報(bào)，“往事潮水一樣涌上心頭”是自豪；“捏著最后一張悵然若失"是悵然；聽(tīng)到從電視機(jī)傳來(lái)的熟悉的新年祝福，班長(zhǎng)欣慰釋然。

（4）本文標(biāo)題是“濤聲”，小說(shuō)關(guān)于“濤聲"的描寫(xiě)只有一處，出現(xiàn)在文章結(jié)尾部分：“潮聲隨著清悠的風(fēng)兒過(guò)來(lái)，像是伴奏?！庇伞鞍嚅L(zhǎng)捏著最后一張悵然若失，眾人好像還要等待什么。‘中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)在這里代表全國(guó)人民對(duì)堅(jiān)守在邊防海島的解放軍指戰(zhàn)員表示親切的慰問(wèn)。’電視機(jī)里傳來(lái)熟悉的聲音，緊接著，新年鐘聲敲響了"的語(yǔ)境可知，潮聲是富有詩(shī)意的自然景致，與海島戰(zhàn)士收聽(tīng)北京慰問(wèn)電報(bào)的現(xiàn)實(shí)事件相互映襯，增強(qiáng)了小說(shuō)的暗示性；這一情節(jié)是守海島的戰(zhàn)士今年沒(méi)有收到北京的慰問(wèn)來(lái)電，因而重讀往年十八封慰問(wèn)來(lái)電過(guò)程中插入的一句景物描寫(xiě)，這一處富有詩(shī)意的景物描寫(xiě)，以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言、情調(diào)描繪了守衛(wèi)海島的戰(zhàn)士們生活的環(huán)境，渲染了美好的氛圍，烘托了戰(zhàn)士守島衛(wèi)國(guó)的光輝形象，“濤聲”與“戰(zhàn)士的心聲"達(dá)到了情感的共鳴，“濤聲”也就具有了一定象征性。以“濤聲"為題，考生可以從渲染氣氛、烘托人物、升華主題等角度分析。

答案：

（1）A

（2）C

（3）①未能按時(shí)收到慰問(wèn)電報(bào)，班長(zhǎng)困惑而又自責(zé)；②得知電報(bào)發(fā)給白砂島，班長(zhǎng)失落而又苦悶；③讀著往年的電報(bào)，班長(zhǎng)自豪而又悵然；④聽(tīng)到電視傳來(lái)新年祝福，班長(zhǎng)欣慰而又釋然。

（4）合適。①潮聲是富有詩(shī)意的自然景致，與海島戰(zhàn)士收聽(tīng)北京慰問(wèn)電報(bào)的現(xiàn)實(shí)事件相互映襯，增強(qiáng)了小說(shuō)的暗示性；②潮聲讓人聯(lián)想到海島戰(zhàn)士的生活環(huán)境和故事發(fā)生的背景，渲染了小說(shuō)的氛圍，強(qiáng)化了小說(shuō)的審美效果；③潮聲伴隨著海島戰(zhàn)士的深情回憶，更象征著戰(zhàn)士奉獻(xiàn)青春、守疆衛(wèi)國(guó)的心聲，烘托了人物心理，升華了小說(shuō)主題。

【點(diǎn)評(píng)】解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本中人物的理解和判斷能力。答題時(shí)要通讀文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析和判斷。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)敘述故事的方式及其作用的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀小說(shuō)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)指定的寫(xiě)作特色的理解和分析能力，答題時(shí)要根據(jù)題干中相關(guān)寫(xiě)作特色的提示，準(zhǔn)確理解藝術(shù)特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

【解答】（1）A.“一眼就認(rèn)出父親”錯(cuò)。根據(jù)原文，宋振中先是漫無(wú)目的地喊“爸爸"，宋綺云“舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！”，如此才認(rèn)定此人是宋振中的父親。

故選A。

（2）D.“顯示出二人在教育觀念上的不同"錯(cuò)。媽媽喊宋振中為“小蘿卜頭”，表現(xiàn)了對(duì)兒子的親切，與教育觀念無(wú)關(guān)。

