大學生法律意識調(diào)查報告

內(nèi)容摘要學法、知法、懂法、遵法，是現(xiàn)代法治社會對每個公民的規(guī)定，尤其是對大學生這一特殊群體，法律素質(zhì)的提高更為迫切。本文通過實踐調(diào)查匯報數(shù)據(jù)分析，對現(xiàn)代大學生法律意識的現(xiàn)實狀況和影響大學生法律意識的原因進行了深入分析,并提出了對應(yīng)的對策和措施。

某省醫(yī)科大學汾陽學院大學生法律意識調(diào)查匯報及分析法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的見解，對現(xiàn)行法律的規(guī)定和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認識，對某種行為與否合法的評價，有關(guān)法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學生法律意識是大學生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信奉等的內(nèi)心體驗。大學生作為一種特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識怎樣，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會法治文明的程度。一、研究和培養(yǎng)大學生法律意識的意義

對大學生法律意識的現(xiàn)實狀況進行客觀、精確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高大學生法律意識，培養(yǎng)遵遵法律內(nèi)在自覺性的基礎(chǔ)。

從年齡上講，大學生是一種橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學生自身素質(zhì)等原因的影響和制約，個別大學生的法律意識和行為與社會規(guī)定存在一定的偏差。因此，精確地理解和掌握現(xiàn)代大學生的法律意識現(xiàn)實狀況和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學生法律意識，培養(yǎng)大學生遵遵法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)和提高大學生現(xiàn)代法律意識，是建設(shè)社會主義法治國家的長遠方針，是國家法制建設(shè)的百年大計，是增進培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。二、目前大學生法律意識的現(xiàn)實狀況與分析

（一）調(diào)查形式和成果通過對某醫(yī)科大學汾陽分校09,10,11三個年級多名大學生的法律知識進行了隨機抽樣調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，收回100份，收回率100%。其成果顯示：1.法律知識的來源及對法律知識重要性的認識34.23％的學生的法律知識重要來源于學校的教育，44.34％的學生法律知識來源于電視和報紙，受家庭影響及其他來源的占21.43％。自己認為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于處理現(xiàn)實問題的學生占22.5％，77.5％的學生認為自己法律知識局限性或不能靈活運用。77.6％的學生認為需要學習或深入學習法律知識，13.8％的人認為只需要理解一下就可以了，9.6％的學生認為完全不需要。約1/3的學生認為導致法律意識微弱的原由于法律教育活動的局限性，1/2的學生認為社會的不良風氣及貧富懸殊是重要原因。這表明大部分學生法律知識缺乏，學校系統(tǒng)的法律知識教育局限性，不能滿足大部分學生的需求。

2.積極運使用方法律知識的能力在實際生活中，故意識的積極運使用方法律知識的學生比例仍然不高，如參與勤工儉課時，故意向與用人單位簽訂協(xié)議的占61％，無意向的人占39％；受騙或被盜、被搶時選擇向公安機關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報案的占87％，不匯報的占13％；認為報案沒用或司法機關(guān)不能提供有效保護的人占15.2％。碰到不法行為時，男生選擇漠不關(guān)懷的比例占到10％左右，女生比例占6％。

3.對法律的信任度和對目前法治的整體現(xiàn)實狀況的滿意度對法律保持信任的學生占35％，認為法律會越來越完善的學生占31.2％，而認為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“目前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達69.8％。這首先闡明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無阻；另首先這種消極的法律意識也會嚴重地影響到公民法律信奉確立和法治理想信念的最終建立，體現(xiàn)出大學生法律信奉的一定程度的缺失，也反應(yīng)了不利于大學生法律意識培養(yǎng)的法治環(huán)境和氣氛。（二）調(diào)查成果分析

由于大學生法律意識是一種多要素、多層次的復雜系統(tǒng)，要精確全面地概括大學生的法律意識的現(xiàn)實狀況并非易事，因此本文只能結(jié)合調(diào)查成果，對目前大學生的法律意識所存在的問題作一種粗淺的概括：