故選D。

（3）①結(jié)合“媽媽?zhuān)抑幌胩焯旌湍阍谝黄?，我只想能?jiàn)到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想象小鳥(niǎo)一樣能自由自在地在天空中飛翔啊"“我被嚇到了，原來(lái)不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會(huì)去吃下了毒藥的飯，就躺下了”“那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么"“我?guī)蛬寢屗鸵路o‘瘋老頭’，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺(jué)得很驕傲”“我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我"“可是，我覺(jué)得我和爸爸媽媽都還活著”可知，文本一采用第一人稱(chēng)有限視角敘事，直接抒寫(xiě)“我"的心理感受，使小說(shuō)具有明顯的抒情特質(zhì)；

②結(jié)合“母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說(shuō)出了‘英俊瀟灑’四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺(jué)得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的”“我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！"“媽媽?zhuān)抑幌胩焯旌湍阍谝黄?，我只想能?jiàn)到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想象小鳥(niǎo)一樣能自由自在地在天空中飛翔啊”可知，文本一采用兒童視角敘事，文中的“我"是小蘿卜頭，是一個(gè)從小被關(guān)在監(jiān)獄的孩子，以孩童的天真爛漫與嚴(yán)酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，使宋振中的故事更加感人；

③結(jié)合“他們無(wú)視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天”“我雖然離開(kāi)了渴望過(guò)的世界，可是，我覺(jué)得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書(shū)的第二十章中，活在了讀者的心里呀！"可知，文本一采用亡者視角，以被秘密殺害的“小蘿卜頭”宋振中的口吻，敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，角度新穎，引發(fā)讀者思考。

（4）“留白"：結(jié)合文本二“小小說(shuō)是空白的藝術(shù)”“所謂‘留白’，就是少寫(xiě)"“應(yīng)該在寫(xiě)的時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫(xiě)？盡量少寫(xiě)，寫(xiě)下來(lái)的便都是必要的，一句是一句”可知，汪曾祺所謂“留白"，是指作家在構(gòu)思、創(chuàng)作小小說(shuō)之初，就要根據(jù)小小說(shuō)的文體特點(diǎn)，對(duì)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行剪裁，以突出重點(diǎn)。

體現(xiàn)：①情節(jié)具有跳躍性。小說(shuō)主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)組成，而關(guān)于宋振中以及父母如何被敵人關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，父母在獄中如何堅(jiān)持革命，一家人遇害的情況等情節(jié)寫(xiě)的很少，或不寫(xiě)，情節(jié)之間并不連貫，體現(xiàn)了小小說(shuō)在情節(jié)上的“留白”；②情節(jié)安排有詳有略。小說(shuō)用了大量篇幅詳寫(xiě)宋振中的獄中生活，如父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景，呈現(xiàn)其成長(zhǎng)過(guò)程，而“他們無(wú)視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國(guó)成立只有二十四天"“我們活在《紅巖》一書(shū)的第二十章中，活在了讀者的心里呀！”用簡(jiǎn)短的文章寫(xiě)宋振中遇害經(jīng)過(guò)和身后事，是略寫(xiě)，詳略結(jié)合使宋振中的形象更加有血有肉、真實(shí)可感。

答案：

（1）A

（2）D

（3）①文本一采用第一人稱(chēng)有限視角敘事，更側(cè)重于表現(xiàn)宋振中的心理與情感，使小說(shuō)具有明顯的抒情特質(zhì)；②文本一采用兒童視角敘事，以孩童的天真爛漫與嚴(yán)酷的外部環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，使宋振中的故事更加感人；③文本一采用亡者視角敘述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈現(xiàn)烈士的當(dāng)代價(jià)值，角度新穎，引發(fā)讀者思考。

（4）①汪曾祺所謂“留白"，是指作家在構(gòu)思、創(chuàng)作小小說(shuō)之初，就要根據(jù)小小說(shuō)的文體特點(diǎn)，對(duì)小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行剪裁，以突出重點(diǎn)。②體現(xiàn)：情節(jié)具有跳躍性。小說(shuō)主要由父子相認(rèn)、從師學(xué)習(xí)、告別獄友三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)組成，情節(jié)之間并不連貫，體現(xiàn)了小小說(shuō)在情節(jié)上的“留白”；情節(jié)安排有詳有略。小說(shuō)詳寫(xiě)宋振中的獄中生活，呈現(xiàn)其成長(zhǎng)過(guò)程，略寫(xiě)宋振中遇害經(jīng)過(guò)和身后事，使宋振中的形象更加有血有肉、真實(shí)可感。

【點(diǎn)評(píng)】欣賞作品的人物形象，一般從兩個(gè)方面著手：

1.分析人物形象：①關(guān)注小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。②通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)提示人物的思想感情和性格特征。

2.刻畫(huà)人物的手法：①正面、直接描寫(xiě)，如肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。②對(duì)比、襯托或烘托。通過(guò)其他人物的言行間接寫(xiě)主人公；通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托或烘托。

二、古代詩(shī)文閱讀（43分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，16分）

3．【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

【解答】（1）句意：舜沒(méi)有采用嚴(yán)重的刑罰和禁令，而人民都跟定他了。因?yàn)殡x開(kāi)他必然受害，跟著他必然有利?！八捶菄?yán)刑罰重禁令"中，“舜”是主語(yǔ)，“嚴(yán)刑罰重禁令"是謂語(yǔ)，共同受“非”的限制，句子結(jié)構(gòu)完整，在“令"后停頓；“矣”是句末語(yǔ)氣詞，在“矣"后停頓；“去者必害”與“從者必利"結(jié)構(gòu)一致，二者之間停頓。

故在HMQ三處句讀。

（2）A.正確。句意：然而都能統(tǒng)一天下。/沛公想要稱(chēng)王關(guān)中。

B.錯(cuò)誤。動(dòng)詞，增長(zhǎng)；使動(dòng)，使增多。用法和意思不同。句意：是糧食增產(chǎn)的好地方。/也并不是有能使它果實(shí)結(jié)得早又多的辦法。

C.正確。

D.正確。途徑；道路。意思不同。句意：招引民眾的途徑。/旅行的人都想在大王的道路上出入。

故選B。

（3）C.“百姓雖遭受刑罰仍放棄農(nóng)業(yè)而從事商業(yè)”錯(cuò)誤，由原文“故逃徙者刑而上不能止者，粟少而民無(wú)積也"可知，是說(shuō)逃跑遷徙的百姓雖遭到處罰，也不能禁止他們外流，而不是棄農(nóng)從商。

故選C。

（4）①“本事”，指農(nóng)業(yè)；“事"，從事；“末作”，指商業(yè)。譯文：（百姓）放棄農(nóng)業(yè)而從事商業(yè)，那么土地就荒蕪而國(guó)家就貧窮了。

②“治"，安定，太平；“王”，稱(chēng)王；“道"，方法。譯文：沒(méi)有奸巧之事，那么百姓就會(huì)安定，富裕而安定，這是成就王業(yè)的方法。

（5）①由原文“是以善為國(guó)者，必先富民，然后治之”可知，富民強(qiáng)國(guó)；

②由原文“故先王使農(nóng)、士、商、工四民交能易作，終歲之利無(wú)道相過(guò)也，是以民作一而得均。民作一則田墾，奸巧不生"可知，重農(nóng)抑商。

答案：

（1）HMQ

（2）B

（3）C

（4）①（百姓）放棄農(nóng)業(yè)而從事商業(yè)，那么土地就荒蕪而國(guó)家就貧窮了。

②沒(méi)有奸巧之事，那么百姓就會(huì)安定，富裕而安定，這是成就王業(yè)的方法。

（5）①富民強(qiáng)國(guó)；②重農(nóng)抑商。

參考譯文：

但凡治國(guó)的道理，一定要先使人民富裕，人民富裕就容易治理，因此，善于主持國(guó)家的君主，一定要先使人民富裕起來(lái)，然后再加以治理。

從前，歷代的君主，法度不一，號(hào)令不同，然而都能統(tǒng)一天下，這是什么原因呢？必定是國(guó)富而糧多的緣故。國(guó)富糧多來(lái)源于農(nóng)業(yè)，所以先代圣王都是重視農(nóng)業(yè)的。人民從事農(nóng)業(yè)則土地得到開(kāi)墾，土地開(kāi)墾則糧食增加，糧食增加則國(guó)家富?！，F(xiàn)今從事奢侈性的工商業(yè)和奢侈品制作的人們，干一天可以吃用五天。農(nóng)民終年勞動(dòng)，卻不能維持自家生活。這樣，人民就放棄農(nóng)業(yè)而從事奢侈性的工商業(yè)。（百姓）放棄農(nóng)業(yè)而從事商業(yè)，那么土地就荒蕪而國(guó)家就貧窮了。