1.大學生缺乏從總體上精確理解和把握現(xiàn)代法治的基本精神現(xiàn)代法治是以民主為基礎(chǔ)，以保障人權(quán)為關(guān)鍵，與老式的法制有著本質(zhì)的區(qū)別，它視法為工具與目的的統(tǒng)一，并愈加強調(diào)法的目的價值，而我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然存在著一種老式意義上將法作為統(tǒng)治工具的法律觀。譬如，他們也承認“法治”反對“人治”，但受到老式人治觀念和現(xiàn)實中某些“權(quán)不小于法”現(xiàn)象的影響，往往認為法律只具有工具價值而非目的價值；他們也承認民主反對專制，但受到中國現(xiàn)實國情的制約，往往認為法制只存在于民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認識到法制既可以與專制相結(jié)合，也可以與民主相結(jié)合，而只有以民主為社會基礎(chǔ)的法制模式，才能稱之為真正的法治。

2.有感性法律意識，但缺乏理性法律意識法律自身是一門學理性極強的學科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論處理現(xiàn)實存在的法律問題。大多數(shù)大學生對法律的認識還只處在初級的感性階段，正是由于缺乏系統(tǒng)的法學理論學習，使得大學生的法律意識仍處在對法律本質(zhì)認知的啟蒙狀態(tài)。例如，多數(shù)學生都懂得憲法是國家的主線大法，但對憲法的基本精神和基本內(nèi)容卻知之甚少，現(xiàn)代法治國家普遍都是實行憲政的國家，若不能將憲法提到憲政的高度加以認識，在論及憲法內(nèi)容時不能立即想到公民的權(quán)利以及公民權(quán)利與國家權(quán)力的關(guān)系等諸如此類的關(guān)鍵問題，則是缺乏現(xiàn)代法治意識和憲政意識的體現(xiàn)。三、培養(yǎng)和塑造大學生現(xiàn)代法律意識的重要途徑

針對目前大學生的法律意識現(xiàn)實狀況與分析，現(xiàn)提出如下幾點對策提議：

（一）健全法律運行機制，加強道德規(guī)范建設(shè)，發(fā)明有助于培養(yǎng)大學生現(xiàn)代法律意識的法治環(huán)境和輿論環(huán)境

大學生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關(guān)懷國家法制建設(shè)，但世界觀尚未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執(zhí)法、司法部門做到立法的民主化、科學化，執(zhí)法的程序化，遵法的自覺化；大眾傳播媒體和多種社會力量應(yīng)運用普法、遵法、執(zhí)法和監(jiān)督法律實行的模范人物和經(jīng)典事跡，進行生動的法制宣傳，發(fā)明一種良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對于培養(yǎng)大學生現(xiàn)代法律意識具有十分重要的作用。

（二）實行“依法治?！?，營造培養(yǎng)大學生現(xiàn)代法律意識的氣氛

高校的法治環(huán)境假如是民主、平等的，必然對大學生法律意識的對的樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學校對學生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學校制定校紀校規(guī)時，要保證所建立和使用的規(guī)章制度不違反法治的精神，與國家現(xiàn)階段所頒布和使用的法律法規(guī)不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不停提高學校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學校依法處理多種關(guān)系的能力”。

（三）深化大學“法律基礎(chǔ)”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育對大學生法律意識培養(yǎng)的規(guī)定。

目前的“法律基礎(chǔ)”課教材，普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題。教材內(nèi)容未突出重點，只重視編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國現(xiàn)行的法律，書中幾乎無任何案例對對應(yīng)法理進行釋疑，而法律條文中大量引進的專業(yè)術(shù)語對于非法律專業(yè)的學生來說無異于讀天書，不適應(yīng)學生自學和閱讀的需求。大學“法律基礎(chǔ)”課應(yīng)改為法理學課，或者至少從內(nèi)容上突出對法治的基本理論、現(xiàn)代法的基本觀念和法律的基本精神的簡介。同步，應(yīng)當積極拓展法學選修課的開設(shè)門類和開設(shè)范圍，以滿足不一樣層次學生的學習愛好和需求，使學生從理性的層面對整個法治、法律及各部門法的基本價值理念和精神追求有一種宏觀把握，從而逐漸培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育規(guī)定的具有較高的法律意識的大學生。學校是培養(yǎng)大學生法律意識的一種重要場所，但僅靠學校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完畢的，需要一種長遠的規(guī)劃和詳細的安排，它是一種系統(tǒng)而復雜的社會教育工程。提高大學生的法律意識，要把家庭教育、學校教育、社會教育、心理教育緊密結(jié)合起來，與國家的多種建設(shè)規(guī)程同步進行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀人才。因此，高等院校對大學生進行法律意識教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。提高大學生的法律意識，是提高公民法律意識的重要任務(wù)。調(diào)查問卷樣表1、你的教育程度是（）A大專B本科C碩士2、你目前所在年級（）A大一B大二C大三D大四3、請你評價一下自己的法律意識水平（）