凡是農(nóng)業(yè)，其收入的特點(diǎn)是按月算往往不足，按年算才可能有余。然而，官府征稅卻急如星火，沒(méi)有定時(shí)，農(nóng)民只好借“一還二”的高利貸來(lái)應(yīng)付上面征課。耕田鋤草都有季節(jié)限制，但雨水不一定及時(shí)夠用，農(nóng)民又只好借“一還二"的高利貸來(lái)雇人澆地。商人秋天買(mǎi)糧的糧價(jià)是“五”，春天賣(mài)糧的糧價(jià)是“十"，這又是一項(xiàng)“一還二”的高利貸。所以，把上面的征索算進(jìn)來(lái)，成倍索取農(nóng)民的地方就達(dá)到四項(xiàng)?！獋€(gè)農(nóng)民要養(yǎng)四個(gè)債主，所以對(duì)于外逃者處刑，國(guó)君也不能制止農(nóng)民外流，這乃是糧少而農(nóng)民沒(méi)有積蓄的緣故。

從嵩山東麓到黃河、汝水之間，作物生長(zhǎng)期早，凋落期遲，是糧食增產(chǎn)的好地方。四季皆種而五谷皆收。如今國(guó)家糧倉(cāng)空虛而百姓沒(méi)有積存，農(nóng)民賣(mài)兒賣(mài)女，其原因就在于君主沒(méi)有辦法均衡人們的收入。所以先代圣王總是注意讓農(nóng)、士、商、工四民即使互換其行業(yè)，他們每年的收入也無(wú)法互相超過(guò)。這樣，農(nóng)民專(zhuān)—?jiǎng)?wù)農(nóng)而收入可以與其他各業(yè)均衡。農(nóng)民專(zhuān)一務(wù)農(nóng)田野就得到開(kāi)墾，奸巧之事也不會(huì)發(fā)生。田野開(kāi)墾則糧食增多，糧食多則國(guó)家富裕。沒(méi)有奸巧之事，那么百姓就會(huì)安定，富裕而安定，這是成就王業(yè)的方法。

糧食，能吸引人民；糧食，能招引財(cái)富；糧食，也能使領(lǐng)土開(kāi)拓。糧食一多，則天下的物產(chǎn)都來(lái)了。所以，舜第一次率民遷徙發(fā)展農(nóng)耕建成“邑"，第二次遷徙建成“都”，第三次遷徙建成“國(guó)"。舜沒(méi)有采用嚴(yán)重的刑罰和禁令，而人民都跟定他了。因?yàn)殡x開(kāi)他必然受害，跟著他必然有利。先代圣王，正是善于為人民除害興利，所以天下人民都?xì)w附他。農(nóng)業(yè)發(fā)展則糧食收入增多，糧食收入增多則國(guó)富，國(guó)富則人民安于鄉(xiāng)居而愛(ài)惜家園，安鄉(xiāng)愛(ài)家則雖改變他們的風(fēng)俗和習(xí)慣，對(duì)他們驅(qū)使和調(diào)遣，以至于有所殺戮，人民都是不憎惡的。這都是致力于糧食生產(chǎn)的功效。人君不發(fā)展農(nóng)業(yè)則糧食必少，糧少則人民貧困，貧困則輕視家園，輕家則容易外逃，人民輕易外逃則君令不能做到“必行”，君令不能行則禁律也不能做到“必止"，禁律不能必止則戰(zhàn)爭(zhēng)不能做到必勝，防守也不能做到必固了。這都是不發(fā)展農(nóng)業(yè)缺少糧食的危害。所以增產(chǎn)糧食乃是成王業(yè)的根本大事，是人君的重大任務(wù)，是招引民眾的途徑和治國(guó)的道路。

【點(diǎn)評(píng)】文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專(zhuān)有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，8分）

4．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩(shī)歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌相關(guān)評(píng)價(jià)的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂詩(shī)歌及題干中的評(píng)價(jià)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

【解答】（1）C.“意在表明此地社會(huì)環(huán)境安定”錯(cuò)誤?！氨艿匾鹿诒M向南"意思是士人躲避戰(zhàn)亂都特別喜歡到南方，此句借用這一典故，既是為了寫(xiě)出當(dāng)時(shí)政局的動(dòng)蕩，又是想間接寫(xiě)出江南風(fēng)景的美好。

故選C。

（2）題干毛張健的評(píng)價(jià)中，“勸駕”意思是勸人趕緊出發(fā)，而“催歸"意思是催促趕緊歸來(lái)。所以，毛張健對(duì)詩(shī)歌主旨的理解是此詩(shī)并不是為了勸誡友人趕緊出發(fā)安心赴任，而是勸告友人不忘歸家、趕緊歸來(lái)的愿望。

根據(jù)注釋可知，作者此時(shí)因安史之亂而避難江南。而在詩(shī)歌頷聯(lián)和頸聯(lián)中，作者先以“客路尋常隨竹影”“人家大底傍山嵐"“緣溪花木偏宜遠(yuǎn)”三句描繪江南竹林叢生的自然環(huán)境，依山而建的建筑特征，偏遠(yuǎn)之地沿河花木越繁茂的自然美景，極寫(xiě)江南之美景。但這三句結(jié)束，詩(shī)人卻以“避地衣冠盡向南"加以總結(jié)。這說(shuō)明，江南之景雖美，讓人留戀，甚至有讓人想要就此定居的想法。但在詩(shī)人眼里，他卻對(duì)此有所擔(dān)憂。此時(shí)大多數(shù)人避安史之亂而逃難于此，本只應(yīng)暫居于此，并力求揮師北上，光復(fù)中原。所以，詩(shī)人更加害怕因?yàn)榻厦谰傲钊肆魬俣罱K走上晉朝“衣冠南渡”而最終在此定居偏安一隅的結(jié)局。這是第一層“催歸"之意。

詩(shī)歌尾聯(lián)中，作者首先以“夜猿啼海樹(shù)”烘托夜間寂靜的氛圍，然后由此直言“思鄉(xiāng)望國(guó)"之情難以忍受的情感。這既是詩(shī)人自己的情感狀態(tài)，也是勸告友人及早歸家，免得離家太久，像他一樣產(chǎn)生思鄉(xiāng)望國(guó)之情。這是第二層“催歸”之意。

答案：

（1）C

（2）前三聯(lián)直接或間接的描寫(xiě)了江南的美好風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)江南的贊美之情；“思鄉(xiāng)望國(guó)"表達(dá)了思鄉(xiāng)望國(guó)的痛苦之情。根據(jù)詩(shī)人表達(dá)的思想感情可知，本詩(shī)不是勸人擔(dān)任官職，而是因?yàn)轱L(fēng)景美麗思鄉(xiāng)望國(guó)心切，所以勸人“思鄉(xiāng)望國(guó)”。

【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，19分）

5．【分析】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。古詩(shī)文默寫(xiě)要做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦和記憶，書(shū)寫(xiě)時(shí)不添字，不掉字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

【解答】故答案為：

（1）朽木不折金石可鏤（重點(diǎn)字：鏤）

（2）士大夫之族曰師曰弟子云者則群聚而笑之（重點(diǎn)字：聚）

（3）蒼山負(fù)雪明燭天南（重點(diǎn)字：陌）

（4）豈無(wú)山歌與村笛嘔啞嘲哳難為聽(tīng)（重點(diǎn)字：嘲）

（5）月明星稀烏鵲南飛（重點(diǎn)字：鵲）

（6）白露橫江卷起千堆雪（重點(diǎn)字：橫）

（7）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔（重點(diǎn)字：巔）

（8）我欲因之夢(mèng)吳越一夜飛度鏡湖月（重點(diǎn)字：鏡）

（9）風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥(niǎo)飛回（重點(diǎn)字：嘯）

【點(diǎn)評(píng)】高考默寫(xiě)答題時(shí)要關(guān)注四點(diǎn)：

1.理解題干的情境特征。

2.把握詞語(yǔ)語(yǔ)句的指向。

3.體會(huì)涉及詞句的暗示。

4.細(xì)致分析各種手法。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，8分）

6．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段中相關(guān)成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的辨析能力。答題時(shí)要讀懂語(yǔ)段，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境進(jìn)行分析，正確選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。答題時(shí)要讀懂畫(huà)線的句子，找出有語(yǔ)病的地方，正確修改。

（3）本題考查學(xué)生變換句式的能力。答題時(shí)要讀懂畫(huà)線的句子，根據(jù)題干要求進(jìn)行變換。

【解答】（1）C.錯(cuò)誤。此處形容老戲骨們精湛的演技，應(yīng)用“惟妙惟肖"，不能改成“栩栩如生”。惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常好，非常逼真。栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。