A高B中等C低4、你認為法律與你的學習和生活有關(guān)系嗎？（）A關(guān)系親密B關(guān)系不大C沒關(guān)系D不懂得，說不清5、你認為大學開設(shè)有關(guān)法律的課程對你有用嗎？（）A有用B有一點用C沒有用，純屬多出6、對我國的法律體系認識程度有多少？能清晰說出我國的幾部大法嗎？（）A高；能B中；勉強能C低；不能7、你理解法律的重要途徑是什么？（可多選）（）A學校宣傳B家庭教育C社會宣傳（廣播、電視、報紙）D其他8、你懂得自己有哪些權(quán)利義務(wù)嗎？()

A懂得，我的行為就是根據(jù)這個來確定B大體懂得我有什么權(quán)利義務(wù)C我只是懂得不犯法D不懂得，做人靠良心，那些無所謂9、在生活中碰到侵害自己權(quán)益的事情時，會怎樣處理？（）A通過關(guān)系處理B用武力處理C感覺很委屈不過認為也是沒措施的事D拿起法律的武器來保護自己10、假如您覺得法律不公正，你會怎么辦？（）A由于不遵法就要被制裁，因此還是要遵守B在遵法的同步想措施反應(yīng)意見，完善法律體系C社會發(fā)展總是需要法律的規(guī)范，不好的法也是法，還是得遵守D既然法律不公正，就可以不遵守11、你懂得全國法制宣傳日是哪一天？（）A3月15日B11月1日C12月1日D12月4日12、對目前法治的整體現(xiàn)實狀況的滿意度（）A對法律保持信任B對目前整體法治環(huán)境很不滿意C認為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具13、假如你購物時商場保安人員無理搜查你隨攜帶的物品，你會（）

A拒絕，強烈抗議B找商場領(lǐng)導或消費者協(xié)會處理C謙讓，不跟他一般見識，但后來再也不來這里購物14、.我們常常聽說“法律面前人人平等”，“法律至高無上”，那么，當法律的判決與人們的價值觀念、道德取向互相沖突時，你會贊同“法律不外乎人情”嗎？（）A同意B不一樣意C不懂得，難以抉擇15、對于“藥家鑫案件，你是抱什么態(tài)度的？()A有罪，應(yīng)當使用方法律手段對其嚴懲B無罪，事情純屬意外C有罪但值得同情，不應(yīng)采用太嚴厲的法律手段16、你認為對法律執(zhí)行的監(jiān)督，什么措施最有效？（）A輿論監(jiān)督B機關(guān)的監(jiān)督C群眾監(jiān)督D自我監(jiān)督17、你的生長地方（）A、農(nóng)村B、都市

C、農(nóng)村、都市兼有18、在你所有經(jīng)歷中，曾經(jīng)用過法律途徑處理糾紛嗎？

（）A、有

B、沒有19、大學生能否辨別違法和犯罪？（）A能

B不一定能C分不清

D大部分狀況能20、你認為目前法律學習的重要問題是什么？（）A、有了法律知識但聯(lián)絡(luò)實際就不會用B、法律知識局限性C、能運用所學的法律知識處理現(xiàn)實問題21、會通過某些渠道理解國家的立法活動或是法律匯報（）A、會、常常

B、偶爾C、一不小心會聽說些

D、不會，沒那精力22、你懂得勞動法里面規(guī)定試用期最長多久嗎？（）A、三個月

B、六個月

C、一年23、你認為法律在你的平常生活中的作用怎樣：（）A、非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑處理，沒有法律我就沒有措施生活;22%B、比較重要，我有時會嘗試使用方法律保護自己的權(quán)利；C、我基本不積極尋求法律途徑處理問題，除非迫不得已；D、沒覺得有作用