故選C。

（2）原句語(yǔ)病有：

一是句式雜糅，將“劇作落腳于一個(gè)四合院中的充滿親情護(hù)佑的幾家人相互之間的情誼為日常對(duì)象"改為“劇作落腳于一個(gè)四合院中的充滿親情護(hù)佑的幾家人相互之間的情誼”或“劇作以一個(gè)四合院中的充滿親情護(hù)佑的幾家人相互之間的情誼為日常對(duì)象"。

二是成分贅余，將“可以堪稱(chēng)”中的“可以"去掉。

（3）首先把“《胡同》以三段式的巧妙結(jié)構(gòu)串聯(lián)起祖孫三代積極投身祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展、奉獻(xiàn)青春與熱血的故事”的主干提煉出來(lái)，即“《胡同》串聯(lián)起祖孫三代的故事"；再將狀語(yǔ)成分“以三段式的巧妙結(jié)構(gòu)”改成一個(gè)句子“《胡同》采用了三段式的巧妙結(jié)構(gòu)"；然后以“祖孫三代”為主語(yǔ)組織句子“他們積極投身祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展"“奉獻(xiàn)青春與熱血”。

綜上，在保證句子連貫、通順的情況下，組織成“《胡同》采用了三段式的巧妙結(jié)構(gòu)，串聯(lián)起祖孫三代的故事，他們積極投身祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展，奉獻(xiàn)青春與熱血"。

答案：

（1）C

（2）①句式雜糅，去掉“為日常對(duì)象”，或者將“落腳于"改為“以”；②成分贅余，將“可以"去掉。

（3）《胡同》采用了三段式的巧妙結(jié)構(gòu)，串聯(lián)起祖孫三代的故事，他們積極投身祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展，奉獻(xiàn)青春與熱血。

【點(diǎn)評(píng)】常見(jiàn)的病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）

7．【分析】（1）本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句的六種類(lèi)型來(lái)分析語(yǔ)句，常見(jiàn)病句類(lèi)型有語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，句式雜糅等。

（2）本題考查對(duì)段落的理解能力和句子的補(bǔ)寫(xiě)能力。解答時(shí)，需要全面理解和掌握文段內(nèi)容，理解文段的內(nèi)容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯補(bǔ)充出正確的語(yǔ)句。

（3）本題考查學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此類(lèi)試題，應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。

【解答】（1）第一處：②“造成……的新形式”搭配不當(dāng)，“造成"指導(dǎo)致，引起（一般指不好的結(jié)果），與后文的賓語(yǔ)不搭配，應(yīng)改為“生成”。

第二處：⑥“具體需要看對(duì)象和情境"語(yǔ)序不當(dāng)，“具體”修飾的應(yīng)是“對(duì)象和情境"，應(yīng)位于“對(duì)象”前。

第三處：⑦“發(fā)展和保存"語(yǔ)序不當(dāng)，按照邏輯順序，應(yīng)改為“保存和發(fā)展”。

（2）A處，此處要求點(diǎn)出兒化音這一語(yǔ)體的重要標(biāo)志，而結(jié)合前文“門(mén)縫兒、家雀兒、胡同兒、發(fā)小兒、敗家子兒、破爛兒"等的共同特征“兒”可知，此處應(yīng)填“引入兒化詞"；

B處，根據(jù)后面舉例中的賈母、鳳姐兒、劉姥姥這些人的不同身份，以及所產(chǎn)生的“兒化詞的表意也各異”的結(jié)果，可知應(yīng)是由于身份不同產(chǎn)生表意不同，故可填“人物身份不同"。

（3）“老頭兒”的意思是年老的男子，文中是作者對(duì)父親汪曾祺的稱(chēng)呼，包含輕微戲謔的語(yǔ)氣，表面上似乎對(duì)父親不夠尊重，實(shí)際上是表達(dá)對(duì)父親的“喜愛(ài)"之情，此處想喊已去世的父親一聲“老頭兒”，體現(xiàn)的是汪曾祺和子女關(guān)系的融洽，表現(xiàn)出兒子對(duì)父親的親昵和深情。

答案：

（1）第②句，將“造成"改為“生成”；第⑥句，但其表示褒貶愛(ài)憎也需要看具體的對(duì)象和情境；第⑦句，將“發(fā)展和保存"改為“保存和發(fā)展”。